四語下十一、十二單元(導學案)

1、第 十 一 單 元課 題：挑山工 課型：新授 主備人：陳明霞 學習目標：1、學生能借助字典、了解上下文學會本課生字、新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習整理通過寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 3、了解挑山工的話，從其登山中感受腳踏實地勇往直前的精神。課前嘗試1、讀課文找出不認識的字，寫在下面的橫線上，查字典注音。 2、再讀課文，圈出不理解的詞語，了解上下文或借助查字典理解詞語的意思。 3、課文讀通順后，找出不理解的句子，提出不懂的問題，并試著在文中做批注。課堂探究一、初讀感知，自主質(zhì)疑 1、自讀課文。1）用自己喜歡的方法記憶字形。 2）想一想課文主要寫了什么。 3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。

2、 2、組織交流： 師生共同提煉出有研究價值的問題。二、以疑促讀，讀中感悟 1、出示提煉出的有價值的問題。 2、引導學生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同： （1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。 |挑山工游人 對比結(jié)果： （2）全班交流，統(tǒng)一認識。 3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理？”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢？請同學們勾畫出挑山工說的話，反復朗讀，精讀細品，然后填寫表格中“對比結(jié)果”部分。 4、組織學生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么？ 三、再讀深思，學習表達 快速默讀課文，看看整理是通過什么方法來表現(xiàn)

3、人物品質(zhì)的。 四、情境交融，心靈互動 通過整理的介紹，我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認定目標，勇往直前的可貴品質(zhì)。假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話？ 五、賞讀品味，激發(fā)情感 課后檢測1、挑山工與游人有兩點不同，第一，他們要挑著 上山，第二，他們走的路程 ，但他們卻能走到游人前面，是因為 ，這件事告訴我們 。2、課文最后一句話里的“它”指什么？ 3、在下面的括號了填上適當?shù)牧吭~。幾（ ）木凳 一（ ）道路 一（ ）來回一（ ）畫卷 一（ ）背心 一（ ）扁擔作業(yè)設計1、寫出下列詞語的意思。騰云駕霧： 拘束： 心悅誠服： 哲理： 包蘊：

4、2、 修改下列病句。1）因為王敏改造了學習方法，所以增強了學習成績。 2）西雙版納有這多么迷人的月色。 3）讀了課文挑山工，很受感動。 課 題： 和時間賽跑 課型：新 授 主備人：陳明霞 學習目標： 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.了解上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。課前嘗試 一、初讀課文，整體感知1、看拼音寫詞語。b sài tén ài yu shng s

5、u rán( ) ( ) ( ) ( )sh yíng sh jià ji ruò shòu yì wú qióng( ) ( ) ( ) ( )2、辨字組詞。賽（ ） 憂（ ） 梭（ ） 贏（ ）寒（ ） 優(yōu)（ ） 俊（ ） 羸（ ）3、我會填關于時間的格言。（1） ，日月如梭。（2） ，老大徒傷悲。二、再次讀書，質(zhì)疑問難1.讀讀這篇課文，你能提出哪些問題呢？2.讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 課堂探究探究點一：初讀課文，整體感知。1、整理為什么偏偏和時間賽跑？2、整理怎樣和時間賽跑呢？3、時間又不是人，“我”

6、又為什么和他賽跑？探究點二：品讀課文，深層領悟。1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）“我”有什么感觸?請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。2、這一段當中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。3、課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。4、第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到整理的心情是怎么樣的?（學生朗讀。）提示：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突

7、出整理這種愉快、興奮的心情了。5、第十一段當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？6、整理結(jié)合自己的生活實踐，最后想告訴我們:_ _ _ _ 課后檢測1、照樣子，填一填。金（钅）（鐵）  衣（  ）(   )   耳（  ）（  ）穴（  ）（）竹（）（）足（）（）2、填關聯(lián)詞語。（1）（   ）明天還會有新的太陽，（    ）永遠不會有今天的太陽。（2）他們知道（       

8、;  ）欺騙我說外祖母睡著了，（           ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。3、填一填，讀一讀。（1）少壯不努力，（                           ）。（2）花有重日開，（  

9、;                             ）。（3）一日之際在于晨，（                   &#

10、160;    ）。 （4）黑發(fā)不知勤學早，（                            ）。4、把文中你認為含義深刻的句子抄寫下來，仔細品味。 作業(yè)設計1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2、收集珍惜時間的名人名言。 3、記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？ 課 題：欲速則不達 課型：新

11、授 主備人：陳明霞 學習目標：1、學會生字“驛、丞、嬰、焚、韁、馭”。鼓勵學生借助工具書或了解上下文來理解。2、熟讀譯文、古文，并通過學習譯文理解古文文意。（了解古文文意即可，不做一對一的直譯，以學習現(xiàn)代文內(nèi)容為主。）3、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。課前嘗試1、為下列詞語中劃橫線的字注音。驛使（  ）   丞相（  ）   晏嬰（  ）  馭馬（  ）  催促（  ）   騶子（  ）   心急如焚（ 

12、; ）    嫌棄（  ）   韁繩（  ）   索性（  ）   徒步（  ）  達到（  ）   韓樞（  ）   危在旦夕（  ）2、我能寫的又準確又漂亮dàodá chéng xiàng yng er( ) ( ) ( )su xìng yuán dàn tú bù ( ) ( ) ( )

13、課堂探究 一、讀句子，再從課文中找出相應的譯文寫下來 1、景公曰：“趨駕煩且之乘，使騶子韓樞御之”2、御可數(shù)百步，以馬為不進，盡釋車而走。二、火眼金晴，辨字組詞 驛（ ） 韁 （ ） 馭（ ） 嫌（ ） 釋（ ） 僵 （ ） 奴（ ） 賺（ ）課后檢測 1. 我能寫的又準確又漂亮dàodá chéng xiàng yng er( ) ( ) ( ) su xìng yuán dàn tú bù ( ) ( ) ( )2.在下面的括號中填入反義詞或近義詞，使詞語完整。危在（  ）（  ）

14、   扶（  ）攜（  ）  歡（  ）喜（  ） （  ）倒（  ）歪 顛倒（  ）（  ）  同（  ）共（  ）     眼（  ）手（  ）  （  ）腔（  ）調(diào)    作業(yè)設計 1. 在下面的括號中填入反義詞或近義詞，使詞語完整。搬弄（  ）（  ）   天（  ）地

15、（  ）   口（  ）心（  ） （  ）轅（  ）轍 禮尚（  ）（  ）    轉(zhuǎn)（  ）為（  ）  聲（  ）擊（  ） （  ）顧（  ）盼2.選詞填空。 乞求  請求  要求（1）老師（   ）我們上課認真聽講。（2）小明（   ）老師，讓他們也去參加比賽。（3）可憐的孩子（   ）道：“先生，

16、我餓極了！”課 題：語文天地十（第一課時）課型：復習課 主備人：陳明霞 學習目標繼續(xù)學習摘錄筆記，查字典了解同音字。課前嘗試一、 填上恰當?shù)脑~組成成語。 （   ）風拂面 （   ）風細雨（   ）風勁吹（   ）風送爽  （  ）風大作 （   ）風驟雨（   ）風習 （   ）風凜冽  （   ）風刺骨 （  ）風呼嘯 二、找出不是同一類的詞，用“  &

17、#160;    ”畫出來。 1.海龜    珊瑚    氣鼓魚     海參    大龍蝦 2.大雁    老鷹    熊貓       燕子    烏鴉 3.雨傘    皮帽    膠鞋   &#

18、160;   雨披      雨衣 4.工人     解放軍     老師    學校    農(nóng)民課堂探究 一、我的摘錄筆記1、熟讀此項中的詞語句子。2、交流摘抄筆記，在交流中互相借鑒摘抄的方法。3、自讀，理解三句話的意思。4、在理解的基礎上熟讀成誦。二、查字典，看看在什么情況下每組兩個字可以通用。子 籽 崗 岡 御 馭課后檢測一、寫出下列帶點詞語在不同句子里的反義詞。 爸爸的個子可高了

19、。（      ） 張老師的繪畫技巧可高了。（      ） 你來晚了吧？（     ） 她是晚輩，不用客氣。（       ） 老人拄著拐杖走著。（        ） 這次用老法子不行。（       ） 媽媽買的菜太老了。（   

20、60;    ） 二、縮寫句子。 1.氣象臺昨天發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息。 2.到了傍晚三顆紐扣看到了一片青翠的大草地。 3.喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。 4.隊員們激動得泣不成聲。 三、填寫下一句 不積跬步，不積小流， 勿以惡小而為之， 忽如一夜春風來， 梅須遜雪三分白， 作業(yè)設計1、 讀課外書，繼續(xù)做摘抄筆記。2、 查字典，找出可以通用的同音字。（至少4組）課題：語文天地十一（第二課時）課型：新授課 主備人：陳明霞 學習目標1、 學習短文效率專家爸爸。2、學習并收集相關名言警句。課前嘗試一、比一比，再組詞。（4分）栽（  

21、   ）  桅（     ）     諾（     ）   踢（     ）裁（     ）  詭（     ）     惹（     ）   賜（     ）

22、二、給加點的字選擇正確的讀音，用“”標出來。（4分）1、田野里一（望  忘）無垠的麥子在隨風舞蹈。2、老師總是（和  合）藹的給我們解答學習中遇到的各種問題。3、這次籃球比賽雖然我班實力弱些，但是我們不能甘（敗  拜）下風，我們要一（股  鼓）作氣，以百倍的信心迎接挑戰(zhàn)。三、成語闖關，相信你能過去。（8分）守（ ）待（ ）   轉(zhuǎn)（ ）即（ ）    千（ ）萬（ ）   （ ）流 （ ）息 卓 （ ）不（ ） （ ）羊（ ）牢    

23、心（ ）膽（ ）（ ）牙（ ）爪課堂探究 一、學習短文效率專家爸爸。1、讀課文，了解課文主要講了一件什么事。2、效率專家爸爸給自己的啟示是什么？二、學習并收集相關名言警句。1、讀課本100頁的名言警句，理解意思。2.交流收集的名言警句課后檢測 閱讀天地。給一個鼓勵的三個孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應卻迥異：一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場；第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。最終三個孩子都跑到了終點。    故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達終點，想必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，

24、肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了成功的喜悅?？磥?，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。    人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨立的人格，堅強的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！    我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神，給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。期間，或許會

25、多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。    有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當你到達懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。    或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因為，不確定的環(huán)境，能讓它學會堅強健康地成長。    雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃

26、破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！1、寫出下面詞語的近義詞。（4分）迥異（     ）揣測（    ）懇切（      ）堅強（     ）2、了解上下文理解畫橫線詞語的含義。（1）我們不需要手，那會助長惰性的依賴。                 &#

27、160;             （2）從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。                                

28、60;  （3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！                                            

29、;     3、文章主要講述了一個什么觀點？作業(yè)設計 妙筆生花。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛我們可以了解周圍的世界，通過眼睛，我們可以傳遞真情在我們身邊發(fā)生過許多感人的故事，請你選擇與眼睛有關的自己親身經(jīng)歷的事，寫一篇      的眼睛或眼睛的故事，當然你也可以自擬題目。（30分）提示： 1、作文必須圍繞“眼睛”這個主題去寫。      2、文通句順，書寫工整，不少于400字。第 十 二 單 元課 題：七子之歌課型： 新授 主備人 陳明霞

30、學習目標：1、寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字8個，寫字8個。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、查找有關“七子”的資料，借助資料，通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情。課前嘗試1、我會給劃線字注音： 靈魂（ ） 乳名（ ） 咽氣（ ） 哭泣（ ） 脂膏（ ） 2、說說下面各句把什么比作什么。1）我好比鳳闕階前守夜的黃豹。 2）如今獰惡的海獅撲在我的身上。 課堂探究探究點一：1朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在書上標出來，并說明理由。 學法：按自己的理解，練習有感情地朗讀，用“ ”標畫重點詞句。2閱讀澳門，完成下列問題。  （1）詩中所說的“母親”、“

31、生母”是指_。從修辭角度看，這既是_，又是_。（2）“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”對這兩句詩賞析不當?shù)囊豁検牵?#160;   ）A“他們”是指葡萄牙等殖民帝國，“我”指澳門。B“我的肉體”是指澳門的主權，“擄”突出了殖民帝國對澳門的占領、蹂躪與摧殘。C“你”是祖國的擬人化，“保管著我內(nèi)心的靈魂”是說澳門人民沒有忘懷祖國。D這兩句詩譴責了殖民帝國的暴行，抒發(fā)了澳門人民不屈服于列強統(tǒng)治的精神。探究點二：1再讀詩歌，想想詩歌表達了怎樣的思想感情？學法：細讀詩歌，借助資料，通過反復誦讀體會。 2誦讀香港，完成下列問題。（1）這首詩中的“鳳闕”是指_。（2

32、）對這首詩的賞析，不當?shù)囊豁検牵?#160;   ）A這首詩采用擬人化的第一人稱“獨白”的方式，便于抒發(fā)強烈的感情，極大地增強了一種歸屬感的柔情，灌注著被擄掠的血肉之軀的疼痛感。B“如今獰惡的海獅撲在我身上”，這句中的“海獅”是指當時的英國殖民者，“我”是指詩人聞一多。C“啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”，這句中的“啖”和“咽”兩個動詞用得非常準確、生動，寫出了當時的殖民者對香港的掠奪與剝削。D“母親！我要回來，母親！”這句話是全詩的主題?，F(xiàn)在香港終于于1997年7月1日回歸祖國了。課后檢測 1、給下列生字注音。（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 襁 褓 擄 夢 寐 闕

33、（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 啖 脂 膏 號 啕 獰2、寫出下列詞語的反義詞。失敗-（ ） 陌生- （ ） 軟弱-（ ）彎曲-（ ）酷炎-（ ）獰惡-（ ）3、寫出下列詞語的近義詞。鼓勵-（ ） 珍惜-（ ） 依舊-（ ）擄去-（ ） 保管-（ ） 獰惡-（ ）1整理是通過什么手法來加強表達效果的呢？2七子之歌 它的總的主題體現(xiàn)是什么？3聞一多在上世紀20年代寫下的這篇七子之歌，傳達了他怎樣的心聲？作業(yè)設計 1、比較字形，再組詞。奧（ ） 港（ ）擄（ ）魂（ ） 擰（ ） 澳（ ） 巷（ ） 虜（ ） 魄（ ） 獰（ ）2、在括號里填上適當?shù)摹皔i”字，組成詞語。戰(zhàn)（ ） 翻（ ）

34、 （ ）力 回（ ） 多才多（ ） 延年（ ）壽3、在空格中分別填一個字，使其成為含義各異的“聞”。驚奇動聽的事情。（ ）聞 聽到見到的事情。（ ）聞比較重要的事情。（ ）聞 珍奇有趣的事情。（ ）聞4、課文回眸：七子之歌在構思上的一個特點是把祖國比作（ ），把（ ）比作兒子。課 題： 朱鹮飛回來了課型：新授課 主備人：陳明霞 學習目標：1、我能認識并能正確書寫本課8個生字；2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解課文的寫作順序。3、我能在熟讀課文的基礎上復述課文，了解科考隊員在小朋友的的幫助下，發(fā)現(xiàn)并盡心保護朱鹮的經(jīng)過，4、我能深入體會人與自然的關系；了解小朋友在保護瀕臨滅絕的朱鹮所做的

35、努力，增強保護環(huán)境保護野生動物的意識。課前嘗試一、自學提示：1、解釋詞語。靦腆： 隱蔽：小心翼翼： 按捺：向往： 毫無所獲：2、讀拼音，寫詞語Min tin liáo tin xún mì pín fán miàn jiá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xio xn yì yì háo wú shu huò ní qi ( ) ( ) ( )3、比一比再組詞鶴（ ）靦（ ） 蹤（ ） 緋（ ） 孵（ ）鹮（ ）腆（ ） 淙（ ） 排（ ） ?。?）4、通過

36、讀課文我知道了朱鹮又叫 或 ，外形 ，生活條件 ，食物 ，繁殖 ，還知道了它是我國的 。課堂探究品讀課文，合作交流 。1、小光的愿望是 。2、為什么朱鹮會引起國家的高度重視？ 3、為什么科學考察隊來到陜西西洋縣呢？（了解朱鹮的生存環(huán)境和生活習慣） 4、朱鹮是飛走了嗎？ 請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？（第四段中） 5、那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？（1）宣傳， （2）尋找， 你能從課文的敘述中體會到 你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。（3）保護， 請讀一讀13自然段。課后檢測

37、 文章是按 順序敘述的。依次寫 ， ； ； ； 。在這些內(nèi)容當中， 內(nèi)容寫得詳細。作業(yè)設計 一、抄寫詞語關注 滅絕 蹤跡 捕獲 尋覓 推敲 考證 敘述 按捺 騷擾 叮囑 二、寫含鳥的成語 課 題： 語文天地1 課型： 新授 主備人：陳明霞 學習目標：1、完成我的摘錄筆記。2、讀一讀，練習仿寫。3、完成“開卷有益”中的第一篇文章。課前嘗試搜集一些與回歸祖國、回歸自然有關的名言警句和有關“七子”的資料和相關的背景資料。 課堂探究一、完成我的摘錄筆記1、自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。2、齊讀。3、鼓勵學生在學習的同時及時進行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。二、拼一拼，組詞詞語。1、自主拼讀

38、后完成。2、交流更正。3、簡單說說詞語的意思。三、完成讀一讀。1、讀朱鹮飛回來了地11自然段，說一說這段話是圍繞那個詞語寫的，再仿照例子寫一寫。2、小組交流修改。3、熟讀文中陶淵明和尤今的兩句話。2、在熟讀的基礎上理解，進一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。3、在理解的基礎上熟讀成誦。4、交流搜集的資料，并在交流加深對“回歸”的理解。5、小組合作學習古詩秋夜將曉出籬門、題臨安邸。1）自讀古詩，了解大意。2）交流理解詞語的意思。3）小組合作，體會古詩表達的感情。4）熟讀古詩。課后檢測1、聽寫本單元積累的詞語。 2、多音字組詞：橫Héng( ) 和hé( ) 旋xuán ( ) 相xing( )Hèng( ) hè( ) xuàn( ) xiàng( )漲 Zhng( ) 號 háo ( ) 剎shà( ) 咽yè( )Zhàn