2016年中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)試題展望及預(yù)測(cè)1稿

1、四舉并重 回歸語(yǔ)文2016年中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題展望與預(yù)測(cè)山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)/于保東 商偉偉語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文中考的重要考點(diǎn)。要讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考評(píng)價(jià)“春暖花開(kāi)”，就要在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)著眼，進(jìn)行中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題的命制。課標(biāo)中明確規(guī)定了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要求：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活”。這說(shuō)明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題必須突出語(yǔ)文性，貼近學(xué)生生活。統(tǒng)計(jì)2015年全國(guó)60地市的語(yǔ)文中考

2、試題，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)試題涉及的范圍主要包括以下幾個(gè)方面：地市總數(shù)閱讀家鄉(xiāng)成長(zhǎng)科學(xué)社會(huì)生活文化6095422322內(nèi)容幾乎涉及到社會(huì)生活的方方面面，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活、學(xué)生生活的高度融合性，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的思想。2015年語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題各地的分值不同，考查的形式不盡相同，地域特色明顯，如云南省昆明市的中考題：“2015年5月23日，第39個(gè)國(guó)際博物館日，云南省博物館新館正式對(duì)社會(huì)永久免費(fèi)開(kāi)放。學(xué)校組織了“走進(jìn)博物館”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀以下材料，根據(jù)要求完成任務(wù)?！边@樣具有鮮明地方特色的考題仍是重點(diǎn)方向之一。從總體趨勢(shì)來(lái)講，更趨向于考查與學(xué)生生活緊密相關(guān)的社會(huì)

3、生活和文化，這成為2015年全國(guó)各地語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題的主流。這與課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的要求是一致的：“第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法”。綜觀2015年全國(guó)各地語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考考題，都能立足語(yǔ)文，堅(jiān)守住語(yǔ)文學(xué)科的底線(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)：語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與品質(zhì)，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化理解與傳承。共同點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、積累與實(shí)踐并重積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要路徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要向

4、書(shū)本學(xué)習(xí)，也要向生活學(xué)習(xí)。生活處處是語(yǔ)文，這樣才能讓學(xué)生的語(yǔ)文視野更開(kāi)闊，讓生活滋養(yǎng)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文服務(wù)生活。注重積累不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教育部印發(fā)的完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)了文化傳承的重要性，并規(guī)劃把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。在最近幾年的中考試題中，表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題成為焦點(diǎn)。這意味著在平時(shí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中必須注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累。如2015年廣西百色市綜合性學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 2015年是羊年，某班開(kāi)展“羊年說(shuō)羊”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你是其中一員

5、，請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。填充下表中“羊”字的部首、筆畫(huà)名稱(chēng)及含“羊”字的一個(gè)成語(yǔ)。（4分）漢字羊“羊”部首“羊”筆畫(huà)筆順丶 丿 一 一 一 丨“羊”筆畫(huà)名稱(chēng)含“羊”成語(yǔ)十二生肖在傳統(tǒng)的文化中都有一定的寓意，并有相對(duì)固定的搭配，這反映了人們對(duì)人生的感悟。請(qǐng)從下列備選組中任選一組搭配，仿照示例按要求答題。（3分）要 求：不得選示例“羊和馬”；句式與示例基本一致；字?jǐn)?shù)可適當(dāng)增減。備選組：羊和龍 羊和虎 羊和猴 羊和狗 羊和鼠示 例：羊和馬羊代表和順，馬代表勇往直前，和順和勇往直前一定要緊緊結(jié)合在一起。如果僅有和順，不勇往直前，那就變成了隨遇而安；而僅有勇往直前，不和順，那就變成了莽撞。我 選：羊和_

6、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能夠帶給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)、多元的能力、良好的素養(yǎng)。還要注重在生活中形成用語(yǔ)文知識(shí)支撐生活實(shí)踐能力。語(yǔ)文是人生的基礎(chǔ)，要打好這個(gè)基礎(chǔ)一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更是倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在中考題中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)題又通過(guò)語(yǔ)文的方式考查學(xué)生的實(shí)踐能力與語(yǔ)文能力。離開(kāi)了實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。如浙江省臺(tái)州市2015年的題是：據(jù)央視報(bào)道：南京馬拉松比賽中，一個(gè)24歲的小伙在終點(diǎn)前突然倒地，呼吸、心跳驟停。緊急關(guān)頭，兩名選手為小伙進(jìn)行心肺復(fù)蘇，小伙漸漸有了呼

7、吸。下面是心肺復(fù)蘇中的“胸外按壓”動(dòng)作示意圖，請(qǐng)你根據(jù)圖示及提示語(yǔ)寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，按步驟介紹“胸外按壓”動(dòng)作。（120字左右） 【提示】 位置：兩乳頭連線(xiàn)中央胸骨處。 方法：以髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)向下按壓5cm。 速率：100120次/分。 步驟：平放；直跪；按壓。 要點(diǎn)：用力、平穩(wěn)、快速、有規(guī)律。這道題的設(shè)置是從生活中選材，用圖表的形式展現(xiàn)生活中的具體情境，再現(xiàn)生活的真實(shí)。這就要求學(xué)生在讀圖時(shí)要真正弄懂圖的意思，并用清晰的思維和語(yǔ)言表達(dá)出生活中應(yīng)有或者將來(lái)可能存在的生活經(jīng)歷。這不僅考查了學(xué)生的觀圖能力，還考查學(xué)生清晰的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)和學(xué)以致用的觀點(diǎn)。從2015年的試題看

8、，2016年試題將會(huì)一如既往堅(jiān)持積累與實(shí)踐并重的方向。積累上將更加注重中華傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的靈活考查，這將成為今后語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方向。語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)將更加貼近學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離、脫離學(xué)生生活的試題必將會(huì)從中考的試題中剝離出去。二、思維與表達(dá)并重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題的命制注重考查學(xué)生對(duì)材料的整體把握、篩選、提取、整合等能力，在不肢解材料的前提下著重考查學(xué)生對(duì)材料的探究、分析、整合、辨析、再表達(dá)等能力，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要側(cè)重思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過(guò)程即思維過(guò)程，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是開(kāi)拓學(xué)生思路，拓展閱讀視野，引進(jìn)新話(huà)題，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)思維空間和語(yǔ)言系統(tǒng)的最

9、好方式之一。正因?yàn)槿绱?，考查思維過(guò)程的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題成為最近幾年和未來(lái)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如山東省東營(yíng)市的試題：某初中學(xué)校在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：材料一 課外閱讀讀書(shū)興趣及占比例讀書(shū)計(jì)劃及占比例關(guān)注點(diǎn)及占比例讀書(shū)筆記及占比例深厚13%有計(jì)劃11%寫(xiě)得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時(shí)有計(jì)劃32%怎么寫(xiě)的14%憑興趣做24%無(wú)興趣39%沒(méi)有計(jì)劃57%寫(xiě)了什么76%從不做76%材料二 語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力：10%的學(xué)生基本讀不懂作品，55%對(duì)作品的內(nèi)容寫(xiě)法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。寫(xiě)作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識(shí)面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認(rèn)識(shí)能

10、力偏低；寫(xiě)法粗陋，語(yǔ)言枯燥。研讀以上兩則材料，寫(xiě)出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（2分） 該校某班擬于“世界讀書(shū)日”期間開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)；仿照示例寫(xiě)一句話(huà)，以表達(dá)你對(duì)讀書(shū)的感悟。（2分）活動(dòng)： 仿寫(xiě)示例：讀書(shū)猶如攬勝，山川之，江河之綺麗，林木之神秀，盡收眼底。仿寫(xiě)： 這則材料，用圖表和數(shù)據(jù)展示了有關(guān)學(xué)生課外閱讀和語(yǔ)文學(xué)困生的問(wèn)題，既在內(nèi)容上指出閱讀與語(yǔ)文學(xué)困生存在的問(wèn)題，又非常貼近學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題的指向直指閱讀問(wèn)題，暗示學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文就要愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生閱讀兩則材料的過(guò)程就是對(duì)材料中的信息進(jìn)行整體把握的過(guò)程，依據(jù)題目的要求對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行探究、篩選、提取

11、、整合。兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既要求學(xué)生緊緊依據(jù)材料，又兼有開(kāi)放性。只有真正對(duì)材料有了自己的思考，思維清晰，才能用文字完整表達(dá)自己的思維過(guò)程?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是2016年的試題將繼續(xù)堅(jiān)持思維與表達(dá)并重的方向，將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生依據(jù)材料個(gè)性思考和表達(dá)的尊重，突出學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行探究、篩選、提取、整合、表達(dá)能力的考查。三、傳承與創(chuàng)新并重中考肩負(fù)著重要的使命，備受社會(huì)和學(xué)界關(guān)注。中考命題是一項(xiàng)理論性與技術(shù)性非常強(qiáng)的工作，與課堂教學(xué)一樣，要體現(xiàn)出規(guī)范性、穩(wěn)定性和傳承性。試題命制的科學(xué)、規(guī)范、有效和相對(duì)穩(wěn)定，才能真正考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力。因此，2015年全國(guó)各地的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題在形式上多繼承了前幾年的形式，如仿寫(xiě)

12、、整合篩選材料、積累文化知識(shí)的再現(xiàn)、擬標(biāo)語(yǔ)、擬對(duì)聯(lián)等。這些較為傳統(tǒng)的命題形式仍然是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題的主要形式。如2015年福建省龍巖市綜合性學(xué)習(xí)試題：聽(tīng)了孟劍鋒的演講后，李文同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)一門(mén)技藝的想法，但他的父母極力反對(duì)。假如你支持李文，你會(huì)如何勸說(shuō)他的父母？請(qǐng)寫(xiě)出你要說(shuō)的話(huà)。（3分）再如福建省莆田市的試題：下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。（要求：提出自己的觀點(diǎn)并至少用一個(gè)例子加以闡述，字?jǐn)?shù)60字左右。）（4分） 某同學(xué)的帖子：讀書(shū)可以養(yǎng)氣。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，宋濂遍觀群書(shū)，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩(shī)書(shū)，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。你的帖子：讀書(shū)可以 。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革

13、的不斷深入，中考語(yǔ)文試題中也不斷出現(xiàn)新的形式?！拔?xiě)作”這種形式成為語(yǔ)文考試中的寵兒，有的地市把“微寫(xiě)作”作為獨(dú)立題型出現(xiàn)，有的地市則是把“微寫(xiě)作”融入在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題中?！拔?xiě)作”具有規(guī)模小，針對(duì)性強(qiáng)，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，結(jié)合具體語(yǔ)境，能以點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)微寫(xiě)作并不是什么新鮮的東西，但是隨著對(duì)語(yǔ)文考試要考查能力呼聲的日益高漲，“微寫(xiě)作”就再次被納進(jìn)中考的試題中來(lái)了。隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)步，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題必將在傳承與創(chuàng)新上不斷各領(lǐng)風(fēng)騷。隨著高考作文中對(duì)微作文的重視，微作文這種新形式也會(huì)在中考中成為新寵。四、理解與審美并重對(duì)材料形式的理解，對(duì)材料內(nèi)涵的理解，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性

14、學(xué)習(xí)的必要前提。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！本C觀2015年全國(guó)各地的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中考試題，數(shù)據(jù)、圖表等形式出現(xiàn)的頻率非常高。這說(shuō)明通過(guò)多種形式的試題呈現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

15、等方面，起到了重要作用。語(yǔ)文教育也肩負(fù)著美育的責(zé)任和使命。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題也應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生對(duì)生活中和藝術(shù)中的美要具有一定的接受力、理解力和創(chuàng)造力的要求。從漢字的審美性特性出發(fā)命制語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的中考試題，成為這幾年的熱點(diǎn)。有的試題從漢字的演變形式出發(fā)，有的從漢字的書(shū)法風(fēng)格出發(fā)，有的從漢字間架結(jié)構(gòu)出發(fā)，還有的從漢字的表意角度出發(fā)，考查的角度多種多樣。正如福建省漳州試題中所說(shuō)：“漢字又是美學(xué)的對(duì)象，在數(shù)千年的發(fā)展中相繼創(chuàng)造了甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)多種字體，發(fā)展了書(shū)法藝術(shù)、篆刻藝術(shù)、解字游戲，促進(jìn)了國(guó)畫(huà)藝術(shù)，使人們獲得很大的美學(xué)享受和精神享受，因此在人們心目中留下了高大的美學(xué)形象

16、，形成了其他文字無(wú)法比擬的審美心理?！?如福建省泉州市2015年試題：【材料一】某校開(kāi)展“漢字造型秀”活動(dòng)，有同學(xué)設(shè)計(jì)出下列圖形。選擇其中一圖，談?wù)勂湓谠O(shè)計(jì)上的創(chuàng)意。（2分）選 圖，創(chuàng)意： 再如福建省漳州市2015年試題： “墨香書(shū)法展示”是教育部開(kāi)展的“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”活動(dòng)之一。為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，某校九年級(jí)班開(kāi)展“走進(jìn)墨香書(shū)法”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。 【活動(dòng)一·材料探究】 材料1：漢字書(shū)法是漢民族獨(dú)創(chuàng)的，它以獨(dú)特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。 材料2：漢字書(shū)法以“文房四寶”為工具書(shū)寫(xiě)情感，是書(shū)法家一生學(xué)識(shí)人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書(shū)法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書(shū)作的“大氣磅礴之美”都是例證。材料3：三幅不同字體的書(shū)法作品。 顏真卿楷書(shū) 王羲之行書(shū) 張旭草書(shū)請(qǐng)概括以上三則材料的主要信息。（3分）“文房四寶”指的是： 。（2分）這兩例試題對(duì)學(xué)生從審美角度來(lái)講可能有一定難度，但卻代表了2016年語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題的方向之一。審美素養(yǎng)作為語(yǔ)文的核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸被語(yǔ)文教學(xué)界所重視。但是鑒于中學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)、審美情趣、