七年級英語上冊教學案例一 (2)

1、七年級英語上冊教學案例一 上傳: 梁麗麗 更新時間：2015 -5-22 22:00:16 unit 7 how much are these pants？(新目標版七年級英語上冊教學案例)梁麗麗 蕭縣黃口中學教學年級：七年級課題名稱：How much are these pants?教材版本：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）授課時間：45分鐘一、學生分析1、 七年級學生好奇心強，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，比起初二三學生來說，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點都有利于本節(jié)英語教學的開展。2、 知識技能方面，學生通過

2、前2個課時服飾名稱及價格大小顏色的學習，以及小學相關數字1-30的學習，已初步具備用How much is/are？來詢問物品價格的能力，同時也能對物品的各種特征進行談論。這為本節(jié)課“商品購物”這一功能項目的學習創(chuàng)造了有利的條件。二、 教材分析1、 how much are there pants?選自義務教育課程標準實驗教科書七年級第七單元。新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。本節(jié)內容處于本單元的第3課時，內容貼近生活實際，涉及商品的購買過程。而之前幾單元學習的各類詞匯（學習用具、室內陳設物、食品、水果、

3、蔬菜、運動設施等）以及相關句型：“do you have?”，“i like”等卻為學生在本節(jié)真實購物時編制對話奠定了基礎。2、 鑒于學生的實際及教材的特點，考慮到學生對購物話題的敏感，預測到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。我大膽構思了整個教學過程，從復習引入到新知識的呈現(xiàn)乃至各個活動項目的開展都進行了全新的嘗試：教師特別著裝（溫習舊知識）師生情景會話（新課導入）重現(xiàn)類似對話（復習鞏固）學生互動（模仿對話）真實購物（活用知識）教師小結（結束教學）。3、 通過本節(jié)所有活動項目的設計，一方面調動了學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。另一方面，也告訴了學生一個道理：知識來源于生活，也必服務于生

4、活。從而使他們逐漸形成“學中用，用中學”的學習策略。有利于今后各種英語教學活動的順利開展。三、教學目標1、知識儲備目標：通過新課的學習，使學生掌握基本的購物句型can I help you? i like/do you have? What color do you want?Ill take it . Heres the money2、 能力培養(yǎng)目標：通過核心任務的完成，使學生用英語進行購物、交流。學會選擇自己喜愛、需要的物品。討論其特征。3、 情感體驗目標：通過模擬真實購物，靈活運用知識，樹立正確的買賣觀念，從而服務于現(xiàn)實生活。四、教學策略1、新課標提出“教師應該為學生營造一個輕松、和諧、

5、愉快的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人?！苯Y合本節(jié)的特點（商品購物過程的學習，是學生進行口頭練習，展現(xiàn)自我，合作交流的一大機會），我采取了“互動交流”的教學模式，包括“師生互動、生生互動，以及師生與教材互動”三個方面，使學生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語及身體語言表達自己，掌握一定的語言知識與技能，形成適合自己的學習策略。2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會話，讓學生從視覺感官上進一步感受新知識，以加深印象，同時也便于他們對具體句子的理解。3、課前準備：教師事先收集各類學習用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。學生準備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教學過程問題與情景 師生活動 設計意圖一

6、、 溫習舊知識：教師特別著衣（身穿紅色毛衣、黑色外套、藍色牛仔褲、戴著紅色帽子、提著白色手提袋、腳穿白色襪子、黑色皮鞋）問題1：你們知道老師服飾的名稱嗎？T:Whats this in English?S:Its a red sweaterT:Whatre these?S:Theyre white socks.、師問：Do you want to know the prices of my clothes?生答：Yes.S:How much is your black coat?T:Its 55 yuan.S:How much are your pantsT:Theyre 60 yuan.(區(qū)

7、別be動詞與名詞的搭配：單數名詞用is ，復數名詞全用are)1通過老師的裝扮，吸引學生。適當問題的提出，引導學生積極思考。2、通過這一環(huán)節(jié)，復習鞏固服飾，顏色等詞匯以及詢問物品價格的句型，為下面學生小組活動順利進行做好鋪墊。二、新課引入1、師展示一張未著色的外套樣品圖，告訴學生：i want to color it blue and white,butI have no color pens.提問學生（abc等）T:Do you have color pens?A:No,Idont.T:Do you have color pens?B:Sorry, i dont.T:How about yo

8、u?C:No (結果：no one has)T:What can i do?Ss:You can go to a shop to buy some .T:OK. Luo Yuheng,please go to buy some for me.1、圖片引入形象直觀。2、巧妙設疑，自然引入商品購物這一主題。3、“呈現(xiàn)新知識”講臺柜臺（教師扮演售貨員，科代表凌歡扮顧客）4、課件呈現(xiàn)剛才師生對話內容，要求學生理解畫線句子意義。Salesmen:can i help you?Customer:yes.do you have color pens?S:Sure. what color do you wan

9、t?C:Blue and white.S:Here you are.C:How much are they?S:Theyre 2 yuan.C:Heres the money.S:Thank you.5、真實情景的布置、師生購物對話的呈現(xiàn)，以及課件內容的出示，使學生從視聽兩方面感受新知識，易于接受，便于模仿，更調動了學生學習的積極性。三、重現(xiàn)購物對話，即課本p43中3a的對話內容（1、要求學生同桌討論完成，理解“Ill take it”）（2、要求學生聽錄音跟讀一次）Clerk:Can i help you?Mary:Yes,please.Iwant a sweate.C:What_do yo

10、u want?M:Blue.C:Here you are.M:_is it?C:Ill take it_.M:youre welcome.1、通過筆頭訓練，使學生進一步熟悉購物句型。理解重點句子的意義。2、聽音跟讀，使學生能夠準確、有感情朗讀對話，為模仿購物與真實購物活動的開展奠定基礎。四、模仿對話 根據課本p43中3b的圖片兩人一組，自定物品價格，模仿購物。小組積極配合，很快進入角色，爭著表演通過這一環(huán)節(jié)的訓練，進一步鞏固知識，也檢驗了學生的掌握情況，為真實購物中教師有針對性的引導指明了方向。五、真實購物（師生動手，快速將教室布置成不同的商品窗口，學生擺好事先準備的各類物品）要求：小組成員自

11、由配置，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，自由選擇所需的物品 ,同學們個個興致勃勃，投入到活動中教師給予必要的提示與幫助?；顒悠闻e例：1、袁洪彪同學忙于推銷自己的水果，向走來的顧客說：the apples are nice .you can try one.2、賣帽子的促銷員凌權也張羅著：welcome to my hat shop.there good and cheap.3、羅宇恒和蔣文兵同學結伴走過一個又一個窗口，商量著買什么商品：i like chicken and tomatoes for dinner.lets go to the food shop.4、賣毛衣的周慧子同學終于迎來了

12、一樁生意，卻遇到挑剔的顧客珊麗。他們的對話很精彩：A;Can i help you?B:Yes, i like the red sweater.A:Here you are.B:Let me try it.Oh, it”s too short.A:Here is a long one.B:Yeah,this one is good.How much is it?A:Its 25 yuan.B:Oh, its too dear. I dont buy itA:Thank you all the same(苦笑著說) 1、實景布置，引人入勝，既提高學生積極性，又能讓學生體味英語課堂生活化帶來的樂趣

13、。2、課堂交給學生，時間由學生自由支配，不拘形式。讓學生在成為課堂主人的同時，將所學知識發(fā)揮得淋漓盡致。3、富滿生活化的活動有利于激發(fā)學生的潛力，發(fā)散學生的思維，在自由買賣過程中，訓練了學生的口語能力，應變能力及綜合運用知識的能力。4、本內容是本節(jié)的一個熱點，在承接了上面各個環(huán)節(jié)之后，將課堂推向一個高潮，學生熱情高漲，所學知識運用巧妙，合理，達到學以致用的目的。六、老師小結，結束教學（利用最后的兩分鐘時間，平息課堂的高漲場面，作好小結） 本節(jié)課，我們主要學習了如何用英語進行購物，同學們整個學習過程以及投入活動的積極性值得表揚，特別是部分基礎較差的同學，他們也不甘示弱，主動請教同學與老師，更值得

14、我們的學習及發(fā)揚。通過表揚小結，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時增強他們學習英語的自信心，使其在課堂上、生活中更大膽地用英語表達自己。六、教學反思：通過實踐，我覺得本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標提出的任務型教學（學中用，用中學）；學生主體地位明顯、突出；學生在輕松、快樂，又充滿激情的課堂中，完成了本節(jié)的學習任務?！罢n堂”亦是亦非，學生在自由中充分發(fā)揮自己的潛力，各方面的技能在運用中得到了強化。這是本節(jié)成功的一面。但在實施過程中也出現(xiàn)了幾個問題引發(fā)我去進一步探索：1、每一次活動中，如何顧及差生的特點，減少他們的心理壓力，使他們有機會主動參與，提高他們的語言技能呢？2、現(xiàn)在學校，普遍班級人數過多，在分組活動過程中，教師很難及時地對每一小組進行指導，長此以往，必將影響實際的教學效果。該怎么辦？3、由于各班學生情況各異，新的任務型教學模式在不同的班級的實施過程中表現(xiàn)出來效果不一：有的班級學生自控能力差，容易沉浸于活動的形式有的班級學生課堂紀律松散，在活動過程中經常出現(xiàn)極其混亂的場面，給實際教學帶來了麻煩。有的班級學生知識基礎薄弱，在活動中只是存在機械的替換練習，缺乏靈活運用知識的能力，使活動項目的設置失去了意義。種種實際情況的存在，必將妨礙新課標的實施。該如何處理？七、課例評析該老師能以課程標準為指導，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和師生互動等方式，實現(xiàn)任務型的