《祝?！方虒W(xué)設(shè)計

1、二 祝福教學(xué)目的： 1.學(xué)習(xí)運用敘事學(xué)的基本概念分析小說敘事藝術(shù)的方法。© 2.全面了解祥林嫂的悲劇成因。© 3.了解魯迅小說人物形象的兩大基本類型（農(nóng)民、知識分子）的特色和意義。© 教學(xué)重點： 1、教會學(xué)生分析小說結(jié)構(gòu)和敘述視角轉(zhuǎn)換。 2、教會學(xué)生全面探究祥林嫂的悲劇成因，并在此基礎(chǔ)上探索小說的主題意義。  第一課時 教學(xué)要點  通讀全文，從整體上把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 一、板書課題。解題二、閱 讀課文，弄清字詞讀音，感知整體情節(jié)，明確小說結(jié)構(gòu)。&

2、#160;1、提問：這篇小說寫了什么事？ 回答：寫了“我”回到魯鎮(zhèn)路遇淪為乞丐的祥林嫂，緊接著得悉她的死訊，回憶她的生平。 2、提問：小說寫了“我”回魯鎮(zhèn)一共幾天的事？ 回答：三天。文中有明確交待：“我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的”“第二天我起得很遲”“第三天也照樣”。 3、提問：這三天的事都按照順序來寫的嗎？作者的心情是怎么變化的？ 回答：不是，運用了倒敘的方式。 4 、提問：在祝福故鄉(xiāng)，都出現(xiàn)了一個重要人物：我?！拔摇笔遣皇囚斞赶壬救四?？ 。 明確：“我”是敘述者，“魯迅”是作者，兩個概念必須區(qū)分清楚。敘述

3、者是在小說中敘述故事的人。小說常用的敘述角度是第一人稱、第三人稱，極少數(shù)情況下出現(xiàn)了第二人稱。在第一人稱的敘述作品中，敘述者和作者的區(qū)別往往比較明顯。 明確：這篇文章的“我”也是一個知識分子，不是魯迅本人。我們學(xué)習(xí)一篇小說不僅僅要明確作者安排了哪一個敘述者去到前臺講故事，更重要的是要搞清楚，作者為什么安排這個角色去敘述，這樣做有什么重要作用，只有這樣，以后在欣賞和創(chuàng)作敘事作品時，自覺地運用這種思維，從而取得良好的效果。  第二課時 教學(xué)要點： 全面探究祥林嫂的悲劇意義：1、有沒有悲劇意義；2、悲劇的成因和意義是什么 教學(xué)過程： 1、提

4、問：請問同學(xué)們，你在第一遍讀完這篇小說之后，祥林嫂的死給了你什么感受？ 回答：難過，悲傷，凄慘等等。 2。提問：為什么她的死會讓你覺得可憐呢？  回答：1、祥林嫂，本分、勤勞、善良，看不出她本身有過錯，但是，最終早早的凄慘的離世了。2、祥林嫂生前受人奚落，死后愈加凄涼，短工的冷漠，四叔的詆罵，沒有一點對生命的悲憫。 明確：這正是祥林嫂的死成為一個悲劇的原因。 3提問：祥林嫂一步一步淪落致死的原因有哪些？我們可以劃出祥林嫂一生幾次重大變化，看看這些變化的原因有哪些，以此來確定小說的主題意義。 明確： 事件 性質(zhì)

5、60;原因分析 1，逃出來進魯宅 改善 反抗精神，追求幸福 2，婆婆抓她回去，賣到山里 生活改善與潛在的倫理惡化 族權(quán)壓制，道德淪落 3，丈夫死于傷寒 惡化 閉塞，貧困，醫(yī)療落后 4，孩子被狼銜走 惡化 自然因素多一些 5，大伯收屋，趕她走 惡化 強行掠奪，沒有財產(chǎn)權(quán)保障 6，二進魯宅 改善 四嬸的同情，先前的良好表現(xiàn) 7，祭祀第一次遭拒 潛在惡化 祥林嫂不清楚內(nèi)里含義 阿毛的

6、慘劇被嘲笑 惡化 祥林嫂的不厭其煩，魯鎮(zhèn)人的麻木 8，柳媽嘲笑傷疤，輸灌迷信，教捐門檻 惡化 祥林嫂自覺認(rèn)同了禮教和迷信思想，苦悶 9，祥林嫂捐門檻 潛在改善 自以為贖了一世的罪名 10，祭祀第二次遭拒 惡化 祥林嫂感受到四嬸的歧視依舊，精神崩潰 11，被辭退 惡化 不能伶俐起來，雇主不滿，也缺乏同情心 提問：請同學(xué)們分析一下，導(dǎo)致祥林嫂一步一步淪落致死的原因比較多，你認(rèn)為重要的原因是哪些呢？ 明確 ：一步步把祥林嫂推向絕路的

7、是這個黑暗的社會環(huán)境，吃人的封建禮教和迷信思想，和毫無道德可言的封建家族內(nèi)的恃強凌弱，以及周圍人的淡漠麻木，加上祥林嫂自身的愚昧，最終葬送了祥林嫂。魯迅表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的用意，就是批判當(dāng)時社會的腐朽與黑暗，也揭示了（包括祥林嫂在內(nèi)）廣大民眾的病態(tài)靈魂。  第三課時 教學(xué)要點： 概括小說中的四叔的形象，分析標(biāo)題的含義，完成課后第三題的語言品析 教學(xué)過程： 一，今天我們的第一個任務(wù)是概括四叔的人物形象，其次是分析一下小說的標(biāo)題祝福有何種含義，然后完成課后的第三道題。 二，請同學(xué)們?yōu)g覽小說，找出關(guān)于四叔的記敘和描寫，分析一下四叔的形象。

8、 回答：道貌岸然，是封建禮教和迷信思想的衛(wèi)道士。 提問：為什么要描寫四叔的書房？ 回答：書房可以看出四叔的思想旨趣的保守陳舊落伍，同時書房又有些破敗，比如對聯(lián)一半脫落，康熙字典未必完全，顯示出四叔并非一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡缹W(xué)家?！笆吕硗ㄟ_(dá)心氣和平”的對聯(lián)與他罵祥林嫂是謬種形成鮮明對比，具備諷刺意味，寫出了四叔的虛偽。 提問：四叔愛講半截句，是為什么？（“可惡！然而”“然而”） 回答：語言簡短顯得四叔的威嚴(yán)持重，也留給空間讓讀者去揣摩體會。這些話充分體現(xiàn)了四叔的思想既封建保守，又貪圖實惠。 明確，通過分析四叔的形象逐漸變得豐滿，這是一個反面角色，既道貌岸然，又貪圖實利，在很大程度上影響著祥林嫂的命運發(fā)展。過幾天，我們學(xué)習(xí)裝在套子里的人，可以把魯四老爺和別里科夫做一個比較，這兩個人在現(xiàn)實生活中都有負(fù)面的影響，但是他們的區(qū)別是什么呢？（注：留下了一個值得思考的問題和懸念） 三，提問：小說的標(biāo)題為祝福，其中有什么樣的深刻含義呢？ 提示：小說寫了幾次祝福？一共四次。一進魯宅的祝福。二進魯宅，兩次祝福。生命結(jié)束在祝福前夕。祝福是什么？是一種備祭禮、拜神，放鞭炮，以祈求好運的民俗。 回答：1、年底的祝福是一個時間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)。2、作者用祝福為題，