信息研究課題申報(bào)書(shū)(優(yōu)秀課題)

1、單 位申請(qǐng)人類(lèi)別申請(qǐng)人類(lèi)別個(gè) 人編號(hào)江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請(qǐng)·審批書(shū)研究方向：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究課題名稱(chēng)：信息技術(shù)助力生命語(yǔ)文申 請(qǐng) 人：李 曉 寧填 表 日 期：2016 年 4 月江西省電化教育館制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)江西省電化教育館全省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)的江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請(qǐng)審批書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“申請(qǐng)書(shū)”）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)， 保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意江西省電化教育館有權(quán)使用課題申請(qǐng)書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)

2、立項(xiàng), 在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專(zhuān)利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2 遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3 尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4 恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過(guò)程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、 篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)

3、表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對(duì)課題負(fù)責(zé)人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)江西省電化教育館課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6 遵循科研規(guī)范。課題研究名稱(chēng)、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。7 標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。8 正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定

4、，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版; 有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱; 有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。：年 月日填表說(shuō)明一、本表適用于以單位或個(gè)人名義申報(bào)的課題。二、 請(qǐng)按 江

5、西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法（ 2011年修訂） 的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺(tái)”填報(bào)課題相關(guān)材料，同時(shí)以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)該表的各項(xiàng)內(nèi)容。凡選擇性欄目請(qǐng)?jiān)谶x擇項(xiàng)上打“” 。本表簽名（章）處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢(xún)。三、申請(qǐng)人為單位的填寫(xiě)單位全稱(chēng)，申請(qǐng)人為個(gè)人的填寫(xiě)本人姓名。四、封面右上方編號(hào)框申請(qǐng)人不需要填寫(xiě)。五、研究方向：課題指南中的八個(gè)研究方向。六、研究類(lèi)型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究（理論研究）、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加

6、本課題研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理等人員。八、工作單位：填寫(xiě)單位全稱(chēng)。聯(lián)系電話：填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。九、預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多限選報(bào) 3 項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告。十、本表報(bào)送一份。請(qǐng)用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。申請(qǐng)書(shū)經(jīng)課題承擔(dān)單位或課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見(jiàn)，加蓋公章后上報(bào)設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報(bào)送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96 號(hào) 郵政編碼：330046聯(lián)系電話：（ 0791） 88510792傳真： （ 0791） 885126

7、58電子郵件：zhouyf網(wǎng) 址： 據(jù)表課題名稱(chēng)信息技術(shù)助力生命語(yǔ)文關(guān)鍵詞信息技術(shù)生命語(yǔ)文課題研究研究方向信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究研究類(lèi)型 基礎(chǔ)研究（理論研究） 應(yīng)用研究 開(kāi)發(fā)研究 綜合研究課題負(fù)責(zé)人李曉寧性別男民族漢出生年月1973 年 3月最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士行政職務(wù)副主任專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中學(xué)高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)中學(xué)語(yǔ)文教育聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0794（單位）3202236 （家庭）（手機(jī)在設(shè)區(qū)市撫州市電子郵箱522826290郵編344500工作單位江西省南豐縣第一中學(xué)通訊地址江西省南豐縣第一中學(xué)主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位張文華男73.3

8、中學(xué)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教育本科南豐縣第一中學(xué)邱紅艷女72.6中學(xué)一級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教育本科南豐縣第一中學(xué)唐凱男70.7中學(xué)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教育本科南豐縣市山鎮(zhèn)中學(xué)預(yù)期最終成果（不超過(guò)3 項(xiàng) ）專(zhuān)著論文 研究報(bào)告教學(xué)軟件 其它預(yù)計(jì)完成時(shí)間2018 年 6 月 30 日著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間李曉寧教學(xué)軟件全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師教研成 果一等獎(jiǎng)2008 年 12 月?赤壁懷古省課 李曉寧教學(xué)軟件江西省教育學(xué)會(huì)2009 年 12 月李曉寧教學(xué)軟件全國(guó)中語(yǔ)會(huì)2009 年 12 月李曉寧教學(xué)軟件江西省教育學(xué)會(huì)2010 年 12 月李曉寧論文江西省教育學(xué)會(huì)2009 年 12 月調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 閱 讀 熱 情

9、 的 李曉寧“”論文閱讀與鑒賞2011 年 12 期李曉寧論文新課程2012 年第1 期李曉寧論文中學(xué)語(yǔ)文2012 年第1 期李曉寧 輔導(dǎo)教材經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社2011 年 6 月李曉寧4 萬(wàn)字論著江西科學(xué)技術(shù)出版社2011 年 7 月邱紅艷論文全國(guó)中語(yǔ)會(huì)2011 年 12 月唐凱論文江西省教育學(xué)會(huì)2011 年 12 月三、課題負(fù)責(zé)人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課題名稱(chēng)課題級(jí)別（選填國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)）批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)研究省級(jí)2009 年 5月江西省教育廳結(jié)題缺口教學(xué)市級(jí)2006 年 5月?lián)嶂菔兄行W(xué)課題基地辦結(jié)題3000 字內(nèi)，可自行加頁(yè)）一、本課題

10、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1 、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)21 世紀(jì)的教育是信息化的教育。英國(guó)政府推出“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”。日本教育課程審議會(huì)在也提出學(xué)校教育都要利用信息網(wǎng)絡(luò)要求。近幾年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的研究也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的氣勢(shì)把我們推向信息社會(huì)的浪潮之巔，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過(guò)程中的一切因素進(jìn)行革命。在現(xiàn)代的教學(xué)手段下，讓計(jì)算機(jī)進(jìn)入教室，成為教師得心應(yīng)手的教學(xué)工具，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是信息

11、時(shí)代對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的需要，更是推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。信息技術(shù)所蘊(yùn)涵的超大信息量正符合了“大語(yǔ)文觀”的要求。2、本課題選題意義（1 ）充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激活語(yǔ)文課堂。（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更好地更有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。（3）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀視野。3、研究?jī)r(jià)值信息技術(shù)是一種集文字、圖畫(huà)、聲音等為一體的語(yǔ)文閱讀媒介，從生物體的條件反射本能來(lái)看： “ 聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)先于傳統(tǒng)文本閱讀對(duì)學(xué)生的刺激的引起注意” ，也就是說(shuō)以 “ 媒 ” 為介激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)組的閱讀任務(wù)化成自己想要去主動(dòng)了解的語(yǔ)文信息，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受

12、與建構(gòu)。信息技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)一種情景閱讀教學(xué)模式，更好地開(kāi)闊學(xué)生視野。它自身的特點(diǎn)能使學(xué)生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息，從而提高了學(xué)生掌握知識(shí)的效率。再次，語(yǔ)文多媒體閱讀是一種豐富性，靈活性的閱讀，學(xué)生通過(guò)對(duì)大量的材料信息有選擇的個(gè)性化閱讀來(lái)達(dá)到發(fā)散思維、擴(kuò)展思維的目的。因此本課題的研究，對(duì)于如何合理的利用現(xiàn)有的信息化設(shè)備和信息資源，高效的創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，有著非常重要的意價(jià)值。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、本課題的研究目標(biāo)（ 1 ）通過(guò)本課題的探索實(shí)踐，有針對(duì)性地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，構(gòu)建提高學(xué)生自主收集、處理信息能力的新型

13、教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力及運(yùn)用信息技術(shù)能力。（ 2）通過(guò)本課題的探索實(shí)踐，把信息技術(shù)的教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合，并探求整合過(guò)程中的途徑和方法。3）通過(guò)本課題的探索實(shí)踐，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。（4）通過(guò)本課題的探索實(shí)踐，在學(xué)校中進(jìn)行科研成果的推廣應(yīng)用，為語(yǔ)文學(xué)科落實(shí)素質(zhì)教育提供一定的研究經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。（5）通過(guò)本課題的探索實(shí)踐，提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用能力，使學(xué)生教師的綜合素質(zhì)得到提高。2 、本課題的研究?jī)?nèi)容（1 ）加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何

14、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，特別是如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，更好發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，形成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的探索與研究。（4）信息技術(shù)課程與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的研究。（5）探索信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果負(fù)面影響的對(duì)策。3、本課題的主要觀點(diǎn)（1 ）信息技術(shù)支持下的中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)，極大地豐富和擴(kuò)展書(shū)本知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，學(xué)得更多、更快、更好。（2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)，可根據(jù)教材

15、的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)置長(zhǎng)課、短課、微型課的課程形式。（3）信息技術(shù)支持下的教學(xué)積極構(gòu)建多向互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程。4、本課題的創(chuàng)新之處（1 ）選題切入點(diǎn)符合教學(xué)實(shí)際。在新課改的背景下“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究”課題雖然已有不少學(xué)校進(jìn)行研究，但在促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視 角。（ 2） 信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質(zhì)：多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學(xué)生的信息 素養(yǎng)和利用信息技術(shù)的能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究和解決問(wèn)題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和

16、實(shí)施步驟1、研究思路隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)環(huán)境下采取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法，是非常值得我們探討的一個(gè)問(wèn)題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的 “即時(shí)性”和 “雙向交流性”， 形成自己的教學(xué)特色，并最終轉(zhuǎn)化為課堂效益。最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)之路。2、研究方法 本課題主要以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等作為輔助。（ 1） 實(shí)驗(yàn)研究法: 每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息

17、技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法，是否促進(jìn)了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。（ 2）觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進(jìn)行考察，然后通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。（3） 調(diào)查法：研究課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和座談，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。這樣研究與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合，使我們的研究具有較高的可信度與說(shuō)服力。（4） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：A、每堂研究課有實(shí)踐個(gè)案，并做好小結(jié)工作；B、中期評(píng)估階段寫(xiě)出有關(guān)專(zhuān)C、結(jié)題階段寫(xiě)好研究報(bào)告。3、技術(shù)路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎(chǔ)，以自制、購(gòu)買(mǎi)、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息

18、化資源平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究提供強(qiáng)有力的軟硬件支撐。4、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2012 年3 月2012 年 5 月）。1 、制定信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)課題研究方案。2、成立課題組，確定課題組人員及分工。3、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。4、完成課題設(shè)計(jì)，確定課題組織，為課題實(shí)施尋找合適的理論和技術(shù)支持。5、進(jìn)行相關(guān)信息資源的開(kāi)發(fā)、收集與設(shè)計(jì)。6、確定試點(diǎn)班，做好研究前的準(zhǔn)備工作，制定試點(diǎn)班實(shí)施計(jì)劃。第二階段：組織開(kāi)題（2012年6月2012年 8 月）。1 、研究課題信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)

19、課題立項(xiàng)。2、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步明確研究方向、理清研究?jī)?nèi)容、查閱已有的研究成果，制定詳實(shí)的課題實(shí)施方案，組織開(kāi)題。第三階段：深入開(kāi)展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012 年 9 月 2013 年 6 月）。1 、實(shí)驗(yàn)課展示、研討、檢測(cè)、評(píng)估與小結(jié)。2、完成實(shí)驗(yàn)課錄像資料及教學(xué)課件的收集和整理。3 、撰寫(xiě)個(gè)案分析、專(zhuān)題研究文章或研究論文。4 、繼續(xù)深入開(kāi)展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結(jié)階段（2013 年 7 月 2013 年 8 月）。1 、進(jìn)行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測(cè)統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)課題研究總報(bào)告與有關(guān)論文。2 、組織專(zhuān)家鑒定。3、接受專(zhuān)家課題組的終審評(píng)估、結(jié)題驗(yàn)收研究

20、成果。五、完成課題的可行性分析20 項(xiàng)）一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)1 、 已取得的相關(guān)研究成果（ 1 ） 課題主持人為省高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，曾完成省級(jí)課題一項(xiàng)、市級(jí)課題兩項(xiàng)。先后在 中學(xué)語(yǔ)文 、中小學(xué)信息技術(shù)教育、新課程、 江西教育等省以上刊物發(fā)表相關(guān)論文8 篇，巧用電教手段、整合語(yǔ)文教學(xué)等4 篇信息技術(shù)論文先后獲全國(guó)、省論文賽一等獎(jiǎng)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、錄像課、說(shuō)課、基本功競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)11 次，2010 年獲全國(guó)教研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，2009 年全國(guó)性公開(kāi)課，2010 年省級(jí)公開(kāi)課，參編教學(xué)論著2部并撰寫(xiě)13 萬(wàn)字以上。在教育教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展

21、為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，提升學(xué)生的素養(yǎng)。（ 2） 參與課題研究的人員都能結(jié)合教育理論已寫(xiě)出關(guān)于學(xué)科教育改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等相關(guān)論文，在教育信息化、江西教育等雜志上發(fā)表的有3 篇，在全國(guó)、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的有4 篇。課題組在近幾年來(lái)，已經(jīng)完成多項(xiàng)省、市、縣級(jí)教育科研課題的研究，它們分別是缺口教學(xué)研究、新課程理念下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“過(guò)程和方法”研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀方式的研究等。（ 3） 課題組有相當(dāng)數(shù)量的課件（ 包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版） ， 近三年在各級(jí)各類(lèi)課件比賽中獲獎(jiǎng)的課件就有近20 件。 如： 李曉寧的虞美人、 赤壁懷古先后獲省課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，唐凱的

22、 故都的秋獲省課件評(píng)比二等獎(jiǎng)，邱紅艷的鄒忌諷齊王納諫獲市多媒體課件評(píng)比一等獎(jiǎng)等。2、主要參考文獻(xiàn)（ 1 ）常冬梅：合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，中國(guó)教育技術(shù)裝備2012年第 1 期（ 2）王隆裕：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器2010S2期（ 3）龔孝華和徐勇編著：新課程評(píng)價(jià)，首都師范大學(xué)出版社出版（ 4）李克東：數(shù)字化學(xué)習(xí)，電化教育研究2001 第 2 期（ 5） 美 庫(kù)姆斯著，趙寶恒等譯：世界教育危機(jī)（ 6）劉向永：信息技術(shù)與課程整合的問(wèn)題思考，教育技術(shù)通訊2001 年第 12 期（ 7）黃雪勤：媒介變革對(duì)教育的影響透視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代淺閱讀，傳承2008 年第 9期姓

23、名出生年月職務(wù) （職稱(chēng)）任教學(xué)科學(xué)歷學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)李曉寧1973 3辦公室主任 （中學(xué)高級(jí)）語(yǔ)文本科省學(xué)科帶頭人，論文國(guó) 家級(jí)、省級(jí)發(fā)表多篇、 省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)邱紅艷1972 6教研組長(zhǎng)（中學(xué)一級(jí)）語(yǔ)文本科多次在多媒體課件制作 賽中獲獎(jiǎng)唐凱1970 7教導(dǎo)副主任 （中學(xué)高級(jí)）語(yǔ)文本科教學(xué)論文在省、市期刊 發(fā)表和獲獎(jiǎng)，善于運(yùn)用 多媒體輔助教學(xué)1、完善的軟硬件設(shè)施 實(shí)驗(yàn)教師所在學(xué)校早已建成校園網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)設(shè)備先進(jìn)。各教室均配置“班班通”教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教師均有自己的專(zhuān)用筆記本電腦可供研究用。2、求實(shí)的課題組成員 參與課題研究的教師均為學(xué)校中青年骨干教師，都承擔(dān)著第一線教學(xué)任務(wù)，均具備開(kāi)展信息

24、技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的能力，具有較好的理論修養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中敢于實(shí)踐新的教學(xué)方法，并能結(jié)合教育理論已寫(xiě)出關(guān)于學(xué)科改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等實(shí)踐的論文。3、有效的教科研機(jī)制 課題主持人所在學(xué)校是省級(jí)教育科研先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作一貫全力支持，在教科研的組織管理、資金投入、考核獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面，都建立了較為完善的制度，良好的教學(xué)教研風(fēng)氣、健康的科研氛圍、優(yōu)越的藏書(shū)條件都為課題研究工作的正常開(kāi)展提供可靠的保障。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果（限報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段起止時(shí)間階段性成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12012 年 3 月2012 年 8 月信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有

25、效教學(xué)課題研究方案研究報(bào)告李曉寧22012 年 9 月2013 年 2 月信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)中期匯報(bào)課教學(xué)軟件李曉寧32012 年 9 月2013 年 6 月信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)課件教學(xué)軟件唐凱42012 年 9 月2013 年 6 月課題研究論文集論文邱紅艷52012 年 9 月2013 年 6 月信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)課題論文公開(kāi)發(fā)表論文李曉寧62012 年 9 月2013 年 6 月課題研究論教學(xué)設(shè)計(jì)集其它邱紅艷72012 年 9 月2013 年 6 月實(shí)驗(yàn)教師推廣課題成果在教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)教學(xué)軟件李曉寧82012 年 9 月2013 年 6 月實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)其它唐凱92013 年 7 月2013 年 8 月信息技術(shù)促中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告李曉寧最 終 研 究 成 果（限報(bào) 3 項(xiàng)，其中 必 含 研 究 報(bào) 告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12012年 9月2013年 6月實(shí)驗(yàn)教師推廣課題成果在教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)教學(xué)軟件李曉寧22012年 9月2013年 6月 信息技術(shù)促