一次比一次有進(jìn)步 (2)

1、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，2正確、流利的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)用具： 生字卡片，蔬菜圖片等教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他們“自己去吧”！這兩位媽媽可真是用心良苦??！師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下她嗎？想知道這位媽

2、媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課一次比一次有進(jìn)步，到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看她為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次有進(jìn)步 學(xué)生齊讀課題二、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容1你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？（出示“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）2認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。4師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情。（出示冬瓜和茄子的圖片，讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）5師：那究竟是怎么回事呢？三、初讀課文1學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。2讀課文，

3、并標(biāo)好自然段。四、再讀課文，識(shí)記生字1聽讀課文，識(shí)字。 （1）指名分段讀課文，要求讀通順。 （2）齊讀生字。2出示全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。3小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。4識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住他？五、細(xì)讀課文，理解課文1學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）學(xué)生自由讀。 （2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？2學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？ （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說

4、的？分別說了些什么？ （3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過此句話解釋“什么”的意思。（意思是冬瓜和茄子有哪些地方不同） （4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句。 （5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？ （6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 六、小結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“茄子”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課

5、，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？二、講授新課1學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？ （2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）。讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)的語(yǔ)氣。 （3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣？他回來是怎么和媽媽說的？ （4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g

6、的對(duì)話。 （6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。2學(xué)習(xí)第4自然段。師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？師：可是燕子?jì)寢層X得小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”地觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思，指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演1同桌之間互讀。2組內(nèi)讀。3小組之間比一比看誰(shuí)讀的好。四、指導(dǎo)寫字1學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次有進(jìn)步。2學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴(kuò)展活動(dòng)1完成課后“說說，讀讀”。