中國(guó)園林的風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中國(guó)園林的風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì) 化德縣職業(yè)中學(xué) 袁津津(46號(hào)) 一、教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 中國(guó)園林的風(fēng)格選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第二單元“篩選整合信息”中的第一課。本單元的教學(xué)要求是通過(guò)閱讀把握文中重要信息 ，掌握篩選整合信息的方法。本課的教學(xué)側(cè)重于探究，如何結(jié)合課外資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍為我服務(wù)，而不是被動(dòng)地接受信息。以課文的“原點(diǎn)”，通過(guò)研究，讓學(xué)生感性地把握“中國(guó)園林”的獨(dú)特風(fēng)格，由此引發(fā)對(duì)園林的了解興趣，對(duì)園林布局的探究興趣。課前以小組為單位搜集相關(guān)信息，篩選、整理。由此，由“原點(diǎn)”進(jìn)行“輻射”，學(xué)生對(duì)

2、園林風(fēng)格的理解和賞鑒由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。 所以讓學(xué)生提前閱讀課文并整體把握文章內(nèi)容，同時(shí)圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料：1、園林圖片薈萃；2、園林的定義、園林的故事； 3、著名的“園林”知多少； 二、教學(xué)目的設(shè)計(jì) 中國(guó)園林的風(fēng)格是一篇科學(xué)類文章，閱讀科學(xué)類文章要求能夠把握文中重要信息和掌握篩選整合信息的方法，基于此要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)具體化如下：1、知識(shí)目標(biāo)： 把握課文主要內(nèi)容，了解中國(guó)園林的獨(dú)特風(fēng)格。  2、能力目標(biāo)：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文說(shuō)明方法。3、情感目標(biāo)：熱愛(ài)中國(guó)的園林文化，提高審美能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì) 本文文筆優(yōu)美，條理清晰地介

3、紹了中國(guó)園林的獨(dú)特風(fēng)格。根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平及大綱要求，側(cè)重學(xué)生具有整合篩選信息的實(shí)用閱讀能力。在對(duì)本課的設(shè)計(jì)上，不拔高、不加深，以真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能鑒賞品味課文，整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)后掌握篩選整合信息的方法為重點(diǎn)。但有的時(shí)候要篩選的信息并不在一個(gè)段落里，這時(shí)信息的篩選和整合便是難點(diǎn)。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)我的指導(dǎo)思想是課堂教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自讀、設(shè)疑、討論為主線，提倡研究學(xué)習(xí)，并輔以多媒體教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞和感悟能力。我采取的主要教學(xué)方法是：1、點(diǎn)撥法（給學(xué)生以問(wèn)題，讓學(xué)生明確問(wèn)題要求）2.討論探究法（自主合作探究是新課程所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)

4、討論增強(qiáng)合作意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。）3、多媒體課件授課法（形象、直觀，便于學(xué)生理解教學(xué)進(jìn)程。）五、 課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）課前預(yù)習(xí)，自讀課文，理清思路，圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料：1、園林圖片薈萃；2、園林的定義、園林的故事； 3、著名的“園林”知多少； （二）導(dǎo)入新課（用課件展示四大園林圖片以帶學(xué)生走進(jìn)美景，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由此導(dǎo)入新課，有助于更好地理解課文內(nèi)容。）（三）速讀全文，篩選整合信息（明確篩選整合信息的方法），然后學(xué)生展示、質(zhì)疑、釋疑。 1、用兩個(gè)四字詞語(yǔ)概括中國(guó)園林的總體特點(diǎn)。 2、歸納出中國(guó)園林風(fēng)格特點(diǎn)具體體現(xiàn)在

5、哪些方面。 3、“動(dòng)靜之分”的依據(jù)是什么？具體如何處理。 4、要造成“雖由人作，宛自天開(kāi)”這樣的境界，在景物布局上應(yīng)該考慮哪些因素？ 5、我們?cè)鯓硬拍苷嬲念I(lǐng)略園林的美？ 6、談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明方法。（四）達(dá)標(biāo)測(cè)試、深化教材內(nèi)容。 （五）小結(jié)歷史悠久的中國(guó)園林以其有動(dòng)靜之分、講究詩(shī)情畫(huà)意、含蓄而耐人尋味、有俯仰之別、曲中寓直，曲直自如、以少勝多的一種意境之美令無(wú)數(shù)游人流連忘返，品賞而后意猶未盡。 本文語(yǔ)言典雅凝練，還大量引用了古詩(shī)文，不僅解說(shuō)了園林的風(fēng)格特征，而且增強(qiáng)了文章的抒情色彩和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)此文，不僅能了解中國(guó)園林的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)充信息， 而且能得到一種美的享受。（六）課

6、后作業(yè)：利用電腦查找中國(guó)園林的圖片，看看所搜索到的圖片體現(xiàn)了哪些園林風(fēng)格。明天課上交流。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 中 國(guó) 園 林 的 風(fēng) 格 陳 從 周 歷史悠久 風(fēng)格獨(dú)特 總 有 講 講 有 講 講 講 動(dòng) 究 究 俯 究 究 究靜 詩(shī) 含 仰 曲 以 意 分之 情 蓄 之 中 少 境分 畫(huà) 別 寓 勝 意 直 多 豐富生活 淵博知識(shí) 總八、知識(shí)鏈接：（一）作者：陳從周（1918-2000），中國(guó)著名園林學(xué)家，散文家和畫(huà)家，同濟(jì)大學(xué)建筑系教授。本文選自說(shuō)園。本書(shū)對(duì)造園理論、立意、組景、動(dòng)觀、靜觀、疊山理水、建筑栽植等諸方面皆有獨(dú)到精辟之見(jiàn)解 。（二）中國(guó)四大名園 1、頤和園 它是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大，保存

7、最完整的皇家園林，被譽(yù)為皇家園林博物館。它借景周圍的山水環(huán)境，飽含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)，又充滿自然之趣，高度體現(xiàn)了“雖由人作，宛自天開(kāi)”的造園準(zhǔn)則。頤和園亭臺(tái)、長(zhǎng)廊、殿堂、廟宇和小橋等人工景觀與自然山巒和開(kāi)闊的湖面相互和諧、藝術(shù)地融為一體，整個(gè)園林藝術(shù)構(gòu)思巧妙，是集中國(guó)園林建筑藝術(shù)之大成的杰作，在中外園林藝術(shù)史上地位顯著。 2、承德避暑山莊 它曾是中國(guó)清朝皇帝的夏宮，是由皇帝宮室、皇家園林和宏偉壯觀的寺廟群所組成。它的最大特色是山中有園，園中有山。山莊宮殿與天然景觀和諧地融為一體，達(dá)到了回歸自然的境界。它完全借助于自然地勢(shì)，因山就水，順其自然，同時(shí)融南北造園藝術(shù)的精華于一身。它是中國(guó)園林

8、史上一個(gè)輝煌的里程碑，是中國(guó)古典園林藝術(shù)的杰作，享有“中國(guó)地理形貌之縮影”和“中國(guó)古典園林之最高范例”的盛譽(yù)。 3、拙政園 它位于蘇州，它是江南園林的代表，始建于明正德，面積約4萬(wàn)平方米，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽(yù)為“中國(guó)園林之母”，特點(diǎn)是以水為主，平淡天真、疏朗自然。它代表了明代園林建筑風(fēng)格。它把風(fēng)景詩(shī)、山水畫(huà)的意境和自然環(huán)境的實(shí)境再現(xiàn)于園中，富有詩(shī)情畫(huà)意。它以水景著稱(水面占全園的3/5), 主要建筑均瀕水而立, 樸素明朗, 自然雅致, 風(fēng)格獨(dú)具, 譽(yù)為“園中精華”。 4、留園 它位于蘇州，該園綜合了江南造園藝術(shù)，并以建筑結(jié)構(gòu)見(jiàn)長(zhǎng)，善于運(yùn)用大小、曲直、明暗、高低、收放等文化，吸取四周景色，形成一組組層次豐富，錯(cuò)落相連的，有節(jié)