202X版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)第十五單元單元綜合提升課件新人教版

1、選修第十五單元 歷史上重大改革回眸 單元綜合提升內(nèi)容索引規(guī)律方法總結(jié)題型突破方法規(guī)律方法總結(jié)一、改革的定義和分類1.改革的定義改革是指對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動(dòng)。改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，人類的文明史也可以說是一部改革史。2.改革的分類(1)從程度上看，一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整；一種是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性變化。(2)從內(nèi)容上看，分為政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革、文化改革。(3)從性質(zhì)上看，可分為奴隸制改革、封建性質(zhì)的改革、資本主義性質(zhì)的改革、社會(huì)主義性質(zhì)的改革。奴隸制改革：梭倫改革、克利斯提尼改革、伯

2、利克里改革。封建性質(zhì)的改革：商鞅變法、王安石變法、北魏孝文帝改革、穆罕默德阿里改革等。資本主義性質(zhì)的改革：歐洲宗教改革、1861年俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新、戊戌變法、美國羅斯福新政。社會(huì)主義性質(zhì)的改革：蘇聯(lián)、東歐的社會(huì)主義改革；中國的改革開放。二、歸納“改革背景”的一般方法1.社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)：經(jīng)濟(jì)條件根本原因。2.舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展主要原因。3.社會(huì)危機(jī)：內(nèi)憂(財(cái)政危機(jī)、政治危機(jī))外患(民族危機(jī))必要條件。4.改革力量：階級(jí)條件組織條件。5.改革及支持者的革新意識(shí)：思想條件主觀條件。6.外部因素：催化劑、導(dǎo)火線直接原因。三、歸納“改革結(jié)局”的一般方法1.如何評(píng)定“改革的結(jié)果”

3、一場(chǎng)改革的成敗與否，不能看改革者個(gè)人的結(jié)局如何，而要看這一改革所產(chǎn)生的積極作用是否得到維持。注意改革的成功與否有兩個(gè)主要標(biāo)志：一是改革是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；二是改革是否被中斷。即改革達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，有利于國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)不管改革者處境怎樣，都能繼續(xù)下去的改革才是成功的改革。2.如何分析“改革成敗的原因”(1)看是否順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流。(2)看當(dāng)時(shí)力量對(duì)比：要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。(3)看改革的政策措施是否行之有效。(4)看改革者是否有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。(5)看內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。四

4、、評(píng)價(jià)改革的原則及改革規(guī)律性的認(rèn)識(shí)1.原則要把每次改革放在它所屬的特定歷史環(huán)境中去加以評(píng)價(jià)。首先分析當(dāng)時(shí)的歷史條件、歷史要求，再看這些改革在多大程度上適應(yīng)或者違背了這一歷史要求，它對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展所起的作用。據(jù)此，對(duì)改革作出基本的肯定或否定。2.規(guī)律性認(rèn)識(shí)(1)改革是革除弊政、促進(jìn)國家富強(qiáng)的重要手段。每一個(gè)國家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。(2)改革必然會(huì)因損害某些人或集團(tuán)的利益而遭到其反對(duì)，因而具有艱巨性和復(fù)雜性，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就需要改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當(dāng)，改革家要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。(3)是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革能否

5、成功的根本原因。(4)分析改革成敗具體原因要看改革派與保守派雙方力量對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度去分析。(5)改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走適合國情的改革之路。五、分析中國古代三次改革內(nèi)容的特點(diǎn)1.從政治角度看：商鞅變法與北魏孝文帝改革措施都涉及政治制度改革。商鞅變法更側(cè)重于制度的重建，如廢分封，推行縣制，其實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)中央集權(quán)；而北魏孝文帝改革更側(cè)重于接受漢族先進(jìn)政治制度，整頓吏治，制定官吏俸祿制和考核制度，任用漢族地主為官，加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治；王安石變法很少涉及政治制度變革，這是時(shí)代背景所決

6、定的。2.從經(jīng)濟(jì)角度看：三次改革都涉及經(jīng)濟(jì)舉措。商鞅變法涉及土地制度、農(nóng)業(yè)、商業(yè)政策以及經(jīng)濟(jì)衡量計(jì)算單位等，本質(zhì)上反映了從奴隸制向封建制過渡的特點(diǎn)，有助于政治統(tǒng)一；北魏孝文帝改革也涉及土地制度和賦稅制度，體現(xiàn)了少數(shù)民族接受漢族先進(jìn)耕作方式的特征；而王安石變法從富國角度出發(fā)，改革賦役制度，重視農(nóng)業(yè)，興辦水利工程，加強(qiáng)市場(chǎng)流通管理等，目的是限制大地主大官僚的利益，增加政府財(cái)政收入，緩和農(nóng)民階級(jí)與封建國家的矛盾，以達(dá)到改變積貧的局面。3.從軍事角度看：商鞅變法和王安石變法都進(jìn)行了軍事改革，商鞅變法軍事改革的本質(zhì)目的是為了強(qiáng)兵，達(dá)到統(tǒng)一天下的目的；王安石變法軍事改革雖然也是為了強(qiáng)兵，但更側(cè)重于防范人民

7、的反抗和抵御少數(shù)民族的進(jìn)攻。4.從思想文化及生活習(xí)俗方面看，三次改革都有所涉及。商鞅變法“燔詩書而明法令”，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想控制；北魏孝文帝改革的措施是漢化政策的體現(xiàn)；王安石變法對(duì)教育進(jìn)行改革，從科舉制度入手，達(dá)到整頓吏治的目的。六、分析比較工業(yè)文明沖擊下的三次改革1.三次改革都是在工業(yè)文明的沖擊下出現(xiàn)的，但從背景上看，日本明治維新和中國的戊戌變法具有相似之處，即都是在遭受西方工業(yè)國家侵略、內(nèi)憂外患的情況下進(jìn)行的自上而下的改革，是階級(jí)矛盾與民族矛盾交織的結(jié)果；1861年俄國農(nóng)奴制改革則是在對(duì)外爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)失敗、階級(jí)矛盾尖銳、農(nóng)奴制落后的背景下進(jìn)行的改革。2.三次改革都是自上而下的變革，其性質(zhì)相同。三次

8、改革都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，雖然1861年俄國農(nóng)奴制改革的領(lǐng)導(dǎo)者是沙皇政府，但改革促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展。3.從三次改革內(nèi)容上看，只有中國的戊戌變法沒有觸及封建土地制度，日本的明治維新最為徹底，推動(dòng)了日本資本主義的發(fā)展和近代化進(jìn)程。4.從結(jié)果與影響上看，改革后俄國、日本走上了資本主義發(fā)展道路；戊戌變法未成功，但客觀上刺激了資本主義的發(fā)展，有利于近代化的發(fā)展。題型突破方法題型特點(diǎn)該題型問法較為單一，已經(jīng)基本形成固定化的模式。一般呈現(xiàn)方式是：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括某某改革的特點(diǎn)或者內(nèi)容等。題型1概括類材料題的解法真題典例(2016課標(biāo)全國，45)材料南北朝時(shí)，士族族譜是選任官員的重要依據(jù)。

9、唐朝初年，舊士族雖已沒落，但清河崔氏、范陽盧氏等數(shù)家所謂“山東士族”，仍憑借其祖先的影響，享有崇高的社會(huì)地位。這些家族編寫族譜，標(biāo)榜為華夏“高門”，自詡“家風(fēng)”優(yōu)良，相互間通婚。唐初那些以軍功起家的大臣，也把能與他們通婚視作榮耀。唐太宗決心從譜牒入手，改變這種狀況。他下令修撰全國總譜氏族志，不限地域，不分民族淵源，收集當(dāng)時(shí)全國各地具有影響的293個(gè)家族，排出等級(jí)，但不作為任用官員的依據(jù)。編寫者受習(xí)慣影響，將當(dāng)時(shí)只任六品官的清河人崔民干列為第一等。這讓唐太宗頗不高興。下令：“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級(jí)。”于是皇族被列為第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。當(dāng)時(shí)文武大臣中，不少人的祖先

10、在北朝后期才從草原南遷，也因此躋身“高門”之列。摘編自唐長孺魏晉南北朝隋唐史三論(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括唐太宗時(shí)譜牒改革的內(nèi)容。解析從改革的標(biāo)準(zhǔn)、觀念、目的等方面回答。答案朝廷主持修撰全國總譜；擴(kuò)大入選范圍；否定譜牒在選任官員中的作用；建立新的門第標(biāo)準(zhǔn)。答案加強(qiáng)皇室地位；肯定現(xiàn)有政治秩序，有利于維持政權(quán)穩(wěn)定；抑制舊士族的影響；有利于維護(hù)統(tǒng)一；鞏固民族交融的成果。解析從世家大族地位、民族交融、國家統(tǒng)治等方面分析。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析唐太宗時(shí)譜牒改革的作用。方法突破解答這類問題一般分以下幾個(gè)步驟：第一步，快速瀏覽整個(gè)試題，了解材料大概意思，通過材料出處弄清楚試題材料的時(shí)間。

11、如本題，通過快速閱讀知道這是魏晉南北朝、隋唐時(shí)期的譜牒(與宗族相關(guān))材料。然后此時(shí)思維就會(huì)首先向這個(gè)方向思考，進(jìn)行大腦知識(shí)搜索。第二步，仔細(xì)閱讀設(shè)問，搞清楚設(shè)問的條件和要求。如本題是要求概括唐太宗譜牒改革的“內(nèi)容”，不僅要根據(jù)材料回答，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，也就是說要用到材料中沒有的知識(shí)點(diǎn)。第三步，帶著問題細(xì)讀材料。這個(gè)過程中，要把材料分層次，每個(gè)層次都一定會(huì)有一個(gè)要點(diǎn)，甚至每一句話都可能有一個(gè)要點(diǎn)。這時(shí)候，我們盯住的是一句話，不是一段話，仔細(xì)琢磨這句話，慢慢的就會(huì)品味出答案要點(diǎn)，即使和答案不一樣，起碼也接近了。如本題，唐太宗譜牒改革的內(nèi)容在第二段。“他下令修撰全國總譜氏族志，不限地域，不分民族淵

12、源，收集當(dāng)時(shí)全國各地具有影響的293個(gè)家族，排出等級(jí)，但不作為任用官員的依據(jù)”。從這一句話中就可以得出幾個(gè)要點(diǎn)：“他下令修撰全國總譜氏族志”這意味著這是政府行為；“不限地域，不分民族淵源”這是指范圍的擴(kuò)大；“排出等級(jí)，但不作為任用官員的依據(jù)”這是指否定譜牒在選任官員中的作用。針對(duì)訓(xùn)練(2019河南中原名校第一次質(zhì)量考評(píng)，27，節(jié)選)閱讀材料，回答下列問題。 材料明初政治制度承襲元制。中書省是“百司綱領(lǐng)，總率郡屬”，凡事必先“關(guān)白”左、右丞相，然后奏聞皇帝。胡惟庸任丞相后擅權(quán)撓政，促使朱元璋決心削奪中書大臣的權(quán)力。洪武九年，先削去平章政事、參知政事等官名，只保留左、右丞相和左、右丞。洪武十三年正

13、月，朱元璋以“謀反”的罪名殺了胡惟庸。同時(shí)，罷中書省，廢除丞相，分相權(quán)于吏、戶、禮、兵、刑、工六部，使六部直屬于皇帝。六部各設(shè)尚書一人，左、右侍郎各一人。六部尚書的品秩由原正三品升為正二品。又以兵部和五軍都督府分掌兵事，刑部、大理寺、都察院分典刑獄，使其互相牽制，一切兵刑大權(quán)也都總攬于皇帝。朱元璋還藉胡惟庸案廢置御史大夫。后又改御史臺(tái)為都察院，專職彈劾百司。都察院下設(shè)十三道監(jiān)察御史，糾察內(nèi)外官員。監(jiān)察御史雖職責(zé)重大，但不過是七品官。另外，刑部主審訊，大理寺復(fù)審亦可駁正，朱元璋還按六部的建制，設(shè)立六科給事中，負(fù)責(zé)稽查各部，駁正章疏違誤。摘編自漆俠中國改革史 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出

14、朱元璋改革的舉措。 答案舉措：罷中書省廢宰相，分散中樞權(quán)力；以小制大，使各機(jī)構(gòu)互相牽制；行政制度與監(jiān)察制度并舉；加強(qiáng)君主對(duì)監(jiān)察機(jī)關(guān)的控制。 題型特點(diǎn)該題型問法也比較單一，模式也基本固定化。一般呈現(xiàn)方式是：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析(簡析)某某改革的作用或者意義等。題型2分析類材料題的解法真題典例(2018課標(biāo)全國，45，節(jié)選)材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號(hào)的制定。此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r(shí)沒有特定的名號(hào)，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時(shí)

15、，創(chuàng)制了“元封”年號(hào)，將當(dāng)年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號(hào)通用于全國所有地方，后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國。據(jù)日宮崎市定中國史等(1)根據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別。(6分)解析根據(jù)材料信息“此前以在位年序紀(jì)年諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事”得出：原紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；根據(jù)材料信息漢武帝“將當(dāng)年稱為元封元年。朝廷所定的年號(hào)通用于全國所有地方”得出：年號(hào)制以年號(hào)紀(jì)年，年號(hào)全國各地通用。答案原紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；年號(hào)制以年號(hào)紀(jì)年，年號(hào)全國各地通用。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所

16、學(xué)知識(shí)，簡析漢武帝年號(hào)制改革的歷史意義。(9分)解析根據(jù)材料信息“后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年”得出：方便紀(jì)年；根據(jù)材料“諸王國易產(chǎn)生混亂”推出，有利于君主集權(quán)與國家統(tǒng)一；根據(jù)材料信息“此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用”得出：長期使用，影響深遠(yuǎn)；根據(jù)材料信息“影響到朝鮮、日本、越南等國”得出：傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻(xiàn)。答案方便紀(jì)年；有利于君主集權(quán)和維護(hù)國家統(tǒng)一；長期使用，影響深遠(yuǎn)；傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻(xiàn)。方法突破這類分析題仍然帶有“概括”的特征。與概括題不同的是，它需要用另一種形式呈現(xiàn)出來，換一下表達(dá)方式。如本題需要分析的是漢武帝年號(hào)改革的歷史意義，依據(jù)材料回答時(shí)就要從

17、歷史意義(作用)的角度對(duì)題干材料進(jìn)行概括或者引申。如“諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂”，如果概括的話，可以答成“各諸侯國紀(jì)年方式不同”，但是從意義的角度回答就是年號(hào)改革“有利于君主集權(quán)和維護(hù)國家統(tǒng)一”。針對(duì)訓(xùn)練(2019湖北部分重點(diǎn)中學(xué)高三起點(diǎn)考試，27，節(jié)選) 材料孫中山游歷日本期間，對(duì)日本具有現(xiàn)代民主管理色彩的鄉(xiāng)村治理頗感興趣，認(rèn)為“人民自治是政治的極則”。這些蘊(yùn)含濃郁民主色彩的鄉(xiāng)村治理思想為南京國民政府推行鄉(xiāng)村治理提供了制度依據(jù)和實(shí)踐尺度。在民國政府醞釀鄉(xiāng)村自治時(shí)，晉、蘇、浙、贛等省已有較為成型的鄉(xiāng)村治理實(shí)踐，特別是山西村治運(yùn)動(dòng)頗有聲勢(shì)。晏陽初的定縣實(shí)驗(yàn)與梁漱溟的鄒平探索也給國民政府提供了參照范例。鄉(xiāng)村治理既有國民黨維護(hù)“三民主義”的政治需求，也有當(dāng)政者對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)行有效管控的現(xiàn)實(shí)壓力，鄉(xiāng)村治理成為國家與社會(huì)尋求平衡的突破口。 1928年9月，南京國民政府頒布了縣