漢字綜合性學習

1、. .?遨游漢字王國?教學設計學習目標1學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的根底.2學生通過綜合性學習，學會制訂活動方案，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達漢字神奇、有趣的資料.4學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學過程第一課時激趣導入.提醒學習

2、內容1導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，教師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)2翻開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.提醒內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛剛書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國)整體閱讀，感受漢字的神奇1教師談話：首先，請大家一起走進課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14，感受漢字的神奇吧.2教師出示閱讀要求.a

3、認真閱讀“閱讀材料14，思考：這四那么材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c閱讀后，就自己的想法在小組內進展交流.3學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4學生匯報，教師點撥.a關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b關于?有趣的諧音?：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c關于?倉頡造字?：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d關于?“冊“典“刪的來歷?：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己

4、知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結拓展，激發(fā)學生探究通過上面內容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.確實，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論，制訂活動方案1引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進展綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?2提示：在我們的課文中，有對我們進展綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.3學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.4學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a自由組成小組；b討論活動內容；C制訂活

5、動方案；d活動方案包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動完畢后要展示活動成果.)5明確建議，突出活動重點.a指名讀“活動建議.b匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)6學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)7學生分組討論活動方案.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的方案.)討論交流，修改完善活動方案1以小組為單位匯報活動方案.2師生共同評議.(教師相機引導，提示注意方案的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3小組根據(jù)評議，修改完善活動方案.

6、課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的方案，進展相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明：在確?；顒又袑W生平安的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進展活動.)第五課時同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動方案，大家按照方案開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果1字謎大擂臺.a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開場.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生

7、收集和編寫的字謎和謎底集中進展整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題假設干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進展編號，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進展控制，盡量使每個學生都有參與活動的時機.)c交流體會，感受樂趣.活動完畢后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.2諧音俱樂部.

8、a教師談話：剛剛我們進展了緊X劇烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學生實踐教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，

9、大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結全課同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動方案，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進展綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.第六、七課時激趣談話，導入新課1教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進展了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續(xù)進展綜合性學習.2導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.

10、那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第8590頁的“閱讀材料.整體閱讀，了解漢字文化3教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7，具體地了解漢字的歷史和文化吧.4教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料17，想一想這7那么材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內進展交流.5學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.6學生匯報，教師點撥.a關于?漢字的演變?：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b關于?

11、甲骨文的發(fā)現(xiàn)?：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c關于?一點值萬金?：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d關于?街頭錯別字?：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進展檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e關于?贊漢字?：學生自由讀一讀.f關于?書法作品賞析?：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g關于?我愛你，中國的漢字?：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生

12、字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結回憶，布置任務1教師總結：通過上面“閱讀材料的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動方案，開展豐富多彩的學習活動.第八課時合作討論，制訂活動方案1引語：同學們，在進展綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動方案.有了好的活動方案，就為活動的成

13、功奠定了根底.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動方案時有哪些要求?2學生匯報制定活動方案的要求.(教師相機強調：a自由組成小組b討論活動內容；c制訂活動方案；d活動方案包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動完畢后要展示活動成果.)3教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5明確建議，突出活動重點.a指名讀“活動建議.b匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學

14、生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)學生分組討論活動方案.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的方案.)討論交流，修改完善活動方案1以小組為單位匯報活動方案.2師生共同評議.(教師相機引導，提示注意方案的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3小組根據(jù)評議，修改完善活動方案.課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的方案，進展相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(說明：因為要進展社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的平安，教師要有組織地帶著學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進展活動.)第十

15、一、十二課時激趣談話，明確任務1同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進展學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2學生討論，師生共同評點.(說明：假設學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；假設沒有，那么按照如下建議進展.)展示交流、匯報學習成果3小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開場，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進展交流，要求每個學生都要介紹，介紹

16、完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.4小小故事會“一字之差的教訓a教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內互說，推選代表.C說說聽完故事的體會和感受.5小主人在行動我為規(guī)X用字出點力a教師引導：同學們，在我們的綜合性學習方案中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請

17、每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進展合理的分工.(3)在小組內進展預演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.6展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他.7展示的內容要全面.不規(guī)X的字與規(guī)X字比照表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.8小小書法展感受書法藝術美a同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的

18、藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.b教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C學生進展參觀活動，教師參與學生活動.總結回憶，拓展延伸1總結回憶：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂方案，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.2拓

19、展延伸：這次綜合性學習雖然完畢了，但對漢字的探究并沒有完畢.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習. ?有趣的漢字?活動目標1籌劃并開展簡單的小組活動，學寫活動方案。2通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3認識10個生字。課時安排“有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：第一課時：制定和交流小組活動方案。第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的方案，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果?；顒舆^程制定和交流小組活動方案一課時1激

20、趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負責人。4制定方案：例：“有趣的漢字活動方案活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內容：1搜集或自編字謎2查找諧音笑話、諧音歇后語3了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫

21、：xx插圖：xx日期：x月x日5交流：各小組交流方案，并X貼在教室里。搜集和調查資料兩課時通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進展探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。：../chinesearts/?nav=writing.chinavista./experience/hanzi交流活動成果兩課時一、猜字謎1激趣：現(xiàn)在請大家X開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。1畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 2千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。 3一點一橫長，兩點一橫長。你假設猜不出，

22、站著想一想。 4有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。5這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點6一些運發(fā)動在運動場承受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運發(fā)動指了指前面的兩棵樹；跳高運發(fā)動順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運發(fā)動信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運發(fā)動撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運發(fā)動分別姓什么？3小組同學間相互猜字謎。4公布答案：1日2香3立4曼5休6林杜孟5剛剛猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1

23、說諧音性歇后語1引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩局部組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。2讀歇后語。外甥打燈籠照舊舅孔夫子搬家凈是輸書小蔥拌豆腐清青二白上鞋不用錐子真針好四月的冰河開動凍了 隔著門縫吹喇叭名鳴聲在外3介紹：歇后語兩局部之間有間歇，說的時候往往只說前一局部，把后一局部真意所在隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮幽默的表達效果。4猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關公打噴嚏5宣布答案：A 妙廟妙廟妙廟；B 一言鹽難盡進；C

24、名鳴聲在外；D 自我吹噓須6通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？7小結：歇后語是中國文化不可缺少的一局部，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2諧音笑話1讀一讀。2交流：看了笑話，你有什么感想？3小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否那么會成為笑話。4講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1指名講述：?倉頡造字?的故事。2介紹：“倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀?“冊“典“刪的來歷?。你還知

25、道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認讀課后的十個生字。四、暢談收獲 ?我愛你，漢字?一、活動目標1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。2通過社會用字調查，增強學生規(guī)X用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。4在活動中，學會制定方案，并能統(tǒng)籌安排落實方案的實施；學會撰寫調查報告。5學會14個生字，能有感情地朗讀?我愛你，漢字?，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。二、活動資源1教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不

26、良后果的事例等資料。2搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的教師、家長作指導。3相關：.yww./../.chinavista././../三、活動開展第一階段：制定方案，開展研究一走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界

27、吧！二制定方案1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。2設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動方

28、案的制定。_小組活動方案組長：_組員：_時間：_地點：_活動內容：_活動過程：_展示方法：_分工：_5自學閱讀資料。漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字6小組開展研究：學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等第二階段：活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看漢字的開展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；

29、隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)X化。漢字的開展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷4故事串一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看到，他們是怎樣思想的。講解“監(jiān)、“國、“女等漢字故事古今中

30、外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。一字毀千軍、一點值萬金活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。2實踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式如下表，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3撰寫報告學習調查報告3指導寫簡單的調查報告調查報告一般可以分三個局部：1調查的時間、地點、調查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改良建議。2對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。3提出整改建議。提出