我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：九上我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)莫泊桑一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)理解本文的主題思想。學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。 能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。 德育滲透點(diǎn)了解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。三、課時(shí)安排：擬用二課時(shí)完成。四、實(shí)施步驟：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：理解全文內(nèi)容，理解主題思想。了解本文刻畫人物性格的主要方法。二、教學(xué)過程：1、檢查預(yù)習(xí)2、導(dǎo)入新課，亮標(biāo)莫泊桑短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡

2、瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏， 善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界，我的叔叔于勒也是這樣的一篇小說。3、初步了解全文內(nèi)容，初步理解主題思想§ 1、讀課文。提出聽讀時(shí)的思考題：于勒是怎樣一個(gè)人？菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？這篇小說揭示了怎樣的主題思想？§ 2、討論明確上述問題?？上扔蓪W(xué)生以小組形式議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢， 因

3、而被家里的人看不起，甚至視為全家的 " 恐怖 " 。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的" 希望 " 和 " 福音 " 。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的 " 恐怖 " ，被棄之家門外。菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅" 樣樣都要節(jié)省 &qu

4、ot; ，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為 " 全家的恐怖 " 的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)， " 做著一樁很大的買賣 " ，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家 " 一起快活地過日子 " 。于是 " 大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。 " 菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì) " 這樁十拿九穩(wěn)的事 "" 擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅 " ， " 我 " 的二姐也因這一 " 福音 &

5、quot; 訂了婚。小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。說明回答這個(gè)問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生可能會(huì)得出如下結(jié)果：1. 是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道于勒的情況，于婚事不利。2. 是于勒的為人造成的。如于勒是品德很好的人，菲利普夫婦不會(huì)如此。3. 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。4. 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。5. 是菲利普夫婦的

6、虛榮心造成。如果他們不那么好面子，結(jié)局不會(huì)如此。6. 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。7. 是社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系。這篇小說揭示了怎樣的主題思想？明確：小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是 " 純粹的金錢關(guān)系" 的主題思想。§3、歸納概括。在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4 個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚

7、。這個(gè)環(huán)節(jié)， 是將前面分點(diǎn)、 分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本文，從聽讀開始，是整體感知；分成4 個(gè)問題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；綜合起4 個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用。4、重點(diǎn)閱讀，了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法§1、讀課文 " 我父親突然好像不安起來給了我一個(gè)5 法郎的銀幣，就走開了。"提示學(xué)生聽讀時(shí)注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。§ 2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。結(jié)合課后練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、表情

8、揭示菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理的手法。5、課堂練習(xí)§ 1、 1這篇小說的中主要事件是什么？菲利普夫婦隨于勒生活變化所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度。主要人物是誰？菲利普夫婦安排故事情節(jié)線索是什么？于勒的貧富變化。主題是什么？揭露資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。這篇小說的故事情節(jié)：開端：哲爾賽旅行發(fā)展：發(fā)現(xiàn)于勒高潮：證實(shí)于勒歸來結(jié)局：躲開于勒§ 2、下面三組句子，各表現(xiàn)了母親在希望破滅時(shí)怎樣的心理和感情？母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了，既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財(cái)夢使她不愿相信這是真的，

9、于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧”她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的”當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征， 隨著她的語言和心理變化， 一層層的發(fā)展，至此畢露無遺。§

10、3、“我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。 ”這默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)“我”什么心理？這默念的話中 “我的叔叔， 父親的弟弟， 我的親叔叔” ，從字面的人物關(guān)系看： “我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含諷刺意味的心里話。6、課后作業(yè)§ 1、繼續(xù)熟悉、閱讀課文三、教后隨感：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：研討本課的主人公是誰主題思想、寫作特點(diǎn)。為小說另擬一個(gè)結(jié)局，

11、作口頭練習(xí)。二、教學(xué)過程：1、檢查復(fù)習(xí)2、導(dǎo)入新課，亮標(biāo)3、研討本課的主人公是誰§ 1、討論：這篇小說的題目是我的叔叔于勒，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？§ 2、明確：小說題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在 " 我 " 的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上， 從而刻畫出他們貪婪、 自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文

12、主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。§ 3、小說中的 " 我 " 作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從 " 我 " 的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從 " 我" 的角度表示的。在 " 我 " 身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。§ 4、也允許學(xué)生將于勒視為主人公。4、做想象性的口頭作文§1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。父親急忙向我們跑來。" 克拉麗絲？克拉麗絲！" 他眼睛里放

13、著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。 " 快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！ " 顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道。 " 是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！ " 母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她心情。 " 快，快去看看咱們的親弟弟 "§ 2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說，再推選說得好的三四位同學(xué)，在全班說。時(shí)間允許也可以直接在班上說。5、分角色朗讀課文。

14、67; 1、請(qǐng) 5 位同學(xué)分別讀 " 我 " 、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。要求讀出對(duì)人物的理解。6、課堂練習(xí)§ 1、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著就介紹于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？這樣的敘述是在設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰、他在哪里、為什么菲利普一家人都急切盼望他歸來，使故事情節(jié)的發(fā)展更有吸引力。§ 2、文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交待的？這部分內(nèi)容對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起什么作用？插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交待了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情

15、，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。§ 3、寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行。這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系？二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，這才創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。§ 4、安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么？這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮心，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使故事情節(jié)急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。§ 5、“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子小費(fèi)的描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、唯利是圖的本質(zhì)

16、暴露得十分充分。7、課后作業(yè)§ 1、將口頭作文寫成書面作文。三、教后隨感：四、補(bǔ)充討論的內(nèi)容§ 1、本文的構(gòu)思十分巧妙。選材巧。在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露社會(huì)病態(tài)的文章，以小見大，以個(gè)別見一般。處理安排巧。本文則著重寫人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落，我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎涼。作者從解剖一個(gè)家庭成員的關(guān)系入手，著重描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，讓我們深刻感受到資本主義社會(huì)中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無情的現(xiàn)金交易的利害關(guān)系，就再也沒有別的聯(lián)系了”。小說自始至終都有一個(gè)“我”存在。這也是小說構(gòu)思的特點(diǎn)之一。 .

17、“我”是小說事情敘述者，但又不同于競選州長中的“我”，這“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)， 起著穿線的作用。 “我” 是于勒的侄兒，由“我”來敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。窮富窮攆盼怕躲。§2、本文情節(jié)安排的特點(diǎn)？分析：全文情節(jié)總體上是大起大落，這急驟變化，不使人感到突然，卻讓人感到真切、可信，這就是“曲折”的妙用了。討論要

18、點(diǎn)：開頭寫了菲利普一家的境況之后，并不忙著介紹于勒，卻突然用了一句“可是每星期日”，像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問：于勒是誰？他在哪里？為什么這一家都盼望他回來？于勒的情況就是用這種曲折的設(shè)置懸念的方式引出的。接下去，作者又回過頭來，前后對(duì)比著介紹于勒。值得注意的是：這個(gè)介紹是介于同樣兩個(gè)鏡頭之間，是插敘。既簡潔交待了事情因果，又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘的內(nèi)容本身，就形成了情節(jié)的“曲折”。一般說，接下來就可以直接告訴讀者，這一家人終于見到了于勒或沒有見到手勒，但這樣一來未免直露了，使文章故事一覽無余。這里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩”這一情節(jié)就是“曲折”的

19、設(shè)計(jì)。開辟了一個(gè)讓人物充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度，再突然破滅、消失，使故事更加強(qiáng)烈、感人。于勒的出現(xiàn)，如果用兄弟倆突然撞見的方式就沒戲可看了，不吸引人。作者故意安排吃牡礪這個(gè)小插曲，讓人物有更多的表演余地，這里面又可設(shè)計(jì)更多的波瀾。船上相遇，由“我父親突然好像不安起來”到“出大亂子了！”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過程：猜測否定不放心與船長搭話真相大白。莫名其妙 伯哆嗦馬上回答暴怒。人物感情變化曲折復(fù)雜。如果直面相對(duì)，一下認(rèn)出來，內(nèi)容就簡單直露了，人物也顯得單薄。§ 3、本文是怎樣巧設(shè)懸念引人入勝的？莫泊桑巧妙地運(yùn)用了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故

20、事一步步地推向高潮。故事一開始，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事， 渲染了菲利普拮據(jù)的家境后， 立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”?！鞍?！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會(huì)改變他們家的境況嗎？于勒現(xiàn)在在哪里？他是干什么的？這一連串的問號(hào)，就是作者設(shè)下的一個(gè)個(gè)懸念，它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來信，說他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”?？墒且晦D(zhuǎn)眼10 年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到了一個(gè)衣衫

21、襤樓的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。第二篇：三我的叔叔于勒莫泊桑菲利普夫婦于勒“我”憎恨害怕奉為福星深惡痛絕可悲？可憐？深思課堂練習(xí)一、填空。1 、 我的 叔叔 于 勒 選 自 _ 國著 名文 學(xué)家_的短篇小說集羊脂球。2、本文以 _為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。3、本文的主人公是_。二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。1、這封信成了我們家里的福音書。2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。3

22、、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！比?、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。3、母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！闭Z言描寫4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。四、選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。c、于勒是小說的主人公。菲利普夫婦d、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始

23、描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。c、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑?。d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。×教學(xué)反思通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力， 能力的形成， 需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。第三篇：我的叔叔于勒教

24、學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法。2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、利用名言導(dǎo)課：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系， 這不僅在過去、 在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。生齊讀 : 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”馬克思說：

25、“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答： 純粹的金錢關(guān)系。 金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。板書課題我的叔叔于勒和作者莫泊桑。二、 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀1、板書課題；簡介作者2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。4、教師范讀全文；學(xué)生思考劃分部分、歸納段落大意。5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。討論明確：第一部分，盼。第二部分，贊。第

26、三部分，見。第四部分，躲。布置作業(yè)：練習(xí)六。第二課時(shí)一、承前導(dǎo)入1、 抽查字詞掌握情況；2、 回顧段落劃分及大意。二、講析一、二部分1、 指讀第一部分2、 講析并板書首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境?！安⒉皇恰?、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。樣樣都要節(jié)省總二請(qǐng)吃不敢答應(yīng)拮買貨減價(jià)底貨分窮段長袍自己做的據(jù)花邊計(jì)較半天三、四自然段，通過父親“只要一看見?總要說那句永不變更的話”，行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情

27、的強(qiáng)烈。小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。3、 菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。4、 速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)。板書：于 勒行為不當(dāng)叔 叔 這之前壞蛋流氓無賴分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去“吃得一干二凈?”父 親還大大占用 ?對(duì)比的 弟做上了買賣 ?很大的買賣弟那時(shí)候能夠賠償?損失希望盼他回國正直的人、有良心的人“于勒一回來 ?境況就不同5、明確：引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大

28、大占用了我父親應(yīng)得的那一部分?！庇诶粘蔀槿椅ㄒ坏南Ｍ?，是因?yàn)椋河诶諄硇疟硎尽跋Ｍ軌蛸r償?損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢。6、教師簡析十三至十九段。13 15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。16 段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開支計(jì)劃， 十分可笑， 也顯得可憐、可鄙。17、18 段筆觸幽默有趣：姐姐們28、 26 歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸?/p>

29、天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見一斑。19 段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖” 轉(zhuǎn)為“希望” 的心理變化。三、作業(yè)：完成練習(xí)一。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三部分。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入：簡要回顧上課時(shí)內(nèi)容。二、分析第三部分：1、 齊讀 20 段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上?”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？

30、從哪里看出來的？歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。2、 21 24 段，插寫菲利普故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān)，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實(shí)際是什么？是既顧全面子，又節(jié)省開支。3、 指定五位學(xué)生分角色朗讀25 47 段；角色：敘述者；父親；母親；船長；于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作、神情等的語句，仔細(xì)揣摩體會(huì)。4、 教師講析并板書：這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過程：猜疑肯定 恐怖憤怒躲避關(guān)于菲利普：“突然 ?不安起來”、“他向旁邊走了幾步”心理驟然緊張， 想躲開窮水手的眼睛， 怕于勒認(rèn)出來； 瞪著眼“看女兒、女婿”怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。 “他低聲”對(duì)妻子說： “真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒？”雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。小結(jié)：動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、 刻畫人物性格，使我們看到菲利普