張玲《草蟲的村落》教學設計

1、課題3草蟲的村落（精備）總課時數(shù)2課時本課教學總目標：1學會本課11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆?！?引導學生跟隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛小生靈的情懷。3.學習作者細心觀察，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。5.讀寫結(jié)合，仿寫一個片段。第一課時教學目標：1學會本課生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆?！?能正確、流利地朗讀課

2、文，理解課文的主要內(nèi)容。教學重點：理清文章的思路，感受作者對熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。教學難點：體會作者如何進行觀察、如何運用豐富的想象表達自己獨特的感受。教學準備：學生：提前一周觀察小蟲的世界，感興趣的內(nèi)容做記錄；預習課文。教師：制作課件。板書設計：3草蟲的村落忘了世界，也忘了自己。奇異的游歷。發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。想象豐富 感受獨特教學過程：一、談話導入，揭示課題。1.同學們，在前面兩篇課文的學習中，我們跟隨作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，讓我們與著名詩人、作家郭楓一起來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游

3、歷吧。板書課題：草蟲的村落。學生齊讀課題。2.質(zhì)疑：讀了課題，同學們有什么問題呢？學生自由發(fā)言。3.師小結(jié)：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣，那里有街道，有小巷，有形形色色的人，它們有豐富的情感世界，有高雅的藝術(shù)追求；它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。這節(jié)課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？2.檢查初讀情況，結(jié)合完成語作部分習題。（1）指名讀課文，正音，正形。

4、正音：靜謐（mì）、親戚（qi）、寒暄（xun）、散（sàn）布（分散到各處）、散（sn）聚（零碎的，不集中的）。正形：“靜謐”的“謐”注意右邊的寫法，不能寫成“益”?！昂婵尽币辉~與“火”有關(guān)，都是“火”字旁?！按蠼中∠铩钡摹跋铩钡?筆是橫?！拔跷跞寥痢钡摹拔酢崩锩媸莻€“口”，“攘”子三橫兩豎，不要丟掉撇。（2）完成語作1、2題。集體校對。第1題：追隨、演奏、勤勉、烘烤、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物。第2題：理解詞義。靜謐：安寧而平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指甲蟲來來往往。駐足癡望：停下腳步癡癡地看。寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖。

5、行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：指神態(tài)。悠悠忽忽：形容神志恍惚的樣子。3.初讀交流：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？可以用書中的詞語回答。三、默讀課文，梳理文脈。1.默讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？（1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”表示安寧而平靜，不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他（生接讀）“忘了世界，也忘了自己”，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”。才會發(fā)現(xiàn)（生接讀）“草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”（板書：忘了世界，也忘了自己。發(fā)

6、現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）（2）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。近義詞理解：追隨：跟隨；奇異：奇特。（板書：奇異的游歷。）2.討論交流：“草蟲的村落”在什么地方？（1）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？在作者的想象中，細密的草莖就像茂盛的森林，這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在森林中。于是，才有了作者目光的追隨，也才有了草蟲村落的游歷。（2）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。作者的想象力很豐富，他把

7、“森林邊緣的小丘上”想象成了一個“草蟲的村落”，因為這是最適合草蟲居住的地方，作者的感受十分獨特。（板書：想象豐富，感受獨特。）3.隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？結(jié)合完成語作4：作者在一片（靜謐）中，忘了（世界），忘了（自己）。他隨著小蟲游俠，來到了“草蟲的村落”，看到了（熙熙攘攘的黑甲蟲村民）、（大街小巷中像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲）、（龐然大物似的蜥蜴）、（甲蟲音樂家的演奏）、（“村民們”行色匆匆的生活）等。你印象最深的是（ ），因為（ ）。學生自由練習朗讀課文，把印象最深的段落多讀兩遍。交流反饋，并自主完成語作4的最后兩個填空。師小結(jié)：作者為我們描繪了一個名副其實的

8、“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。4.現(xiàn)在你能概括課文的主要內(nèi)容嗎？可以概括成一句話（誰在哪里干什么）。交流：“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。說說本文可以分為幾部分？一（1）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷?？偲?，交代這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。二（29）具體介紹我的目光在草蟲世界游歷的所見所感。三（1011）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。1.這節(jié)課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節(jié)課

9、我們繼續(xù)學習。2.我來組詞。勉（ ）勤（ ）謐（ ）巷（ ）龐（ ）冕（ ）謹（ ）密（ ）港（ ）籠（ ）豆（ ）免（ ）哄（ ）考（ ）勿（ ）逗（ ）勉（ ）烘（ ）烤（ ）吻（ ）3.我來填。（1）左沖右撞： 行色匆匆： 龐然大物： （2）描寫環(huán)境靜的詞語： 描寫大自然的詞語： （3）奇異的（游歷） 奇麗的（小詩） 優(yōu)美的（音韻） 優(yōu)雅的（風格）4.抄寫本課生字詞語，準備聽寫。5.觀看美國影片蟲蟲危機，產(chǎn)生對昆蟲的探索欲望。教學反思：第二課時教學目標：1學習作者細心觀察，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。2有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。3讀寫結(jié)合，仿寫一個片段。教

10、學重點：體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。教學難點：觀察仿寫課文片段教學準備：學生：預習 教師：課件板書設計：3草蟲的村落黑甲蟲游俠小圓蟲少女靈泉般的音樂勤勉地勞作小蟲子的快樂天地想象豐富、感受獨特教學過程：課前聽寫。1.聽寫詞語，同桌互相批改，有錯誤的立刻訂正一遍。（1）根據(jù)意思聽寫詞語：安寧而平靜。（靜謐）形容人來人往，非常熱鬧。文中指甲蟲來來往往。(熙熙攘攘)停下腳步癡癡地看。(駐足癡望)見面時談天氣冷暖之類的應酬話。(寒暄)匆忙趕路的神態(tài)。(行色匆匆)形容神志恍惚的樣子。(悠悠忽忽)情調(diào)，趣味含蓄深遠，耐人尋味。(意味深長）(2) 聽寫詞語：追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、

11、探索、勤勉、漫游、親吻、逗留、左沖右撞、龐然大物、大街小巷。一、回顧舊知，導入新課。1通過上節(jié)課的學習，我們知道作者躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷，發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”，你是從哪兒體會到的？你在“草蟲的村落”看到些什么？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子，在書上做批注。2學生自主讀文，圈、劃、批注。二、品讀課文，深入探究。1.讀后交流。要求：先有感情地朗讀一下你劃出的印象最深的地方，再說說你的感受。相機提示：（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受?！耙恢恍∠x，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷

12、失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！弊髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，？從中你感受到了什么？（真是一只勇敢的小甲蟲。具有游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，你猜測這兩只甲蟲什么關(guān)系？它們可能在想些什么？請寫一寫它們的心理活動。完成語作5（一）。反饋交流，比如：孩子他爸，

13、你在外面這么久，受苦了吧？快進來休息一下吧！孩子媽，你在家里也辛苦了。我雖然迷了路，但左沖右撞總算回來了?？匆娔愫秃⒆?，真是太幸福了。有感情地朗讀此句。（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受?！按蠼中∠锢铮ㄉ邤痰男A蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@段話用了 和 的方法，寫出了蟲子們 ，表達了 。 （這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似

14、的。你從哪些詞句中體會到它們相處得融洽？（抓住“友好”、“攀談得很投機”，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）想象一下：蜥蜴和小甲蟲可能在交流些什么？（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。你覺得甲蟲的音樂廳怎樣？鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來

15、的！這段話用了 和 的方法，寫出了蟲子們 ，表達了 。（這句話以比喻和擬人的修辭手法，寫出了甲蟲富有靈性的聰明才智?！办`泉”本來形容泉水非同一般，具有靈性，這里用來形容甲蟲振動翅膀發(fā)出的聲音非常優(yōu)美。表達了作者對小蟲子們最高的贊美?。┞?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，“只有蟲子才能演奏出來”你從中體會到什么？（作者此時已全身心地進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。）齊讀這句話，讀出贊美之情。（4）從“村民的勤勉勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢

16、推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）作者說，“我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計我還看見了許多許多”，想象一下：“我”還會看見些什么呢？（比如：在市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物）在你眼中，草蟲的村落就是（ ）。2.小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。你從中受到什么啟示呢？（出示：人與自然平

17、等、和諧，珍惜、尊重每一個生命。）3.齊讀文章的開頭和結(jié)尾，體會作者的情感。三、升華情感，讀寫結(jié)合。1.這節(jié)課老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？2.學生發(fā)言，師小結(jié)：（1）認真觀察。（2）展開豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。（3）熱愛大自然，熱愛生活。3.作者想象豐富，感受獨特，文中比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受，舉例說說看。結(jié)合完成語作3題和5（二）題，交流、反饋：（第3題：這樣寫想象豐富，賦予了小甲蟲勇敢、勤勞和智慧的特點，使我們也融入了草蟲的世界。第5題：這是一群熱愛生活、熱愛音樂、富有創(chuàng)造精神

18、的甲蟲。）4.聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）5.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。6.出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開豐富的想象，融入自己的獨特感受。我們先來看一段寫昆蟲的精彩片段：舍腰蜂我記得有一次去一家絲廠，在那里我見到過一個舍腰蜂的巢。它把自己的巢建在機房里，并且為自己選擇了剛好是在大鍋爐的上面的天花板上的一個地方。看來，它真是慧眼獨具??！它為自己選擇的這個地點，整個一年，無論寒暑

19、，也無論春夏秋冬的變遷，溫度計所顯示的溫度，總是不變的120度，只是要除去晚上的時間，還有那些放假的日子。很顯然，在這些日子里，鍋爐里并沒有加熱，所以，溫度當然會隨之有所變化的。這個事實很明顯地告訴我們，這個小小的動物對溫度真是要求很高??！而且，它也是個非常會為自己挑選地點的家伙。螳螂但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。于是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟于事了。接下來，這個殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會感到十分得意的。就這樣，像秋風掃落葉一樣地對待敵人，是螳