下雨啦下雨啦下雨啦的教學設計.doc

1、下雨啦下雨啦_下雨啦的教學設計下雨啦的教學設計一、教材分析p 下雨啦這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈敏現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的目光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。二、學生分析p ：作為二年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀才能與簡單的分析p 課文的才能，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說可以完好地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且可以聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面老師要給與適當?shù)闹笇?。三、教學目的知識與技能1、學會本課“螞、蟻、搬”

2、等生字2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。過程與方法目的1、描繪下雨的情景，交流有關(guān)雨前征兆的資料，激發(fā)學生對雨的興趣。2、老師范讀、學生自讀課文，理解課文主要寫了什么。3、細讀課文，結(jié)合生活經(jīng)歷和多媒體課件，想象畫面，進展有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙的童年，熱愛大自然、熱愛生活。四、教學重難點通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現(xiàn)的詞語，理解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。五、教學過程一課前活動

3、課件出示 21 課二類字：螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 聚集流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節(jié)課我們已經(jīng)認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。學生讀詞師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很快樂，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢？課件出示：天氣預報圖標師：同學們看過天氣預報嗎？認識他們嗎？學生認識圖標師：你們的知識可真豐富，都認對了！【設計意圖】設計再認生字環(huán)節(jié)，除了到達復習穩(wěn)固的目的外，為本節(jié)課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的游戲更能增加興趣性。二談話導入師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術(shù)

4、師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢？學生自由答復師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文， 21 課下雨啦。老師板書伸出小手， 和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個得意小雨點。三文本解析1、老師范讀，整體感知課文。1 師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎？邊聽邊考慮，這篇課文主要講了什么？師配樂朗讀【設計意圖】老師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶著問題邊聽邊考慮，然后交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達才能。并且初步學習概括文章的大意 2 組織交流：這篇課文主要

5、講了什么？老師可以最后總結(jié)：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。老師板書：雨前、雨中2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。 1 師：同學們，下雨是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N天氣現(xiàn)象，那么在下雨之前，天空會怎么樣？老師板書：畫出烏云是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了？生：太陽公公躲起來了。師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺？生：很有趣，我覺得太陽好似在和我們捉迷藏。課件出示：第一自然段師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎？你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節(jié)奏感。 2 師：是啊！天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天

6、空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢！請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現(xiàn)呢？A.燕子：出示圖片師：我們先來說說燕子吧。生：燕子掠過樹梢。師：那怎樣才是掠過呢？飛得低，輕輕擦過B ：小魚：出示圖片生：魚兒跳出水面。師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢？生：小魚要呼吸氧氣。C ：螞蟻：出示圖片師：小螞蟻有什么表現(xiàn)？生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！”師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎？鼓勵學生用動作表達師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻

7、的家，此時小螞蟻的心情怎么樣？生：小螞蟻一定很著急。師：你能讀出很著急的感覺嗎？朗讀指導 3 背誦技巧指導：師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。學生試背，指名背誦師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住【關(guān)鍵詞】：p 】： 的方法來背誦課文。【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內(nèi)容。3、個性品讀，感受雨之美。三、四自然段 1 師：說話間，小雨點就落下來了，你聽 雨聲自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。 2 組織交流：A、不一會兒，滴答、滴答、滴答小雨點落下來了。它落在

8、地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音？雨下得是大還是?。繋煟阂龑Ю斫猓骸八湓诘孛嫔?，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花?！辈シ耪n件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。師：小雨點還會落在哪些地方？你能模擬著課文的句式說一說嗎？B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，風光美嗎？生答“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎？喝醉了酒的人是什么樣的？誰來表演一下？師：假如你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞?！笔鞘裁锤?/p>

9、覺？誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下？C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦小雨點聚集在一起，變成小溪，在地上流淌著。師：“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音？大雨聲師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后聚集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪？風光美嗎？出示課件那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時可以感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事??！你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢？D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。師：小雨點聚集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮”，你見過書中描繪的情景嗎？出示課件問：你的心

10、情怎么樣？引導想象：雨水聚集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么？ 3 是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好！我們再來讀一讀好嗎？指名讀三、四自然段【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調(diào)動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調(diào)動學生的感官，參與學習、培養(yǎng)學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。 1 這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 播放視頻、指名讀第五自然段 2 同學們，雨中的孩子在干什么?。磕銈冇X得他們心情怎么樣？指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由 3 這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天

11、，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么？你的小伙伴有在雨中做過什么呢？你能用“有的 有的 有的 ”來說一句話嗎？【設計意圖】用“有的有的有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達才能。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察生活的才能，又鍛煉了口語表達才能。5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧！師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感到達高潮。四聯(lián)絡生活，拓展閱讀。師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿活力，