初中語文專題講練記敘文的人物形象

1、gB識精講一、要點梳理記敘文閱讀中分析人物形象是比較典型的一類題，難度較小，但是好多學生會因為漏答知識點而失分，因此，掌握分析人物形象的方法非常必要。（一）通過典型事例，歸納人物性格和品質通過典型事例從不不同側面表現(xiàn)人物的性格和品質，是記敘文里非常重要的一種寫法，這樣也會使得人物形象更加豐滿和全面。例如：老舍在宗月大師一文里寫宗月大師的形象：“他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑?！睂懗鏊愿窈浪?，豁達開朗?！懊糠晡胰?，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富傲人。”寫出他平等對待窮人?！八蒙?/p>

2、。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校，粥廠，等等慈善事業(yè)?！睂懰麡飞坪檬峒簽槿恕＃ǘ┩ㄟ^人物描寫手法，歸納人物性格和品質1 .從正面描寫入手（1）肖像描寫肖像描寫指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。例如：魯迅故鄉(xiāng)中對閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著那

3、手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。(2)語言描寫言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。例：余華家徽里寫到：“祖父望著竊賊，嘆口氣說：算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非殘廢不可?！白娓赣职涯撬芰艿拿状咏唤o他說：帶上它吧，它可幫你家度幾天日子?！百\要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走，走到

4、門口。慢著，祖父又叫住他，塞給他一串銅錢，你拿這錢去做點小生意，再也不要干這傷天害理的勾當了。通過一系列的語言描寫寫出祖父的寬容、善良，也從中看出祖父是個有生活智慧的人。(3)動作描寫老舍先生說過，只有描寫行動，人物才能站起來。行動描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以，對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。例如：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西中寫魯達：“魯達大怒，楂開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當門牙齒。”一個“楂”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達愛打抱不平、濟危扶

5、貧的性格特征。(4)心理描寫心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產生的想法、感觸、聯(lián)想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。例如：最后一課寫小弗郎士上習字課時，“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：'他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌？”這就很符合小孩子的心理特點，只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學習祖國語言的權利時，由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡，從而表達了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。2 .從側面描寫入手不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法?？梢钥坍嬋宋镄愿衿焚|，反映人物的心理活動，促進故

6、事情節(jié)的發(fā)展，也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果，更好展現(xiàn)人物的內心世界。例如：“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人抱倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”（魏巍誰是最可愛的人）作者沒有直接寫戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)士的英勇，但是通過戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們遺體的各種姿勢足以讓讀者想像到當時戰(zhàn)爭的慘烈，而這一場面的描寫又在無聲無

7、息中渲染出一種悲壯的氣氛，以此來烘托烈士精神的崇高，起到震撼人心的效果，最終使讀者由衷地感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。3 .從細節(jié)描寫入手細節(jié)描寫就是對人物進行具體而微的細致刻畫。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉個性化的人物形象。細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物匹世界,表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，會使文章的描寫更加細膩，豐富。例如：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，

8、大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ㄎ何∥业睦蠋煟┪闹型ㄟ^“僅僅”“好像”“輕輕地敲”“石板邊上”“她也笑了”“沒有存心”幾個細節(jié)描寫，寫出老師僅僅是假裝教訓一下我們，沒有真打的意思，就連這也是僅僅一次，寫出老師的慈愛。（三）通過修辭手法，分析人物形象文章中運用比喻、夸張、對比等手法來塑造人物形象，使得人物更加生動形象。例如：“我有些憂心忡忡，孩子總那么憨，像個不長心眼兒的小糖人兒”用比喻句寫出孩子的童真?！皩W生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過”用比喻生動形象地寫出競賽課上，面對好多專家、領導，學生們非常緊張，課堂氣氛沉悶。魯迅故鄉(xiāng)里對

9、楊二嫂形象的描寫“凸顫骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”楊二嫂是個纏過足的女人，現(xiàn)在老了、丑了，也變得尖酸刻薄了，作者運用比喻手法生動形象地寫出楊二嫂的外貌特征，并通過外貌折射了其內心。（四）抓住環(huán)境描寫，分析人物形象環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格品質都有重要作用。例如：老舍我的母親中“母親并不軟弱。那時有多少變亂??！有時候兵變了，有時候內戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從

10、無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我?！蓖ㄟ^當時社會環(huán)境動蕩不安的描寫，寫母親堅強的性格。二、方法點撥（一）?？碱}型1 .從情節(jié)角度出題（1）簡要概括外祖母的形象。（插花的日子）（2）由插敘的往事，可以看出姑姑是一個怎樣的人？請簡要分析。（又見姑姑笑顏）（3）“婆娘”是本文的主要人物，也是關中平原勞動婦女的縮影。文章結尾說“她們心靈的麥芒在前行中顫動著，折射出最亮麗最動人的光彩”，請你說說她們身上的哪些品質“折射”出了這樣的“光彩”。（看麥熟）2 .從描寫角度出題（1）課文通過人物的語言、動作、神態(tài)等揭示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫了人物的性格特點。請結合選文

11、具體內容，談談你的理解。（不超過140字）（我的叔叔于勒）（2）文章除選取典型事件，還運用細節(jié)描寫刻畫人物，請結合文章內容簡要分析汪曾祺的形象。（不超過150字）（溫暖孤獨旅程）（3）文章再現(xiàn)了作者與父親海邊散步的情景。從父親的“憤激”之態(tài)和“傾吐”之言中，你感受到父親是一個怎樣的人？3 .從修辭角度出題（1）賞析劃線句子：當父親脫下長褲的一刻，我瞥見他的右腿上，有一塊長長的傷疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特別的刺眼。（2）賞析句子：父親就像是黃昏暮色里的一只倦鳥，臥在高樓上，回憶昔日，回憶往事，回憶他的黑發(fā)，他的健步如飛，他的風華正茂一一眼里含著無盡的憂傷。（二）答題要點1 .讀懂題干看清題

12、干里有幾問，該分幾層回答；看題干要求從什么角度回答；看題干是結合全文或者是指定某段或某句?？辞宸种?。通過分值初步判斷該題答案需要有幾個點。2 .易犯錯誤亂套詞語，不分職業(yè)、年齡、身份濫用詞語。無中生有，脫離原文評價人物，拔高人物形象。（三）答題模式1 .典型事例（寫了什么）+性格品質例如：閱讀又見姑姑笑顏一文，簡要分析姑姑是一個怎樣的人？答：姑姑是一個熱心善良的人，她一連幾年義務幫助鄰居照顧孩子，沒有怨言。姑姑是一個吃苦耐勞的人，她帶領全家栽種果樹，從早到晚不辭勞苦。姑姑是一個樂觀開朗的人，她能以積極的心態(tài)對待生活。姑姑是一個明理好強的人，她敢為人先栽種果樹，富裕后又心存感激；她晚年獨立生活，

13、不給子女增添負擔。2 .寫作手法（表現(xiàn)手法、修辭手法或人物描寫方法）+內容示例+表達效果例如：閱讀善良的種子一文，結合全文內容，簡要分析作者是怎樣把父親這一形象寫得如此感人的？答：（1）作者從正面詳細描寫了父親丟錢的焦急心情和主動幫助丟種子女人的語言和動作。與上文父親是有名的“摳王”形成鮮明的對比，突出了父親的善良無私、樂于助人。描寫鄉(xiāng)鄰幫助女人及父親的錢失而復得的情景，寫出父親的善舉對周圍人的影響，又從側面襯托了父親的善良無私。正是多種手法的綜合運用才使父親這一形象寫得如此感人。（2）作者開頭寫父親是一個有名的摳王，與下文寫父親丟錢的焦急心情，和主動幫助丟種子女人的語言和動作形成鮮明的對比，

14、突出了父親善良、無私的品格；“他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！边@典型的細節(jié)描寫，說明父親的錢來之不易而格外珍視，更襯托了父親善舉的可貴。通過這些手法將父親這一形象寫得如此感人。3 .環(huán)境描寫+作用例如：文中多次寫到“風雪”，請說說設置這樣的自然環(huán)境對描寫人物有何作用。（父親二十年前的叮囑）答：通過環(huán)境描寫烘托人物形象，寫出父親的辛勞和堅忍，表現(xiàn)了父親對孩子深深的愛。點剖析考點：記敘文閱讀中人物形象的把握。重難點：人物描寫手法、細節(jié)描寫、修辭手法、典型事例分析。易錯點：閱讀不細致，答案不全面；不尊重原文、脫離主題、胡亂套詞拔高人物形象。題模一：人物形象例1.1.1閱讀下面的文字，完成

15、后面問題。父親二十年前的叮囑徐德新天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因此更重了。隆冬將近，父親經常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學雜費。每個周末。我都會回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學校去。這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我?！白罱X是越來越緊張了?！备赣H挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學，這句話聽了已經不下百遍了。一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上

16、，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望,雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經掛白了。除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。不知不覺間，縣城到了。街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔心耽誤我上學，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔柴要五塊錢哩?！薄笆裁矗孔蛱觳贿€是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?，您沒看我這擔柴，比別人的要后重得多嗎？”父親小心翼翼地說?！澳俏也还?，都是四塊錢，我又沒

17、讓你搞這么厚重?！蹦侨藳]有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝耍次叶嗖蝗菀祝图右粔K吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說：“多謝了！”然后轉身拉著我默默

18、離開?！暗?，你冷不冷？”等走遠了，我問父親。因為要挑擔，父親出門的時候穿的有點少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進城?！毖┫碌迷絹碓酱?，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學校去。“爹，本來我不想花那么多錢去參加那個什么競賽的?？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學?！毖劭纯斓綄W校了，我終于忍不住說出了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的。“競賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學，那正要感謝老祖宗了。"父親摸著我的頭說，“我當年也想上大學呢！看來這個愿望你能幫我實現(xiàn)了。”到了學校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，

19、塞到我的書包里，好像生怕它會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆?，爹還有一句話”父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他”“什么，爹？”?”在你面前低頭彎腰?！?選文有改動)(1)父親是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析?！敬鸢浮扛赣H是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦。父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。【解析】此題考查對父親這個人物形象的分析。第段里寫到父親

20、辛苦砍柴給孩子賺學費，第段里寫為了我委曲求全，第段寫父親對我的教育。因此，只要從文中找到人物的相關事件，就可以分析出主人公的特點。例1.1.2閱讀下文，完成后面問題。玉蘭花的記憶盧瑋不記得從什么時候起，每當我家院子里的玉蘭花散放出清遠的香味時，總有認識或不認識的鄰人，專程前來要花。玉蘭花樹約有兩層半樓房高，自我有記憶起，便有花香。父親總是起個大早，趁花含苞時摘下，他把較細的竹桿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈。當然，父親一定會留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也

21、可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。念小學時，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損壞象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學，有時自己懶惰貪玩，便忘了。經常是老師提醒我：“我又聞到花香了。”我才猛然記起。常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了。所以當同學向我要時，就顯窘迫。只好從親近的同學開始送，一些偶有口角的，就給省下來了，這時想來真自覺小家子氣。那時一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因為我總是喜歡花的姿態(tài)遠遠勝過它的香氣。直到漸漸長大，才稍稍明了這是一種喜悅的心情。二十幾年前，物質并不豐富，用香水的人當然不多，能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要

22、花的過程中，即使不認識的人也能透過花說家常，增進友誼，真是趣味無限。而父親趕緊摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其某個有晨曦的清早，當我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時，我被這般美麗的父母深深感動。我恍然大悟，原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的，對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確的描述出這份感動，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。對玉蘭花我有很特別的記憶，我曾在它的枝干上每年刻畫一痕，以志成長。也曾和姐姐爬上樹坐在樹

23、枝，吃著西瓜，享受風的搖擺。但這都只不過是父親無形中給我的一些生活上的啟木(1)請從人物描寫的角度，分析第三段里父親的形象?！敬鸢浮窟\用細節(jié)描寫，通過父親留下一些用手夠得著的花讓鄰居能感受到親手摘花的樂趣這一細節(jié)，生動形象地寫出父親的細心和善良品質。【解析】這一文段雖然短小，但是通過父親故意留下能夠得著的花這一細節(jié)來塑造父親這一形象。例1.1.3閱讀下文，回答問題。白老師的大海梅雨白雪梅老師來到大青山深處這所鄉(xiāng)村中學教初二語文。班上原來有32個學生，白老師走進教室的時候只剩下了8個。白老師決定動員那些輟學的孩子重新走進學堂。孩子們的父母都搖頭說，山里人家窮困，孩子們不愿意上學，情愿早點出去掙錢

24、。白老師勸服不了這些淳樸的鄉(xiāng)民。有些村民給白老師出了個點子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動員回到學校，估計那些逃學的孩子也差不多能返校白老師在村民的指點下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿了青春痘，嘴唇周圍有一圈黑黑的胡子。白老師說：“牛大夯，跟我回學校去上學吧！”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續(xù)跟一幫比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思？”牛大夯贏了所有孩子的石子，這才站起來說：“要我去上學可以，我有個條件?！卑桌蠋焼柺裁礂l件，牛大夯說：“我倆掰腕子，你要是贏了，我就去上學；你要是輸了，就別來煩我。”在場的人都笑了

25、起來。不久前，學校的李老師曾經來過一次，動員牛大夯去上學，牛大夯也是這么說的。李老師真的和他掰腕子，結果輸給了牛大夯，紅著臉離開了村子?，F(xiàn)在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對手，她一個豆腐模樣的女子怎么敢？”沒有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰(zhàn)，還叮囑牛大夯要說話算話，不準反悔。兩個人就在旁邊的一個大石頭墩子上掰腕子，引來了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個臟兮兮，一個白嫩嫩，形成了鮮明的對比。白老師的手那么軟，好像沒有骨頭；牛大夯的手又臟又大又黑。白老師故意不使勁，雙眼緊緊盯著牛大夯那雙眾目睽睽之下

26、的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時，白老師猛然一用力，毫無準備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上。看熱鬧的人都鼓起掌來。牛大夯輸了，他輸?shù)煤懿环?，因為他還沒來得及用力呢！白老師說：“大夯，你是男子漢，可不準說話不算話呀！”第二天，牛大夯只得背著書包重新回到了學校。白老師送給他一塊香皂，說是進口的，包裝紙上寫滿了英文，牛大夯不認識。他吸著鼻子聞了聞，那種香味簡直奇妙無比，白老師身上散發(fā)出來的就是那種香味。后來，那些逃學的孩子也都陸陸續(xù)續(xù)回到了學校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書包里，讓那種奇妙的清香時時伴隨自己。有一回，他問白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思？”

27、白老師笑著對他說：“老師也不知道，希望你通過自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎？”牛大夯點點頭。從那以后，他的英語學得特別認真。后來，牛大夯很快弄懂了那些英語的意思：牛大夯同學，你性格直率，愛打抱不平，有冒險精神，如果學習上多多用功，我相信你很快能成為一個優(yōu)秀的學生。牛大夯懂了，原來這香皂根本不是進口的，寫著英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛干凈的同時激發(fā)他學習英語的興趣。牛大夯還知道班上32個同學每個人都收到了白老師送的“進口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個人，上課聽得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現(xiàn)在學起來一點也不難，反而覺得

28、十分有趣。一年后，牛大夯被評為三好學生。成了三好學生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽課沒有以前專心了，和同學相處也傲氣起來。?有一天，白老師說要帶同學們去看大海，大家一下子興奮起來。關于大海的課文他們學了好幾篇，可山里的孩子誰也沒有見過大海。迎著朝霞，白老師帶著她的32個學生出發(fā)了。翻過了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無際的綠水翻著陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動得張開雙臂喊了起來：“我愛你，大海！”?白老師問：“同學們，說說你們看了大海之后的感想?！庇械恼f，大海很遼闊；有的說，大海很壯觀。白老師笑了：“同學們，請原諒老師騙了你們。其實你們今天看到的并不是大海，而是一個湖

29、。你們之所以把湖當做大海，是因為沒有見過真正的大海，只有沒見過大海的人才會把湖泊當做大海，這不怪你們?！焙鋈唬４蠛患t著臉對白老師說：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實只是湖?！?白老師一把將牛大夯攬在懷里說：“你能這么理解，我真的很高興?！卑桌蠋熛蛩膶W生們承諾，等到中考結束，一定帶他們去看真正的大海。?然而，中考前夕，一場車禍奪去了白老師的生命。那個星期天，白老師從縣城回學校的途中，乘坐的中巴車翻下了懸崖，孩子們心中那個可親的老師，還沒來得及給她的學生留下最后一句話，就這么走了，32個學生號啕大哭。?那年中考，32個學生全部考上了縣城的高中，大家本來相約要一起去看大海，牛大夯說

30、：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。”(1)結合第段或第？段，具體說說作者是如何將白老師的形象表現(xiàn)得生動感人的？【答案】第段通過“對比”(或“特寫鏡頭”等)，將白老師雖然柔弱瘦小，但柔能克剛的形象寫得生動傳神。比如寫“兩只手一大一小，一黑一白，一個臟兮兮，一個白嫩嫩”，著重描寫了兩只手，對照鮮明，白老師的柔弱躍然紙上，而她的勝利則更出她的智慧，這使得她的形象更加生動感人。第？段通過“正面與側面描寫結合”的手法，突出白老師教學有方。如正面寫白老師笑著說：“只有沒見過大海的人才會把湖泊當做大?！?，寫出她的循循善誘；側面寫學生紅著臉說：“老師，我懂了”

31、，表現(xiàn)白老師的教學效果，白老師的形象由此生動地展現(xiàn)出來。【解析】本題考查的知識點是人物形象分析題，注意從人物的相關事件中分析出主人公的特點，同時結合人物在文章的語言、動作、心理、神態(tài)等幾方面來分析，體現(xiàn)出人物身上所具備的美好品質。例1.1.4例3.1閱讀文章，回答下列題目。長在心上的眼睛梅貽涵小驢的爸爸媽媽扔下當時才三歲的小驢進城打工的第二年，奶奶的雙眼突然就什么也看不見了，走路只能拄著棍子。可最近，小驢驚訝地發(fā)現(xiàn)，奶奶的眼睛似乎復明了。做飯切菜時，明晃晃的菜刀緊挨著奶奶的手刷刷地飛，嚇得小驢直吸冷氣，可奶奶手下的菜切得又細又勻，刀絲毫沒傷到手。平時吃飯，奶奶總是將盛得滿滿的一碗給小驢，自己碗

32、里的飯卻淺淺的。小驢很是心疼奶奶，有時趁奶奶不注意，偷偷地將盛得多的那碗換給奶奶，可每次都會被奶奶發(fā)現(xiàn)。小驢以為奶奶的眼睛復明了，悄悄地將手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶還是一點也感覺不到。小驢想，奶奶一定具有了特異功能。小驢的爸爸媽媽每到秋天都給小驢郵鞋。可這年秋天，鞋沒有郵來。小驢腳上的舊鞋，鞋底都快磨透了?？伤幌敫嬖V奶奶，他知道奶奶沒有錢買。冬天很快來了，小驢腳上的鞋急得張開了嘴，五個腳指頭凍成了胡蘿卜頭。到了晚上，小驢腳痛，睡不著覺，他發(fā)現(xiàn)奶奶到了深夜也不睡，總是背對著他坐著。小驢問奶奶，奶奶說：“躺著累，坐一會兒?！痹S多天過去了，奶奶經常一坐就是大半夜。周日，小驢一大早就來到村

33、外的山上。山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子。小驢用一把小鏟子扒開積雪，挖出藏在雪下的一種草根，寶貝似的裝進一個紅色塑料袋里。這種草根很少，小驢四處尋找著，不知什么時候，小驢露在外面的腳趾被樹枝扎破了，雪地上留下鮮紅的血跡?？尚◇H仍不停地找著，挖著，腳上的鞋也磨得沒有了底。回來的路上，小驢遇到大胖。大胖不解地說：“你真傻啊，怎么大冬天穿個沒底兒的鞋四處跑？”平時，小驢就怕別人說他傻。因為他聽人說，因為他傻，爸爸媽媽才不要他了?？蛇@次小驢沒生氣，他笑了笑，轉身一病一拐地往家跑?；氐郊?，小驢舉著塑料袋沖奶奶喊：“奶奶，這是給你的藥?！蹦棠腾s緊接過來用手摸了摸，“驢兒，你這

34、是在哪兒弄的？”“我在山上挖的。王爺爺說，這草能治失眠?！蹦棠萄劭艏t了，急忙彎腰下去抓小驢的腳。小驢趕緊往后躲，但還是被奶奶抓住了。她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋，將小驢那兩只腳放在自己的衣服里暖著。過了一會兒，奶奶放下小驢的腳，從床頭柜上拿起一雙棉鞋：“穿上試試，看合腳不？”小驢突然明白了，原來奶奶夜里坐著不睡，是在黑暗中一針一線地給他做鞋。他流著淚說：“奶奶，你是不是有特異功能？"奶奶搖搖頭。“那你怎么看到的？”“用心?！薄靶纳弦查L著眼睛？”小驢驚奇地問。?“是的，每個人的心上都長著一雙眼睛。”奶奶笑了笑說。(1)“山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上

35、了厚厚的大被子”，通過這句環(huán)境描寫分析“小驢”的形象?！敬鸢浮拷淮诵◇H為奶奶上山找藥的環(huán)境，營造了一種大雪封山、無比寒冷的氛圍,表現(xiàn)了小驢為奶奶尋找治療失眠草藥的艱辛，說明“小驢”是個懂事、孝順的孩子?！窘馕觥看祟}考查環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。通過環(huán)境描寫反映人物的性格或品質。隨練1.1閱讀下文，完成后面問題。賣白菜莫言1967年冬天，我12歲那年，臨近春節(jié)的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著

36、，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗,去找個簍子來吧”“可是，您答應過的，這是我們留著過年包餃子的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！”她靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。集市在鄰村，距離我們家有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道。一棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一

37、巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親將那棵白菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但看到我哭得真誠，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我。她蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。老太太蹲下身，開始翻動我們那三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又逐棵地戳著我們的白菜，撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的

38、白菜卷得不緊。老太太開始撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親也勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美?。±咸嶂撞苏酒饋?，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算?！蔽艺伊艘桓?/p>

39、棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。我報出了一個數(shù)字，母親重復了我報出的數(shù)字。?“沒算錯吧？"老太太用不信任的目光盯著我說。?“你自己算就是了。"我說。?老太太從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點。?等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我,過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：?“

40、孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”?“娘，”我哭著說，“我”?“你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。?這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。(1)文中兩處對母親的眼睛進行了描寫，請你任選一處細節(jié)描寫分析母親這一人物形象?！敬鸢浮康谝惶帉懩赣H“眼睛濕漉漉的”寫出了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，表現(xiàn)了母親對孩子的愛。但她并沒有哭，面對生活的苦難，她不屈不撓，執(zhí)著堅強。第二次寫母親“眼睛紅紅地”表明母親已經哭了很久，這充分展現(xiàn)了母親在人前喪失了誠信與尊嚴的痛苦，表現(xiàn)了母親講究誠信、自尊自愛、正直善良的高尚人格?！窘馕觥勘绢}考查

41、通過細節(jié)描寫分析人物內心世界及人物品格。隨練1.2閱讀下文，回答問題。讓我看著你從母親住進我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當初選擇的職業(yè)了。曾經有那么多的患者能在我的手上康復，母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個角落抹眼淚。那個時候，她的癌細胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我。"我扭過頭，眼淚無聲地掉下來。午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在

42、來之前就已準備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準備好。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會一直隨著我的身影，直到我拐過屋角。一天，一個女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個醫(yī)生的責任，我勸那個

43、男孩的家長捐獻出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻？”我一下子呆在那里，無言以對。母親是何時出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母

44、親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你：讓我看著你！”淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻給那個女孩,因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。（1）文中我的母親是怎樣一個人？請結合文中具體事例簡要分析。（寫出兩個方面即可）（4分）【答案】（1）愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜；怕我為難而

45、主動要求捐獻眼角膜。堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲?；磉_：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子。善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人?！窘馕觥勘绢}考查人物形象分析，通過文中典型的幾個事例，歸納母親性格和品質。G我總結%課后作業(yè)作業(yè)1（二）閱讀下面語段，回答23-29題。（共19分）別樣的禮物從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間

46、被我想起。那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺竟昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個擠了滿滿一屋子。學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子

47、們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。噢，是他！這足個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他

48、怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭?！袄蠋?，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。??！多么別樣的禮物！多么真摯的關懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮

49、輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）（1） 23.請將下面的詞語正、工整地抄寫在答題卡相應的方格中。（2分）溫馨眷念n11111111WMi-MH|11IIlli|lill（2） 24.請用簡潔

50、的語言概括選文的主要內容。（3分）（3） 25.選文標題有什么作用？（2分）（4） 26.選文中“我”是一個怎樣的人？（2分）（5） 27.選文第段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉,似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？（4分）（6） 28.選文第段運用了插敘，有什么作用？（3分）（7） 29.小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言。（3分）【答案】（1）23.書寫工整即可。（2） 24.小巖在“我”生病時，送給我一份別樣的禮物，令我感動。或“我”在生病時，

51、收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動了。（3分，意對即可）（3） 25.用“別樣”暗示文章的中心（1分），“禮物”貫穿全文是文章的線索（1分），設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣（1分）。（答對其中任意兩點即可給滿分.共2分）（4） 26.她是一個愛崗敬業(yè)、尊重學生，能公平地對待學生.受學生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。（答出任意兩點就給滿分）（5） 27.比喻、排比（2分），生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給我的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情（2分）。（6） 28.交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的

52、原閔（以上兩點答對其一即可給1分，突出了小巖對老師情感的真摯（1分）,為下文寫小巖送我一句祝福當禮物做鋪墊（1分）。（7） 29.結合文章表達感謝之意（1分），有祝福（1分），表述符合老師身份（1分）。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學業(yè)有成，前途似錦?！窘馕觥浚?）23.此題考查考生的漢字書寫，抄寫正確、工整即可（2分）(2) 24.此題考查考生的概括能力，學生需要對文章進行層次劃分，然后用簡練的語言概括出來，通常是某人做了某事。(3) 25.此題考查選文標題的作用，分析標題的含義要從表及里，從淺入

53、深，根據(jù)文章內容挖掘出它的內涵。標題的作用一般有哪些要熟記于心，如線索、感情的凝聚、點明人物事物或事件、暗示文章主旨等，根據(jù)具體的文章要具體分析。(4) 26.此題考查人物形象分析，注意從人物的相關事件中分析出主人公的特點，同時結合人物在文章的語言、動作、心理、神態(tài)等幾方面來分析，體現(xiàn)出人物身上所具備的美好品質。(5) 27.此題考查修辭手法與作用。要熟練掌握各種修辭手法的特點，從“似”這幾句話可以看出比喻與排比，帶到文中具體分析這樣寫的好處。(6) 28.此題考查插敘與作用，插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述

54、方法。主要作用有：是指在敘述中心事件的過程中，插敘一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再敘述原來的事情。插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。；有時會起到解釋說明的作用。；使文章脈絡清晰。；結構緊湊。(7) 29.此題考查考生的語言表達能力，既要了解臨別贈言的格式，又要主要到“老師”這一身份，答案不唯一，言之成理即可。作業(yè)2閱讀一點一橫長，完成下列問題。一點一橫長明鳳英我常常想起我的小學老師，達時雨。小時候，學寫繁體字。碰上筆畫多的，達老師就教我們一些順口溜?！耙稽c一橫長，一撇到南洋。我的耳朵長，我姓王，我今年十四歲，在一心國小上學?！边@是繁體“盛”字，大廳的廳，整整二十五筆。“一點一橫長，二字下面口四方，兩邊絲繞繞，鳥兒站中央；“這是1T字，紅鸞星動的鸞還有“亡、口、月、貝、凡，”這是“贏”字；輸贏的贏我們扯開嗓門喊起來，伸出手指把字寫在空氣里。一時，教室里像是讓我們掛滿