（參考）b8第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考蘇教版七上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：武進(jìn)區(qū)湖塘橋初中 沈鑫濤單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，說(shuō)出作品的語(yǔ)言風(fēng)格。2能了解作品的文化背景，說(shuō)出民俗文化的豐富內(nèi)涵。3通過(guò)世界民俗文化調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略人類(lèi)大家庭的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的感情。4學(xué)會(huì)收集整理素材的一些方法，能做生活的有心人，多留心、細(xì)觀察、勤思索、常積累。5走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目尋找資料，能整理讀書(shū)摘錄卡片。單元課時(shí)安排：共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)社戲 2課時(shí)端午日 1課時(shí)本命年的回想 1課時(shí)中秋詠月詩(shī)詞三首 2課時(shí)“世界民俗風(fēng)情展”綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)寫(xiě)作：從生活中

2、找“米” 3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書(shū)館 1課時(shí)單元小結(jié) 1課時(shí)教材分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法。斑斕多彩的民俗文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民俗風(fēng)情

3、，寄托著人們對(duì)生活的美好憧憬和追求，這是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的文章，分別向我們介紹了過(guò)年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及江浙地區(qū)農(nóng)村演社戲祈福的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，我們身臨其境地感受著這些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣，可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，增加對(duì)我們民族乃至世界燦爛文化、悠久歷史的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)（1課時(shí)）（一）課前學(xué)習(xí)：1瀏覽本單元所有課文。2開(kāi)始本單元學(xué)習(xí)，剛好是“國(guó)慶”節(jié)后，“重陽(yáng)節(jié)”將臨。要求：同學(xué)們利用假期，回家向家人、長(zhǎng)輩或者通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)了解“重陽(yáng)節(jié)”的來(lái)歷、活動(dòng)形式、和現(xiàn)今的發(fā)展變化，作好記錄以備交流。除此外，你還知道哪些節(jié)日？

4、（二）課堂學(xué)習(xí)：1交流課前所積累的知識(shí)，明確“重陽(yáng)節(jié)”之類(lèi)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，簡(jiǎn)述特征性的活動(dòng)。2 了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)題情境：（1）哪些內(nèi)容給你留下的印像最深刻？為什么？（2）哪些內(nèi)容是你最感興趣的？為什么？（3）了解單元內(nèi)容后，你有何感受？3布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)方案。1問(wèn)題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。（討論，交流）2針對(duì)單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，并擬訂實(shí)施方案，自由交流，確定自己的專(zhuān)題。開(kāi)展一次世界民俗文化（包括我國(guó)各民族的）調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)，合作調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)查詢等多種形式，領(lǐng)略人類(lèi)大

5、家庭的民俗風(fēng)情。要求：主題鮮明、范圍宜小，可以以展板、ppt投影的形式展示。3 自由組合專(zhuān)題研究小組，制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。（巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。）社戲背景資料：1寫(xiě)作背景：社戲一文寫(xiě)于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒(méi)有進(jìn)步，一切都沒(méi)有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的

6、社戲，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！保饧斑z）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的了解。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)，這些都反映在他的作品中。社戲就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品

7、質(zhì)。社戲的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，是用第一人稱寫(xiě)的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫(xiě)作社戲的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民；有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出象社戲這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。2關(guān)于社戲：演社戲是我國(guó)浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過(guò)去的一種民俗。舊時(shí)鄉(xiāng)村里分為一個(gè)一個(gè)的“社”，每個(gè)社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對(duì)面臨河筑一個(gè)永久性的戲臺(tái)，臺(tái)柱用石頭做的，戲臺(tái)一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社，祈求全社太平、富

8、足。演戲時(shí)間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢(qián)請(qǐng)戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。備課資料：1更多關(guān)于江南水鄉(xiāng)和社戲的知識(shí)請(qǐng)瀏覽“武進(jìn)中語(yǔ)網(wǎng)”“教學(xué)參考”： bbb:/ 2關(guān)于社戲的教學(xué)建議：bbb:/ 3課文擴(kuò)讀材料：聽(tīng)?wèi)蛄簩?shí)秋梁實(shí)秋用幽默詼諧的筆調(diào)描繪了看戲之樂(lè)。看戲之樂(lè)，似乎不在戲的本身，而在看戲的氛圍、看戲的過(guò)程，當(dāng)然還有對(duì)戲法的模仿。本文與社戲有許多相通之處，可作為課文的補(bǔ)充資料，以便我們更好地了解個(gè)兒童執(zhí)著于看戲的真正目的，對(duì)舊時(shí)戲園的演出也會(huì)增添一些見(jiàn)識(shí)。具體文字見(jiàn)：bbb:/ 社 戲（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。2體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和

9、“我”的樂(lè)土之樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符，有說(shuō)不盡的樂(lè)趣，道不完的喜悅（請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶）。（二）整體感知：1初讀課文熟悉小說(shuō)脈絡(luò)。學(xué)生閱讀歸納，教師點(diǎn)撥：小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折看戲中的見(jiàn)聞感受看戲偷吃羅漢豆。2再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。明確：隨母歸省小住平橋村釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折（詳寫(xiě)）夜航去看社戲途中（詳寫(xiě)）趙莊看社戲（詳寫(xiě)）看社戲后歸航偷豆（詳寫(xiě)）六一公公送豆。（三）深入探究

10、： 整理說(shuō)“平橋村”是他的樂(lè)土，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到快樂(lè)的人、事、物。小組討論后發(fā)言。（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放?？磻颍崎e的鄉(xiāng)村生活）（四）課后學(xué)習(xí)：1繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：歸?。簒ng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdo 怠慢dài 攛掇：cundu 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chu 蘊(yùn)藻：yùnzo 家眷：juàn 皎潔：jio 漂渺：piomio 糾葛：jigé2誦讀“一出門(mén)于是趙莊便真在眼前了”。 社 戲（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解社戲之樂(lè)在何處2通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美，

11、從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、描景中領(lǐng)悟整理對(duì)童年自由生活的留念之情。教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。（二）重點(diǎn)賞析：1指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫(xiě)景部分，體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。整理是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的？引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）嗅覺(jué)，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺(jué)，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽(tīng)覺(jué)，如似乎聽(tīng)到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺(tái)。2課文最后一段雖很簡(jiǎn)短，但實(shí)在是文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說(shuō)“真的

12、，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”究竟好在哪里呢？原來(lái)“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂(lè)土感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件樂(lè)事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來(lái)最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長(zhǎng)的話，既表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。（三）拓展延伸： 許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花生，蒸饅

13、頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)去好多了，但總覺(jué)得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？教師先講述一個(gè)這樣的故事，然后讓學(xué)生回憶自己類(lèi)似的童年經(jīng)歷和感受。教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂(lè)的根源。（四）課后學(xué)習(xí)：回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過(guò)程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。 端 午 日（1課時(shí)）備課資料：1關(guān)于沈從文和邊城：bbb:/ 2端午節(jié)的資料：bbb:/ 3端午日教學(xué)實(shí)錄及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：bbb:/ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通讀全文，能用自己的語(yǔ)言概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。2找出精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，并說(shuō)出場(chǎng)面描寫(xiě)作用，學(xué)習(xí)虛實(shí)

14、相生的寫(xiě)法。3感受龍舟競(jìng)賽中體現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。課前學(xué)習(xí)：1通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解整理沈從文及邊城的主要特色。2向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 師：隨著人們生活水平的提高，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？ 生：春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié) 師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所偏愛(ài)，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過(guò)的？ （板書(shū)：走進(jìn)湘西 端午日 沈從文）（二）整體感知：1端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來(lái)嗎？端午節(jié)是

15、每年的五月初五。端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。2我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些相關(guān)習(xí)俗？吃咸鴨蛋、吃粽子3問(wèn)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ （歸納：穿新衣。用雄黃蘸酒畫(huà)王字。吃魚(yú)吃肉。賽龍舟。） 問(wèn)：其中最吸引你的是什么？ （歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子） （三）重點(diǎn)賞析：下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下整理筆下龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面?？纯此菑哪男┙嵌葋?lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面

16、的，到底好在何處，能如此吸引你們？ 1先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。 （讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處） 2請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙幌拢硎菑哪男┓矫鎭?lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。 （歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)） 槳 手-持、劃 帶頭的-纏裹、拿、揮動(dòng)、指揮 鑼鼓手-敲打、調(diào)理 外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。3再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，整理還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ （“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人

17、想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！保┝杭t玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里整理運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？ （歸納兩者相似點(diǎn)在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲如水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲） （歸納：作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧） 剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是整理的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫(xiě)角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？ （側(cè)面描寫(xiě)） （歸納：整理就是采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。） 4龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚

18、的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？ （一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!） 是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？ （不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。） 那他們圖個(gè)啥？ （歡樂(lè)、熱鬧） （歸納：體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。） （四）拓展延伸：1請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來(lái)擴(kuò)寫(xiě)捉鴨子的場(chǎng)面。（五）課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說(shuō)、詩(shī)文。本命年的回想（1課時(shí)）備課資料：本命年的回想教學(xué)談：bbb:/ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

19、1了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗，正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。2通過(guò)比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受來(lái)能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，熱愛(ài)民俗文化。教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入：1播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的開(kāi)場(chǎng)片頭。2同學(xué)們，一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動(dòng)成果，展望未來(lái)，合家團(tuán)聚。不過(guò)現(xiàn)在的過(guò)年味是越來(lái)越淡了。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國(guó)著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是整理的家鄉(xiāng)）京郊運(yùn)河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。（二）整體感知：1讀一讀課文，要求正確流利；想一想：

20、寫(xiě)了幾件事。（學(xué)生獨(dú)立完成）要求利用工具書(shū)解決文中的生字詞：灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chun栗子 lì 疙瘩鬏g da ji 糖黏兒nián 糝兒shn 涿州zhu吆喝yo he 門(mén)檻kn 秫秸棒shú ji 鬼祟gu suì 騷擾so ro穿梭 su 大吃大嚼jué 天麻麻亮m ma 漬酸菜zì 闔家hé2小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考） 炒年

21、貨 吃臘八粥 買(mǎi)糖果 挑絨花 殺牲畜 備糕點(diǎn) 送灶王 換門(mén)神 除夕守歲 拜新年（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。1媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團(tuán)聚） 2課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦） 3媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。（四）拓展延伸：1現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？ 現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗） （同桌討論

22、、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游） 2課文整理劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)整理的感受。3針對(duì)現(xiàn)在過(guò)年與以前過(guò)年的變化談?wù)勛约旱母惺堋?（五）課后學(xué)習(xí)：總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫(xiě)一份建議書(shū)，提出一些既不失過(guò)年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。 中秋詠月詩(shī)詞三首備課資料：1水調(diào)歌頭原文及賞析：bbb:/ 2蘇軾詳盡資料：bbb:/ 中秋詠月詩(shī)詞三首（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能有感情地朗誦詩(shī)詞，并能背誦。2能感受整理在詩(shī)中寄寓的感情。教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入：（投影月夜圖畫(huà)和配合的詩(shī)詞）

23、月亮是中國(guó)文化中的傳統(tǒng)意象團(tuán)圓的象征，古人總愛(ài)對(duì)月抒懷，尤其是在中秋這樣的節(jié)日，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)中秋詠月詩(shī)詞三首。（二）介紹整理：1蘇軾（10361101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人（今屬四川），有東坡全集。2水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，中秋佳節(jié)，整理望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問(wèn)無(wú)人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問(wèn)青天“明月見(jiàn)時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。（三）   誦讀探究：1理清詩(shī)歌脈絡(luò)。 上闕：月下飲酒（由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。） 下闕：對(duì)月懷人（由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。）2朗誦全詩(shī)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：獨(dú)立思考四人小組討論小組交流思考：（1）開(kāi)

24、頭兩句的月宮境界，反映了什么？ 反映詞人對(duì)天上的向往。 （他寫(xiě)該詞時(shí)正值政治失意，這正反映了他當(dāng)時(shí)思想的矛盾。） （2）后面幾句，思想有無(wú)轉(zhuǎn)變？整理的思想由天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài)。 （3）該詩(shī)反映了詩(shī)人怎樣的胸懷？ 曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。（四）課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩(shī)詞。中秋詠月詩(shī)詞三首（第2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法。2.體會(huì)詩(shī)中的意境。課前預(yù)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：背誦收集的關(guān)于“月”的名句（二）師生共同分析十五夜望月詩(shī)句：中庭地白樹(shù)棲鴉月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹(shù)陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，

25、它們終于適應(yīng)了皎月刺眼的驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感?！皹?shù)棲鴉”三字，簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情況，又烘托了月夜的寂靜。 冷露無(wú)聲濕桂花由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿月中的桂樹(shù)。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？詩(shī)人無(wú)聲望月的意境就顯得更悠遠(yuǎn)。 冷露無(wú)聲浸潤(rùn)了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩(shī)句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？明月當(dāng)空，難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰(shuí)不在注目明月，

26、神馳意遠(yuǎn)呢？詩(shī)人由已推人，擴(kuò)大了望月的范圍。詩(shī)人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)自己的情思，而是用了一種委婉的語(yǔ)氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說(shuō)不盡，委婉動(dòng)人。 （三）分小組討論 1詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪的景色的特征是什么？ 秋月秋思 2詩(shī)人通過(guò)這種景色表達(dá)何種情感？ 詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境中，表達(dá)出別離思聚的情感。（四）關(guān)于艾青1艾青（19101996），現(xiàn)代詩(shī)人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集大堰河1936年在上海出版。2艾青的詩(shī)，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，

27、反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；詩(shī)作感情深沉，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱了向往、追求和謳歌。作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的作品中緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)又同新鮮的詩(shī)美結(jié)合在一起。（五）研習(xí)課文我的思念是圓的1這首詩(shī)分兩節(jié)，第一節(jié)，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說(shuō)其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應(yīng)該由不圓到圓。第二節(jié)，由西瓜和蘋(píng)果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂(lè)和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩(shī)意頓覺(jué)顯豁，渴望祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著明月，“誰(shuí)能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問(wèn)了。2我的思念是圓的的結(jié)構(gòu)特

28、點(diǎn)： 第一節(jié)：思念圓月亮圓人不圓何時(shí)圓 第二節(jié)：思念圓果瓜圓家不圓何時(shí)圓3我的思念是圓的一詩(shī)表達(dá)了整理怎樣的思想感情？詩(shī)人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)人民幸福的期待，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。（六）課后作業(yè)：在理解原詩(shī)、詞的基礎(chǔ)上，選擇其中一首，發(fā)揮想像和聯(lián)想，擴(kuò)展成一個(gè)完整的故事。“世界民俗風(fēng)情展”專(zhuān)題活動(dòng)（1課時(shí)）備課資料：1都江堰：bbb:/aaadujiangyanaaabbb/ 2歐洲民俗風(fēng)情：bbb:/ 活動(dòng)目的：開(kāi)展世界民俗文化調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略人類(lèi)大家庭的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的感情?；顒?dòng)方式：到圖書(shū)館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長(zhǎng)，組成小組進(jìn)行社

29、會(huì)調(diào)查。活動(dòng)過(guò)程：1準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計(jì)劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。2活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專(zhuān)題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。3交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì)。4展示。每個(gè)小組整理一份成果展示材料，可以用專(zhuān)題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。寫(xiě)作：從生活中找“米”（3課時(shí)）備課資料：1奧運(yùn)會(huì)寫(xiě)作素材集錦：bbb:/ 2引導(dǎo)孩子自主選擇寫(xiě)作素材：bbb:/ 3學(xué)生為何缺乏寫(xiě)作素材：bbb:/ 第一課時(shí)：（一）自學(xué)短文“從生活中找米”。（二）教師引導(dǎo)：從大量同學(xué)作文中反映出的共同問(wèn)題

30、是：缺少新鮮的素材。沒(méi)有素材就無(wú)法寫(xiě)出質(zhì)量上乘的文章，也無(wú)法更深刻的表現(xiàn)文章的主題?？芍^“巧婦難為無(wú)米之炊”，因此，作為剛步入初一的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)“找米下鍋”，積累一些寫(xiě)作的素材。那么，如何在目前的情況積累素材呢？主要方法有三條：1做一個(gè)有心人，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活中注意觀察和思考。應(yīng)該來(lái)說(shuō)在自己的生活圈內(nèi)每天發(fā)生著各種各樣的事，會(huì)接觸形形色色的人，作為觀察者應(yīng)該對(duì)這些事、這些人進(jìn)行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對(duì)這些事和人作出自我的判斷和評(píng)價(jià)。這樣在你心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人就多起來(lái)了。2利用現(xiàn)在學(xué)生中普遍寫(xiě)隨筆的有效方法，隨時(shí)將觀察到的人和事記錄

31、下來(lái)。在隨筆中反映出你的所見(jiàn)、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來(lái)。同時(shí)，在寫(xiě)隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫(xiě)同一個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類(lèi)主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來(lái)，加以構(gòu)思寫(xiě)成文章，這樣在考試中不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺(jué)得惘然，陷入無(wú)從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無(wú)患。3可以從大量的閱讀中積累有用的素材。上述講到的在現(xiàn)代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學(xué)生可以從中積累一些自己生活體驗(yàn)相同的間接的素材，為自己所用。因此，在現(xiàn)階

32、段中，我們一面進(jìn)行廣泛的閱讀，一面對(duì)有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實(shí)自己的素材庫(kù)。到寫(xiě)作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫(xiě)作的素材所困。（三）組織交流、評(píng)價(jià)。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”。第二課時(shí)：（一）生活中的素材很多，可以分門(mén)別類(lèi)的收集整理，如：1奧運(yùn)會(huì)寫(xiě)作素材集錦。 素材：感謝憎恨我的人 8月17日，中國(guó)軍團(tuán)的第8枚金牌誕生于泳池，年輕的羅雪娟在不起眼的第1賽道奪取了女子100米蛙泳冠軍。女蛙王在賽后接受記者采訪時(shí)激動(dòng)地言道：“我要感謝生我養(yǎng)我的父母，感謝我的教練，還要感謝那些關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我和憎恨我的人?！?點(diǎn)評(píng)： 人生的動(dòng)力來(lái)自于疼

33、愛(ài)你的父母，來(lái)自于真誠(chéng)幫助你的朋友，來(lái)自于許許多多關(guān)愛(ài)你的人。但對(duì)手的蔑視、敵人的憎恨，也同樣可以激發(fā)一個(gè)人的動(dòng)力。羅雪娟的話中充滿了禪機(jī)，實(shí)在值得品味??！ 素材：一位美麗的女孩 舉重臺(tái)上只剩下兩個(gè)人時(shí)，女子舉重75公斤級(jí)以上的冠軍角逐才真正開(kāi)始。 當(dāng)韓國(guó)運(yùn)動(dòng)員張美蘭將172.5公斤的杠鈴舉過(guò)頭頂?shù)臅r(shí)候，她興奮得跳了起來(lái)她似乎已觸碰到了金牌；當(dāng)唐功紅靜靜地走上舉重臺(tái)的時(shí)候，幾乎所有的中國(guó)人都屏住了呼吸因?yàn)?，她必須要舉起182.5公斤才能奪得冠軍，整整多出了10公斤?。?結(jié)果大家都知道了，她成功了！ 點(diǎn)評(píng)： 不喜歡舉重，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為這是項(xiàng)不太好看的運(yùn)動(dòng)；不喜歡唐功紅，因?yàn)橛兄^(guò)公斤體重的女孩

34、實(shí)在難以讓人欣賞。但是，當(dāng)我得知她曾是公斤以下級(jí)選手的時(shí)候，我似乎看到了一位青春女孩美麗的身姿；當(dāng)她用那滿是硬繭的手揩拭眼淚的時(shí)候，我似乎看到了質(zhì)樸真純；當(dāng)她胸掛金牌站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候，我心中蕩漾著一種壯美的情感。 這世界上的美與丑原來(lái)并不是一成不變的。2關(guān)于“問(wèn)”的寫(xiě)作素材：孔子不恥下問(wèn): 春秋時(shí)代，孔子被人們尊為“圣人”，他有弟子二千，大家都向他請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。他的論語(yǔ)是千百年來(lái)的傳世之作。 孔子學(xué)問(wèn)淵博，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。他一進(jìn)太廟，就覺(jué)得新奇，向別人問(wèn)這問(wèn)那。有人笑道：“孔子學(xué)問(wèn)出眾，為什么還要問(wèn)？”孔子聽(tīng)了說(shuō)：“每事必問(wèn)，有什么不好？”他的弟子問(wèn)他：“孔圉死后