人教版八年級生物上冊教案社 會 行 為

1、第五單元 生物圈中的其他生物第2章 動物的運動和行為第三節(jié) 社會行為課標(biāo)要求1.舉例說出動物的社會行為。2.探究螞蟻或其他動物的行為。課標(biāo)解讀1.本節(jié)課是對上一節(jié)課先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，讓學(xué)生認(rèn)識到同種動物個體之間有的是單獨生活的，有的是營群體生活的；并深入了解動物如何通過社會行為適應(yīng)環(huán)境，并在群體中如何進(jìn)行通訊。2.課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)要求學(xué)生能夠舉例說出動物的社會行為，并探究螞蟻或其他動物的行為。社會行為的重要特征“群體內(nèi)不同個體間分工合作”和“群體中的信息交流”體現(xiàn)了生物的生活方式和生存環(huán)境相適應(yīng)。探究“螞蟻的通訊”，具有較強的可行性，可引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的運動和行為，培養(yǎng)學(xué)

2、生的科學(xué)探究意識和能力。教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：“營群體生活的動物，群體內(nèi)不同個體間分工合作，具有一系列的社會行為。群體中的信息交流有利于動物適應(yīng)環(huán)境的變化，從而更好地生存和繁衍?！闭n標(biāo)要求3.動物社會行為的重要特征是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解。通過分析白蟻和狒狒的群體生活，引導(dǎo)學(xué)生歸納社會行為的相關(guān)概念和特征；選用實驗動物進(jìn)行相應(yīng)的探究實驗，了解動物通訊的方式和意義。構(gòu)建“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的動物行為特征” 的觀點。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.舉例說出動物的社會行為。2.描述社會行為的主要特征。3.舉例說出動物群體中信息交流的意義。過程目

3、標(biāo)通過設(shè)計和實施 “探究螞蟻的通訊”的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、合作、交流、及創(chuàng)新等能力。情感態(tài)度與價值觀1.認(rèn)同群體中分工合作對種群生存的重要性和群體中信息交流的重要性。2.認(rèn)同群體的力量大于個體，增強集體意識。3.形成生物和環(huán)境相適應(yīng)的基本觀點。重點難點重點1.動物社會行為的主要特點。2.動物群體中信息交流的意義。難點探究“螞蟻的通訊”活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)社會行為的文字、圖片、視頻資料，設(shè)計并制作多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生誘捕和飼養(yǎng)螞蟻。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究實驗，誘捕和飼養(yǎng)螞蟻為實驗做準(zhǔn)備。教學(xué)策略1.課前收集資料。在自然界中，具有社會行為的動物很多，學(xué)生們也會

4、很感興趣。我們可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集更多有關(guān)動物社會行為的資料。2.課堂討論交流：在占有資料的基礎(chǔ)上，課上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。群體成員間的分工合作是如何實現(xiàn)的呢？這是認(rèn)識到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問題。此時我們要引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識信息交流是分工合作的必要條件。3.無論是社會行為還是動物的通訊，都要讓學(xué)生多舉例子，教師隨時指導(dǎo)、糾正，通過舉一些身邊的例子，讓學(xué)生真正理解社會行為和動物的通訊。關(guān)于本節(jié)的技能訓(xùn)練，可以從兩方面來進(jìn)行：1.根據(jù)經(jīng)驗做假設(shè)：提

5、示學(xué)生可以從已有經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行推理和假設(shè)。如學(xué)過“飛蛾撲火”的成語，我們就知道蛾類有明顯的趨光性，蚊子也有。2.設(shè)計實驗有講究：首先是要設(shè)計成對照實驗：用提供黑暗和光明兩種環(huán)境讓昆蟲選擇，此外，昆蟲種類和數(shù)量要足夠多，還應(yīng)具有代表性。教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想設(shè)疑導(dǎo)入新課出示“水面上飄動的蟻團(tuán)”圖片(見素材二)。提問：組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？閱讀文字、觀察圖片，思考、討論、回答問題。學(xué)生總結(jié)群體生活的意義，初步認(rèn)識社會行為。教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想談?wù)摗⒂^察、比較、歸納小組完成學(xué)案1.每小組選擇螞蟻、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等動物中的一種，談?wù)勊鼈兊娜后w生活

6、，歸納社會行為的概念。2.根據(jù)外形識別圖片中工蟻、蟻后、蟻王和兵蟻，分析、討論它們的組織、分工。3.辨認(rèn)圖片中狒狒群體的首領(lǐng)(見素材二)，找出它與其他個體的不同，以及它的特權(quán)和職責(zé)，歸納出社會群體中具有組織和等級關(guān)系的特點。4.展示黑長尾猴的報警行為和農(nóng)業(yè)中利用性外激素誘殺害蟲的圖片，討論群體中信息交流的方式和意義。5.各小組展示探究“螞蟻的通訊”的假設(shè)、計劃設(shè)計及實施措施。1.通過對實例的描述和總結(jié)，構(gòu)建社會行為的核心概念。2.分析白蟻和狒狒的社會生活，歸納社會行為的特征。3.探究和分析：氣味、動作、聲音等都可起到傳遞信息的作用。1.分析多種動物群體生活的特點，引導(dǎo)學(xué)生歸納并認(rèn)同“生物與環(huán)境

7、相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。2.總結(jié)對社會行為的主要特征的認(rèn)識，強化概念。3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計技能，進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。分組展示1.群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體生活，形成社會，具有一系列的社會行為。2.群體中不同分工的意義：維持群體生活、延續(xù)種族。3.狒狒群體中的首領(lǐng)：體型最大、最強壯，它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息場所，負(fù)責(zé)指揮整個社群的行為，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)群體。4.社會行為的特征：具有一定的組織、成員之間有明確的分工，有的形成等級。5.匯報探究“螞蟻的通訊”的實驗過程設(shè)計、實施和結(jié)論。1.分小組展示。2.傾聽他人的匯報，思考，提出問題，或

8、對不足之處加以提問。1.給學(xué)生以展示自己的舞臺，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。2.進(jìn)一步明確動物的社會行為不是單純的同種生物個體的群集。3.各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，完善探究報告。學(xué)生提問/教師提問1.單只狼見到野豬會逃跑，但群狼見到野豬就不怕，為什么？2.所有群體生活的動物都有社會行為嗎？歸納：靠群體的力量更易獲得食物和御敵，有效地保證物種的繁衍。進(jìn)一步理解社會行為的意義，闡明群體生活方式是動物長期以來形成的對生存環(huán)境的適應(yīng)?？偨Y(jié)1.社會行為：群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。2.社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體還形成等級。3.群體

9、通訊的方式：動作、聲音、氣味等。思考、討論，識記?？偨Y(jié)所學(xué)知識，構(gòu)建知識體系。(續(xù)表)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想應(yīng)用1.觀看大雁的遷徙、頭羊的作用等資料，進(jìn)一步理解社會行為的特征。2.舉例分析螢火蟲、蛾類、螞蟻、蜜蜂等動物中有哪些信息交流的方式？思考(辯論)，應(yīng)用本節(jié)知識解決問題?？偨Y(jié)提升：正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。練習(xí)題、鞏固本節(jié)知識。進(jìn)一步應(yīng)用本節(jié)知識解決問題。鞏固。板書設(shè)計第3節(jié) 社會行為課后反思1.突出問題式教學(xué)為了避免單純的講解、機械的記憶，本節(jié)課突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，借助于大量的趣味性實例，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心，讓學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、交流解決問題，通過自主