部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）.doc

1、部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)（共9篇）明德小學(xué)20_20_學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)二班 宋亞茸期末來(lái)到，一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，有收獲有遺憾，存在的問(wèn)題還需努力解決。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我做出以下總結(jié)：一、基礎(chǔ)知識(shí)抓牢抓好。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，學(xué)生總是分不清是“水波”還是“潑水”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣

2、的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。二、靈活使用教學(xué)方法，盡量因材施教。根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好- 1ABCC式

3、，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3.開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。- 3 -部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納第一單元詞語(yǔ)搭配 蒙蒙的細(xì)雨 藍(lán)藍(lán)的天空 烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀 增添生機(jī) 譜成贊歌 一陣清香一朵荷花 一幅畫(huà) 一片花

4、瓣 一首歌曲一眼清泉一對(duì)翅膀 一束金光 一串珍珠展開(kāi)花瓣 露出蓮蓬 聞到清香 詞語(yǔ)積累1帶有“春”的詞語(yǔ)：春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春華秋實(shí) 春色滿園春意盎然 滿面春風(fēng) 陽(yáng)春白雪 雨后春筍春蘭秋菊 春花秋月2帶有“花”的詞語(yǔ)：花容月貌 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 百花齊放 曇花一現(xiàn)落花流水 奇花異草 火樹(shù)銀花 花紅柳綠 花枝招展 近義詞俊俏俏麗 聚攏聚集生機(jī)生氣 掠過(guò)橫過(guò)光景風(fēng)景 等閑平常清香芳香 破裂分裂姿勢(shì)姿態(tài) 仿佛好像裁 剪 似 像 反義詞偶爾經(jīng)常 增添減少俊俏丑陋 機(jī)靈笨拙快樂(lè)痛苦 微風(fēng)狂風(fēng)細(xì) 粗 新 舊第二單元詞語(yǔ)搭配：橄欖色的頭巾翠綠色的花紋 淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫特殊的客人 凍僵的燕子 美

5、麗的村莊鋒利的斧頭 裸露的土地咆哮的洪水 各式各樣的工具 應(yīng)有盡有的家具 鳴聲清脆羽毛美麗 眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn) 遇到麻煩瀕臨死亡 尋找燕子 冒著春寒 盯著大雪 踏著山路 詞語(yǔ)積累1帶有“鳥(niǎo)”的詞語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香 小鳥(niǎo)依人 鳥(niǎo)槍換炮 驚弓之鳥(niǎo)笨鳥(niǎo)先飛 鳥(niǎo)盡弓藏 一石二鳥(niǎo) 籠中之鳥(niǎo) 百鳥(niǎo)朝鳳2形容天氣情況的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 秋高氣爽 陽(yáng)光明媚 天寒地凍烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 天高云淡 雨過(guò)天晴一葉知秋 鵝毛大雪3帶有“雨”的詞語(yǔ)：暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)暴雨 春雨綿綿 近義詞鮮艷艷麗 靈活靈巧逃脫逃跑 注視凝

6、視透亮光亮 搖晃搖動(dòng)特殊特別 疲勞疲倦尋找搜尋 展覽深藍(lán)鋒利銳利 裸露暴露 反義詞靈活遲鈍 喜歡厭惡鮮艷暗淡 容易困難陡峭平緩 舒適難受堅(jiān)硬柔軟 特殊普通減少增加 擴(kuò)大減少消失出現(xiàn) 裸露遮蓋第三單元詞語(yǔ)搭配：堵窟窿 坐馬車 修羊圈乘火車 騎駿馬 登樓梯 接受勸告欣賞音樂(lè) 觀賞舞蹈 離開(kāi)同伴得到幫助 傷口愈合 畫(huà)得準(zhǔn)確 變得整潔顯得嚴(yán)肅 認(rèn)認(rèn)真真地看 老老實(shí)實(shí)地畫(huà)和顏悅色地說(shuō) 詞語(yǔ)積累1寓言成語(yǔ)：刻舟求劍 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù)鄭人買履 畫(huà)蛇添足 狐假虎威 井底之蛙自相矛盾 守株待兔 庖丁解牛 東施效顰2形容驚慌、緊張的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚 心驚膽寒大驚失色 擔(dān)驚受怕驚慌失措 驚恐萬(wàn)狀驚魂未定 心驚肉跳驚

7、恐失色3表現(xiàn)態(tài)度的成語(yǔ)：暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風(fēng)細(xì)雨 橫眉冷對(duì)聲色俱厲 斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚(yáng) 冷若冰霜 近義詞南轅北轍背道而馳 和顏悅色和藹可親街坊鄰居 勸告忠告 能手高手孤單孤獨(dú) 本事本領(lǐng) 教誨教導(dǎo)審視注視 叮囑叮嚀 發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)反義詞 發(fā)現(xiàn)隱藏 悲慘幸福能手生手 愈合開(kāi)裂熟悉陌生相信懷疑第四單元詞語(yǔ)搭配：異口同聲地回答快樂(lè)地交談驕傲地舉起手 獲得赦免 不約而同地說(shuō)話躲閃的目光 稚拙的禮物 河流干涸輕柔的聲音 停止哭泣 掩蓋痛苦接到消息 草木干枯 詞語(yǔ)積累1由反義詞組成的成語(yǔ)：起死回生 顧此失彼古往今來(lái) 深入淺出 聲東擊西 朝令夕改朝三暮四 三長(zhǎng)兩短 異曲同工 此起彼伏2比喻事

8、情臨近眼前，十分緊迫的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)十萬(wàn)火急 心急如焚 刻不容緩火燒眉毛 迫在眉睫 急如星火 近義詞：驕傲自豪 索性干脆依然依舊 期待期望 追逐追趕祝賀祝福 左顧右盼東張西望顫抖發(fā)抖 啜泣抽泣 嗚咽哽咽竭力 盡力 防御防備 干涸干枯趕緊趕忙 一瞬間剎那 反義詞：稚拙老練 肯定否定痛苦歡樂(lè) 掩蓋揭露 迅速緩慢神氣十足垂頭喪氣 異口同聲七嘴八舌巨大微小 端端正正歪歪斜斜第五、六單元詞語(yǔ)搭配：日夜不停地走 美麗可愛(ài)的世界密切的關(guān)系美好的遐想 皎潔的月光 燦爛的陽(yáng)光神秘的月球 探索奧秘 付出努力 找到信息 訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò) 詞語(yǔ)積累1帶“日”的成語(yǔ)：日積月累 日理萬(wàn)機(jī) 日新月異 日上三竿指日可待 日月如梭 夜

9、以繼日 日久天長(zhǎng)日落西山2與“月”有關(guān)的成語(yǔ)：閉月羞花 春花秋月披星戴月 成年累月 花好月圓花容月貌 日積月累近水樓臺(tái)先得月 明月清風(fēng)3帶數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意 三心二意四分五裂 六神無(wú)主五光十色 七上八下千軍萬(wàn)馬 十萬(wàn)火急五花八門(mén) 四通八達(dá)四平八穩(wěn) 朝三暮四兩全其美 千方百計(jì)四面楚歌 十拿九穩(wěn)近義詞傳說(shuō)傳聞 實(shí)際事實(shí) 估計(jì)估算奧秘秘密 奇異奇特 明顯顯著皎潔明亮 神秘神奇 新鮮新奇功能作用 到底究竟 戀戀不舍依依不舍反義詞:實(shí)際虛幻 遠(yuǎn)古當(dāng)代 美好丑惡皎潔灰暗 節(jié)約浪費(fèi) 保護(hù)破壞第七單元 詞語(yǔ)搭配：紅彤彤的晚霞 歡樂(lè)的浪花快樂(lè)的小朋友收拾背包 做工精致行動(dòng)方便 表示無(wú)奈 說(shuō)明處境 景色壯觀構(gòu)思

10、新奇遺憾的神情 仔細(xì)地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布 詞語(yǔ)積累1ABB重疊式疊詞：綠油油 黑乎乎灰蒙蒙 金燦燦 黃澄澄 黃燦燦黑黝黝 白茫茫 白花花紅彤彤2含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)： 無(wú)緣無(wú)故無(wú)影無(wú)蹤無(wú)窮無(wú)盡 無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)依無(wú)靠 無(wú)聲無(wú)息無(wú)法無(wú)天無(wú)拘無(wú)束3帶重疊詞的成語(yǔ)：洋洋得意 彬彬有禮 赫赫有名躍躍欲試 頭頭是道 姍姍來(lái)遲 振振有詞井井有條 心心相印孜孜不倦 近義詞收拾整理 防止預(yù)防 周圍四周平等公平精致精美 凝視注視安心放心 芬芳芳香 游覽游玩壯觀壯麗 陳列擺放 誠(chéng)懇懇切反義詞：漆黑雪白 猶豫果斷精致粗糙 端正歪斜清晰模糊常見(jiàn)少見(jiàn) 沉甸甸輕飄飄第七、八單元詞語(yǔ)搭配：田地荒蕪 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼得到

11、收成 清澈的泉水 詞語(yǔ)積累1來(lái)自古詩(shī)詞中的成語(yǔ)：春色滿園 萬(wàn)紫千紅紅杏出墻 飛流直下2帶有人體器官名稱的成語(yǔ)： 膽戰(zhàn)心驚 情同手足迫在眉睫 唇齒相依 肝膽相照 狼心狗肺 目中無(wú)人目不轉(zhuǎn)睛 唇亡齒寒3于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 夸父追日 八仙過(guò)海 后羿射日 天衣無(wú)縫天女散花 鵲橋相會(huì) 開(kāi)天辟地 為虎作倀近義詞：荒蕪荒涼 漂亮美麗打扮裝扮 發(fā)動(dòng)動(dòng)員收成收獲 急忙趕忙難過(guò)痛苦 立刻立即提心吊膽膽戰(zhàn)心驚反義詞：稀少眾多 明白糊涂浮沉 熄滅燃燒 危險(xiǎn)安全 順逆最新部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去了?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如

12、下：一、工作回顧這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，

13、體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。4、抓好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都

14、做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。二、取得成績(jī)要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。學(xué)會(huì)了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。大部分學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 通過(guò)學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)

15、符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。三、存在不足 1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；四、今后打算1、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。2、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。(20_新教材)最新部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)【語(yǔ)文園地六】教案語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭

16、、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語(yǔ)”方法的異同之處。3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫(xiě)作技巧，仿寫(xiě)句子成段。 【教學(xué)重點(diǎn)】歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：搜集圖片，制作課件。 學(xué)生：回顧本單元課文。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言 1.老師范讀四句名言。 2.指名讀一讀、齊讀。3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你

17、們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程?！慷⑸终J(rèn)讀。1.師： 同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示： 旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨 學(xué)生自由回答。老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！?2老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢

18、測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新?！?3.（1）卡片識(shí)記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？ 學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。再次出示生字卡片，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái)，老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入?！咳?、交流匯總 句子中詞語(yǔ)的理解方法1.老師

19、出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字，出示“瞭” ，組詞“瞭望”。請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，（教師板書(shū)：猜詞）總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語(yǔ)”的方法?！?.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。 其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。 【設(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語(yǔ)言的博大精深?！?.（1）出示 我很喜歡蘋(píng)果的味道。我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的

20、方法理解詞語(yǔ)。（教師板書(shū)：詞語(yǔ)替換）教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？學(xué)生自由回答（、上網(wǎng)查等）。（教師板書(shū)：查資料）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法。】（2）出示：果園里的蘋(píng)果熟了。 平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過(guò)什么辦法理解的？ 生：自由回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語(yǔ)的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧。】（3）創(chuàng)設(shè)情境 出示兩組所有的句子師：如果，

21、現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語(yǔ)替換，周圍也沒(méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)？生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長(zhǎng)。 師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書(shū)：請(qǐng)教他人）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】四、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同 1.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道 味道 熱 熱” 老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。 教師總結(jié)：詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。大家都知道“詞

22、不離句”，詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處?！?.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處 預(yù)設(shè)小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。】3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課童年的水墨畫(huà)中的江上）引導(dǎo)學(xué)生

23、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。 教師總結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。（教師板書(shū)：聯(lián)系上下文） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開(kāi)始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程。】4.出示 “到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！保ㄟx自19課一只窩囊的大老虎）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒(méi)有和小作者這樣，經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情？誰(shuí)來(lái)聊一聊生：自由回答。教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解

24、作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫(xiě)這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性?！课濉⑵肺毒渥?.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。 （1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫(xiě)“小球”的精彩之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺(jué)，（適當(dāng)板書(shū)）就有了一段美妙的語(yǔ)言。（2） 渲染引雨師：學(xué)了

25、這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)，美美地享受一下。學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？ 學(xué)生自由回答。 老師出示“夏雨”的圖片繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書(shū)） （3）仿寫(xiě) 出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫(xiě)手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫(xiě)一段“媽媽的手”。教師巡視。指名讀一讀。教師鼓勵(lì)語(yǔ)：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽(tīng)，她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺(jué)到溫暖。字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)呀，讓老師也感動(dòng)了。教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論怎樣去寫(xiě)事物的特點(diǎn)，都離不開(kāi)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說(shuō)，

26、咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來(lái)，你寫(xiě)出來(lái)的句子，就是最精彩的！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”“仿寫(xiě)”“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫(xiě)作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)?！拷處熆偨Y(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語(yǔ)言魅力。 語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃二年級(jí)孫學(xué)旭一、學(xué)情分析p 通過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，語(yǔ)文素養(yǎng)

27、不高，讀書(shū)、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。二、教材分析p 新版二年級(jí)下冊(cè)的教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第14課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有關(guān)；第57課為“愛(ài)心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛(ài)心；識(shí)字14課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第 811課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；第 1214課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法；第1518課為“自然科技篇”，意在2124課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第1922課為

28、“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第2325課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識(shí)字4篇：千人糕一匹出色的馬識(shí)字神州謠識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日識(shí)字貝的故事識(shí)字中國(guó)美食楓樹(shù)上的喜鵲我是一只小蟲(chóng)子淚水茶蛛蛛開(kāi)店青蛙賣泥塘祖先的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候羿射九日等。口語(yǔ)交際增加了注意說(shuō)話的語(yǔ)氣推薦一部動(dòng)畫(huà)片等內(nèi)容。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！罢Z(yǔ)文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，

29、插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。2、熟記漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)音序查字法。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁。4、培養(yǎng)正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。6、培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。7、誦讀淺顯的兒歌、古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。9、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

30、10、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流大方自然，有禮貌。四：教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。五、工作措施1、詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有的放矢。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新版教材特點(diǎn)和編排內(nèi)容。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。4、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。5、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品

31、德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。6、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。7、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。8

32、、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 20 咕咚 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“咕、咚、熟”等生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕、跟”等生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽(tīng)到任何事都要多動(dòng)腦筋想一想，不要盲目跟從。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解故事內(nèi)容。 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X思考或親自去看看，才能了解事情真相”的含義。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情境導(dǎo)入，揭示課題（教師把

33、一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽(tīng)，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書(shū)：咕咚）對(duì)，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過(guò)好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國(guó)看看吧。1.讀一讀下面的擬聲詞。 咕咚叮咚嘩啦汪汪咩咩喵喵二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音。 2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。3.在描紅本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。同桌互相口頭做組詞練習(xí)。 4.教師檢查自學(xué)情況。（1）齊讀，指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）教師巡視檢查學(xué)生寫(xiě)字情況，相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。（3）課文中共有幾個(gè)小動(dòng)物？主要講了一件什么事？2.給下列漢字注音。 熟（）掉（）

34、嚇（）領(lǐng)（）3.加一加，學(xué)生字。 口+下 忄+白 +艮者+阝三、借助插圖，學(xué)習(xí)第14自然段 1.出示課文插圖一：（1）小兔子怎么了？課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段） （2）誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了小兔子的喊聲？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？（4）聽(tīng)到他們的喊聲，還有誰(shuí)也跟著跑起來(lái)了？出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。 2.出示課文插圖二：（1）根據(jù)這些動(dòng)物們的表情，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生大膽想象）（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第14自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的害怕心情。4.有哪些動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)“咕咚”來(lái)了，就都跑了？5

35、.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤?第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了咕咚一文，誰(shuí)知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽(tīng)到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第57自然段 1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。（1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒(méi)有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說(shuō)的。自己讀讀第5自然段。（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。 “咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？” “沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)咕咚來(lái)了?！?“是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里?！保?）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

36、 2.出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第67自然段。（1）聽(tīng)了野牛的話，兔子領(lǐng)著大家來(lái)到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。（2）讀了第6自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到了什么。你們知道“咕咚”是什么了嗎？（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見(jiàn)到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）6.誰(shuí)沒(méi)有跑？（） A.老虎 B.野牛C.狐貍7.小朋友，你知道“咕咚”是什么嗎？三、復(fù)述課文，發(fā)展語(yǔ)言1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不

37、該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)）2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？自己練一練。指名復(fù)述。8.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？教學(xué)板書(shū) 咕咚 兔子小猴子、狐貍 聽(tīng)見(jiàn)咕咚山羊、小鹿、大象 野牛（愛(ài)動(dòng)腦筋）跑叫 跑大叫跟著跑、叫 攔住、問(wèn)看 教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣

38、的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物們的不同表情，從而體會(huì)出動(dòng)物們?cè)谟鍪聲r(shí)的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步受到思想教育。16、雷雨教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“雷、蟬、壓”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷雨、烏云”等六個(gè)生詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處。 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，生字詞檢查。1、導(dǎo)入：在上課之前，我們先玩一個(gè)游戲，聽(tīng)聲音猜一猜我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目叫什么？（播放雷雨的聲音）2、雷雨這種天氣一般在夏天出現(xiàn)的比較多，大家請(qǐng)觀察這個(gè)雷字，雨字做偏旁，

39、寫(xiě)的時(shí)候有變化，伸出小手，和我一起寫(xiě)。（齊讀課題）3、在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，老師先考一考你們生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？ 出示：烏云 黑沉沉 壓下來(lái) 窗戶 迎面 撲過(guò)來(lái) 去掉拼音，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？四人小組，討論一下，你能用什么方法記住這些字？二、初讀課文，梳理脈絡(luò)1、課文描寫(xiě)了雷雨什么時(shí)候的景色，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀學(xué)習(xí)要求。 提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字或詞語(yǔ)，多讀幾遍，把句子讀通順。給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊想，課文寫(xiě)了雷雨哪幾個(gè)時(shí)候的景色？2、自讀匯報(bào)：課文一共有幾個(gè)自然段？（分段指名讀）3、請(qǐng)八位小朋友讀課文，其他的小朋友也有任務(wù)，一邊聽(tīng)，他們的字音

40、讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？4、剛剛你有聽(tīng)到哪些字音讀錯(cuò)的嗎？5、這篇課文寫(xiě)了雷雨哪幾個(gè)時(shí)候的景色呢？ （板書(shū)：雷雨前 雷雨中 雷雨后）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了雷雨前，哪個(gè)幾自然段又寫(xiě)了雷雨中雷雨后了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。板書(shū)：雷雨前：123 雷雨中：456 雷雨后：78 三、學(xué)習(xí)雷雨前的景象1、下面，讓我們一起先走進(jìn)雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名讀） 其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，把描寫(xiě)的雷雨前的景物用橫線劃下來(lái)。 你找到了哪些景物。葉子，大風(fēng)，閃電，雷聲，蟬。 我們一起把這些景物讀一讀。（齊讀）2、過(guò)渡：在這些景物當(dāng)中，什么最先發(fā)生了變化呢？3、烏云是怎樣的呢？（請(qǐng)男生女生讀）4、這時(shí)，你看到的烏云是怎

41、樣的？你從哪個(gè)詞感覺(jué)到的？（指名讀）請(qǐng)你讀出這種又黑又重的感覺(jué)？還有什么感覺(jué)？說(shuō)明烏云很多。從哪個(gè)詞感覺(jué)出來(lái)？漫天的烏云逼近我們，你有什么感覺(jué)？5、想一想，要下雨了這篇課文，小燕子和小魚(yú)是什么感覺(jué)？6、那這個(gè)句子中，哪個(gè)詞能讓你感覺(jué)到悶？壓。7、大家一起做一個(gè)壓下來(lái)的動(dòng)作。8、總結(jié)：你看這個(gè)壓字，不僅寫(xiě)出來(lái)烏云了多，還寫(xiě)出了烏云帶給我們沉悶的感覺(jué)。9、我們?nèi)嘁积R再讀一遍，老師范讀。10、你看，雷雨前烏云密布，樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，樹(shù)上鳴叫的什么也一聲也不叫了呢？這個(gè)字就讀作“蟬”，全班一起讀。它還有一個(gè)名字，叫做知了全班一起讀“蟬”，出示字卡“蟬”。11、現(xiàn)在的景色是一片寂靜，那景色是一直這

42、樣嗎？你從哪句話看出來(lái)。 （指名讀第二自然段）12、指名，假設(shè)你就是這棵大樹(shù)，你的手臂就是樹(shù)枝，樹(shù)枝擺的越來(lái)越亂，這就說(shuō)明，風(fēng)越來(lái)越大。13、風(fēng)這么大，蜘蛛怎么辦呢？（出示第二自然段）垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面，那在這句話里代表什么意思呢？ 垂落、掉。14、他們都有從上往下掉的意思。但是他們又有什么不同呢？請(qǐng)觀察這幅圖。像這樣，一頭向下，如果有東西連著，就叫做垂下來(lái)。 出示柳樹(shù)圖片，背誦詠柳15、垂字在田字格里怎么寫(xiě)？什么結(jié)構(gòu)的字？這個(gè)字最多的筆畫(huà)是什么？你用什么好辦法可以記住它？千草倒二（組詞）（師一面范寫(xiě)一面說(shuō)）老師見(jiàn)到這個(gè)垂字的時(shí)候，腦海里有一個(gè)畫(huà)面，這個(gè)橫和撇就像是蜘蛛網(wǎng)

43、，路過(guò)茂密的樹(shù)枝和草叢，最后穩(wěn)穩(wěn)地落到地面上。拿起筆，一起寫(xiě)。出示第二自然段，全班齊讀。16、風(fēng)越來(lái)越大，越來(lái)越大，突然，天空傳來(lái)震耳欲聾的聲音！男女生讀第三自然段。17、你看，通過(guò)用上越來(lái)越，我們知道了，閃電是一次比一次（ ），雷聲是一次比一次（ ）。你能用越來(lái)越，說(shuō)出雷雨前其他景象的變化嗎？雷雨要來(lái)了， 烏云越來(lái)越（ ）， 天越來(lái)越（ ）， 風(fēng)越來(lái)越（ ）， 閃電越來(lái)越（ ）， 雷聲越來(lái)越（ ）總結(jié)：當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你心里的感覺(jué)是怎樣的？18、讓我們帶著感受，一起再把這三個(gè)自然段讀一遍。四、學(xué)習(xí)雷雨中的景象1、過(guò)渡：一開(kāi)始，烏云密布，然后狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，雷雨要來(lái)了，聽(tīng)！嘩嘩嘩，雨下

44、起來(lái)了！這是一場(chǎng)怎樣的雨？ 你能不能讀出，這是一場(chǎng)很大的雨？我看到了，雨真大啊，嘩嘩嘩，往窗外望去，街上的車已經(jīng)看不清了！ 師范讀：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了，這是一場(chǎng)越下越大的雨！你能讀出它越下越大的變化嗎？我看到了，雨真大啊，對(duì)面的高樓大廈已經(jīng)看不清了！ 雨真大啊，連廣州塔都已經(jīng)看不清了！我們?nèi)嘁黄穑x出，這是一場(chǎng)越下越大的雨。 我們還可以讀這是一場(chǎng)一開(kāi)始就很大的雨。 我們還可以讀這是一場(chǎng)越下越大的雨。3、師范讀：雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。 展開(kāi)你的想象，雨還會(huì)把什么變得看不清了呢？出示：雨越下越大，往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都看不清了。6、什么都看不清了，漸漸的一

45、齊讀（出示第六自然段）7、指導(dǎo)朗讀第六自然段。再小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)。五、回顧雷雨前，總結(jié)雷雨中1、過(guò)渡：就這樣，雨停了，在這樣一場(chǎng)雨來(lái)的急去得快的雷雨中，景物發(fā)生了哪些變化呢？2、想一想剛剛我們?cè)谧哌M(jìn)雷雨前時(shí)，我們先找到的雷雨前的景物，再找到描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用上越來(lái)越，就總結(jié)出了雷雨前的景象變化。 出示：烏云越來(lái)越多，風(fēng)越來(lái)越大，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。3、那雷雨中，你能不能用上這種方法來(lái)想一想呢？出示：雨越下越（ ）， 樹(shù)越來(lái)越（ ）， 房子越來(lái)越（ ）， 漸漸地，漸漸地。出示：雨越來(lái)越（ ）， 雷聲越來(lái)越（ ） 結(jié)束語(yǔ)：剛剛我們感受了雷雨前和雷雨中的變化，那么雷雨后，景物又有什么變化

46、呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家再讀一讀課文，和父母說(shuō)一說(shuō)，除了雷雨，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析p ： 經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過(guò)對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。二、教材分析p 一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和

47、常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語(yǔ)交際(間隔安排)、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）：1.識(shí)字寫(xiě)字 (1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字20_個(gè)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 (3)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法。(4)掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (5)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。 2.閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。 (3)結(jié)合上下

48、文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 (4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 (5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 (7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.口語(yǔ)交際 (1)學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。(2)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字20_個(gè)

49、。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字教學(xué)： 1.字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的日月水火日月明展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。2.開(kāi)拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。 3.以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。（二）閱讀教學(xué)： 1.重視朗讀的指導(dǎo)。 2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。 3.重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)： 1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。2.重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃