2022年《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才適宜呢？下面是我為大家收集的?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)11、了解李清照的生平與創(chuàng)作。2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1課時(shí)一、

2、導(dǎo)入新課：她是臨水照花的亂世美神；她是憂時(shí)傷世的赤子精魂；她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。你知道她是誰(shuí)嗎？?jī)墒乐蛔顐ゴ蟮脑~作家，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉、李清照二、知人論世走近李清照：1、李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集?漱玉詞?。李清照1084約1155，宋代著名婉約派女詞人，被譽(yù)為“婉約正宗。詞自成一家，被稱為“易安體。李清照現(xiàn)存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活閨情、離愁清麗婉轉(zhuǎn)。南渡后：表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)，濃愁、哀愁沉郁

3、凄。其詞感情色彩濃烈，善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫(xiě)細(xì)膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素，雅俗共賞。2、李清照大事記：父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。1842歲：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。42歲：北宋末日，朝廷腐敗，金兵入侵，圍困京師。43歲：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。46歲：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。47歲：寄居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪

4、命。48歲：再嫁張汝舟缺乏百日便訴訟離婚。50歲：整理完成趙明誠(chéng)遺著?金石錄?。6771歲：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。3、代表作品：1前期代表作：?如夢(mèng)令?、?一剪梅?、?醉花陰?如夢(mèng)令常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。2后期代表作：?聲聲慢?、?永遇樂(lè)?、?武陵春?武陵春風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只

5、恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。4、李清照和“閨怨詞唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫(xiě)閨怨，“閨怨詞是專門(mén)用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者根本上都是男性，他們寫(xiě)的詞被稱為“代言體，也就是代替婦女說(shuō)話。男性代替婦女來(lái)表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說(shuō)自己要說(shuō)的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光輝。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。三、詩(shī)歌賞析比照鑒賞，“愁之不同下面我們就來(lái)走近?李清照詞兩首?，來(lái)感受一下這兩首詞分別寫(xiě)出了什么情感？這情感有沒(méi)有異同點(diǎn)？一找出詞眼：這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感？試在詞中找出

6、表達(dá)情感的詞眼。愁。這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來(lái)賞析！二走進(jìn)?醉花陰?1、美讀詩(shī)歌。1聽(tīng)朗誦作品：醉花陰李清照薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。佳節(jié)/又重陽(yáng)，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。2學(xué)生朗誦展示。2、思考：這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁？3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：寫(xiě)作此詞的背景這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便調(diào)官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠(chéng)。?醉花陰?這首詞寫(xiě)于北宋末年，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨(dú)

7、守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)，極度思念之下而寫(xiě)成此詞。?醉花陰?佳節(jié)重陽(yáng)孤寂思夫相思思念丈夫，南渡前，寂寞無(wú)聊之愁。4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢？5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力？“永寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境?！坝终f(shuō)明與親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回?！皼霾恢皇羌∧w所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。“透點(diǎn)出了秋寒心冷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。6、問(wèn)題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調(diào)是什么？概括上下片內(nèi)容。凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂郁的基調(diào)上片重陽(yáng)思親寫(xiě)愁下片飲酒賞菊寫(xiě)瘦本詞通過(guò)多方渲染襯托，刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈

8、夫，愁情滿懷的少婦形象。三走進(jìn)?聲聲慢?如果說(shuō)?醉花陰?抒寫(xiě)的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫(xiě)的是怎樣一種“愁情？又是怎樣表現(xiàn)的呢？1、美讀詩(shī)歌：1聽(tīng)朗誦作品：2學(xué)生朗誦展示。同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到?聲聲慢?的愁情了，那么我們就抓住這個(gè)“愁字，看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動(dòng)作假設(shè)有所失尋覓無(wú)果冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷凄凄慘慘戚戚，又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢？心理感受沉痛凄厲所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？悲苦愁絕B、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？

9、這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習(xí)課程，下面就請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)句賞析這愁包含了哪些情感？3、學(xué)生合作探究，賞析“愁A(yù)、學(xué)生小組討論5分鐘B、學(xué)生展示展示中老師點(diǎn)撥總結(jié)三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺(jué)得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū)，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)人可托，無(wú)處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。滿地黃花

10、堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘：詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi)，此時(shí)也無(wú)心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴：窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國(guó)破之悲。C、在分析鑒賞詩(shī)句的根底上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入

11、地體味李清照無(wú)限愁情。四、合作探究，拓展研究，品味意象1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢？她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氣氛的？找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象：淡酒、秋風(fēng)、大雁黃花、梧桐、細(xì)雨2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句，總結(jié)常見(jiàn)意象的象征義。1有關(guān)酒的詩(shī)句：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂，惟有杜康。曹操?短歌行?抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。李白?宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云?艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫?登高?明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹?蘇幕遮?花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白?月下獨(dú)酌?五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與

12、爾同銷萬(wàn)古愁。李白?將進(jìn)酒?師生得出結(jié)論：酒是“愁的象征2“雁意象的詩(shī)句：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)晏殊?浣溪沙?雁引愁心去，山銜好月來(lái)、李白?與夏十二登岳陽(yáng)樓?長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白?宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云?西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東?憶秦娥婁山關(guān)?得出結(jié)論：過(guò)雁象征離愁。3“黃花意象的句子：滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?聲聲慢?莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?醉花陰?枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。4有關(guān)“梧桐意象的詩(shī)句：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴?聲聲慢?秋雨梧桐葉落時(shí)白居易梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠

13、?更漏子?無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜?相見(jiàn)歡?人煙寒橘柚，秋色老梧桐。李白?秋登宣城謝眺北樓?結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物5有關(guān)“秋風(fēng)意象的詩(shī)句：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。結(jié)論：秋風(fēng)，渲染愁情之物6有關(guān)“雨絲意象的詩(shī)句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。結(jié)論：雨絲，即愁絲。五、比照鑒賞?醉花陰?閨怨之愁離別、相思?聲聲慢?家國(guó)之愁亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦六、課堂小結(jié)易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿一種純潔而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開(kāi)了自己的

14、心扉，傾吐自己的歡樂(lè)、憂愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。七、賞析音樂(lè)，深刻體會(huì)李清照詩(shī)詞之美播放安雯演唱的?月滿西樓?MTV這首歌化用了李清照前期的詞作?一剪梅?至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氣氛，讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。八、課后作業(yè)1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色2、背誦，默寫(xiě)3、查找總結(jié)李清照的相關(guān)知識(shí)?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感。、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。、讓學(xué)生

15、由詞及人，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。教學(xué)方法誦讀法、情境法、比照探究法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)一、導(dǎo)入新課北宋末年，有一位青年男子睡覺(jué)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)自己讀到一本書(shū)，醒來(lái)后只記得其中三句：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔。他把這件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。原來(lái)那三句是字謎，謎底是“詞女之夫。那么，“詞女是誰(shuí)呢？對(duì)了，是李清照，那這位青年就是趙明誠(chéng)。雖是傳說(shuō)，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合卻是人盡皆知。那么，如膠似漆的夫妻二人一旦分別，甚至是死別，李清照的內(nèi)心會(huì)掀起什么樣的波瀾呢？下面，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?李清照詞兩首?。說(shuō)起李清照，我們并不陌生，我們?cè)诔踔羞€曾經(jīng)學(xué)過(guò)她的?如夢(mèng)

16、令?呢。那么，我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的，誰(shuí)來(lái)帶著我們大概回憶一下呢？請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容二、確定基調(diào)，分析疊字帶著對(duì)李清照的回憶，我們先來(lái)品讀?聲聲慢?。配樂(lè)朗誦?聲聲慢?聲聲慢?是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又喪失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。1、初讀全詞，找出最能表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)。愁2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句？尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。1尋尋覓覓，李清照在尋什么呢？尋到了嗎？我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡

17、夫死，她可能是在尋覓流亡以前的生活，丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者什么別的，它們似乎是遺失了，似乎本來(lái)就沒(méi)有。所以，她精神恍惚，假設(shè)有所失，到處尋覓。2冷冷清清，她尋找到什么了？沒(méi)有，不僅沒(méi)有尋回失去的東西，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的痛苦，反而在這冷清的環(huán)境中，更加覺(jué)得自己寄身異地，無(wú)人為伴，孤獨(dú)寂寞。3凄凄慘慘戚戚，最后詩(shī)人產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？命運(yùn)凄慘，心情悲哀?？梢哉f(shuō)開(kāi)頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào)，同學(xué)們能告訴我哪些詞語(yǔ)可以概括嗎？對(duì)了，悲苦愁絕。剛剛同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)了，疊字的運(yùn)用，假設(shè)我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚，你們覺(jué)得怎么樣呢？對(duì)，少了音韻美。三

18、、鑒賞意象，品評(píng)愁情我們講詩(shī)歌，肯定要談意象，下面我們就來(lái)看看作者選取了那些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？淡酒、晚風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐、細(xì)雨在這些意象中，你感觸最深的是哪一個(gè)？試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。1淡酒詞人為什么喝了幾杯之后覺(jué)得酒是淡的呢？難道是因?yàn)樗呛Ａ?，千杯不醉？可是我們清楚記得她曾?jīng)說(shuō)過(guò)：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，這就說(shuō)明她不太能喝。本來(lái)想借酒澆愁，但是愁仍然難以排遣，所以說(shuō)，并非酒太淡，而是風(fēng)太冷，愁太重，酒力壓不住啊。2晚風(fēng)怎么去理解“晚來(lái)風(fēng)急？它能渲染出什么樣的情緒呢？晚可以指晚上，也可以指晚年，風(fēng)又急又冷，恰好能渲染出憂愁凄苦的情緒。3過(guò)雁大雁南飛本是自然現(xiàn)象，作者看了為什么會(huì)傷心

19、呢？她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢？大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避難南下，似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。李清照在很多作品里面都寫(xiě)到了大雁，比方說(shuō)，早年寫(xiě)的?一剪梅?里就有“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓，南渡之前寫(xiě)的?念奴嬌?里也有“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄，我們看這兩句雖然也充滿離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望，一種極度的傷心。4黃花黃花是什么花呢？象征著什么呢？黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開(kāi)得極其茂盛，甚至堆積起來(lái)，然而現(xiàn)在卻已經(jīng)憔悴了。在往年，一定是要在它盛開(kāi)的時(shí)候，摘來(lái)戴在頭上

20、的，而現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)有這種興致呢？這里明是寫(xiě)花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！5梧桐、細(xì)雨本來(lái)白日漫長(zhǎng)，作者單獨(dú)一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，還偏偏是打在已經(jīng)發(fā)黃的梧桐葉上?！凹?xì)雨“點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是只有在極其寂靜的環(huán)境中“守著窗兒才能聽(tīng)到的一種微弱而又凄涼的聲音，而對(duì)于一個(gè)傷心的人來(lái)說(shuō)，這細(xì)雨哪里是打在梧桐葉上呢？這清楚就是打在作者那顆破碎的心上??！整個(gè)黃昏，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么時(shí)候才能結(jié)束呢？還要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不還是這么滴下去嗎？這樣一來(lái)，深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀，就都展現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)剛剛對(duì)這些意象的共同探討，我們發(fā)現(xiàn)，雖然作者

21、沒(méi)有明著寫(xiě)愁，但是這其中處處都充滿著愁緒。真叫“無(wú)一字寫(xiě)愁，卻處處惹愁?。∫恢钡饺~即將結(jié)束，作者才說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得，是的，這種景象，這種情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁字所能概括得盡的？這樣我們就知道了在?聲聲慢?里，作者所寫(xiě)的是永別之愁，長(zhǎng)久之愁，家國(guó)之愁。四、比擬兩詞，解決重點(diǎn)這就讓我們想起了辛棄疾的那首?丑奴兒?，下闕是這樣的：“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。可是他在上闋里說(shuō)的卻是：“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。那我們就來(lái)看看，當(dāng)年的李清照又是怎樣“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的呢？?醉花陰?是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便宦游在

22、外，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫，這年時(shí)逢重陽(yáng)，人逢佳節(jié)倍思親，便寫(xiě)了這首詞寄給趙明誠(chéng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀?醉花陰?，找出表現(xiàn)愁情的意象，著重分析和?聲聲慢?里相同的意象酒、風(fēng)和黃花。酒：?聲聲慢?里的酒是無(wú)力的，是無(wú)法驅(qū)寒澆愁的，用來(lái)反襯內(nèi)心的愁濃愁重。?醉花陰?里的酒是用來(lái)消愁的、相思的，有著詩(shī)酒自適的瀟灑。風(fēng)：?聲聲慢?里的風(fēng)是晚風(fēng)，是急風(fēng)，讓人更添寒意，更難將息。?醉花陰?里的風(fēng)是有趣味的，它卷動(dòng)珠簾，簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。黃花：?聲聲慢?里的黃花是殘菊，象征著人世的悲歡離合，正是詞人晚年百無(wú)聊賴，孤苦飄零的處境。?醉花陰?里的黃花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而觸及人瘦，但人瘦勝

23、似花瘦。寫(xiě)出詞人因思念丈夫而消瘦。這樣我們就知道了在?醉花陰?里，作者所寫(xiě)的是小別之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁。由此可見(jiàn)，同一個(gè)作者，不同時(shí)期的作品，反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味和風(fēng)格。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。兩首詞我們就賞析到這兒，看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡，那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的'作業(yè)。五、課后作業(yè)我為清照寫(xiě)碑文作為一個(gè)女人，李清照是不幸的，但作為一個(gè)詞人，她卻是偉大的，生活曾經(jīng)給她帶來(lái)了太多的苦難，不過(guò)女詞人并沒(méi)有被苦難壓垮，而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。雖然，我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但我相信，她已

24、在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文，這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫(xiě)吧。?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解李清照的生平、思想及創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的根底上，通過(guò)對(duì)典型意象的賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詞人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、挖掘詞中意象豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。2、通過(guò)兩首詞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁和“國(guó)破家亡之愁的區(qū)別。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：在中華文化長(zhǎng)廊中，宋詞像一顆璀璨的明珠閃耀著奪目的光輝，無(wú)論是“大江東去的豪邁，還是“執(zhí)手相看淚眼的婉約，都讓人為之留連

25、，為之感慨。徜徉其間，許多詞壇巨匠與我們擦肩而過(guò)，蘇軾、辛棄疾、柳永，今天我們要結(jié)識(shí)一位杰出的女詞人，她就是李清照，她在文學(xué)上開(kāi)拓了屬于自己的一片天空?，F(xiàn)在就讓我們走近李清照，去了解她的人生，去感受她詞作的魅力。投影題目“走近李清照二、投影教學(xué)目標(biāo)。三、復(fù)習(xí)學(xué)生初中曾學(xué)習(xí)過(guò)的李清照的一首詞?如夢(mèng)令?，讓學(xué)生齊聲背誦后投影全詞。提問(wèn)以下問(wèn)題：這首詞的感情基調(diào)是什么？愉悅歡快詞中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)這種感情？沉醉、興盡晚回舟、爭(zhēng)渡為什么詞人此時(shí)這么愉快？投影李清照前期生平簡(jiǎn)介，可知詞人生于仕宦家庭、書(shū)香門(mén)第，生活富裕，衣食無(wú)憂，再加上文化熏陶，所以處于少女時(shí)代的李清照才能寫(xiě)出這么優(yōu)美的詞作。四、播放安

26、雯演唱的?月滿西樓?提問(wèn)：歌詞化用了李清照的哪首詞？?一剪梅?投影全詞，讓學(xué)生誦讀后提問(wèn)：詞的感情基調(diào)是什么？愁那些語(yǔ)句直接表現(xiàn)出這種情感？一種相思，兩處閑愁產(chǎn)生這種閑愁的原因是什么？相思，閑愁相思之苦結(jié)合賀鑄在?橫塘路?中對(duì)閑愁的一句精彩的描寫(xiě)“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。體會(huì)李清照的閑愁。師生共同探究，得出結(jié)論：一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅雨這些意象具有什么特點(diǎn)？多、輕、綿長(zhǎng)，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之閑愁也像這樣，不是凄苦的，沉重的，而是像煙草、風(fēng)絮、梅雨一樣又多又輕又綿長(zhǎng)的，從情感上看是微帶些苦而又有些甜的。詞人借助那些意象來(lái)表現(xiàn)這種相思之愁？學(xué)生討論，選代表發(fā)言

27、選用的意象有：紅藕、玉簟、落花流水、錦書(shū)，雁、月。引用李白、杜甫等相關(guān)詩(shī)句和織錦回文詩(shī)的典故，深入分析月、雁、錦書(shū)這幾個(gè)意象的傳統(tǒng)意義和審美特征。得出結(jié)論作者用紅藕香殘，玉簟生涼的凄清之景來(lái)表現(xiàn)丈夫不在身邊的孤獨(dú)愁苦，用錦書(shū)、雁、月寄托自己的相思。詞人在月滿西樓之時(shí)，抬頭望見(jiàn)南飛的大雁，希望有丈夫的錦書(shū)寄來(lái)，于是就有了雁足傳書(shū)的遐想，可是雁字空回，錦書(shū)卻無(wú)，思念之情更濃。于是有了最后一句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。形象的表現(xiàn)了作者難以排遣的愁緒。從中我們可以看出詞人婚后生活應(yīng)是十分幸福的，投影婚后生平簡(jiǎn)介。五、講解?聲聲慢?投影全詞。配樂(lè)朗誦。學(xué)生誦讀。提問(wèn)以下問(wèn)題。A、這首詞的感情

28、基調(diào)是什么？愁B、和上一首詞中的愁有何不同？更凄愴C、那些語(yǔ)句直接抒發(fā)了這種情感？第一句：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。問(wèn)題一：引導(dǎo)學(xué)生揣摩此句中詞人的心境。問(wèn)題二：分析此句在全詞中的作用。問(wèn)題三：分析疊詞的作用。第二句“這次第，怎一個(gè)愁字了得結(jié)合李白、李煜、秦觀寫(xiě)愁的詩(shī)句來(lái)比擬，得出結(jié)論：這些愁雖也很沉重，但還可以用具體的形象形容出來(lái)，而李清照的愁無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容可見(jiàn)愁情之重。為表現(xiàn)作者這種深重的悲愁，作者選擇了哪些意象？讓學(xué)生討論后，用自己的話描述意境A、借酒消愁師點(diǎn)撥：酒并非淡，只是愁情太重，酒力壓不過(guò)心愁，可以說(shuō)是“借酒銷愁愁更愁“酒入愁腸，化作相思淚B、抬頭望雁師點(diǎn)撥：正當(dāng)作者

29、單獨(dú)對(duì)酒傷心時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，又牽動(dòng)了她無(wú)限的愁思，那大雁不就是曾為她和丈夫捎過(guò)信箋的大雁嗎，而今大雁依舊，人已不在，不禁悲從中來(lái)C、黃花滿地師點(diǎn)撥“憔悴：既指花因無(wú)人采摘自開(kāi)自落、枯萎凋零的狀態(tài)，又指詞人因過(guò)度憂傷而憔悴不堪。詞人看到那將要凋零的花瓣就像孤苦飄零的自己，想到此，不禁黯然神傷D、守窗盼黑師點(diǎn)撥：怎生：怎樣。守窗：表示無(wú)人相伴的孤獨(dú)。盼黑：表現(xiàn)觸景生情的痛苦E、梧桐秋雨師點(diǎn)撥：挖掘梧桐這一意向的內(nèi)涵。梧桐：秋天萬(wàn)物凋零，最容易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹(shù)是最典型的落葉喬木。秋天到來(lái)，往往是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而天下知秋于是以梧桐寫(xiě)悲秋，表現(xiàn)孤獨(dú)、愁苦、失意就成為

30、古人常用的手法。如“梧桐樹(shù)，三更雨，一葉葉，一聲聲，空階滴到明溫庭筠?更漏子??！凹拍嗤┥钤烘i清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。李煜?烏夜啼?雨絲象征愁思，梧桐細(xì)雨正表現(xiàn)作者剪不斷的愁緒。小結(jié)：作者因?yàn)樾那槠鄲?，所以飲酒無(wú)緒，望雁傷心，無(wú)心摘花，只盼天黑，那作者的人生究竟發(fā)生了什么變故，會(huì)有這樣的愁苦，我們?cè)賮?lái)看看她晚年的生平投影。由此可見(jiàn)：金兵入侵，國(guó)土淪喪，人民流離失所，作者被迫南渡，丈夫又去世，作者只身飄零，生活貧困，她的愁有：亡國(guó)之痛，喪夫之悲，淪落之苦。她身上有如此多的苦難確實(shí)是非一愁字能形容。六、正因?yàn)樵~人有如此的人身經(jīng)歷，所以她的創(chuàng)作以南渡為界，分為前后兩期：前期主要反映她在少女少

31、婦時(shí)期的美滿生活，抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求，對(duì)自然的熱愛(ài)以及同丈夫的相思離別之情。詞的風(fēng)格清麗婉約。后期主要寫(xiě)她在離亂中的孤獨(dú)生活和國(guó)破家亡的凄慘心情，詞風(fēng)變得凄婉消沉。但此時(shí)期的詞由于融入了家國(guó)興亡的深悲巨痛，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的動(dòng)亂生活，社會(huì)意義擴(kuò)大了，開(kāi)展了傳統(tǒng)的婉約詞。七、總結(jié)：這就是李清照，著名散文家稱之為“亂世中的美神李清照她以她凄美的詞風(fēng)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人。國(guó)破家亡，痛失愛(ài)偶，只身飄零的不幸遭際使她的藝術(shù)才情升華，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)讓人們享受無(wú)窮的藝術(shù)珍品。斯人已逝，可是當(dāng)我們偶然再回首一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的孤獨(dú)的美神。八、作業(yè)：李清照能把無(wú)形的愁寫(xiě)的這樣富有感染力，課

32、下同學(xué)們也寫(xiě)一段描寫(xiě)自己愁緒的文字。?李清照詞兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化。2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞作情感。教學(xué)方法：自學(xué)、討論、展示、探究教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)?醉花陰?一、導(dǎo)語(yǔ)在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類專門(mén)表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖的少女懷春，或“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩(shī)?？上У氖窃谀菢拥姆饨甏?，這些情懷

33、多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫(xiě)自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光輝。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來(lái)品讀她的兩首愁情詞。板書(shū)古人云：讀其書(shū)，誦其詩(shī)，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來(lái)談一談你所了解的李清照。二、知識(shí)積累活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補(bǔ)充2、3。1、李清照1084-約1151，宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體，詞作有?漱玉詞?。2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后

34、，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國(guó)破家亡之愁。那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作?醉花陰?。3、?醉花陰?的寫(xiě)作背景宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。4、字詞釋義永晝：漫長(zhǎng)的白天。玉枕：枕的美稱。東籬：種植菊花的園圃。語(yǔ)出陶淵明?飲酒?“采菊東籬下。后泛指賞菊之處。把酒：端著酒杯喝酒。暗

35、香：幽香。文中指菊花的香氣。語(yǔ)出南朝梁江淹?別賦?：“黯然銷魂者，唯別而已矣。黃花：菊花。三、朗讀品味，初步感知1、學(xué)生自由朗讀。2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。3、教師范讀并指導(dǎo)。1、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開(kāi)。感情要帶出濃濃的愁緒。4、全班集體朗讀。2、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。明確：上闋寫(xiě)秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。下闋倒敘黃昏時(shí)單獨(dú)飲酒的凄苦。四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。一意象意境，品讀情感：1、詞人的情感主要是借助了什么意

36、象表露出來(lái)的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？明確：詩(shī)人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫(huà)面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫(xiě)中，參加自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。我們來(lái)看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩(shī)詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說(shuō)出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氣氛的詩(shī)句？昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上西樓,望盡天涯路古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?碧云天，黃花

37、地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩(shī)詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過(guò)想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。二抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：2、請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透一句可看出?？赡艿拇鸢钢仃?yáng)佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。3、上片開(kāi)篇即用一“愁字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。明確：“涼一語(yǔ)雙關(guān)。A外

38、表上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。B深層面：獨(dú)居家中，愛(ài)人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺(jué)孤獨(dú)凄涼。這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說(shuō)的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒，而具體成相思而成的“寂寞之愁4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結(jié)合全篇來(lái)品品這個(gè)“瘦字的妙處。明確：結(jié)構(gòu)上，“瘦字和首句的“愁字相照應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；手法上，運(yùn)用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩(shī)人因思念日漸消瘦的形象。內(nèi)容上，末了一個(gè)“瘦字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫(xiě)，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。這一“瘦字恰是全

39、詞的“詞眼愁涼瘦三字前后照應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。詩(shī)人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能表達(dá)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩(shī)歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩(shī)歌情感。五、我的思考問(wèn)題：活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問(wèn)題中的難點(diǎn)，分組

40、板書(shū)到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。六、探究提升活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成?清平樂(lè)?的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。清平樂(lè)李清照年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。問(wèn)：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)明詞人寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。答案：寫(xiě)了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉，用一醉字形象生動(dòng)地寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂(lè)；“贏得滿衣清淚，用一“淚字寫(xiě)出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花用一“難看“那么寫(xiě)

41、了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。七、課后練習(xí)：完本錢(qián)課?三維設(shè)計(jì)?的4、5、6題。第二課時(shí)?聲聲慢?一、導(dǎo)語(yǔ)李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來(lái)要品味的這首詞?聲聲慢?。萬(wàn)樹(shù)的?詞律?對(duì)她這首詞評(píng)價(jià)道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。二、知識(shí)積累活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解。字詞釋義：乍暖還寒：天氣突然回暖，一會(huì)兒又寒冷起來(lái)。降息：休息，調(diào)養(yǎng)。憔悴損：枯萎凋謝。有誰(shuí)堪摘：有誰(shuí)堪與共摘。怎生得黑：如何能熬到天黑。次第：光景，情形。了得：包含得盡。三、朗讀品味，初

42、步感知1、學(xué)生自由朗讀。2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。3、教師范讀并指導(dǎo)。指導(dǎo)：語(yǔ)速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。4、全班齊讀。1、本詞的情感基調(diào)是什么？?聲聲慢?中的愁和?醉花陰?的愁是否一致？為什么。明確：愁。?醉花陰?閨怨之愁寂寞之意，憂郁之情?聲聲慢?家國(guó)之愁亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦2、詞的上下闕分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。明確：上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨(dú)的情感；下闋主要描寫(xiě)了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無(wú)窮無(wú)盡的悲愁。四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。一意象意境，品讀情感：1、為了抒“情愁，詞人借助哪些“景物意象呢？明確：淡酒借酒澆愁晚風(fēng)秋風(fēng)蕭瑟過(guò)雁北雁南飛，思鄉(xiāng)黃花容顏憔悴梧桐喪偶意象細(xì)雨與相思愁思有關(guān)二知人論世，品讀情感：2、?聲聲慢?中的愁和?醉花陰?的愁是否一致？為什么。明確：?醉花陰?閨怨之愁寂寞之意，憂郁之情?聲聲慢?家國(guó)之愁亡國(guó)之恨，喪夫之哀，孀居之苦教師補(bǔ)充：李清照大事記：1103