嘗試對生物進行分類教學(xué)設(shè)計

1、 課題第六單元 生物多樣性及其保護第一章 根據(jù)生物特征進行分類第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 （一）時間 班級 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能： 嘗試概括植物和動物的特征分類,列舉植物和動物的主要類群。過程與方法： 通過學(xué)習(xí)了解生物分類的意義以及分類的重要性情態(tài)價值： 讓學(xué)生學(xué)會合作討論，知道通過努力會達到更理想的境地。 學(xué)情分析 學(xué)生對動、植物的學(xué)習(xí)，知識還比較零散，今天的學(xué)習(xí)對于我們的同學(xué)來說有難度，但更有好處。重點 通過分類活動來學(xué)習(xí)生物分類難點 通過分類活動來學(xué)習(xí)生物分類媒體教材、掛圖方法自學(xué)輔導(dǎo)法 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 設(shè) 計 意 圖 時間分配復(fù)習(xí)提問從開始學(xué)

2、習(xí)生物學(xué)時，我們學(xué)習(xí)了那些種類的生物？大家觀察教材80頁插圖，想一想要想了解菜粉蝶的生長、發(fā)育及行為選擇哪本書好讓學(xué)生說明選擇理由同學(xué)們說得對菜粉蝶既是昆蟲也是蝶類，當(dāng)然它也是無脊椎動物，如果我們要找到詳細資料，就應(yīng)該選擇蝴蝶這本書。剛才大家已經(jīng)嘗試了生物分類的方法了，現(xiàn)在我們給下面六種植物進行分類：組織學(xué)生回答教材82頁討論題。A、B、C、D、E、F各代表什么。討論題二師：不是同一等級，根、莖、葉只是分類的依據(jù)。C、D、E、F都是依靠孢子來繁殖后代的，是孢子植物。而A、B則使用種子來繁殖的，是種子植物。因而，A、B小于C、D、E、F。師：種子植物又可分為哪些類?能否按一定的順序排列各類群？組

3、織學(xué)生反饋交流做課后習(xí)題鳥類、魚類、節(jié)肢動物、藻類、苔蘚類昆蟲學(xué)、蝴蝶理由很多看書81頁圖，討論如何根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征進行分類。首先，認識它們、分析他們、然后進行分類學(xué)生踴躍回答A 單子葉植物B 雙子葉植物C 裸子植物D 蕨類植物E 苔蘚植物F 藻類植物學(xué)生討論不清學(xué)生經(jīng)交流討論1. 種子植物 a.單子葉植物 b.雙子葉植物從低到高：F、E、D、C、B（A）學(xué)生相互交流完成課后習(xí)題 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課用日?，F(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、合作與表達問題的能力。 389板書設(shè)計： 第一節(jié) 嘗試對生物進行分類一、 植物的分類1. 分類的依據(jù)2. 嘗試分類教學(xué)反思

4、： 課題第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 （二）時間 班級 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能： 嘗試根據(jù)動物特征進行分類，列舉動物類群。過程與方法： 學(xué)生活動，歸納總結(jié)。情態(tài)價值： 教育學(xué)生熱愛生物珍愛生命 學(xué)情分析 學(xué)生對動物的認知比植物多，學(xué)生對動物的分類更感興趣重點 嘗試對動物進行分類難點 嘗試對動物進行分類媒體 掛圖、實物 方法 活動探究 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 設(shè) 計 意 圖 時 間組織教學(xué)復(fù)習(xí)提問1. 植物的分類依據(jù)是什么？2. 種子植物可分為哪兩種？師：哪位學(xué)生能將脊椎動物進行分類？師：誰能仿照植物類群表，解釋將這幾種動物列入表中的相應(yīng)位置。請同學(xué)們將這幾種動物

5、按一定順序分類組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，說出感受和體會組織讓學(xué)生充分交流做反饋練習(xí)認真思考，積極回答脊椎動物： 魚類 兩棲類 爬行類 鳥類 哺乳類 動物脊椎動物 無脊椎動物 哺 鳥 爬 兩 魚 節(jié)肢 環(huán)節(jié)乳 類 行 棲 類 蜜蜂 蚯蚓虎 鳥 蜥蜴 蛙 魚 蜘蛛 貓 壁虎 蟾 高等 低等 學(xué)生討論交流回答 學(xué)會對動物進行分類，了解脊椎動物分為5個類群，了解動物分為脊椎動物和無脊椎動物，了解到動物分類依據(jù)，形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理功能。鞏固舊知識培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力學(xué)生之間交流 3 20 板書設(shè)計：第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 一、 動物分類二、 舉例說出你所知道動物的類群教學(xué)反思： 課題第二節(jié) 從種到界時間 班

6、級 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：1. 說出生物分類的幾個等級2. 概括生物分類的依據(jù)和意義過程與方法： 通過閱讀材料，圖片開展自我學(xué)習(xí)、討論，教師提問、啟發(fā)情態(tài)價值： 在教學(xué)中，引入生物課堂開展師生合作、生生合作，學(xué)習(xí)高潮。 學(xué)情分析學(xué)生對分類已具有了初步的了解，但對分類單位及分類方法還存在許多疑問。重點生物分類單位及分類依據(jù)難點 生物分類的意義、依據(jù)及方法媒體 掛圖 方法 自主探究和提問法 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 設(shè) 計 意 圖 時 間提問1.植物有哪些種類？2.動物有哪些種類？導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生物種群，這些類群分類依據(jù)什么呢？新課師：善于觀察勤于思考是學(xué)

7、習(xí)生物的最基本方法。接下來讓我們做一個游戲：方法：1. 將一副撲克牌按紅色與黑色分開。2. 將撲克牌按紅桃、黑桃、梅花、方塊分開。 師：在游戲中，你有沒有發(fā)現(xiàn)分開的撲克牌有什么特性？師：剛才游戲中可以看出，根據(jù)相似程度可以把撲克牌分為不同的類群。師：看圖片師：生物分類的單位有哪些？師：分類單位越大，所含生物數(shù)量就越多，共性越少。師：組織學(xué)生看書同種生物個體間親緣關(guān)系近還是同界生物個體間的親緣關(guān)系近。思考回答4人一組，按游戲規(guī)則進行分類學(xué)生表達交流思考生物分類，學(xué)生看書，表達交流分類的依據(jù)，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的相似程度。生：界門綱目科屬種種是最基本的分類單位生：分類單位中誰的數(shù)

8、量最多生：看書得出結(jié)論課堂小結(jié)1. 分類單位2. 分類的意義、依據(jù)。鞏固練習(xí)回顧舊知識創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓學(xué)生學(xué)會綜合分析問題能力培養(yǎng)生合作能力 3 1 5 10 5 5 10板書設(shè)計：第二節(jié) 從種到界 1. 分類依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、相似程度。2. 分類單位：界、門、綱目、科、屬種。3. 分類意義教學(xué)反思： 課題第二章 認識生物的多樣性時間 班級 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能： 列舉生物多樣性的三個層次，概述他們之間的關(guān)系。過程與方法： 教育學(xué)生自覺保護每一種生物情態(tài)價值： 使學(xué)生自覺自覺樹立保護生物多樣性的意識，成為保護生物多樣性的典范 學(xué)情分析學(xué)生雖然對生物有一定的了解，但對生物多樣性的認

9、識還很膚淺，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)進一步了解生物多樣性的意義及重要性，自覺保護生物多樣性。重點 生物多樣性及保護生物多樣性的意義 難點 生物多樣性及保護生物多樣性的意義媒體 掛圖 方法 探究法、講授法 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 活 動 目 的 時 間組織教學(xué)復(fù)習(xí)提問：看誰說的生物名稱多。師：組織學(xué)生看書師：誰能說出我國生物資源非常豐富的證據(jù)。介紹我國豐富的生物資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感播放生物多樣性錄像片（或圖片）組織交流討論基因的多樣性每種生物都是一個豐富的基因庫讓學(xué)生討論：基因多樣性的重要性生態(tài)與環(huán)境的多樣性讓學(xué)生討論生物多樣性的三個層次之間有何關(guān)系組織引導(dǎo)

10、、評價糾正講解難點組織學(xué)生做課后習(xí)題學(xué)生思考回答（相互補充）生：閱讀教材學(xué)生思考回答問題1. 根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，計算出我國生物類群占世界的總百分比認同我國生物資源的多樣性。2. 學(xué)生自由發(fā)言介紹收集到各種生物。3. 學(xué)生介紹已學(xué)過的無脊椎動物，以及病毒。4. 討論教材90頁，討論、表達、與交流。觀看并完成教材91討論3題交流看書舉例說明1）美國大豆與野生大豆 2) 袁隆平 ：雜交水稻回顧生態(tài)系統(tǒng)的類型生：每種生物 基因庫 生物 生態(tài)交流中生物數(shù)量減少影響生態(tài)交流，生態(tài)交流巨變加速生物多樣性的喪失。學(xué)生按照老師要求進行學(xué)習(xí)學(xué)生做課后習(xí)題創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣通過具體事例，指明討論方向鞏

11、固所學(xué)知識 4 19 55板書設(shè)計： 第二章 認識生物多樣性一、 生物種類的多樣性二、 基因的多樣性三、 生態(tài)交流的多樣性教學(xué)反思： 課題 第三章 保護生物的多樣性時間 班級 教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能： 能例舉說明生物多樣性面臨的威脅及其原因過程與方法： 自 學(xué)、交流、歸納總結(jié)情態(tài)價值： 保護生物多樣性人人有責(zé) 學(xué)情分析 保護生命、愛惜生命，學(xué)生已具有初步意識、應(yīng)通過物種減少和我國瀕危物種來增加。學(xué)生對生物多樣性的認識。重點 保護生物多樣性的意義難點 說出保護生物多樣性的主要措施 媒體 方法 自主探究 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 設(shè) 計 意 圖時 間師：提問生物多樣性分幾個層次，他們之間有何關(guān)系？導(dǎo)言生物具有多樣性的特點，但我們了解世界上每天至少有一個物種在滅絕師：演示北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑。師：想一想造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？生物多樣性面臨著許多威脅，我們應(yīng)該怎樣做才能保護生物的多樣性呢？組織學(xué)生進行課堂小結(jié)做反饋練習(xí)思考回答呀咦之聲可能產(chǎn)生看資料學(xué)生分析93頁圖-3。說明物種滅絕的原因，講感想，保護瀕危生物。介紹我國特有部分珍稀生物學(xué)生分析資料，并分組討論、交流、表達，學(xué)生回答96