三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及評析搭配_人教新課標(biāo)

1、.“搭配教學(xué)實錄與評析 教學(xué)目的: 1.結(jié)合熟悉的情境,初步學(xué)會有序的考慮,掌握不重復(fù)、不遺漏的搭配方法。 2.結(jié)合詳細(xì)情境,經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化的過程,適時浸透數(shù)學(xué)符號化思想,培養(yǎng)學(xué)生思維才能。 3.體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點:在觀察、猜測、實驗等活動中,找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。在情境中感悟有序考慮的數(shù)學(xué)方法,體驗生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。 教學(xué)流程: 一、游戲?qū)?1.連字成詞。 師:同學(xué)們,上課之前我們先來做一個游戲,連字成詞:“不、怕、辣,3個字你能有幾種讀法?都是什么意思?生說老師隨機板書。 生:不怕辣。 生:辣不怕。也是不怕辣的意思。

2、 生:怕不辣。是喜歡辣,怕不辣。 生:怕辣不?是問你怕不怕辣。 生:辣,怕不?也是這個意思。 生:不辣,怕。 師:你也是害怕不辣,是嗎? 師:不同的組合,意思也有區(qū)別。再來玩一個組字游戲。 2.組字游戲:火字旁、提手旁、三點水旁和“堯、“包能組成幾個字?連線方式。 生:燒、炮、撓、抱、澆、泡。 師:剛剛的游戲有意思嗎?其實,這兩個文字游戲不僅有意思,最重要的是其中蘊涵著有趣的數(shù)學(xué)知識,文字的不同排列和組字都運用了搭配知識。今天我們就共同討論一下生活中的搭配學(xué)問。板書課題。生活中的搭配隨處可見,我想請大家讀一篇明明寫的數(shù)學(xué)日記,看看在他的一天當(dāng)中,能遇到哪些搭配的問題。 二、 情境中學(xué)習(xí) 1.早

3、餐搭配:學(xué)習(xí)有序搭配。 師:誰愿意給大家讀一讀?出示課件,指名讀。 生:今天,是“十·一長假的最后一天。爸爸、媽媽容許帶我去公園玩兒,但是必須先吃早飯。媽媽說:“早餐最重要。媽媽要我每天早上必須喝1杯牛奶或者喝1碗豆?jié){,3種點心讓我挑選一種 師:小組展開研究:請同學(xué)們4人一小組研究 ,用自己喜歡的方式記錄下你的觀察結(jié)果。生小組合作。 展示學(xué)生不同的搭配方式。 師:哪個小組來到前面展示一下結(jié)果? 生:我們小組有兩種方法:一種是連線,另一種是文字法。 文字法:牛奶和蛋糕、牛奶和油條、牛奶和餅干、豆?jié){和蛋糕、豆?jié){和油條、豆?jié){和餅干。 生:我們組用貼圖方法,然后連線的。 生:我們組還有用字母

4、表示的。ac、ad、ae、bc、bd、be。 生:我們還算出來2×3=6種。 師:小結(jié)只要有順序地連就不會遺漏,不重復(fù)。板書:有序搭配。 2.服裝搭配:學(xué)會選擇搭配。 出示課件:數(shù)學(xué)日記。 師:誰愿意接著讀。 生:讀日記部分。我一共有6種搭配的吃法,今天我選擇了牛奶和面包。 吃完早餐,我拿出平時喜歡的幾件衣服,有兩件上衣、兩條裙子和一條褲子。怎樣搭配穿好看呢? 師:如今你能用這種方法幫助明明,看看她的衣服有幾種搭配方法嗎? 生:也有6種。 師:假如你是明明怎樣選擇? 生:我想選擇短袖衫和格裙子,因為很漂亮。 生:我想選牛仔上衣和裙子。 生:我想選一身牛仔服,因為“十·一天氣

5、有點涼了。 生:我也選牛仔服,因為假如要爬山穿裙子不太方便。 生:我選短袖衫和牛仔褲 師:生活中要根據(jù)實際情況和自己的愛好來選擇搭配。板書:選擇搭配。 3.線路搭配:感受合理搭配。 師:明明選好自己喜歡的衣服,準(zhǔn)備去龍沙公園玩耍。她家到公園有幾條路?走哪條路最近?比較出有時畫線法也不適用,練習(xí)標(biāo)符號的方法記錄結(jié)果。你想用哪種方法來表示? 生:用字母法。 生:也可以用數(shù)字標(biāo)。 師:我們用字母法來表示說明一下吧。 生:有6條路:ad、ae、bd、be、cd、ce。我選中間這條路最近。 師:看來這樣的選擇最合理。板書:合理搭配。 生:讀日記。我們當(dāng)然走最近的路了。到了公園我們?nèi)艺樟撕脦讖埲腋Ｄ?

6、 4.數(shù)字搭配:抽象搭配規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)照相情境:練習(xí)標(biāo)數(shù)字組合排列,探究有序的數(shù)字排列。課件演示:每個人用數(shù)字標(biāo)注。 師:他們可以照多少張不重復(fù)站位的照片呢?同桌商量一下。 師:誰來匯報一下? 生:一共可以照6張。 師:你是怎樣想的? 生:1先不動,2和3,可以排列成1、2、3,然后2和3交換位置,就變成了1、3、2。以此類推:2、1、3;2、3、1;3、1、2;3、2、1。 師:瞧,你們已經(jīng)能很純熟地運用搭配知識解決問題了,我真為你們快樂。 師:讀完這篇數(shù)學(xué)日記,你有什么收獲? 生:我知道了什么是搭配。 生:我知道怎樣搭配和選擇衣服了。 生:我學(xué)會了怎樣不重復(fù)、不遺漏地搭配。 三、 問題升華

7、師:今天同學(xué)們收獲這么大,我想給你們獎勵,但是要猜對了價格才能獎勵給你們。出示一個卡通掛表。價格是1、3、9這三個數(shù)字中的兩位數(shù),有幾種可能?你最多能猜幾次?先估計一下。 生:大約是10多元。 生:大約是30多,也可能是90多。 生:90多太貴了,不可能。 師:小組合作交流一下吧。生小組合作交流。 生:有6種,13、19、39、31、91、93。 師:猜一猜多少錢? 生:可能是39元。 師:不是。 生:19元。 師:不是。 生:老師,貴了還是賤了? 師:貴了。 生:13元。生快樂、歡呼。 師:對了。你們能解決生活中的問題了,獎勵給你們,希望你們能珍惜時間,以后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 四、 課外擴展 師

8、:生活中哪些地方還用到了搭配?假如你細(xì)心觀察生活中會有更多、更有趣的搭配學(xué)問。請你找一找這些有趣的問題,也像明明那樣寫一段你生活中的搭配日記好嗎? 評析: 新課改中,老師的角色發(fā)生了很大的變化,對教法和學(xué)法也提出了新的要求。所以,本節(jié)課張老師在教法和學(xué)法上,打破傳統(tǒng)講授為主的引導(dǎo)形式,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。立足學(xué)生的開展,嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實際,有效地創(chuàng)設(shè)情景,并有效地讓學(xué)生探究性地解決問題,創(chuàng)設(shè)了一個有效的課堂。綜觀全課有以下幾個特點: 1.學(xué)科整合游戲,創(chuàng)設(shè)聯(lián)絡(luò)生活的有效情境。 張老師開場創(chuàng)設(shè)的語言文字游戲,深深地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)科整合方面,做了一次成功的嘗

9、試。學(xué)生不但感興趣,而且已經(jīng)在情境中運用排列與組合的知識了。然后,在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生寫的一篇數(shù)學(xué)日記貫穿,讓學(xué)生在解決生活中的問題中感受、體驗搭配規(guī)律,總結(jié)搭配方法。真正地從學(xué)生實際出發(fā),解決最實際的問題。在練習(xí)中,張老師也注意了情境的整體性,表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的思想。激活了學(xué)生原有的知識經(jīng)歷,使學(xué)生處于主動探究的最正確狀態(tài)。 2.關(guān)注生成問題,創(chuàng)設(shè)獨立考慮與合作交流的空間。 整個課堂是個開放的課堂,充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。從開場的文字游戲,到選擇自己喜歡的服裝搭配,選擇道路的合理搭配,最后的猜價格搭配都是從學(xué)生的生活實際和學(xué)生喜歡的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境。

10、沒有老師的束縛,暢所欲言,學(xué)生很愿意表達(dá)自己的想法,并能傾聽同伴的發(fā)言,作以補充,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能。 3.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)需問題,讓學(xué)生在體味成功中尋求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 由于排列和組合是為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計和概率打根底。有序的思維培養(yǎng)和訓(xùn)練是必不可少的。其實,學(xué)生在生活中有一定的搭配經(jīng)歷,只是沒有與數(shù)學(xué)有效地建立聯(lián)絡(luò)。主要是讓學(xué)生能把這種排列與組合的有序思維,與數(shù)學(xué)建構(gòu)起理論與實際的關(guān)系意識。并能在以后的生活中自己去發(fā)現(xiàn),運用有序思想解決實際問題。所以,張老師始終以引導(dǎo)者的身份,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然的生活情境,潤物細(xì)無聲,讓學(xué)生在有效的情境中自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)搭配的規(guī)律和方法,經(jīng)歷這樣一個過程,既