人民版七年級(jí)上冊(cè)

1、人民版七年級(jí)上冊(cè)明智的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材的內(nèi)容、地位及作用    本節(jié)課是在上一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)了我國的環(huán)境問題和資源問題非常嚴(yán)峻的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引出保護(hù)環(huán)境，建設(shè)清新、優(yōu)美的家園，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的緊迫而艱巨的歷史任務(wù)。從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和必要性,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的意識(shí)和行為習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：將理論與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：掌握可持續(xù)發(fā)展的含義及基本內(nèi)容。三、教材的重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展的含義及基本內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生真正樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。所以，在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想實(shí)際，把觀點(diǎn)與材料、問題與對(duì)策結(jié)合起來，讓學(xué)生在思考、討論、活動(dòng)中去體會(huì)一些重大的方針戰(zhàn)略問題，并喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。四、  教法和學(xué)法根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要運(yùn)用探究式教學(xué)和講授式教學(xué)及情境體驗(yàn)法。1  多采用探究式教學(xué)    在教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論，合作探究，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、對(duì)于教材中有的知識(shí)點(diǎn)理論性比較

3、強(qiáng)，需要運(yùn)用講授法，有時(shí)教師可通過引用、比喻等方式，使學(xué)生便于接受，也樂于接受。3、在學(xué)法指導(dǎo)上，以自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用討論、探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和接受教育。五、    教學(xué)過程（一）     導(dǎo)入新課    通過兩幅漫畫引出問題，展示課件并說明漫畫的意思是：祖先留給我們一個(gè)完整的地球，而我們?nèi)绻荒芡咨铺幚砣丝?、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。我們將留給子孫一個(gè)干瘡百孔的地球?？戳寺嫞覀儾唤麨橹腥A民族未來的發(fā)展感

4、到擔(dān)憂，于是提出問題，我們應(yīng)采取什么措施來解決人口，資源和環(huán)境之間的矛盾呢？（二）     于是很自然的過渡到第一環(huán)節(jié)    我國的國情決定必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是世界各國的共識(shí)，可持續(xù)發(fā)展是既落足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。由于可持續(xù)發(fā)展這一理論不好的理解，可以運(yùn)用引用，正如江澤民同志所說，“決不能吃祖宗飯、斷子孫路”換句話說，可持續(xù)發(fā)展就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保持協(xié)調(diào)發(fā)展，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、森林等自然

5、資源和生態(tài)環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。    為鞏固學(xué)生對(duì)這一理論的理解,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究活動(dòng)：如果我們透支了未來，一千年后的地球會(huì)是什么樣子？人類的生活會(huì)是什么樣子？    讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)狀，發(fā)揮想象力，分小組討論后畫一幅想象畫，通過這樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確不堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念是不行的。在理解了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，下一步要提出具體的行動(dòng)要求，即具體的對(duì)策。（三） 第二環(huán)節(jié)是：解決人口問題的對(duì)策是實(shí)行計(jì)劃生育。這是我國的一項(xiàng)基本國策，分兩個(gè)內(nèi)容即控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。（四）&#

6、160;第三環(huán)節(jié)：解決資源問題的對(duì)策是充分、合理、有效地利用資源。可先創(chuàng)設(shè)情境：如今日益頻繁發(fā)生的沙漠化、沙塵暴、酸雨等事件，無不與人類大量開采資源、大量排放廢棄物等有直接關(guān)系，目前破爛廢棄物在各大城市郊外堆積如山。一方面垃圾如山破壞環(huán)境，一方面資源短缺影響生活，如果把破爛廢棄物再生成新的有用資源，將是一件兩全其美的事。在此基礎(chǔ)上，可提出問題：想一想，生活中哪些廢舊物品可被重新利用？通過這樣的活動(dòng)，把一個(gè)較大的社會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，真正落實(shí)了可持續(xù)發(fā)展的理念。（五） 第四環(huán)節(jié)：解決環(huán)境問題的對(duì)策：通過保護(hù)環(huán)境促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展    通過張

7、家界和黃山的事例說明保護(hù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可以協(xié)調(diào)一致的。為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解二者的關(guān)系，于是又設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論？你是怎樣理解：“有了金山銀山，不一定有綠水青山，只有有了綠水青山，才有永續(xù)利用的金山銀山”這句話的？    可請(qǐng)同學(xué)舉例說明，最后老師點(diǎn)明主旨，只有保護(hù)好環(huán)境，才能使經(jīng)濟(jì)永續(xù)發(fā)展。作為一項(xiàng)基本國策，中國還有自己專門的環(huán)境保護(hù)徽，可以出示環(huán)境保護(hù)徽作進(jìn)一步解釋。    中國環(huán)境保護(hù)徽是中國環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，象征地球只有一個(gè)，這是我們?nèi)祟愐陨娴拇蟓h(huán)境，人們要共同保護(hù)它。圖案中的綠色橄欖枝既代表和平、安寧，又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境，象征綠色在召喚。太陽代表宇宙空間，山