第八單元教案改

1、博樂市貝林中心學(xué)校六年級組語文教案主備人：吳月婷 輔備人：馬文玉 授課時(shí)間：課題25 伯牙絕弦二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。方法與過程1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讀正確、流利。2、借助注釋，讀懂課文意思。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，感受真摯的友情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀 感受朋友間真摯的友情，感受音樂的無窮魅力。教 學(xué)重 點(diǎn)

2、理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。教 學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。解決重難點(diǎn)辦法憑借工具書和注釋交流討論，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀、背誦，在讀中感悟，交流感受和體會(huì)。學(xué)情分析第（一）課時(shí)主備人：吳月婷 輔備人：馬文玉 授課時(shí)間： 課 題25 伯牙絕弦二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容讀懂課文，感受真摯的友情。課 時(shí)目 標(biāo)1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。教學(xué)過程一、課前談話、揭題導(dǎo)入： 人們常說“人生得一

3、知己足矣”，“知音可遇而不可求”?！爸簟边@個(gè)詞源于一個(gè)千古流傳的故事。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的伯牙絕弦。相信你讀了這篇課文，會(huì)有更深的理解。二、初次讀文1請同學(xué)們朗讀課文，做到字正腔圓。2指名讀，糾正斷句錯(cuò)誤的句子。 出示難讀的句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（師范讀，生再讀。） 師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。 3生齊讀，要求文從字順。三、理解課文 過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？ （一）整體感知： 1生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。） 2師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要

4、的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。師：一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。 （二）細(xì)學(xué)課文： 1“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？ 2生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。 3如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。 師：是呀，一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說

5、明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣。 師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答） 師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀23句，體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意義。 師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？） 4師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂家，他的

6、琴聲肯定不止是高山流水，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？師追問：這所有的一切，子期明白嗎？子期理解嗎？子期通曉嗎？5師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂， 伯牙所念 生：鐘子期必得之。 師：此話怎解？指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”！生：當(dāng)伯牙志在高山，子期必得之且贊曰：“善哉，峨峨兮若泰山。” 當(dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：“善哉，洋洋兮若江河” 師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是知音。 6師：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？ 師補(bǔ)充資料

7、：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作水仙操。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首高山流水。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問天底下究竟有沒有知音？ 是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)

8、，沒有人能向子期那樣贊曰 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí)，沒人贊曰 所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時(shí)、此地、此人鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。） 師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們的快樂。學(xué)生齊讀前四句。 7過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！鄙斫饩渥印?8子期死了，這對伯牙來說意味著什么？ 意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明

9、白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？ 10他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？ 四、課外拓展 悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。

10、（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。） 五、背誦課文 師：從同學(xué)們的眼神中，老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？六、課堂小結(jié)伯牙和鐘子期的故事令人感動(dòng)，在我們的生活中去尋找這樣一份真情，找到真正的知音吧板書設(shè)計(jì)課后小記博樂市貝林中心學(xué)校六年級組語文教案主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間：課題26 月光曲二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。了解創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。體會(huì)實(shí)在的事物與之引起的聯(lián)想相結(jié)合的作用。教學(xué)目標(biāo)

11、知識與能力1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。3、了解創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4、體會(huì)實(shí)在的事物與之引起的聯(lián)想相結(jié)合的作用。方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受月光曲的美好。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬的博大高尚的情懷。教 學(xué)重 點(diǎn)體會(huì)音樂的魅力，感受情懷。教 學(xué)難 點(diǎn)寫實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫法。解決重難點(diǎn)辦法充分朗讀，分辨事實(shí)與聯(lián)想比較閱讀，體會(huì)作用。學(xué)情分析第（一）課時(shí)主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間： 課 題26 月光曲二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

12、課 時(shí)目 標(biāo)1、 學(xué)會(huì)生字詞2、 理清文章層次教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入播放月光曲，創(chuàng)造這首曲子，有一個(gè)美麗的傳說故事，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的月光曲。二、檢查預(yù)習(xí)、簡介貝多芬、進(jìn)入新課。1、這篇課文講的是誰的事情？2、簡介貝多芬。 貝多芬是德國著名的音樂家，他出生于1770年，1827年逝世。他從小跟父親學(xué)音樂，表現(xiàn)出非凡的才華，十歲舉行公開演奏會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，為世界文化做出了不朽的貢獻(xiàn)。月光曲就是其中的一首。3、課文講貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。

13、什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。4、課文從哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲）的傳說） 5、請學(xué)生朗讀課文，每人讀一自然段。讀后評議，糾正讀音。三、初步理解傳說部分的內(nèi)容1、默讀第二部分，想一想:（1）、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）、這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲）。2、學(xué)生默讀后思考討論。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬

14、彈第一首曲子（27），從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲？（8結(jié)束）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容 1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。（1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。) 貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。（2）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話) 因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。（3）、請同學(xué)們讀讀這段話，弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話的含義。 姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂

15、事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）請兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。（4）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會(huì)怎么想？他怎么做？ （5）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么?會(huì)想到什么?（6）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？ （7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。 重點(diǎn)理解“純熟”的含義。盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)

16、貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。 練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“！”。（8）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。（9）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）（10）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。四、布置作業(yè)第（二）課時(shí)主備人： 吳月婷 輔備人： 吳月婷 授課時(shí)間： 課題26 月光曲二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容深入研讀課文內(nèi)容，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷

17、。課 時(shí)目 標(biāo)1、體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬的情懷。2、體會(huì)寫實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的作用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語；2、課文寫了一件什么事。二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分 1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。 2、出示“一陣風(fēng)按起琴鍵?！必惗喾覐椬嘣鹿馇鷷r(shí)的環(huán)境怎樣? “一陣風(fēng)格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的個(gè)詞是什么?（清幽）（1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜地方僻靜，光線暗。）查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗。”“清幽”的“幽”應(yīng)選擇“沉靜”。（2）、“格外”什么

18、意思？（超過尋常）。可換什么詞？（3）、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。 師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆） 4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作月光曲的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)月光曲描繪的情景。 5、這么動(dòng)聽一曲月光曲，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？（通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。） 6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什

19、么？（1）指名答。（2）齊讀 “皮鞋匠靜靜地聽著涌過來”（3）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：“月亮正從水天相接的地方升起來撒遍銀光?！?誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）練讀 ：皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”） “微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，

20、想想，“微”是什么意思？（?。?師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。 “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來” 這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（波濤洶涌） 波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮）師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）剛才的寧靜被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。 （5）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)） （6）指導(dǎo)朗讀。（齊讀、指名讀、試背） （7）小結(jié)：貝多

21、芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊！ （8）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。) 8、 “皮鞋匠靜靜地聽著波濤洶涌的大海?！甭牭竭@首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。) 9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感

22、受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。） 10、小練習(xí)： 用“”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“_”畫出聯(lián)想的語句。 l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。 2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。 （1）從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（好像、仿佛） （2）小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 11、（配樂）下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段。描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)要用高昂的語調(diào)。（先自由練習(xí)，再指

23、名讀） 12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，從書上哪個(gè)詞語可以知道？（陶醉）窮兄妹倆完全沉浸在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，激動(dòng)萬分，急切地要把即興創(chuàng)作的這首曲子記錄下來，從哪個(gè)詞可以看出?(飛奔。) 13、結(jié)果：他花一夜的功夫記錄下這首曲子。三、布置片斷練習(xí)：貝多芬回到客店 提示：貝多芬回到客店記錄月光曲，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請寫一段話。板書設(shè)計(jì) 課后小記博樂市貝林中心學(xué)校六年級組語文教案主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間：課題27 蒙娜麗莎之約二次備課記

24、錄教學(xué)內(nèi)容讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法教學(xué)目標(biāo)知識與能力1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。方法與過程：自讀自悟，在讀的過程中去感悟。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶教 學(xué)重 點(diǎn)對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎

25、神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教 學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)作者把看到的和想到的自然地融合的寫作方法。 解決重難點(diǎn)辦法引導(dǎo)自讀自悟，交流感受，對照插圖，把具體描寫的部分找出來，區(qū)別想象的部分，體會(huì)寫作方法。學(xué)情分析第（一）課時(shí)主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間： 課 題27 蒙娜麗莎之約二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。課 時(shí)目 標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2有感情地朗讀課文。對

26、照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學(xué)過程一 、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮有三件寶，其中一件是蒙娜麗莎，這幅畫讓人百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？讓我們一起去探訪吧！二、初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，讀準(zhǔn)字，讀記詞語，讀通課文。2想想課文主要寫了什么？3、反饋交流。三、再讀課文，感受名畫魅力1默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。3從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么

27、？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。5全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對面了”。體會(huì)：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。〉却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰

28、泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入關(guān)于“蒙娜

29、麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物

30、館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？四、回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流。五、總結(jié)升華，激情朗讀1過渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。3引導(dǎo)激情朗讀。4課文還有一幅

31、圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。板書設(shè)計(jì) 課后 小記博樂市貝林中心學(xué)校六年級組語文教案主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間：課題28 我的舞臺 二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、

32、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。 2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、畫、找語句來感知課文，表達(dá)自己的感悟情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。教 學(xué)重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。教 學(xué)難 點(diǎn)體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 解決重難點(diǎn)辦法引導(dǎo)閱讀重點(diǎn)語段，聯(lián)系生活實(shí)際，交流感悟，學(xué) 情分 析第（一）課時(shí)主備人： 吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間： 課 題28 我的舞臺二次備

33、課記錄教 學(xué)內(nèi) 容研讀課文，體會(huì)藝術(shù)的魅力以及走藝術(shù)之路的艱辛課 時(shí)目 標(biāo)1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。 2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)過程一、談話引入1、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收貨。2、生活、學(xué)習(xí)都是我們的“舞臺”，舞臺對我們的吸引是神奇的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文我的舞臺，感受舞臺的魅力。二、自讀課文，感受藝術(shù)魅力 1、自讀思考，作者對“舞臺”有怎樣的感情？找

34、出文中的句子。2、學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。（1）我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。A.你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？B.讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。（2）一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是

35、多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？（3）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母親是誰嗎？三、引入資料介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！彼摹⒃僮x課文，感受體會(huì)藝術(shù)之路的艱辛1“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，

36、特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？3為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？五、拓展訓(xùn)練1從文中受到了什么啟發(fā)？2說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。板書設(shè)計(jì) 課后 小記博樂市貝林中心學(xué)校六年級組語文教案主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間：課題口語交際習(xí)作八二次備課記錄教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。將閱讀

37、中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。2、將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。方法與過程培養(yǎng)學(xué)生善于觀察美，表達(dá)美，并會(huì)運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)會(huì)欣賞各種藝術(shù)美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教 學(xué)重 點(diǎn)欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。教 學(xué)難 點(diǎn)在自己的習(xí)作中運(yùn)用融入自己的聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法。解決重難點(diǎn)辦法引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備資料，創(chuàng)設(shè)交際情境，討論交流，是學(xué)生獲得感情素材。學(xué)

38、情分析第（一）課時(shí)主備人：吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間： 課 題口語交際二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容口語交際：身邊的藝術(shù)課 時(shí)目 標(biāo)口語交際：身邊的藝術(shù)教學(xué)過程一、讀內(nèi)容，明確要求 1、讀口語交際提示。 2、說說有什么要求。 向大家介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品，講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。二 創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)交流欲望 張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典音樂，展示手工作品，使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍，從而激發(fā)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生說的欲望。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境 1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料將學(xué)生分為三組。 藝術(shù)形式大觀園 藝術(shù)品展覽館 藝術(shù)故事大聯(lián)播引導(dǎo)學(xué)生交流。形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個(gè)

39、臨時(shí)的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人問答、對話，或多人討論、評價(jià)等。四、在個(gè)人陳述、同桌或分組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作交流。 要求：清楚、明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后交流自己感受最深的地方。課堂小結(jié)大家介紹了多種藝術(shù)形式、藝術(shù)品，講述了與藝術(shù)有關(guān)的故事，從中感受到同學(xué)們對藝術(shù)的崇敬和欣賞，更感受到同學(xué)們對藝術(shù)的贊美之情。藝術(shù)真的是魅力無窮，愿我們每個(gè)同學(xué)都能欣賞藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)。第（二）課時(shí)主備人： 吳月婷 輔備人： 馬文玉 授課時(shí)間： 課題習(xí)作二次備課記錄教 學(xué)內(nèi) 容習(xí)作：將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。課 時(shí)目 標(biāo)習(xí)