人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要學(xué)校名稱：登封市商埠街小學(xué)課程類型：必修課程課程名稱：人教版九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教師：五年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)日期：2014 、 1 、 21授課教師：五年級(jí)數(shù)學(xué)教師授課時(shí)間：大約70 課時(shí)適用年級(jí)：五年級(jí)學(xué)生一、學(xué)生、教材及其他資源背景分析：從學(xué)生方面看：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了進(jìn)一步的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合

2、作，自主探討。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、課程目標(biāo)：通過本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1 、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。2 、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、 3、 5 的倍數(shù)的特征；會(huì)求100 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3 、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、4 、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5 、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6 、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90 °；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7 、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8 、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9 、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在

4、日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10 、在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。11 、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔、坐姿端正、格式正確、積極回答問題等各種良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。三、課程內(nèi)容及課時(shí)安排第一單元：圖形的變換內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn), 探文檔索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90 °。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。第二單元：因數(shù)

5、與倍數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生通過自主探索，掌握 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。第三單元：長(zhǎng)方體和正方體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3 、 1dm3 、 1cm3 以及1L、1ml 的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

6、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。理解和掌握實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)

7、用。第六單元：統(tǒng)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和合理的推測(cè)。教學(xué)安排：教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排圖形的變換4課時(shí)左右因數(shù)與倍數(shù)8課時(shí)左右2、 5、 3 的倍數(shù)的特征3 課時(shí)左右2 課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù).2 課時(shí)左右長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積課時(shí)2長(zhǎng)方體和正方體的體積 整理和復(fù)習(xí) 粉刷圍墻 分?jǐn)?shù)的意義 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)7 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)4 課時(shí)左右3 課時(shí)左右2 課時(shí)左右約分4 課時(shí)左右通分4 課時(shí)左右分?jǐn)?shù)與小數(shù)的

8、互化2 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法2 課時(shí)左右3 課時(shí)左右異分母分?jǐn)?shù)加、減法分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 統(tǒng)計(jì)打電話 數(shù)學(xué)廣角 總復(fù)習(xí) 四、課程實(shí)施：（ 一）課程資源2 課時(shí)左右3 課時(shí)1 課時(shí)2 課時(shí)4 課時(shí)1 、教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p或調(diào)序。2 、教案：本年級(jí)組老師根據(jù)學(xué)校、班級(jí) 學(xué)情編制教案。3、練習(xí)：課本后的“做一做，練習(xí)”、我們年級(jí)組自己的編制的當(dāng)堂檢測(cè)題卡、口算題卡等4 、其它資源：（ 1 ）書籍：數(shù)學(xué)教師用書、小數(shù)數(shù)學(xué)教師、新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等（ 2 ）網(wǎng)絡(luò)：“班班通”教師資源 , 科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資

9、源，搜集相關(guān)信息。（ 3 ）教具：圖片、教學(xué)課件、實(shí)物模型（ 4 ）學(xué)具：學(xué)生根據(jù)需要自己制作或者搜集各種學(xué)具如長(zhǎng)方體和正方體等。（二）教學(xué)實(shí)施1 、 數(shù)與代數(shù)方面：通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)運(yùn)算意義的理解，重視估算和算法多樣化;讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系（數(shù)模）；避免繁雜的運(yùn)算，禁止將運(yùn)算與應(yīng)用分開，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。2 、 圖形與幾何方面：加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具和課件的合理運(yùn)用；注重學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段認(rèn)識(shí)幾何圖形和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 、 統(tǒng)計(jì)與概率方面：注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單

10、的判斷和預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。4 、 綜合與實(shí)踐方面：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和 方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想方法，重視學(xué)生與他人合作交流能力的培養(yǎng)。5 、創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理 的整合，提高教學(xué)效率；6 、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué) 思想方法的滲透；7 、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探 索、合作交流。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)又要關(guān)注差生的 個(gè)別輔導(dǎo)。五、課程評(píng)價(jià)：（一）教學(xué)反饋1 、課堂反饋：通過觀察、問答、交流、操作等途徑實(shí)現(xiàn)。2 、課后反饋：通過家庭作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、校信通等途徑實(shí)現(xiàn)。（二）

11、課程評(píng)價(jià):1 、過程性評(píng)價(jià)。（ 1）課堂表現(xiàn)。通過個(gè)人回答、板演習(xí)題、操作學(xué)具、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。（ 2 ）作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書寫工整、及時(shí)糾錯(cuò)情況，用“等級(jí) + 星級(jí)”形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、多元性評(píng)價(jià)（ 1 ）通過校訊通的平臺(tái)和家長(zhǎng)交流孩子在 學(xué)校的情況。（ 2 ）通過家訪的形式了解孩子在家的狀態(tài)。（ 3）教學(xué)反饋1 、課堂反饋：通過觀察、問答、交流、操作等途徑實(shí)現(xiàn)。2 、課后反饋：通過作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、校信通等途徑實(shí)現(xiàn)。課程評(píng)價(jià):1 、過程性評(píng)價(jià)。（ 1）課堂表現(xiàn)。通過個(gè)人回答、板演習(xí)題、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。（ 2 ）作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書寫工整、及時(shí)糾錯(cuò)情況，用“等級(jí) + 星級(jí)”形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、多元性評(píng)價(jià)（ 1 ）通過校訊通的平臺(tái)和家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校的情況；（2 ）通過家訪的形式了解孩子在家的狀態(tài)；（3 ）進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；（4 ）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，給每一位學(xué)生作出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以是