三年級(jí)下冊(cè)寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢湖州市吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心 張霞

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課寓言?xún)蓜t亡羊補(bǔ)牢(第一課時(shí))湖州市吳興區(qū)教育局教學(xué)研究與培訓(xùn)中心 張霞教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在聯(lián)系語(yǔ)段理解“亡羊“和“補(bǔ)牢”意思的過(guò)程中體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的“有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，有錯(cuò)誤及時(shí)改正”的道理。2.通過(guò)對(duì)“二次丟羊”語(yǔ)段的反復(fù)品讀，初步感受課文對(duì)話(huà)描寫(xiě)和襯托手法的運(yùn)用特色。3.在“勸說(shuō)他人”的戲劇化表演中，學(xué)習(xí)復(fù)述課文，嘗試將寓言運(yùn)用到生活中。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，也已經(jīng)多次接觸過(guò)寓言這種體裁，對(duì)內(nèi)容的把握和寓意的理解并不困難。但是三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只停留在理解“寫(xiě)什么”的層面，還應(yīng)該逐步深入文本，理解文本“怎么寫(xiě)”。亡羊

2、補(bǔ)牢作為一則寓言，來(lái)源于古文戰(zhàn)國(guó)策中“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也”一句，從編寫(xiě)的角度看，雖然短小淺近，卻不乏學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的價(jià)值，如對(duì)話(huà)描寫(xiě)；如在原文“亡羊補(bǔ)牢”簡(jiǎn)單直白的故事中加入“不聽(tīng)勸告二次丟羊”的情節(jié)，使故事更具閱讀性；又如對(duì)比手法的運(yùn)用。此外，除了了解故事、懂得寓意之外，能在生活中運(yùn)用，包括運(yùn)用成語(yǔ)、運(yùn)用寓意、運(yùn)用故事語(yǔ)言，也是寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。三年級(jí)學(xué)生對(duì)這兩方面的學(xué)習(xí)存在一定的難度。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寓意，能在生活中運(yùn)用成語(yǔ)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；感受課文寫(xiě)作上的特色和復(fù)述課文是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新，導(dǎo)入課題1我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎?(出示：看圖猜故事)一起說(shuō)出故事的名字好嗎

3、？（揠苗助長(zhǎng)守株待兔、畫(huà)蛇添足、掩耳盜鈴）掩耳盜鈴，他干嗎要掩住自己的耳朵？這個(gè)故事告訴我們？（不能自欺欺人，自己不知道以為別人也不知道）2.小故事中蘊(yùn)藏著大道理，這些故事有一個(gè)共同的名稱(chēng)寓言。寓言大多是我們古代人民智慧的結(jié)晶，古人喜歡用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，勸告別人，給人以啟示。板書(shū)：寓言）3.在我們的古典書(shū)籍戰(zhàn)國(guó)策中記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)國(guó)王叫楚襄王，他成天吃喝玩樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，眼看國(guó)家一天天衰敗，有個(gè)名叫莊辛的大臣非常著急，多次勸說(shuō)，楚襄王卻不聽(tīng)。沒(méi)過(guò)多久，秦國(guó)攻打楚國(guó)，楚襄王一敗涂地，他又悔又恨，派人把莊辛接回來(lái)，莊辛看到楚襄王有悔過(guò)之心，便對(duì)他說(shuō)：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲

4、也?！焙髞?lái)楚襄王按照莊辛的話(huà)去做，楚國(guó)重新強(qiáng)盛起來(lái)。今天我們要學(xué)的寓言故事便是根據(jù)莊辛的這句話(huà)編寫(xiě)的出示課題，伸出手指跟老師一起寫(xiě)課題，“亡”最后一筆是豎折，“補(bǔ)”是衣字旁。來(lái)，咱們一起讀讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，有不理解的嗎？（預(yù)設(shè)“亡”和“牢”） 的確，許多漢字古今意思不一樣，亡羊補(bǔ)牢出自古書(shū)戰(zhàn)國(guó)策，亡和牢的意思跟現(xiàn)在不一樣，相信讀了課文就會(huì)理解了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀流利。3.課文讀完了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該會(huì)讀了吧？出示： 羊圈 窟窿 街坊 叼走 勸告 后悔 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（1）指名讀。重點(diǎn)：“圈”是多音字，它另一個(gè)讀音是？什么圈？羊圈是

5、什么呢？字典中是這樣解釋的出示：圈：養(yǎng)家畜的柵欄，養(yǎng)羊的柵欄叫羊圈，養(yǎng)豬的柵欄就叫？ “窟窿、街坊”都是輕聲詞，一起讀讀。這兩個(gè)詞北方人說(shuō)的比較多，我們一般把窟窿就叫做洞，衣服破了個(gè)窟窿，就是說(shuō)衣服上有個(gè)洞；羊圈破了個(gè)窟窿，就是說(shuō)？街坊就是鄰居的意思。再一起讀讀。（2）“窟窿”這個(gè)詞筆畫(huà)最多，比較難寫(xiě)。大家看屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬）沒(méi)錯(cuò)，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（穴字頭，寫(xiě)得寬寬扁扁的，屈的撇要舒展，耳朵旁的豎要長(zhǎng)一些，撇捺要舒展，下面的橫千萬(wàn)別忘了），拿起筆在課文紙上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一遍。4.課文共有五段，我請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：“亡羊”是什么意思？補(bǔ)牢，補(bǔ)的究竟是什么？

6、（推薦5位）三，緊扣題眼，初明寓意1.給這五位同學(xué)鼓鼓掌，課文讀得又正確又流利。咱們?cè)倩氐秸n題，亡羊補(bǔ)牢的“亡”是什么意思呢？老師這里有“亡”的四種解釋?zhuān)?qǐng)你選一選。課文中哪個(gè)地方寫(xiě)了“亡羊”？生答出示：從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。輕聲讀讀這段話(huà)，哪些詞句能幫助你理解“亡羊”？課文寫(xiě)狼叼走了羊，但是有沒(méi)有直接說(shuō)羊死了？對(duì)養(yǎng)羊人來(lái)說(shuō)，他是丟失了一只羊。所以“亡”在這里應(yīng)該解釋為？結(jié)合字典的解釋?zhuān)?lián)系上下文，這是理解詞語(yǔ)的好方法。那么養(yǎng)羊人丟羊的原因是什么？ 一起讀這段話(huà)。羊圈破了個(gè)窟窿，養(yǎng)羊人丟了一只羊，所以他

7、必須？2.補(bǔ)牢的牢就是？（羊圈）你能找到課文中描寫(xiě)他“補(bǔ)牢”的句子嗎？出示：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。他是怎么補(bǔ)牢？用朗讀告訴我。關(guān)注“趕快”、“堵上”、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”。及時(shí)修補(bǔ)羊圈的結(jié)果是？一起讀這段話(huà)。3大家看，這兩段話(huà)，一段是課文的開(kāi)頭，寫(xiě)?zhàn)B羊人怎么丟羊，也就是“亡羊”，一段話(huà)是課文的結(jié)尾，寫(xiě)?zhàn)B羊人怎么修補(bǔ)羊圈，也就是“補(bǔ)牢”。讀明白了這兩段話(huà)，也就讀懂了“亡羊補(bǔ)牢”。 能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思嗎？這就是莊辛說(shuō)的亡羊而補(bǔ)牢，未為晚也。讀著讀著，你明白了什么道理？對(duì)你有什么啟示呢？（生答板書(shū)：有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，有錯(cuò)誤及時(shí)改正）一起讀。三、體會(huì)寫(xiě)法

8、 深悟寓意1.細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，我們的課文是根據(jù)戰(zhàn)國(guó)策中這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，但是卻不止寫(xiě)了“亡羊”，不止寫(xiě)了“補(bǔ)牢”，還寫(xiě)了什么？趕快讀讀課文找一找。2.課文還寫(xiě)了什么？你讀出來(lái)。明明兩段話(huà)就可以寫(xiě)清楚，讓人讀明白的，卻還要多花這許多筆墨，豈不是啰嗦嗎？（預(yù)設(shè)：不羅嗦，更有趣，）3.我們先來(lái)看課文的二三段。出示： 街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”同桌兩人一人當(dāng)街坊一人當(dāng)養(yǎng)羊人，咱們來(lái)演一演說(shuō)一說(shuō)，演的時(shí)候，旁白就不用說(shuō)了。指名兩組展示表演讀。養(yǎng)羊人丟了羊，作為鄰居，你會(huì)替他感到？（擔(dān)心、著急）你來(lái)勸勸他。（你可以再著急些，聽(tīng)出來(lái)你真是語(yǔ)重

9、心長(zhǎng)啊，你拍著他的肩膀來(lái)勸他）看得出來(lái)，你們都是些好心的街坊！讓我們?cè)僖积R勸勸那位養(yǎng)羊人吧！齊讀?？墒丘B(yǎng)羊人卻說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的言下之意是？ 你們說(shuō)要不要修羊圈？他怎么會(huì)覺(jué)得修羊圈沒(méi)有用呢？（羊反正已經(jīng)丟了，修了也不會(huì)回來(lái)了）他只想著那些丟失了的羊，卻沒(méi)想到剩下的羊也有丟失的危險(xiǎn)哪。咱們來(lái)合作讀讀他們的話(huà)，男生做養(yǎng)羊人，女生來(lái)做街坊；現(xiàn)在我們換一下，女生做養(yǎng)羊人，男生做街坊。讀得可真有意思呀，課文通過(guò)這些生動(dòng)的對(duì)話(huà)，把熱心的街坊和不聽(tīng)勸的養(yǎng)羊人展現(xiàn)在我們眼前了。（板書(shū)：對(duì)話(huà)）4.不聽(tīng)勸不補(bǔ)牢的后果是什么？一起讀。出示： 第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟

10、窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。同學(xué)們，如果說(shuō)第一次丟羊問(wèn)題出在羊圈身上，那么這第二次丟羊問(wèn)題出在誰(shuí)身上？為什么？是呀，當(dāng)我們遇到問(wèn)題，他人的意見(jiàn)和建議，我們也要認(rèn)真對(duì)待虛心接受。（板書(shū)：虛心接受他人勸告）5. 一起讀這三段話(huà)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三段話(huà)寫(xiě)了什么？6.不肯補(bǔ)牢又丟羊，及時(shí)補(bǔ)牢再不丟羊（出示最后一段與第四段對(duì)比），養(yǎng)羊人的做法不同，帶來(lái)的結(jié)果也完全不同，你知道這樣的寫(xiě)法叫什么嗎（板書(shū)：對(duì)比）這樣一對(duì)比，我們就更能感受到及時(shí)修補(bǔ)的重要性。根據(jù)同一句話(huà)，可以編一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的故事，也可以編成課文這樣的故事，兩個(gè)版本，你更喜歡哪一個(gè)呢？為什么？的確，加入了對(duì)話(huà)描寫(xiě)，用上了對(duì)比寫(xiě)法，故事更生動(dòng)更有趣了，

11、我們明白的道理也更深刻了，我們不僅明白了有問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救，有錯(cuò)誤要及時(shí)改正，還懂得了要虛心接受他人勸告，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧。齊讀課文。四、復(fù)述課文，語(yǔ)言運(yùn)用1.課前我們聊到，亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，是大臣莊辛用來(lái)勸說(shuō)楚襄王及時(shí)改正錯(cuò)誤的。老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演，勸一勸一個(gè)人，敢不敢嘗試？2出示圖片，瞧這位老兄，為了等一只不可能等到的兔子，田地都荒蕪了，莊稼都長(zhǎng)草了，快勸勸他吧。提示你，可以先直接把道理說(shuō)給他聽(tīng)出示：有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，有錯(cuò)誤及時(shí)改正；你可以引用古文跟他說(shuō)說(shuō)呀出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也；那就把故事說(shuō)給他聽(tīng)，給他一點(diǎn)啟示能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？你還能繪聲繪色加入對(duì)話(huà)用上對(duì)比把故事說(shuō)生動(dòng)點(diǎn)，給種田人更多的啟發(fā)嗎？出示課文。3.瞧這個(gè)孩子，成天玩游戲，作業(yè)也不做了，成績(jī)也下降了；再看