2019上半年小學語文教師資格證面試試講真題及答案【網友版】

1、2019 上半年小學語文教師資格證面試試講真題及答案【網友版】【導語】2019上半年教師資格證面試真題及答案陸續(xù)發(fā)布中，無憂考網在考后整理了很多網友提供的2019上半年小學語文教師資格證面試試講真題及答案【網友版】，希望對大家有所幫助，僅供參考。版本一一、考題回顧小學語文zcs二、考題解析【教學過程】(一 )導入新課今天，是拼音寶寶小i 的生日，我們一起為小i 唱生日歌好嗎?小 i 有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎?出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容)(二 )我會讀1.聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音(1)學習聲母z 和整體認

2、讀音節(jié)zi。讓我們一起走進森林學校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色?。拷柚仙?紫”教讀z音。【明確】學生試讀，教師范讀強調發(fā)音要領，學生練讀、指名讀?，F在我們帶z 去參加小i 的生日會吧。它們組成了一個音節(jié)zi,這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀，這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,學生認真傾聽，找出差別。(聲母z 讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi 讀得長而響亮。)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi,自由讀、指名讀、齊讀。(2)用同樣方法教學c、 ci 與 s、 si?！久鞔_】森林學校情境圖中 刺猬”的刺”提示c的音;蠶在桑葉上吐絲， 絲”提示s的音。通過多種朗讀帶領學生掌握

3、發(fā) 音要領：強調c、s的發(fā)音方法與z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而 zcs叫平舌音，同時舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖 發(fā)音;聲母c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié) ci、si要讀得長而響亮。(3)同學們，z、c、s與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎 ？【明確】整體認讀音節(jié)zi、 ci、 si 可以直接用來給漢字注音，z、 c、 s 則不能;而且整體認讀音節(jié)不能拼讀，要整體認記。(三 )我會寫z、c、s字形及書寫(1)小 i 跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來吧。再次走進森林學校，說說你的發(fā)現?！久鞔_】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母z；字母”z提示z的形;刺猬的樣子提示

4、c的形;蠶在桑葉上吐絲,絲的樣子提示s的形。(2)你還有哪些好的方法記住zcs?【明確】像個2字zzz,半個圓圈ccc,半個8字ss&(3)打亂隨機出示卡片，分組競賽認讀。(4)讓我們把這三個新朋友放到四線格中吧。教師帶領學生書空聲母的筆順，并強調占格，然后請學生示范書寫，學生 集體練習，教師巡視指導并評價。【明確】z、c、s三個聲母都是一筆寫成，且都占中格。z書寫時要注意兩橫長度一樣書寫時要注意上下頂格；著重指 導s,像阿拉伯數字8的半邊，書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓，要寫正，不能歪。(四 )我會用1 .找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci

5、、si和聲母z、c、s,老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。2 .黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，卡片上寫有寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s,學生舉手到黑板前摘下卡片領讀，讀正確的同學可以得到摘的蘿卜卡片。(五 )小結作業(yè)小結：同學們先合上書回憶一下今天我們學到的本領，然后來說說比比。作業(yè)：學生回家動手制作聲母z、c、s的卡片，并將所學讀給家人聽，請家人評星星。【板書設計】略【答辯題目解析】1 .請你用自己的話表述一下，你從題本上看到的內容?！緟⒖即鸢浮繉τ诮滩牡慕庾x是上好一堂課的基礎。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們

6、的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是在黑板上寫字，寫的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“雙示z的形。第二幅圖用小刺猬的 刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示 s的形。在授課時，可借助書上的人物或者動物，作為授課的資源來使用，或連接成一個 故事，或采用由圖引起學生記憶字母的形式。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2 .請你談談本節(jié)課的教學目標和重難點。【參考答案】從全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設置了以下三個維度的教學目標：1.知識與能力目標，學會z、c、s的音形及書寫，認讀整體

7、認讀音節(jié)zi、ci、si;2.過程與方法目標，通過多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，學生能夠正 確進行讀寫;3.情感態(tài)度與價值觀目標，感受學習的快樂，培養(yǎng)漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。我的教學重點是聲母z、c、s與整體認讀音節(jié)zi、ci、si的認讀。教學難點是聲母z、c、s與整體認讀音節(jié)zi、ci、si的區(qū)別。以上就是我全部的答案，謝謝考官!版本二一、考題回顧小學語文小壁虎借尾巴二、考題解析【教學過程】（一 ）導入新課同學們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長?！睂?，就是我們上節(jié)課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向

8、誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。（板書：小壁虎借尾巴）（二 ）初讀感知1 .PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。2 .大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式?！久鞔_】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。3 .這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙 ”的動作?！久鞔_】這里也看出小壁虎尾巴的特點 可以自動切斷。（三 ）深入研讀1 .朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?【明確】三次2 .小壁虎為什么沒有借到尾巴?【明確】（1）第一次借尾巴：看見了小魚，小魚

9、要用尾巴撥水。（齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態(tài)度，進行禮貌教育。）（2）第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。（3）第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。3 .朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!（句中的“ !號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。 ”）總結：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。4 .再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用?！久鞔_】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可

10、以幫助壁虎逃生。（四 ）拓展延伸請同學分角色扮演。（五 ）小結作業(yè)小結：總結回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結束課堂。作業(yè)：把所學內容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學進行分享?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1 .你會怎樣指導本課的朗讀?【參考答案】本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現的問句“ 您把尾巴借給我行嗎?”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我

11、 ”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎 ”。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把“撥水 ”“ 趕蠅子 ”“ 掌握方向 ”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2 .對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設計的?【參考答案】在本課的教學中，我會設計如下新字講授環(huán)節(jié)：認讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領讀。c.組內朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點看字

12、音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指 導，最后每組代表總結組內的學習成果。我會進一步強化生字的讀音。d.借助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發(fā)現生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h：不是 f識記：識記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進行識記；探究漢字的偏旁部首、漢字的構成規(guī)律進行識記 ；聯系生活法進行識記。書寫指導學生書寫，我會按照 指導一示范一練寫一點評”的順序進行。以上就是我全部的答案，謝謝考官!版本三一、考題回顧小學語文桂林山水二、考題解析【教學過程】（一 ）新課導入今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點出示桂林山水的圖片。讓學生觀察

13、，讓學生想象畫面。隨后教師引導學生進入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學習。（二 ）初讀感知課文1 .聽錄音范讀。2 .自由讀文，要求讀通課文。3 .指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美 4 .桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?(三 )精讀課文，學習水美1 .自由讀第2 自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請找出有關句子。(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)(3)這句話運用了什么修辭方法?排比，使文章結構非常嚴謹。(4)再讀第2 自然段，想想

14、第1 句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?2 .小結學法：在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：(1)找出表示桂林山的特點的詞。(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。(3)作者運用了哪些寫作上的方法?(4)寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?(四 )遷移運用，小組合作探究3 .出示：(1)桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。(2)找出句子，說明桂林山的特點。(3)想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?(4)寫泰山與香山，又是為了什么?2.檢查學習結果，小組反

15、饋合作學習的成果。(五 )拓展知識，嘗試做導游1 .今天，我們已經游覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導游啊。說一說作為一名導游應具備哪些基本條件?2 .出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國的風景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的 “山青、水秀、洞奇、石美”的 “桂林山水”。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一

16、幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。3 .想一想如果你是一名導游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。4 .指名導游。（六 ）課堂總結，布置作業(yè)本節(jié)課我們非常快樂，學習了哪些知識?請回顧總結一下。課下請背誦課文?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1 .請說一說你的教學目標是什么?你實現了嗎?【參考答案】根據新課標的要求，我從三個維度設置了本節(jié)課的教學目標，即：2 .感受桂林山水的美。認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。3 .學習作者的寫作方法。滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。4 .了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。我感覺已經實現了前兩個目標，對于最后一個目標，主要是沒有學生在現場，感覺互動的氣氛不好把握，這一點需要進一步努力，在實際的教學中重視學生的反應，努力實現三維目標。5 .結合本節(jié)課談談如何在課堂上激發(fā)學生的興趣?！緟⒖即鸢浮勘竟?jié)課，為了激發(fā)學生的學