《信息獲取的一般過程》教學(xué)設(shè)計

1、信息獲取的一般過程教學(xué)設(shè)計導(dǎo)引：在針對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章節(jié)，已經(jīng)知道了信息的重要性，但卻不懂如何獲取有價值的信息，考慮到信息獲取的一般過程的知識點較抽象這一特點，本節(jié)課試圖先從生活中的兩個人類主動獲取信息的簡單例子出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)后歸納出信息獲取的一般過程。最后又通過課堂練習(xí)的形式，讓學(xué)生對信息獲取的一般過程進行深入理解，從而達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識、技能目標(biāo)：列舉貼近學(xué)生生活的兩個事例，讓學(xué)生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學(xué)生能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來

2、源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。2、 過程、方法目標(biāo)：能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。務(wù)實而有效地規(guī)劃信息獲取的具體方案，并優(yōu)化。3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容信息獲取的一般過程。三、教學(xué)重點信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。四、教學(xué)難點剖析信息獲取的一般過程五、教學(xué)方法：講授法、問答法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。六、教學(xué)時間：45分鐘七、教學(xué)

3、環(huán)境：多媒體教室八、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：新聞報道作為導(dǎo)引，啟發(fā)、震撼學(xué)生思維，在學(xué)習(xí)與考試中獲取信息非常重要第二環(huán)節(jié)：情景引入，引發(fā)思考-楊叔子打豬草的故事教師活動：用投影顯示“揚叔子年輕在咸寧勞動鍛煉插隊勞動時，有一天師傅要他去打豬菜，可他又不認識豬菜，那他又是如何識別豬菜從而出色、超額地完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個任務(wù)，你又會怎么做？請兩名前后桌同學(xué)組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”。學(xué)生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。教師活動：提問如果豬圈離豬菜地太遠你會怎么調(diào)整？繼續(xù)提問。第三環(huán)節(jié)：在舉一個人類主動獲取信息例子，讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取

4、的一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。（1）舉例1：劉蕾獲取第二天即周日郊區(qū)天氣情況信息，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生思考。教師活動：講述書本第13頁劉蕾例子。學(xué)生活動：聆聽、思考。教師活動：講述劉蕾獲取天氣預(yù)報信息的過程并相繼投影顯示“獲取明天郊區(qū)的天氣情況”，“報紙、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)”，“撥打121查詢”，“天氣晴好”。給出結(jié)論：劉蕾經(jīng)過對一系列可能獲取第二天天氣預(yù)報的信息來源，根據(jù)其切實可行性進行了判斷及選擇，最終選擇了撥打121信息臺的方式，從而用電話查找到了她所需要的信息。繼續(xù)提問校運會即將在下周六舉行，如果是讓你查找當(dāng)時的天氣預(yù)報情況你需要通過什么途徑，會運用什么方式？總結(jié)、歸納：這是兩例人

5、類主動獲取信息的兩個簡單的例子，兩者通過通過選擇信息源采用幾種信息獲取方法最終都成功地獲取了信息。學(xué)生活動：以指定的二人為一小組討論發(fā)現(xiàn)此兩例的成功獲取信息的共同之處，試圖推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。教師活動：提問兩組兩獲取信息的事例有何共同點？引導(dǎo)學(xué)生回答信息獲取的一般過程一個個環(huán)節(jié)。教師逐個解釋之后陸續(xù)投影顯示：定位信息需求，選擇信息來源，確定信息獲取方法、獲取信息，得到信息，評價信息。第四環(huán)節(jié)：課堂訓(xùn)練- “從商業(yè)間諜中學(xué)習(xí)信息的獲取”教師活動：提問洋油、洋火和洋燈的來歷從而引入“日本人最先判斷出了大慶油田”這一實例教師介紹當(dāng)時背景且投影顯示：據(jù)報載，20世紀(jì)60年代，中國大慶油田還處于保

6、密時期。日本人認為了解大慶的情況十分重要，因為中國到底有沒有大慶？在哪里？有多大規(guī)模？這一切關(guān)系到日本的出口，于是他們確定了目標(biāo)信息：大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模。日本人當(dāng)年最先判斷出大慶油田的情況，以至在后來與中國談判購買設(shè)備時占了先機。學(xué)生活動：花5分鐘時間以小組合作的形式上網(wǎng)即時查找有關(guān)60年代大慶油田的報道、圖片或現(xiàn)時的一些相關(guān)評論文章。教師活動：下課堂觀察查找情況，并指導(dǎo)。教師活動：總結(jié)查找結(jié)果并投影顯示：l 1964年4月20日，人民日報發(fā)表了社論大慶油田大慶人。l同總理接見王進喜時王身穿大皮襖的畫報。 l 人民日報一則新聞報道：“王進喜到馬家窯，說了一聲好大的油田呀！我們要把中國石油

7、落后的帽子甩到太平洋去！”。l 1966年7月的中國畫報刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。l人民日報上一幅含鉆臺手柄的照片。顯示圖片：l 王制服井噴在用身體攪拌水泥的圖片。l王頭戴大皮帽身穿大皮襖圖片。l 王手拿鉆臺手柄的照片學(xué)生活動：依據(jù)教師提示小組進行討論3分鐘，從這些文字及圖片能得出什么信息？之后抽出三個小組回答結(jié)果。教師活動：讓我們來看看他們是如何進行多維度觀察推理、分析？投影顯示：1、通過畫報封面上鐵人王進喜身穿大皮襖的樣式，以及下著鵝毛大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結(jié)論； 2、通過人民日報一條新聞報道中“王進喜到馬家窯，說了一聲好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平

8、洋去！”，推斷出馬家窯就是大慶的中心；3、從報刊報道的大慶的設(shè)備全是肩扛人抬，又得到一個推斷：馬家窯離火車站不遠，遠了就抬不動了；通過王進喜參加中央委員會的報道，推論大慶已經(jīng)大量出油；4、 根據(jù)人民日報一幅照片上鉆臺手柄的架式，計算出了油井的直徑；5、 根據(jù)中國國務(wù)院的工作報告推算，把全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，剩下的就是大慶的產(chǎn)量。教師活動：提問（投影）1、定位信息需求（需獲取怎樣的信息？）：大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模2、選擇信息來源（通過哪些信息途徑來獲取？）：報紙、期刊-文獻型信息源3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：觀察法4、評價信息（如何評價日本人獲取大慶

9、油田信息的這一過程？）：高效率學(xué)生活動：生獨立思考2分鐘之后，四個同學(xué)回答師問教師活動：總結(jié)、歸納在上述案例中，日本人的信息來源，不過是幾幅照片，幾條新聞報道。但是，他們通過綜合：政治因素、地理因素、自然常識等一系列內(nèi)容的推理分析，卻得到了極其重要的商業(yè)情報。他們根據(jù)他們的需求作了需求定位，查找了照片、新聞報道，最終根據(jù)客觀事實，通過多維度觀察、推理分析而獲得了情報信息。由此達到使學(xué)生更進一步理解信息獲取的一般過程和各個環(huán)節(jié)、愛國主義的教育及對下一節(jié)課的搜索引擎的學(xué)習(xí)作輔墊的目的。第五環(huán)節(jié)：剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)1、 定位信息需求教師活動：結(jié)合例1、例2講述定位信息需求即是需要什么信息，表現(xiàn)在

10、以下幾個方面：l時間范圍l地域范圍l 內(nèi)容范圍即“獲取什么時間什么地方的什么樣的信息”2、 選擇信息來源教師指導(dǎo)學(xué)生參考課本15頁的表2-1，了解信息來源的幾種分類。并結(jié)合上兩例提問兩學(xué)生考慮了哪些信息來源？l 口頭型信息源（個人型信息源）：直接找相關(guān)部門相關(guān)人員l電子型信息源：電視、網(wǎng)站l文獻型信息源：報紙、雜志、書籍l 實物型信息源（現(xiàn)場信息源）：楊叔子經(jīng)過現(xiàn)場觀察豬吃豬菜從而?？偨Y(jié)：不同的信息來源還相互結(jié)合、相互補充、共同發(fā)展，如（舉生活中兩例）。既然信息來源是如此豐富且各具優(yōu)點，那么如何選擇合適的來源就顯得非常重要了。首先可根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實際情況去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價比最好的信息來源開始嘗試，如未達到目的，則需再做選擇。3、 確定信息獲取方法由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。l現(xiàn)場觀察法l問卷調(diào)查法l訪談法l 檢索法（卡片式、計算機）l閱讀法l視聽法4、 評價信息即是以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對獲取的信息進行評價。這是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其實在獲取信息的過程就一直在評價及挑選，即評價貫穿整個信息獲取在過程。如不符合我們的需要就需作重新調(diào)整。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，布置課后作業(yè)教師活動：總結(jié)本節(jié)課