2022年《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：燕子?jì)寢屝α耸荢 版學(xué)校語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文，這篇童話故事寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次認(rèn)真觀看，發(fā)覺了冬瓜與茄子的不同之處；整篇課文布滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童們寵愛的課文；二、學(xué)情分析：一年級(jí)的同學(xué)性格活潑好動(dòng)，天真可愛，寵愛新奇事物，留意力集中時(shí)間短；經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；這篇課文貼近同學(xué)生活，冬瓜、茄子、燕子，都是他們所熟識(shí)的事物，童話的形式，又是他們喜聞樂見的讀物，文中小燕子和燕子?jì)寢屩g發(fā)生的事，就像他們?cè)谏钪信c自己的

2、媽媽的對(duì)話一樣貼近，一樣熟識(shí)親切；三、設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)力求符合兒童身心進(jìn)展特點(diǎn)，親密聯(lián)系兒童學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，從兒童現(xiàn)有的學(xué)問水平動(dòng)身，制造性地使用教材；2、同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛好是最好的老師，朗讀是語文學(xué)習(xí)最重要的方法；四： 教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能目標(biāo)：1、熟識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意”11 個(gè)生字；會(huì)寫“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”7 個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“王字旁”；2 、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀；3 、培育同學(xué)的觀看才能；（二）過程與方法目標(biāo)：自主、合作完成識(shí)字、寫字活動(dòng)；圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、懂得，并分角色朗讀課文，懂得課文；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目

3、標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的寵愛之情，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣；五、教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；六、教具預(yù)備： 多媒體課件七、教學(xué)過程：（一）填空說話，導(dǎo)入新課精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、老師板書：“笑了”2、同學(xué)自由補(bǔ)充，說話，回憶生活中的事情，說說誰笑了，為什么笑了；3、老師板書補(bǔ)充完整：燕子?jì)寢屝α?；同學(xué)大膽想象，燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？設(shè)計(jì)意圖 通過半命題談話， 從同學(xué)生活入手， 帶領(lǐng)同學(xué)自然輕松地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

4、中；同時(shí)錘煉同學(xué)的口語表達(dá)才能；（二）初讀感知，自同學(xué)字1、同學(xué)借助拼音讀通課文，用自己的方式畫誕生字，把畫出的生字多讀幾次；2、老師課件出示生字，同學(xué)集體認(rèn)讀，開火車組詞，并溝通共享：你有什么好方法記住這些字？3、同學(xué)自己觀看生字在田字格中的位置，想想怎樣寫好“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好” 7 個(gè)字，老師組織同學(xué)爭(zhēng)論并指導(dǎo)書寫；同學(xué)自己在田字格本中練習(xí)書寫，并在組內(nèi)展現(xiàn)；4、熟識(shí)王字旁，說出你知道的帶有這個(gè)部首的字；5、指名分段讀課文，集體正音；設(shè)計(jì)意圖 對(duì)于一年級(jí)同學(xué)而言，識(shí)字是主要任務(wù)；這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，敬重同學(xué)的個(gè)體差異和個(gè)性識(shí)字，盡可能讓同學(xué)在自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到新字，把握識(shí)

5、字方法，養(yǎng)成好的識(shí)字習(xí)慣，并能與他人共享；讓同學(xué)愛上識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字；（三）圖文結(jié)合，懂得課文1、老師課件出示圖，同學(xué)觀看，菜園里有什么？（冬瓜、茄子）2、課文中， 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤チ藥状尾藞@？每次去有什么發(fā)覺？自由讀課文，找出相關(guān)句子畫出來；同學(xué)充分閱讀后，老師組織同學(xué)反饋；老師依據(jù)同學(xué)的反饋，課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)感情朗讀；3、三次發(fā)覺，燕子?jì)寢層惺裁床煌磻?yīng)？認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)句子；同學(xué)自讀后，老師組織同學(xué)反饋，并依據(jù)反饋出示句子，指導(dǎo)朗讀；4、自由組合，練習(xí)分角色朗讀；5、分組爭(zhēng)論：小燕子三次到菜園，為什么觀看到的不一樣呢？燕子?jì)寢尀槭裁粗幸獾匦α?？設(shè)計(jì)意圖 課文的學(xué)習(xí) ， 主要是老

6、師通過問題，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖， 與文本對(duì)話，充分發(fā)揮朗讀的作用；讀正確、讀流利、讀明白、讀出語氣；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -逐步提高同學(xué)的閱讀才能，并初步學(xué)會(huì)與伙伴合作；（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、只要留心觀看，你會(huì)發(fā)覺身邊很多相像的東西都有一些不同，大家要向小燕子學(xué)習(xí)，觀看時(shí)不僅要認(rèn)真，仍要從不同角度去看；2、布置作業(yè)：從外形、顏色、氣味三方面觀看兩種花，并把你發(fā)覺的寫下來，不會(huì)寫的字用拼音代替；設(shè)計(jì)意圖 作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的在

7、于讓同學(xué)把從課文中學(xué)到的觀看方法運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提高從不同角度認(rèn)真觀看事物的才能；八、板書設(shè)計(jì)：16、燕子?jì)寢屝α硕希▓D片）茄子（圖片）第一次大小其次次青紫第三次皮有細(xì)毛柄有小刺認(rèn)真，不同角度觀看九、教后反思：本課教學(xué)敬重同學(xué)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感；我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在首位，這樣才能把我們的課堂教學(xué)效率提高；1 培育寫作愛好精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 13 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -要培育學(xué)校生

8、的寫作愛好， 第一要引導(dǎo)同學(xué)醞釀積存愛好；包括兩個(gè)方面： 一是引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)寫作的意義， 學(xué)習(xí)寫作學(xué)問； 二是從學(xué)問和生活兩個(gè)方面去進(jìn)行積存；學(xué)問、生活兩方面積存越厚，愛好積存越濃；其次是誘導(dǎo)激發(fā)愛好； 誘導(dǎo)激發(fā)同學(xué)寫作愛好可以用命題激發(fā)法，即老師把準(zhǔn)同學(xué)思想的脈搏， 把觸角伸進(jìn)同學(xué)的心靈中去， 捕獲他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)， 把命題命在他們的心坎上， 就能撥動(dòng)他們的心弦， 激發(fā)他們的寫作愛好； 也可以用情感謝發(fā)法，即通過激發(fā)同學(xué)情感，尋求同學(xué)的“動(dòng)情點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”撥動(dòng) 他們心靈的情弦，發(fā)出他們的心聲，讓他們觸景生情，緣情而發(fā)；同學(xué)情感謝發(fā) 起來后，他們會(huì)不由不發(fā)、不能不發(fā)，發(fā)而后快，從而引發(fā)對(duì)

9、作文產(chǎn)生愛好；2 觀賞、評(píng)論，勉勵(lì)同學(xué)寫日記同學(xué)的日記水平要提高，必需充分調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看日記的積極性；觀賞、評(píng)論能勉勵(lì)同學(xué)更好地寫觀看日記，對(duì)于同學(xué)觀看日記都進(jìn)行批改， 并每周進(jìn)行賞析； 先選擇有普遍性優(yōu)點(diǎn)的日記讓同學(xué)進(jìn)行范讀， 然后師生準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)， 以調(diào)動(dòng)他們的積極性；例如： 題材選得好的詞語運(yùn)用恰當(dāng)，或者某位差生日記中有出色片段的， 我都拿來讀給全班同學(xué)聽，并賜予點(diǎn)評(píng)； 被讀同學(xué)受到勉勵(lì)， 聽到的同學(xué)也仰慕地奮起追逐；老師的點(diǎn)評(píng)， 能給全體同學(xué)一個(gè)明確的方向；這樣的觀看日記賞析，既是提高同學(xué)作文水平的有效方法，又是一次美的享受；3 公平對(duì)待每一位同學(xué)班主任無論是在班級(jí)治理、學(xué)問訓(xùn)練，仍是同學(xué)的

10、言行舉止、思想動(dòng)態(tài)，仍是自己的喜怒哀樂、行為舉止等方面必需要做到事 無巨細(xì)，追求精益求精，表達(dá)無所不及，而這些又常常發(fā)生在不 經(jīng)意間；小小的細(xì)節(jié)有時(shí)候可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人，甚至可以造就出意精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 13 頁，共 13 頁 - - - - - - - - - -想不到的勝利，甚至能制造出訓(xùn)練的奇跡；特殊是對(duì)待智力有缺陷的同學(xué)，老師更要留意工作的細(xì)節(jié)，公平對(duì)待每一位同學(xué)，顯得特別重要；我的班里出名女生， 因智力有缺陷， 平常上課不用心聽講， 也不積極主動(dòng)回答課堂提問，布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，而且完成的質(zhì)量較差，同學(xué)們一般不情愿和她接觸，甚至有鄙視現(xiàn)象發(fā)

11、生，導(dǎo)致她心靈受到損害；我是班主任，看在眼里、急在心里，因此 我下決心要在細(xì)節(jié)中挖掘，給她仁愛之心，勉勵(lì)她歡樂成長(zhǎng)；一 次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺她上課時(shí)坐得很端正，就特意地夸獎(jiǎng)了她；這時(shí)同學(xué)們把目光都投向了她，只見她把胖胖的身子又一挺，坐 得更端正了；以后只要她在任何一方面有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)不失 時(shí)機(jī)地口頭夸獎(jiǎng)，甚至?xí)o她一張嘉獎(jiǎng)卡片；漸漸地她在上課時(shí) 能夠認(rèn)真聽講，可喜的是課堂上仍能舉手回答疑題，并交課堂作 業(yè)本了（盡管回答疑題和作業(yè)時(shí)出錯(cuò)較多）；而且漸漸地和同學(xué) 一起玩耍，心情也有好轉(zhuǎn)，臉上露出輝煌的笑容；她的變化和微 小進(jìn)步，我作為班主任，真為同學(xué)的進(jìn)步而興奮；雖然這位同學(xué) 智力上有點(diǎn)缺陷，

12、但我卻公平地對(duì)待了她，留意了細(xì)節(jié)，讓她體 會(huì)到老師的關(guān)懷，讓幼小的心靈不再受到損害，這對(duì)她的一生是 多么的重要；我信任只要老師們都有一顆公平對(duì)待同學(xué)的心，即 使不健全的同學(xué)，也肯定會(huì)有奇跡顯現(xiàn)的；老師公正對(duì)待同學(xué)， 要傾注在微小的環(huán)節(jié)之中； 比如，課堂上請(qǐng)同學(xué)回答疑題，要常常輪換提問對(duì)象，讓人人參加；找同學(xué)談話，要做到好、中、差面面俱到；支配同學(xué)座位，更要公開公正，不能厚好薄差；同時(shí)，對(duì)自己言行舉止更要留意細(xì)節(jié)；比如，不要用敲打講桌的方式平靜教室內(nèi)的熱鬧或提示同學(xué)集中精神；不要用大聲吼叫的方式批判同學(xué)，更不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批判甚至羞辱同學(xué)；不要在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)；不要在批判同學(xué)時(shí)翻

13、舊帳；不要用過激的言辭夸高校生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；不要用蔑視的言辭或表情對(duì)待同學(xué)；不要把學(xué)習(xí)成果作為評(píng)判同學(xué)的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)；不要在說話時(shí)涉及同學(xué)的生理缺陷；不要忽視同學(xué)的任何閃光點(diǎn)等等；一個(gè)真正有人格魅力的老師，總是能敬重和寬容每一個(gè)同學(xué)，公平公正地對(duì)待全部的同學(xué)，無論同學(xué)是聰慧的仍是愚笨的、乖 巧的仍是頑皮的，他們都能夠讓自己的師愛陽光勻稱地照射在每 一個(gè)同學(xué)身上；把愛心獻(xiàn)給每一位同學(xué)，不僅使老師的人格大放 異彩，更主要的是讓同學(xué)純潔的心靈得以健康成長(zhǎng)；4 如何提高同學(xué)課堂積極性良好的課堂氣氛是學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力；優(yōu)秀老師總是想方設(shè)法讓同學(xué)在富有情感顏色的課堂氣氛中，自覺主動(dòng)地獲得學(xué)問；我覺得， 創(chuàng)

14、設(shè)樂趣盎然的課堂氣氛有以下三條途徑：1、用老師正確的心情感染；上課伊始，老師第一要進(jìn)入角色，以準(zhǔn) 確的情感，實(shí)行各種手段激情入境，進(jìn)行富有情感的教學(xué)；老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣， 富有啟示性， 要像火種一樣點(diǎn)燃同學(xué)心理的愛好之火；像石塊一樣，濺起同學(xué)心靈港灣的愛好之波；比如執(zhí)教恐龍一課，我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是： “同學(xué)們，在兩億多年前，地球曾經(jīng)被一種巨大的爬行動(dòng)物所主宰， 它就是恐龍； 今日老師就要帶領(lǐng)大家通過時(shí)間隧道回到那神奇的恐龍時(shí)代；”然后帶領(lǐng)同學(xué)通過視頻觀看恐龍生活的時(shí)代， 在同學(xué)對(duì)著視頻贊嘆的同時(shí)， 他們對(duì)恐龍的愛好也高漲起來；所以在整堂課的學(xué)習(xí)中，老師心情飽滿，課堂愛好盎然，同學(xué)真情動(dòng)、記憶深

15、，嘗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣；2、滿意同學(xué)的情感需求；在教學(xué)中，要讓同學(xué)融進(jìn)自己的思想情感， 真正成為學(xué)習(xí)的主人； 老師要自覺地和同學(xué)心理換位，站在同學(xué)的角度多想想，只要敬重同學(xué)的情感，珍視同學(xué)的多元懂得，滿意他們的 勝利欲望， 就能使教學(xué)過程成為師生積極的情感溝通的過程；記得教學(xué)三袋麥子一文時(shí)，我讓同學(xué)對(duì)這三種小動(dòng)物談?wù)勛约旱母惺埽?孩子們各抒己見，大多數(shù)孩子都寵愛小猴，認(rèn)為小猴很聰慧，又很勤 勞；也有的孩子認(rèn)為貪吃的小豬也很可愛；更有一個(gè)不同的觀點(diǎn)認(rèn)為小猴應(yīng)當(dāng)種半袋麥子， 而不應(yīng)當(dāng)把一袋麥子都種了，這樣萬一年成不好就血本無歸了； 我讓孩子們暢所欲言， 同學(xué)都把自己的小腦瓜動(dòng)起來了；其實(shí)，童話究竟

16、是童話，沒有太深?yuàn)W的這樣或那樣的道理， 孩子能從辯論中得到自己的答案即可；作為老師， 也沒有必要確定答案；老師的敬重和信任，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望，使同學(xué)敢于質(zhì)疑， 不唯書，不唯師，只唯真！班上的同學(xué)都說：“現(xiàn)在的語文課，真有 意思！”3、教學(xué)形式喜聞樂見；語文教材豐富多彩，語文課堂也應(yīng)當(dāng)出色紛呈；依據(jù)教學(xué)的需要，可適時(shí)、適度地支配一些好玩的試驗(yàn)、嬉戲、表演等活動(dòng)， 寓教于樂，就能起到活躍課堂氣氛的良好成效；如教三個(gè)小伙伴時(shí)，我讓同學(xué)在課堂上排演課本劇，確定導(dǎo)演、演員和觀 眾，同學(xué)表演欲特別劇烈，他們的制造潛能得以充分發(fā)揮，在同學(xué)表 演的同時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)論，可對(duì)內(nèi)容評(píng)論， 也可對(duì)編導(dǎo)及演員的演

17、技評(píng)論；這樣不僅滿意了同學(xué)的表演欲望，培育了同學(xué)的語言表達(dá)才能，而且同學(xué)學(xué)得高興，學(xué)的投入，收到了良好的教學(xué)成效；如何引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)？新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是改教材，而是怎樣讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，即在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，能動(dòng)的、制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；由 于離不開老師的科學(xué)指導(dǎo)， 所以，就需要老師依據(jù)同學(xué)進(jìn)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；一、培育同學(xué)的制造性思維、提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能在教學(xué)中，培育同學(xué)的制造性思維、提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向；在教學(xué)中應(yīng)給同學(xué)學(xué)習(xí)的空 間，讓他們自己往前走；如展現(xiàn)任何一種器材在同學(xué)面前，老師都不告知同學(xué)怎樣玩，而讓同學(xué)自己想方

18、法，自己創(chuàng)編各種嬉戲玩法，發(fā)揮其制造性思維； 同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置肯定的難題，讓同學(xué)自己想出解決方法，培育其解決問題和制造性思維才能；二、給同學(xué)一個(gè)條件，讓他們自己去錘煉；給同學(xué)制造肯定的學(xué)習(xí)條件， 讓他們自己去錘煉； 從同學(xué)感性熟識(shí)動(dòng)身， 運(yùn)用熟識(shí)的學(xué)問和詳細(xì)的動(dòng)作給同學(xué)以演示和示范， 引起聯(lián)想，加深摸索，促使形象思維才能的進(jìn)展；如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片， 以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為詳細(xì)化，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合；促使同學(xué)發(fā)覺問題，激發(fā) 同學(xué)的愛好； 老師仍要為同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的條件然他們相互觀看、相互幫組、相互訂正，使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的氛

19、圍中，提高發(fā)覺錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的才能，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合 作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展社會(huì)交往才能；三、給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去支配；要給同學(xué)肯定的自由支配時(shí)間； 要信任同學(xué)有才能支配自己的時(shí)間，讓他們自己去支配，同時(shí)賜予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的， 是在老師細(xì)心策劃下， 用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段； 就是在這看似松散的有限的時(shí)間里， 同學(xué)的語言組織才能不知不覺地提高了，身心素養(yǎng)都得到了增強(qiáng)， 更主要的是為害怕的同學(xué)供應(yīng)了輕松的、大量的在公眾面前展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為其逐步樹立了自信心；四、給同學(xué)一個(gè)問題，讓他們自己找答案；要讓同學(xué)主動(dòng)、 積極的去爭(zhēng)論問題， 第一要讓同學(xué)置身于問題之中；即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)

20、能引起同學(xué)愛好的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題；這樣設(shè)置問題、 供應(yīng)肯定的刺激模式， 能激起同學(xué)熟識(shí)、 分析、解決問題的欲望， 依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理， 結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情形， 提出問題， 引導(dǎo)同學(xué)積極開拓思路和主動(dòng)地探究問題，獵取學(xué)問，把握技能；五、給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；老師要為同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)， 培育他們的制造力、 競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的才能；在教學(xué)過程中， 有些教學(xué)內(nèi)容老師可以只提要求，不叫方法，給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇， 讓同學(xué)自己去嘗試學(xué)習(xí)， 有句話叫“能者為師”；這里的“師”在體育分組教學(xué)中就是優(yōu)等生， 我們可以賜予他們?yōu)?“專家”的稱號(hào)，即在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)起“師”的角色

21、；在很大程度上他們就是中等生與后進(jìn)生的“專家”；老師安排他們小組任務(wù)后，由專 家產(chǎn)帶頭人， 負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)高質(zhì)量的完成任務(wù)；發(fā)揮體育骨干和體育特長(zhǎng)生的作用； 這樣激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了為同學(xué)服務(wù)的驕傲感和責(zé)任感；六、給同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們自己去爭(zhēng)論；以富有現(xiàn)實(shí)性、 趣味性、挑戰(zhàn)性的，且處于同學(xué)認(rèn)知才能最近進(jìn)展區(qū)的特別規(guī)性問題為素材， 可創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突；使同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突， 認(rèn)知失調(diào)， 從而激起同學(xué)劇烈的探究欲望；讓他們通過爭(zhēng)論去解決問題；仍可以用相互聯(lián)系的學(xué)問或技能， 進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比啟示， 通過同中求異和異中求同的深化分析，加深同學(xué)的懂得；

22、七、給同學(xué)一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇；在教學(xué)中，應(yīng)給同學(xué)下放肯定的權(quán)力， 要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性， 就必需制定出明確、詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，供同學(xué)選擇；同學(xué)選擇目標(biāo)的 過程本身就是內(nèi)在的、主動(dòng)的，目標(biāo)一旦選定，會(huì)迫不及待地投入到 學(xué)習(xí)中來；教學(xué)中為了培育同學(xué)愛好，發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)，有時(shí)我采納自 主選項(xiàng)的方式教學(xué)，如把可設(shè)計(jì)成“菜單”形式；"菜單" 可以分為兩類：一類是依據(jù)同學(xué)的愛好，老師設(shè)計(jì)多體育項(xiàng)目"菜單"，八、給同學(xué)一個(gè)題目，讓他們自己去制造；為了轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新與自我實(shí)踐的才能， 充分利用同學(xué)的奇怪心和探干脆，這樣的課堂布滿了探究的

23、氣息，讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，積極性很高， 教學(xué)成效很好；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的， 但無論采納何種教學(xué)方法， 我們必需以同學(xué)為主體， 必需充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)； 在采納以上教學(xué)方法時(shí)， 我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情形，敏捷地選擇一種或幾種方法進(jìn)行，會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的成效；通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)， 我知道了現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、 合作意識(shí)和開放的視野、 具備包括閱讀懂得與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本才能， 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能；語文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所

24、需的一代新人發(fā)揮重要作用；面對(duì)社會(huì)進(jìn)展的需要，評(píng)判目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革；總目標(biāo)1在語文學(xué)習(xí)過程中，培育愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美樂趣； 2熟識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化聰慧；關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分； 3培植寵愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法； 4在進(jìn)展語言才能的同時(shí)，進(jìn)展思維才能，激發(fā)想像力和制造潛能；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方法； 5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；6學(xué)會(huì)漢語拼音；能說一般話；

25、熟識(shí)3500 個(gè)左右常用漢字；能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度； 7具有獨(dú)立閱讀的才能，留意情感體驗(yàn)，有較豐富的積存，形成良好的語感； 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法； 能初步懂得、 鑒賞文學(xué)作品， 受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文；九年課外 閱 讀 總 量 應(yīng) 在 400 萬 字 以 上 ； 8能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思；能依據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見 的表達(dá)方式寫作； 9具有日常口語交際的基本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與溝通， 初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神； 10學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書；初步具備搜集和處理信息的才能；階段目標(biāo) ：在每個(gè)學(xué)段中，都包括識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜