寶雞市高三教學質量檢測三試卷分析全科

1、2011年寶雞市高三教學質量檢測（三）試卷分析寶雞市教育局教研室高中組2011年4月23日24日，我們舉行了全市第三次高三教學質量檢測。結合我市前兩次檢測學生的答題情況，本著突出雙基、注重能力的命題特點，試題盡可能與近幾年高考試題在題型、題量、難度接近，以期通過檢測、反饋對教師后期復課工作給以引領與指導?？荚嚱Y束后，我們通過多種渠道收集考試信息，對試卷的質量、學生答卷情況等進行了分析，并對全市高中考試成績做了統(tǒng)計，確定了本次檢測的“臨界線”：理科 一本：500分二本： 440分文科 一本：520分二本： 470分請各縣區(qū)、各學校參照此“臨界線”， 對本次檢測學生失分的主要原因認真作一統(tǒng)計分析，

2、制定后期復課工作的策略和措施，確保全市高考成績不斷提升。語文試題一、命題說明：根據市一檢二檢的情況和我市高三語文教學的實際，在分析總結前兩次檢測的基礎上，本著貼近高考、激勵為主的原則，我們經過認真探究，反復討論，命制了2011年我市第三次高三教學質量檢測語文試題。二、試卷分析：與二檢相比，這次試題盡量貼近高考試題的難易度，在考點、內容、結構、題型等方面，力爭做到全真模擬，使考生在高考前接受最后一次全市性的教學質量檢測，對全市的后期語文高考復課工作能夠起到積極的導向作用、促進作用和提升作用。（一）三區(qū)語文總成績簡析：名 稱考試人數平均成績難度系數渭濱區(qū)文科1181103.98 0.693渭濱區(qū)理

3、科2051103.00 0.687金臺區(qū)文科130899.30.662金臺區(qū)理科2754101.20.675陳倉區(qū)文科1273102.550.684陳倉區(qū)理科2814103.440.690三個區(qū)的語文難度系數在0.662-0.693之間，比二檢得分率稍高一些，基本符合高考難度系數要求，能有效檢測學生的語文能力。（二）選擇題答卷分析：文科選擇題答題率抽樣統(tǒng)計（1290人）題號答案答A率（%）答B(yǎng)率（%）答C率（%）答D率（%）1C5.313.677.33.82C23.725.017.333.63B3.660.224.810.94C7.114.567.110.35A66.011.63.217.86

4、B3.241.834.320.213C3.65.883.95.414B4.432.449.012.315C5.927.155.410.0理科選擇題答題率抽樣統(tǒng)計（2723人）題號答案答A率（%）答B(yǎng)率（%）答C率（%）答D率（%）1C5.515.075.83.42C18.330.215.335.73B4.258.626.210.24C4.29.977.96.45A67.911.02.616.76B3.141.135.519.413C3.54.984.84.114B4.034.347.610.715C7.129.050.410.3第1題：1-3題為社科文閱讀試題，其中第2題得分率很低。第1題主要

5、考查對“城市文化遺產”表述的精確理解，多數同學能夠正確把握文意，少部分同學主要是對B項的表述理解不透，誤以為是錯項。第2題：考查對文章有關內容的理解。A項是因果關系顛倒而導致錯誤，B項是概念大小能否包含的問題，D項是偷換概念造成的錯誤。但因這些錯誤較為隱蔽，讀得不夠深入仔細，致使大部分同學答錯。第3題：考查對原文有關內容的理解和分析。B項對原文理解不夠全面和仔細，因而錯誤，半數以上學生能夠答對。第4題：4-6題為文言文閱讀試題，其中第6題得分率較低。第4題考查對文言實詞的積累理解，因為基本都是學生接觸過的詞語，所以大多數學生能夠選擇正確。第5題：考查對人物特點的具體理解。第句也是表現人物的“見

6、識出眾”，但它是通過別人的“嘆服”表現的，屬于側面描寫，不符合題干中“直接表明”的要求。少數同學審題不嚴，答案選錯。第6題：考查對原文有關內容的分析和概括。B項主要是對“太守對什么驚嘆不已”的精確理解，選項中明確是對“審案”，但原文應為“放其還家”這件事。第13題：13-17題為表達題。13題考查對成語理解和運用,得分率較高，對“處心積慮”的感情色彩能夠正確辨析。第14題：考查對病句的辨析，得分率較低。許多學生對C項中的定語語序不當沒有看出，因而選錯了選項。第15題：考查句子的銜接排序。基本一半以上學生能夠答對。對于銜接排序的試題，關鍵要能夠找出其內在的邏輯順序。（三）主觀題答卷分析：主觀題抽

7、樣統(tǒng)計（300份，其中11題55份，12題245分）序號滿分最高分最低分平均分得分率（%）第1卷2727315.8358.67101005.2452.485502.2545.196624.4974.8106603.2754.511-15503.7074.211-26613.0851.511-36623.7562.511-48816.3979.912-15504.5691.312-26612.5242.112-36635.0764.512-48806.2978.616550360.8176604.880.418601004879.6第7題：文言文翻譯題，得分率一般。部分學生對重點詞語理解不夠準確

8、，特別是許多人把“獄”理解為“監(jiān)獄、犯人”等，導致失分。第8題：鑒賞詩句的藝術手法和作用，得分率不高。主要是因為對藝術手法的涵蓋理解不清，簡單以為是修辭手法，答題也不夠規(guī)范，不能按照提干要求一一分別作答。第9題：分析詩歌的情感線索。對詩歌的情感線索，題目中已經基本列出，需要結合詩句進行具體分析，但許多同學不會具體分析。第10題：名句名篇默寫，得分率比上次有了提高，但總體還是不夠理想。多數學生要么背誦不熟，要么錯別字多，影響了得分率。第11題：文學類文本閱讀，大約只有六分之一的學生選做文學類文本閱讀試題。文學類文本閱讀的抽樣得分率約為67.7%。第（1）題：對小說有關內容的分析和概括，得分率較高

9、。多數學生對小說的內容能夠把握較準，選項正確。第（2）題：對小說中一個情節(jié)作用的分析，得分率一般。失分原因主要是對其作用理解不夠全面，不能分點作答，致使得分點不全。第（3）題：對小說題目進行分析，需要對主人公性格特點、作品的象征手法等方面做全面分析，才能說清題目意義。第（4）題，探究分析小說的表現手法，得分率稍高。主要是題目中已經提出了具體的表現手法，學生只需要就其中一種聯系原文分析就行。第12題：實用類文本閱讀，本次節(jié)選的是人物通訊。選做本題的學生約占六分之五，抽樣得分率約為73.6%。第（1）題：對文本有關內容的分析和概括，得分率高。絕大多數同學對選項與原文仔細對照，分析準確。第（2）題：

10、對語句的具體理解，得分率較低。主要原因是有些學生對題目的要求理解不準，只針對語句表層的含意去解釋，不能結合原文去理解，也不能回答出“為什么”來。第（3）題：對人物的事跡特點和精神風貌進行分析概括，得分率一般。主要原因是有些學生回答簡單，不能分條分析概括吳階平被稱為“國之大醫(yī)”的具體原因。第（4）題：對人物提出的三方面問題進行探究分析，得分率較高。少數學生不能針對題干中的問題提出自己的觀點，更不會對自己的觀點結合原文去進行簡要分析。第16題：妙解詞語，這是一個新題型，得分率不高。一是審題不清，寫的詞語和“鹽”無關；二是不會化用成語；三是不會準確解釋。第17題：補寫仿寫題，因為是老題型，得分率較高

11、。有些學生對示例的句子理解不準，比如兩種事物之間的對比關系，最后一句的比喻修辭手法等。第18題：新材料作文題。這則材料作文可以立意的角度有：偶然與必然、位置與價值、求異思維、智慧無價、創(chuàng)造的力量、發(fā)現、靈感、想象力等等，學生可以選擇其中一個角度去寫。存在問題主要是：有些立意偏離材料，甚至去寫環(huán)保、低碳等問題；有些結構混亂，看不出清晰的層次；有些中心不突出，很難辨明其中心是要寫什么；有些語言乏味，缺少文采；有些書寫潦草，字跡難以辨認三、復習建議：1做好最后一個多月復習沖刺階段的規(guī)劃安排，合理安排模擬訓練、查缺補漏、總結歸納的時間。最后沖刺階段時間緊，任務重，強度大，科學規(guī)劃、合理安排，是奪取沖刺

12、勝利的關鍵。2.適當加強套題的模擬訓練，要特別精選質量較高的模擬試題，對學生加強最后的模擬強化訓練，鞏固已有的知識和能力，發(fā)現并及時彌補存在的缺陷，使強化訓練真正起到強化的作用。3.加強審題訓練，一定要認真仔細地讀題，審清題目要求的內容。許多學生都是在審題上粗心大意，不夠仔細，張冠李戴，因而導致答案全錯。所以，審題是關鍵的關鍵，一步出錯，滿盤皆輸。4.加強答題規(guī)范訓練，特別是對于主觀性試題，要找準答案在文中的對應點，要抓住答案要點，既能結合全文的大意，又能精確到答案的具體部位，全面而又具體的組織答案要點，準確表述題目要求。同時，許多題目分值大，需要分條作答，要能夠抓住要點，一一陳述。5.關于作

13、文，最后階段，應選取幾個重點主題，積累一些鮮活的材料，并且選擇好材料的不同角度，能會靈活的應對變化，這樣，保證在考場上首先有寫作素材可用，不至于臨時瞎編亂捏。然后再在擬題、開頭、結尾、語言、書寫等方面做些準備，作文是會令人滿意的。各縣區(qū)、各學校要根據自己的實際情況，結合三檢所暴露出來的問題，仔細分析原因，認真進行總結，針對學生實際，制定科學合理的后期沖刺計劃，確保沖刺階段能夠較大幅度地提高學生的語文水平！數學試題寶雞市2011年高三質檢（三）數學試卷，從題量、分值到卷型，都嚴格按照陜西省2010年高考數學試卷要求命制，以便于“讓學生更好接觸、認識、適應高考，培養(yǎng)學生良好的應試心理?！闭菰嚲砜?/p>

14、查的知識結構合理，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當，特別是題目立意新，設置位置合理，具有一定的區(qū)分度和甄別效能。一、試題特點：1重點突出，內容全面。試卷以基礎知識，基本方法為考查重點，覆蓋了中學數學的大部分基本內容，共涉及79個多知識點。涉及的數學思想有函數與方程思想 （1、3、4、9、14、15A、21題）、數形結合思想（5、7、13、15B、17、題）、分類討論思想（19、21題）、整體思想、轉化思想（8、 20題）、等。試卷中的選擇題和填空題主要圍繞“三基”設計，側重考查數學基本技能；而解答題重點考查數列、三角函數、立體幾何、概率、解析幾何、導數應用等數學核心內容。2遵“綱”（2011年

15、考綱）守“本”（教材和高考真題）命題堅持遵循新課標和2011年考試大綱，每一個考點、每一道題都按考綱和“課標”要求命制，試題出處多是源于教材和去年高考真題，如：來源于教材的有第 5題、第17題、等；改編于高考題的有第20題、第21題等。其目的在于引導師生復習時務必重視考綱、課標、教材、真題。3多題把關，科學定量試卷繼續(xù)保持模擬題多年來多角度，多層次的診斷考查方式，沿續(xù)往年的分步設問，分散難點的方法，體現了多題把關的命題特點，選擇題9、10、，填空題13、14、解答題20的第二問、21的第二、三問都是把關題。同時各類題型起點難度較低，由淺入深，階梯遞進?？忌刹捎玫姆椒ㄒ彩庆`活多樣，涉及到的數學

16、思想非常豐富，使得試題的區(qū)分度和效度就相對較高。4注重閱讀，凸顯能力試卷努力體現新課標的要求，注重強調學生的對數學三種語言的運用能力。例如第6、10、19題對文字語言的閱讀能力；5、7、17題對圖形的閱讀能力；13、16的第一問、20題的第二問閱讀能力等，這些試題數學形式化程度高，需要考生具有較強的數學閱讀與審題能力，能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。二、各題得分與答卷情況分析：（一）各題得分與試題難度：1、選擇題（各題的難度與均分）題號12345678910難度(理)0.9640.9370.8910.9250.9180.8570.8270.6210.6780.565均分4.824.6854.

17、4554.6254.594.2854.1353.3113.392.47難度(文)0.930.8460.9560.8250.8180.7940.7340.7080.7760.412均分4.654.324.784.124.093.973.673.543.882.062、填空題（各題的難度與均分）題號1112131415難度(理)0.7120.4240.7760.8180.842均分3.562.123.884.094.21難度(文)0.6480.6060.5060.4760.842均分3.243.032.532.384.213、解答題（各題的難度與均分）題號161718192021難度(理)0.70

18、.6630.580.3260.4760.261均分8.417.956.963.926.193.65難度(文)0.598 0.580.4520.5850.460.26均分7.186.965.427.025.983.644、題型分析（總體的難度與均分）選擇題填空題解答題合計難度(理)0.8220.7140.4940.64均分41.16217.8637.0896.102難度(文)0.7020.6160.4830.578均分35.1115.3936.286.7由以上數據可以看出理科選擇題1、2、4、5試題的得分率都在90%以上，屬于容易題，理科3、6、8題的得分率在80%以上，8、9、10兩題的得分率

19、在50%以上；文科的1、3、題的得分率在90%以上，文科除10題外的得分率在80%左右，而第10題得分率只有41%，這對文科學生而言屬于較難的題目. 相對而言，填空題的難度比選擇題要大一些，特別是12題的得分率都不足43%，主要原因是多選，答不全，概念不清，特別是命題失誤大。文科的13、14題得分在50%左右，說明文科生數形結合的能力較弱，不能很好的轉化問題。6道大題難度控制以及編排合理，前三道16、17、18題屬常規(guī)題型，對學生而言，易于入手，自然順暢，屬于中低檔問題，16題第二問得分率低，主要是對數列是從數列的第二項開始的，即讀不出的含義，17題第二問學生答題中，文字語言表達不嚴謹，18題

20、邏輯證明書寫不規(guī)范。19、20、21題對學生的閱讀信息的能力，計算能力與思維能力的要求較高，理科19題得分不到33%，主要原因是讀不懂題目所給意思。文、理科20、21題第二問和理科21題第三問是時間問題或尋找解決問題的方法和途徑等各個環(huán)節(jié)都沒有處理好，得分不理想，作為壓軸題，很好的起到了區(qū)分學生學習水平的作用，甄別出學生后期復習的薄弱環(huán)節(jié)。（二）各題考查的知識點、答卷失誤等分析1、選擇題：題號知識點方法與能力要求失誤分析1集合的概念和運算、函數的定義域和對數函數的值域閱讀能力、分析能力學生對函數定義域和值域與集合符號的認識不到位.2復數的概念和乘、除運算能準確計算，認知復數的實、虛部個別學生計

21、算不細心，符號出錯.3等差數列的通項公式和前n項和公式以及性質通項公式和前n項和公式及性質的正確使用和解方程的能力不能對等差數列的通項公式和性質合理使用，運算出錯.4余弦函數和指數型復合函數的奇偶性奇偶函數定義的應用對照余弦函數偶函數性質理解不到位,的應用中運算形式沒認清.5空間幾何元素的位置關系、三視圖對立體圖形的空間認知能力三視圖認知不到位.6分層抽樣和排列組合對分層抽樣和排列組合概念的理解排列、組合概念理解不準確.7循環(huán)結構的算法框圖對程序框圖的理解與運行不能正確按確定計算步驟與運算的次數進行計算.8正弦定理和余弦定理角邊互化，余弦定理的應用能力看不到角化邊，或角化邊后運算不到三邊的等式

22、關系，余弦定理的應用出錯.9直線與圓的位置相切關系,函數中變量思想能畫出直線與圓的相切的圖形,并把圖形面積內化為變量的能力對直線與圓圖形畫不正確，以至于無法把面積轉化為以PC邊為變量的函數式，即得不到只要PC長度最小,則面積最小的特點,也看不到只要點C到直線距離最小，則面積最小的道理?；虿荒馨裀C長度轉化為P點橫坐標或縱坐標的二次函數的形式.10新定義題目閱讀與處理新背景問題的能力不能準確理解“連通集”的含義.2、填空題：題號知識點方法與能力要求失誤分析11類比推理類比推理的能力類比推理中沒看清四點等分單位圓是等分角度這個實質.12向量運算以及用向量表示的圖形特點 向量的運算能力和應用向量表示

23、圖形的認知能力命題當時，未讀出矩形圖形特點，命題結論中對模的向量運算不到位；命題當時，沒有認清向量同向問題，當夾角為銳角時，兩向量可以是零向量的問題；命題平移時逆向思維思考不到位；13幾何概型和定積分數形結合的能力圖形出錯，定積分求面積出錯.14方程的零點數形結合和估算的能力圖形出錯，讀不出即，從而得出K=3.15三選一：不等式，幾何證明選講，極坐標及參數方程考查選修課相關基礎知識與能力個別學生答題位置出錯3、解答題題號知識點能力與方法要求失誤分析16考查數列前n項和公式和等比數列的定義運算能力,分類,化歸思想公式中分段的特點沒寫對，數列是從數列的第二項開始的，即讀不出的含義. 17考查三角函

24、數的性質，三角函數的圖形變換和正、余弦和差角公式的應用從三角函數的圖形讀出性質的能力, 正、余弦和差角公式的應用能力以及圖形變換的語言表達能力不能正確讀出周期，進而計算不出；不能讀出最高點，或第二零點，進而計算不出；和差角公式應用出錯寫出；不清楚先周期變換后平移變換和先平移變換后周期變換的特點；語言表達上出現失誤.18空間幾何體中的線面關系證明、線面夾角的計算空間想象能力與向量工具的應用能力,邏輯證明能力和運算能力第一問幾何方法證明命題，菱形面的特點未認清,即未看到,定理使用過程也不規(guī)范；第二問求面，的法向量時,未優(yōu)化用，計算失誤導致錯誤.19考察概率的互斥事件及相互獨立事件和二項分布及二項分

25、布數學期望閱讀能力,分析歸納能力，運算能力對“先進和諧室”分析理解有誤而導致錯誤;第二問中由第一問的特殊情況到一般情況計算失誤而導致錯誤;二項分布概念和二項分布的數學期望公式不熟導致出錯.20橢圓的方程及直線與橢圓的位置關系問題問題的分析與計算能力，含兩個參問題的消參研究不能把內化為;對也未內化為直線方程兩參數的等式關系;對直線方程未分類;對直線和橢圓方程組含參的運算求解能力不夠.21函數、不等式與導數、單調性的研究與應用函數與方程思想，轉化與劃歸思想，推理論證能力和運算能力對不等式的證明缺少應有的方法，即放縮法應用上不清楚；公切線的認知不到位；轉化為函數的意識不強；存在畏懼心理，缺乏信心；時

26、間分配不合理，無暇顧及.三、對今后復習教學的幾點建議：1、遵“綱”守“本”，把握方向，回歸課本，提高復課效率后期一定要遵大綱據課標，明確復習方向。根據每個學生失分統(tǒng)計的情況，在得分率最低的知識點上研究課標、考綱對高考要求，不要隨意提高或降低復習要求。再對照2010年的陜西高考和全國新課程標準高考卷，并參考有關省的新課程標準高考題研究此處的基本走向和考察的深度與廣度，通過研究高考題能夠品味命題的理念，感受考察的意圖，洞察高考的要求，明確復習的方向。再次回歸課本，不斷內化提升?；貧w課本決不是“燙剩飯”，而是通過回歸不斷地清晰和把握數學知識結構，不斷地形成和完善對數學思想方法的認識和理解，不斷地提升

27、綜合應用能力。2、強化薄弱環(huán)節(jié)：暴露思維過程，讓學生知道思路是怎么產生的解題根本目的是培養(yǎng)學生的思維能力，使學生學會思考，所以解題教學要追求“自然”，抓住問題的本質，一定讓學生參與題目的引申、變式的設計、進行解題后的反思，通過讓學生經歷解題出錯、糾錯過程，強化解題反思能力，因勢利導讓學生自己優(yōu)化解題思路。3、重視規(guī)范訓練，提高學生運算求解的準確性注重規(guī)范，力求顆粒歸倉。后期要對學生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題力求：數值準確、形式規(guī)范、表達式(數)最簡；解答題力求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。在最后距高考一個月時間中，一定要讓學生參與，不僅僅是加強訓練，更重要的是在課堂上讓學生參與認知自己

28、的運算環(huán)節(jié)中的錯誤，以求最大限度的得分。4、加強仿真訓練，提高學生實戰(zhàn)和心理適應能力模擬考試需要高度重視，一方面，要營造仿真的考試環(huán)境，限時完成。另一方面，要先在正確率上下功夫，以穩(wěn)取勝，當正確率得到保證以后，速度會自然而然地提上去的。還要調節(jié)考試策略，適當分配各部分試題的答題時間，并根據自己的具體情況進行調節(jié)， 直至合理。同時要學會把握答題節(jié)奏，合理分配，學會放棄。模擬時要重視檢查，減少不必要的損失，檢查時不僅要檢查解題過程和結果，還要檢查題意，防止答非所問。要在模擬考試中提高心理適應度，遇難不慌，遇易不驕，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精益求精。每套試題師生都要根據標準答案和評分標準進行量化分析，羅列知識點，

29、評價試題難易度、評價答題情況等。英語試題一、試題總體評價：本次質量檢測是在認真研究今年國家高考大綱和省高考英語樣題的基礎上，針對2011年陜西省高考的一次考前仿真模擬考試。試題樣式嚴格，難易適度，較好地體現了近年省高考英語的新特點和動向。該試題有以下幾個特點：（1）重點突出仿真性。從試卷的試題考查形式到試題難度把握，從試題的單題要求到試題的分值設計，力圖體現陜西省新高考第二年的繼承與創(chuàng)新特點；（2）緊抓考綱要求，考查基礎知識的同時，體現對考生基本技能和創(chuàng)新意識的考查。體現在試題難度設置上，就是以中下等難度題為主，同時考查考生解創(chuàng)新題的能力；（3）試題選材體現新時期學生熟悉的社會，學校，家庭話題

30、，簡潔易懂而不失對學生的情感，態(tài)度與價值觀體驗的考查與關懷。這些特點在對話，單選，完形，閱讀，改錯和作文里都有至始至終的體現。二. 試題抽樣具體分析：從考后對渭濱區(qū)、陳倉區(qū)和扶風縣的抽樣來看，對話題、單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題和作文的得分率都高于50%，在其他各題型各抽樣區(qū)的有差異，其中扶風縣抽樣和陳倉區(qū)抽樣的單詞拼寫得分率較低。具體來說：（1）語音題：本題滿分5分，其中渭濱區(qū)抽樣均分4分，扶風縣抽樣均分2.47分，陳倉區(qū)抽樣均分2.97分。具體來說，渭濱區(qū)抽樣中，最高分5分，最低分3分，其中：第2，3題準確率高，為40%，錯誤率最高的題是1,4,5題，高達60%；扶風縣抽樣最高分5分

31、，最低分1分，其中第5題得分率最高（67.65%），第1題得分率較低（38.24%）；陳倉區(qū)抽樣中，最高分5分，最低分1分，其中第3和第5題的分最高，得分率均為67%，而得分率較低的第2和4題正確率也達到了50%和44%。語音知識考查中，試題設計了3個對元音及組合的考查：字母a,字母組合ou,ea組合；2個輔音組合ch,tion的考查，都是常見而容易為考生平時學習中忽略。渭濱抽樣中，第1，4, 5題有學生失分，這說明學生對易讀錯的單詞，字母組合的讀音，輔音讀音等問題還沒有解決好。對于many, anything, marry, fancy中字母a的讀音沒搞清楚。還有break, great,

32、reasonable, scream 中ea 的讀音也有錯誤；扶風抽樣中，學生也同樣未掌握元音字母a 在many ，any ，anything的特殊讀音。復課建議：1） 加強對學生易錯詞的讀音強化訓練，尤其是元音字母組合的發(fā)音，必要時把易讀詞的個別音給學生劃出來；2）對高考詞匯大綱內所有詞進行讀音檢測，發(fā)現問題及時糾；3）讓學生熟悉常見語音規(guī)則、字母及字母組合的讀音。（2）對話題本題滿分5分。渭濱區(qū)抽樣均分4分，扶風縣抽樣均分2.47分，陳倉區(qū)抽樣均4.59分。具體來看，渭濱區(qū)抽樣中最高分5分，最低分3分，得分較好，其中第7, 8,10題準確率為90%以上，而得分最低的第6, 9，題得分率也上

33、了40%；扶風縣的抽樣中，最高分5分，最低分1分，其中第8題得分率97.4%較高，而準確率較低的第9題得分率為63.2%；陳倉區(qū)抽樣中，第6,7題的得分率高達98%和96%，得分率最低的第9題也有78%。這表明考生對第9題下文語境中的原因未能順利歸納為Is there any reason?選項。復課建議：1）讓學生熟悉各種情景的日常用語，學會應對各種情景常見應答語。2)強化訓練，保持對話題整體得分高的優(yōu)勢，同時對應試較差的臨界生進行個別強化訓練。（3）單項選擇題本題滿分15分，其中渭濱區(qū)抽樣平均10分，扶風縣抽樣平均9.3分，陳倉區(qū)抽樣平均7.84分。具體來看，渭濱區(qū)抽樣中，最高分為15分，

34、最低分為7分，其中第11，12，13，15，19，題準確率較高，而第17，23，25題得分率在20%左右；扶風縣抽樣中，最高分為14分，最低分2分，其中得分較高的第11,19,24題準確率85.29%，而得分較低題有第13題得分率只有29.4%。本題得分率較低的題分別涉及對不定代詞，反義疑問句的回答，介詞的恰當應用，倒裝句和助動詞運用的考查。具體來看，考生試卷中主要存在如下問題：1）對句子結構的分析，尤其是句子種類的識別陌生，體現出考生語法基本常識的欠缺；2）語言基本知識和能力在解題中的運用有待進一步加強，尤其應進一步加強考生對題干的清晰解讀能力，識別命題人的考查意圖，尤為重要。動詞、非謂語動

35、詞、復合句的語法難點還未完全突破，第13題考查主語從句的引導詞，學生選擇D的很多，句子種類識別不清，更不清楚wh-ever和no matter +wh-引導從句的區(qū)別。復課建議：1）強化訓練，做好最后階段基礎知識的的查漏補缺；2）集中精力，抓好后期專項訓練及套題訓練適應性；3）對頭緒繁多的基礎知識要有目標地整合，使其系統(tǒng)化，條理化；4）加強對學生答題技巧及心理的輔導，防止因非智力因素失分。（4）完形填空題本題滿分30分，其中渭濱區(qū)抽樣均分為 21分 ， 扶風縣抽樣均分為20.1分陳倉區(qū)抽樣為21.02，相差不大。具體來看，渭濱抽樣中，最高分30分，最低分9分，第26，27，28，36，39，4

36、0，41，43題都在55%以上，而第29，42題題準確率要低一些，約10%；扶風抽樣中，第40題得分率88.24%，而第28題得分率41.18%較低，兩縣區(qū)考生對同一題也表現出來明顯的差異。從抽樣試卷來看，考生存在如下問題：1）考生對文章故事梗概理解不全，理解能力尤其是結合上下文運詞行文能力，有待提高；2）行文邏輯和根據上下文甄別詞義的能力還得訓練。如27，28，29，41,42題。 其中第28題，老師在對我的作文給了正面的評價后，讓我讀，固定搭配comment on something (對作出評價)，學生選C 的不少:一方面comment這個詞平常用的少，再者學生理解有誤，想著老師應該表揚

37、我，這樣和上句就重復了,需深入到文章的情節(jié)里去理解, 故學生失分率較高。復課建議：1）堅強對學生行文邏輯的訓練，使學生邏輯判斷能力有所提高；2）堅持微型完形填空時時練，要練中有悟，練中有獲，練中有得,及時回顧，總結；3）加強對完形填空技巧的訓練，防止非智力失分。（5）閱讀理解題本題滿分40分，其中渭濱抽樣均分30分，扶風抽樣均分22.1分陳倉抽樣平均29分，得分率最低也在59以上。具體來看，渭濱抽樣最高分40分，最低12分，其中第46，47，48，49，50，53，54，55，56，58，59，61，64和65題題的分率都高于70%，而第51，52，57，60和63題的得分率較低；扶風抽樣最高

38、分 38分，其中第49題（97.4%），第63題（81.6%），最低分8分，其中第60題（21.1%），第65題（18.4%）。閱讀：從總體來看，本次閱讀理解話題都與學生生活有關，較為熟悉，理解不難。但在第46，47，48，58，59， 60題題中，考生表現出1）快速瀏覽，對文中細節(jié)的準確定位和還原能力較弱； 許多學生都不同程度的出錯，正好說明這一點；2）對原文信息二次加工，并形成新的推理判斷的信息整合能力有待提高，培養(yǎng)學生的閱讀技巧還未掌握；3）對段落主旨大意的準確理解并抽象概括，形成文章主旨大意和文章標題的能力需強化，如48,49題得分率較低，原因是找不到明顯的主題句，需要考生自己歸納；4

39、）考前對考綱基礎詞匯記憶仍需強化，如第60題，許多學生竟然不識考綱詞匯awkward 含義，也是失分因素。（2）閱讀填空：此題主題句隱藏，有些難度。從考答題情況來看，其中65題錯率高，主要是考生挖掘主題，信息二次加工，形成新的概括句的技能較弱，必須加強對這種題型的跳躍式閱讀，文意概括能力的訓練。復課建議：1）夯實基礎，通過三檢，找出教學閱讀中的知識和技能問題和不足，進行有針對性訓練；2)集中精力，有針對性地進行后期閱讀專項套題適應性限時閱讀訓練，適量而有度不斷提高學生的語言實際運用能力，同時注意解題技巧的點撥和總結。（6）單詞拼寫題本題滿分10分，渭濱抽樣均分5分，扶風抽樣均分3.9分，陳倉抽

40、樣平均3.07分。具體來說，渭濱抽樣最高分10分，最低分0分，其中71，72，74，75題得分較高，而第67，70題錯誤率較高；扶風抽樣最高分8分，最低分0分，其中第75題題準確率超過65.4%，而第74題準確率則低于40%；陳倉抽樣最高分9分，最低0分，基本情況同渭濱抽樣。典型錯誤及分析：1.單詞拼寫隨意化嚴重：從卷面情況來看，66題道歉一詞把名詞apology寫成動詞apologize.，68題把construction寫成building/ constructions/constructed表現為詞性不分，69題把official形容詞寫成officials.，73題retired寫成h

41、ad retired 時態(tài)判斷有誤，并違反單詞拼寫常識。2.讀題并細化理解能力較弱，基礎詞匯和常用單詞詞組搭配量不足。如第68題，根據漢語意思就填了building；72題burst into laughter 和burst out laughing兩短語相混淆；第74 題填了across殊不知under construction是固定搭配，都能反映出考生掌握基本詞匯量的局限性。復課建議：（1）加強詞匯拼寫的訓練,特別要在特定的語言環(huán)境中的詞匯運用訓練；（2）強調考綱基礎詞匯的考前再強化，再復習，查缺補漏；（3）針對考生常見錯誤類型，做有針對性地適量解題技巧培訓和測試，再培訓，再測試，直到掌握

42、技能。（7）改錯題本題滿分15分，渭濱抽樣均分6分，扶風抽樣均分6分，陳倉抽樣平均5.61分。具體來說，渭濱抽樣最高分15分，最低1.5分，其中第76，79，80，題準確率高于60%，而第77，84，78題準確率不足40%。扶風抽樣最高12，最低0分；陳倉抽樣最高12分，最低0分。典型錯誤及分析：文章錯誤設計簡單易懂,難易適中，考查范圍較全面，包括介詞,動詞時態(tài),非謂語動詞,冠詞,名詞答復數的考查。從卷面情況來看，考生還存在如下幾個方面的問題：1.基礎知識不牢固，表現在找不到錯誤或把對的改錯。例如，calling 改成called 也不會,had been happened 中，主動語態(tài)與被動

43、語態(tài)語法知識的掌握不足；常見語言知識，把relaxing 改成relaxed， 其中把so 改為such 出錯的非常多，還有竟然把life的復數形式寫成lifes， 最后一句子，同位語從句也未能識別；2.答題不規(guī)范。只寫答案，在文章中胡亂隨意做標記.或把答案寫錯位置；卷面不整潔，改動多次以至于卷面不清晰；3.沒有掌握正確的答題技巧，不會整體理解句子，不注意文章的行文邏輯錯誤，也體現出對英語句子的基本結構理解把握不夠。 復課建議：1）強化基礎詞匯，語法知識的訓練，建立英語句子的基本框架，尤其是動詞的強化訓練；2）注重對學生答題技巧的訓練和培養(yǎng)，提高做題針對性和有效性；3）把寫作跟短文改錯題結合起

44、來進行訓練。短文改錯中的問題恰恰就是學生寫作中出現的問題；4）強調答題的規(guī)范性，按要求答題，保持卷面整潔。（8）作文本次作文，渭濱抽樣平均18分，扶風抽樣平均 17.8分，陳倉平均16.62分。具體來看，渭濱抽樣最高分30分，最低0分；扶風抽樣最高27分，最低5分；陳倉抽樣最高28分，最低0分。典型錯誤及分析：書面表達是一篇記敘與議論相結合的作文。既考查了考生英語敘事能力又考查了的語言論述能力。從試卷來看，主要有下列優(yōu)點: 1. 考生寫作能力較以前有很大的提高。句子錯誤明顯減少。文章重點突出，書寫工整，層次清楚，會用一些過渡詞如：on one hand, on the other hand,

45、in my opinion, as far as I m concerned.；2. 能巧妙地運用詞干中的提示。如：helping others means helping ourselves等；3.部分學生不但表達準確而且要點全面，標點格式規(guī)范。但也出現了一些問題：1. 仍有部分考生審題不細,信息些不全,漏要點；2.語法細節(jié)錯誤較多,例如：主謂不一致，時態(tài)不準確，漢語式句子較多。好多學生第三人稱單數不給動詞加s 因而出現了像He do simple things to help others這樣的句子。.還有許多學生寫出了像a ordinary worker , Guo Mingyi was

46、 a people. He was a usual worker 這樣典型的錯誤；3. 標點符號亂用, 要么”逗”到底, 要么到處亂頓點到底；4. 書寫潦草，拼寫錯誤頻出，文章平淡，缺乏亮點句子。作文寫作復習建議：1.對照考試大綱和省考試說明，有針對性和目的性地熟悉5年高考作文題材和體裁寫法和常用句型，句子；如正確使用并列連詞(but, and, so, for, or, while)和復合連詞(though, as, when, where, how, so that because, unless, if, etc)，盡快掌握英語句子的基本結構，注意用好過渡詞，however, besid

47、es, whats more, whats worse, instead, as a matter of fact, fortunately, in a word, generally speaking, on one hand, on the other hand, above all, as far as Im concerned.等。2.教給考生作文寫作的流程和組局，組文的基本規(guī)則，技巧并強化；如運用五步法進行訓練，即審題定位（包括時態(tài)，體裁，內容）；列要點；選詞，選句型，選詞組；連詞造句；潤色加上過度詞。指導學生把握寫作技巧即揚長避短，變換句式，長短結合，連詞成句，過度自然。3.適度預

48、猜高考作文題，體材，并要求考試考前熟練背誦適量經典英語句型，短文以備用。4.及時批改作業(yè)，發(fā)揮反饋功能，采用全收全改，半收半改，學生互改，面改，堂改等靈活多樣的批改方式；注重細節(jié)，強化學生寫作習慣技巧的培養(yǎng)。從格式、書寫、標點、拼寫方面嚴格要求。三后期復習建議及對策：1.結合本次考試，對照國家考試大綱和省考試說明，查找基礎詞匯，基礎語法上的缺漏和弱點，有針對性強化個別單詞，詞組，語法項目的記憶和理解。 如考綱中新增加的詞匯，詞組，考試中出錯的生詞和短語，三大從句的識別特征及用法等；2.對考生解題薄弱能力做最后的強化指導。如單項選擇題干語境準確解讀，完形填空瀏覽并語境推測的技巧，閱讀理解細節(jié)信息

49、的查找，文章大意和標題的抽象概括，生詞和句子的推測，短文改錯的整句理解細節(jié)推敲，作文審題，草稿，謄抄的注意事項，都是考前應注意的對象；3. 加強考生考前答題規(guī)范的訓練。適度限時整套試題，嚴格規(guī)范答題順序，書寫和卷面整潔度；4. 有計劃，有針對性要求學生背誦一定數量的經典句型，句子，文章，做好考前最后的缺漏基本知識儲備；5. 加強考生心理疏導，對未來的英語考試滿懷信心非常關鍵，盡可能減少非智力因素，尤其是考生情感對后期復習和考試的干擾。物理試題一、學生答卷情況分析：1、成績統(tǒng)計分析題號14151617181920答對率（%）76.65.157.558.071.129.252.1題號2122232

50、4253334答對率（%）3.952.511.530.67.643.437.62、答卷中存在的主要問題：（一）選擇題從統(tǒng)計情況看出，5個單選題除第19題外，學生的正確率都在50%以上，三個不定項選擇中第17相對容易些，而15、21題學生漏選的較多。第一卷的每個題具體分析如下：14題：此題主要考查了學生對物理學中新概念建立過程的理解能力和對物理學知識遷移能力。此題屬簡單題，大多數學生都得了分。15題：此題考查了學生對電容式傳感器原理的理解以及對平行板電容器電容大小決定因素的應用，學生要能從題目所給圖中測量的物理量和改變電容器電容大小建立一一對應關系，此題屬簡單題。17題：此題考查了牛頓第二定律的

51、圖像問題。解決圖像問題的核心是寫出函數關系式，分析圖像的截距和斜率的意義。由公式可知圖像斜率為物體質量的倒數，橫截距為，不難由圖像中的數據得出正確答案。此題屬中等難度題。18題：此題考查了運動的合成與分解知識。題目中小球在木板上的投影軌跡是小球相對木板的運動軌跡，此題屬中等難度題。19題：此題考查的是天體運動的相關知識，從題目中提供信息可以看出空間站的高度相對月球的半徑不能忽略，所以不能看作近地衛(wèi)星。航天飛機靠近月球時在引力作用下做加速運動，在橢圓軌道近月點處向心力大于萬有引力，只有通過減小速度才能使向心力等于萬有引力，這一點始終是學生理解上的一個難點。此題屬中等偏難題。20題：此題考查了電場

52、力的性質和能的性質。學生在審題時不能有效處理題目提供的信息，此題屬中等偏難題。21題：此題考查的是帶電粒子在磁場中的霍爾效應現象。金屬導體的電子定向移動時在磁場中受洛倫茲力作用偏向某一極板而出現電勢差，基礎較好的學生能利用電勢差計算自由電子定向移動速度和利用電流微觀表達式計算導體單位體積內的自由電子數。判斷金屬導體上下表面電勢高低對學生來說是一個理解上的難點，學生很容易根據正電荷運動和受力做出了判斷。這正是金屬導電與導電液體導電不同之處，霍爾效應現象和磁流體發(fā)電不同之處，只有將它們放在一塊比較才能正確理解霍爾效應現象產生原因。此題對學生理解能力要求較高，屬于難題。（二）、非選擇題22題：考查“

53、探究動能的變化與合外力所做功的關系”，與“探究牛頓第二定律”實驗有相似之處，學生第一問能得全分的占了50%左右，但是出現的不規(guī)范的答案較多，例如：刻度尺答成尺子、直尺，更有甚的寫成皮尺、卷尺。第二問的得分率較低，30%只得了1分。很多學生沒有讀懂題意，此題的本意是在不改變實驗設計，摩擦力影響實驗結果的情況下，測摩擦力大小，方法可通過勻速或勻加速兩種形式求得。但是大多說同學理解為在此實驗中怎樣減小摩擦對實驗結果的影響而采用了傾斜木板平衡摩擦力的方法。23題：考查了電路的設計問題，電路圖設計得4分的同學寥寥無幾，只有30%的同學能得1分，后兩個題得分率更低。學生存在的問題只要有：（1）缺乏對實驗所

54、給儀器以及實驗要求的分析，一看題目要測電阻，又有電壓表、電流表，不管量程是否合適拉住就用。（2）對于滑動變阻器的分壓、限流接法理解模糊不清，胡亂畫。（3）電路圖畫得很亂，答題不按要求做，不規(guī)范?？傮w而言，本次實驗題不難但是得分較低，建議教師在30多天的后期復習中，要求學生對大綱要求的實驗物理思想、基本方法和實驗過程進行有效地梳理、總結，必要時進行實際操作。24題：是對功率、牛頓運動定律、動能定理等知識點進行綜合考查，屬于功率計算題中機車啟動問題的典型問題。但是沒有按老套路設問，而是將兩種啟動情景和斜面巧妙的結合起來，試題有創(chuàng)新，很好的體現了高考題的特點。從學生的答題情況來看，多數同學能拿到5分

55、左右，中等程度的學生都能拿到10分左右。就卷面出現的問題來看，問題主要集中在以下幾個方面：（1）斜面上物體的受力分析不清楚、不完整，忘記重力分力的同學不在少數，多數同學能根據題意計算出水平面上的阻力，但是在斜面上仍按來計算勻速行駛的速度，只是把功率變?yōu)樵瓉淼?.5倍，而忘記斜面物體的受力已經發(fā)生了變化。（2）在計算坡面上變加速運動的時間時沒有認真讀題、分析運動過程的性質，將斜坡上變速當作勻變速運動來處理，用運動學公式 來計算，而導致錯誤。（3）還有部分同學不熟悉運動的模型，不會利用求解斜面上的速度。25題：本題是一道力電磁綜合性試題，主要考查的知識點有法拉第電磁感應定律、直線、曲線運動、運動的合成分解等等。從改卷的情況來看，作為較難的一道題，學生大約有70%是放棄作答，只有10%左右的學生能做出較為準確的解題過程來。從卷面上反映出的問題有：（1）部分學生對電磁學中的公式混