《優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享研究》課題實(shí)施方案

1、名校優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共建共享研究子課題實(shí)施方案大理州洱源縣振戎民族中學(xué)課題研究組一、課題的提出隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人們不僅要求有更多的受教育機(jī)會，更要求有受更好教育的機(jī)會，高質(zhì)量教育匱乏成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的突出矛盾。高質(zhì)量教育也就是我們所說的優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在還是一種稀缺資源。如何開發(fā)、擴(kuò)展名校優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足社會需求，是教育界正在著力研究解決的現(xiàn)實(shí)課題。云南省電教館為推動全省信息技術(shù)發(fā)展，提高全省中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，搭建了“云南省名師、名校教育聯(lián)盟”，并開展課題工作，促進(jìn)“優(yōu)級學(xué)校之間交流工作經(jīng)驗”、實(shí)現(xiàn)“名校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，并促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

2、共享，共同發(fā)展繁榮昌盛，這是廣大中小學(xué)校光榮而又艱巨的任務(wù)。開發(fā)、擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育的途徑，利用現(xiàn)有“重點(diǎn)學(xué)?！被颉懊！钡馁Y源，加以輻射和擴(kuò)散；通過名校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形式，把“名?！钡墓芾砗徒虒W(xué)經(jīng)驗、學(xué)科教師的教案、試題、課件、教學(xué)法資源，傳播到相關(guān)的學(xué)校；也可以通過學(xué)術(shù)團(tuán)體或其他機(jī)構(gòu)，組織教學(xué)骨干支援或帶動薄弱地區(qū)或?qū)W校。我們洱源縣振戎民族是所“年輕”學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)九年。同時它也是“云南省一級初級中學(xué)”、“云南省文明學(xué)?！薄ⅰ霸颇鲜‖F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)?！薄ⅰ霸颇鲜∶?、名師優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建及擴(kuò)散推廣研究”實(shí)驗學(xué)校。近年來，學(xué)校堅持以科研為先導(dǎo)，積極開展新課程改革與信息技術(shù)教育實(shí)驗，堅持教育現(xiàn)代化

3、發(fā)展特色的辦學(xué)思路，立足于為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)宗旨，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極建構(gòu)校園信息化平臺。于2002年接了寬帶網(wǎng)，2004年開通了校園網(wǎng)，通建成了兩間高標(biāo)準(zhǔn)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室。為教師辦公室、行政辦公室配備電腦，師生可隨時上網(wǎng)查閱信息資料。率先以電子備課替代手書備課，使計算機(jī)教學(xué)進(jìn)入普通課堂。學(xué)校就以電教優(yōu)勢成為區(qū)域?qū)W校的中心，并發(fā)揮著輻射作用。 基于這種現(xiàn)狀，我們將選題定為“名校優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共建共享研究”。這與當(dāng)前我們國家推行校校通工程力求實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，全面提升教育總體水平的大環(huán)境、大大背景是相一致的。我們認(rèn)為借助現(xiàn)代傳播手段擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育資源，無疑有著巨大的潛力和

4、廣闊的前景，這個課題的研究將對振興洱源區(qū)域的教育起到一個推動和促進(jìn)作用，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的社會影響。新的內(nèi)涵，新的生命力。二、本課題領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：李文忠（校長）副組長：高健鴻（教學(xué)副校長）、楊 智（德育副校長）組 員：杜偉浩（教務(wù)主任兼教科室主任）、尹華（總務(wù)主任）、李光林（政教主任）2、課題研究小組：組 長：高健鴻（教學(xué)副校長）副組長：杜偉浩（教務(wù)主任兼教科室主任）組 員：各教研組長、備課組長。3、課題指導(dǎo)小組：陳云祥（大理州電化教育館館長）、李銘（洱源縣電教室主任）、楊向東（洱源縣第二高級中學(xué)校長）等。作為我們課題組的顧問，及時給予我們指導(dǎo)。三、課題

5、研究的主要理論依據(jù)（一）教育部2006年7月頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）（簡稱新課程大綱或綱要）中，有關(guān)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的指示。（二）現(xiàn)代教育思想。包括：素質(zhì)教育、終身教育、創(chuàng)新教育和“雙主性”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展”。（三）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。包括：教學(xué)最優(yōu)化原理、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。四、本課題的研究目標(biāo)（一）我們的主要研究目標(biāo)是： 1、加強(qiáng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高教學(xué)效率 優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與利用將促進(jìn)老師信息應(yīng)用技術(shù)的提升，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識的養(yǎng)成，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，加快學(xué)校教育信息

6、化的整體推進(jìn)步伐，輻射帶動區(qū)域兄弟學(xué)校搞好教育教學(xué)，縮小教育差距，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，搭建資源平臺。優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過建立教育資源信息中心在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享。我們將圍繞課題的研究實(shí)施做一個網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時報道課題研究的動態(tài)，有相關(guān)的教育教學(xué)理論，有課題管理的方法、評估細(xì)則，我們將把各級各類獲獎的課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課件、音像資料、教研論文、課題在網(wǎng)上展示，使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺，會員單位教師教學(xué)參考的資料寶庫、交流溝通的教學(xué)園地。為尊重彼此的知識產(chǎn)權(quán)，在開發(fā)共建的同時，我們也將實(shí)現(xiàn)共享，給參與課題研究的會員學(xué)校以充分的權(quán)限，讓他們隨時隨地和我們共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

7、3、加強(qiáng)校際間的網(wǎng)上交流，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以學(xué)校網(wǎng)為核心，充分發(fā)揮示范帶動作用，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，使條件較為落后的兄弟學(xué)校借助信息交流，加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的同步提高，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。 優(yōu)質(zhì)教育資源涵蓋的內(nèi)容很多：名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀及他們上的示范課、觀摩課，各校自制的計算機(jī)軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習(xí)作等資源庫。五、本課題研究的主要內(nèi)容及子課題劃分：1、媒體資源：（利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的研究）此課題研究目標(biāo)有三：一是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強(qiáng)學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就；二是通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐活動，參與課題研究的教師能夠系統(tǒng)地理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的基本理論和基本原則，在理論水平和教學(xué)水平上明顯提高，造就一支教科研型的師資隊伍；三是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)，尋找信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程設(shè)計的方法。2、課程資源：（學(xué)科課程資源的開發(fā)與整合研究）包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。此課題以學(xué)習(xí)新課程理念和教育理論為基礎(chǔ)，以

9、教師、學(xué)生對課程資源的開發(fā)與整合為過程，在過程中強(qiáng)化課程資源意識，提高整合意識，增強(qiáng)整合能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。課題擬在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科中開展研究，研究對象為七年級至九年級各學(xué)科的部分任課教師及學(xué)生。 3、教師資源：（職后教師的研修與培訓(xùn)）此課題旨在探討如何建立健全在職教師研修與培訓(xùn)的制度，通過組織教師參加各級各類教育、教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性和增強(qiáng)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，從專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)態(tài)度等方面探索職后教師研修與培訓(xùn)的途徑與方法，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。4、學(xué)生資源：（初中生速讀教學(xué)成果的創(chuàng)新與運(yùn)用）

10、本課題在借鑒速讀記憶法教學(xué)成果經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究，在文本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行快速閱讀技巧的訓(xùn)練，嘗試?yán)谩半娮訄D書”進(jìn)行高效的超文本、超媒體閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的信息環(huán)境，以提高學(xué)生的快速閱讀能力。5、校園文化資源顯性文化資源：校園的硬件建設(shè) 隱性文化資源包括：校園精神文化，如，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；制度文化，如，學(xué)生日常行為規(guī)范、校紀(jì)班規(guī)、組室管理條例、文明公約、評“先”評“?！惫芾磙k法等；師生活動文化，如，升旗儀式、演講比賽、主題班會、時事報告、專題講座、校報?？?、廣播站等。上述的劃分，并不十分嚴(yán)密，各個資源之間也有相互交叉的地方，這是正常的。我們

11、認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教育資源包容的東西很多，以上方面僅供參考，各實(shí)驗學(xué)校對總課題都有自己的解讀，在進(jìn)行教育科學(xué)研究時，可根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，盡量避免雷同，以達(dá)優(yōu)勢互補(bǔ)之目的。課題組計劃以“云南省名師、名校教育聯(lián)盟”為點(diǎn)，在教育資源建設(shè)與開發(fā)方面進(jìn)行大膽嘗試和科研探索，推動和促進(jìn)我校乃至縣內(nèi)區(qū)域教育的發(fā)展。目前已經(jīng)有“洱源縣第二高級中學(xué)”、“洱源縣鄧川初級中學(xué)”、“ 洱源縣三營一中” 作為子課題單位積極參與到我們的實(shí)驗中來了。關(guān)于子課題單位的課題實(shí)驗，我們將定期交流階段性成果，并擇優(yōu)報到云南省電化教育館。六、本課題的研究思路和實(shí)施步驟1加強(qiáng)龍頭學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件平臺建設(shè) 目標(biāo)：區(qū)域?qū)用娼ㄔO(shè)區(qū)教育信

12、息中心。 學(xué)校層面為課題實(shí)施提供物質(zhì)條件。比如數(shù)字教室，數(shù)字化辦公室、數(shù)字化校園建設(shè)等。在建設(shè)硬件設(shè)備時，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)施設(shè)備。 有了硬件環(huán)境，我們還要注重軟件平臺建設(shè)，要將各種資源通過軟件平臺外化為一種學(xué)習(xí)界面、教學(xué)界面、交流界面、協(xié)作界面、管理界面。 2、面向新課程的課程資源研發(fā) 目標(biāo)：研發(fā)適應(yīng)新課程實(shí)施的教育資源 結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)好學(xué)校校本資源庫的建設(shè)。 加快本地優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)字化，盡可能地計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，向兄弟學(xué)校輻射，推動他們的教育邁上一個新的臺階。 精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息資源，形成一種機(jī)制，使之源源不斷地充實(shí)到教育信息中心的資源庫

13、中。 3、教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn) 目標(biāo)：建設(shè)一支精通信息技術(shù)的教師隊伍 措施： 抓住基礎(chǔ)教育課程改革的鍥機(jī)，邊研究、邊培訓(xùn)，在課題的研究中注意人力資源的開發(fā)，爭取培養(yǎng)出一批有思想、懂技術(shù)、敢創(chuàng)新的教育信息化人才。我們將對教師實(shí)施五個層面的培訓(xùn)： 現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論培訓(xùn)。 基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)。 教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。 教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn)。 根據(jù)本課題的研究需要，將進(jìn)行三種類型的培訓(xùn)活動： 案例分析、任務(wù)驅(qū)動型培訓(xùn)。 現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、典型帶動型培訓(xùn) 個案點(diǎn)評、啟發(fā)帶動型培訓(xùn) 4、建立示范學(xué)科 目標(biāo)：建立示范學(xué)科 措施：建立應(yīng)用示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)

14、新的典型課與公開研究課，通過示范科目帶動其他學(xué)科，推動整個學(xué)校甚至整個區(qū)域的教育信息化深入發(fā)展。 5、開展省際交流 目標(biāo)：促進(jìn)交流 措施：定期開展區(qū)域內(nèi)課題研討活動，定期組織課題成員交流互訪，吸收先進(jìn)經(jīng)驗，跟蹤該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，盡最大努力輻射這種優(yōu)質(zhì)教育資源， 我們共享的形式有：1、教學(xué)研討2、經(jīng)驗論文交流3、參觀互訪4、網(wǎng)絡(luò)5、技術(shù)培訓(xùn)。共享的預(yù)期成果：1、優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)況錄像、課件；2、論文集、課件集、報告（在一定范圍內(nèi)推廣、交流、發(fā)行）。6、為使課題扎實(shí)有效地開展下去，我們專門成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立了一個陣容強(qiáng)大的專家顧問團(tuán)，聘請大理州電化教育館館長、洱源縣電教室主任、洱源縣第二高

15、級中學(xué)校長作為我們課題組的顧問，及時給予我們指導(dǎo)。我們還將利用?？瘱|湖蓮，適時報道實(shí)驗動態(tài)的課題通訊，有教學(xué)感想，有教育隨筆，有研究思路，也有經(jīng)驗介紹。七、本課題的研究價值：一是促進(jìn)教育理念提升。隨著經(jīng)濟(jì)全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然。如何形成科學(xué)的開放的教育理念，加強(qiáng)區(qū)域合作是基礎(chǔ)，是有益的嘗試；區(qū)域合作做不成，是不可能實(shí)現(xiàn)更具開放意識的教育合作與發(fā)展的。二是促進(jìn)教育改革向縱深推進(jìn)。改革越向縱深推進(jìn)，遇到的困難和矛盾越突出，而這些矛盾和困難往往更具有普遍性；加強(qiáng)區(qū)域合作，互相取長補(bǔ)短，有利于更快更好地解決深層次的困難和矛盾。三是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以課題研究為平臺，集

16、中展示教育教學(xué)成果，互相學(xué)習(xí)，互相交流，有利于相互促進(jìn)，共同提高。四是促進(jìn)兄弟學(xué)校的友誼。課題研究是友誼的橋梁，我們將與洱源縣兄弟學(xué)校在交流中建立友誼，在合作中發(fā)展情感，有了真摯的友誼和情感，能更加促進(jìn)教育合作與交流，更加促進(jìn)教育事業(yè)更快發(fā)展。八、研究的方法及步驟（一）實(shí)驗采用的研究方法   各子課題以實(shí)驗法和行動研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法。1、實(shí)驗法：有明確的實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗假設(shè)，通過與對照班的比較，科學(xué)地收集有關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)提煉，形成實(shí)驗結(jié)果，并加以討論，得出結(jié)論或規(guī)律。2、行動研究法（計劃、行動、考察、反饋與調(diào)整）3、文獻(xiàn)法（查閱有

17、關(guān)研究的文獻(xiàn)資料推進(jìn)研究） （二）實(shí)驗步驟1、2008年9月12月，召開課題開題會，傳達(dá)總課題方案；學(xué)習(xí)、研究，結(jié)合制定分子課題實(shí)驗方案。 2、2009年1月2009年10月，實(shí)驗的第一階段。制定子課題實(shí)施方案，建立課題研究的交流研討網(wǎng)頁和相關(guān)資料檔案；子課題組開展信息技術(shù)及現(xiàn)代教育理念有培訓(xùn)活動，更新教師觀念，提高各校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。 3、2009年11月2009年4月，實(shí)驗的第二階段。課題組開展階段性總結(jié)、交流和研討；迎接總課題組的中期評估工作。相互交流、互訪。 4、2009年5月-2010年12月，實(shí)驗的驗證、總結(jié)和推廣階段。完成課題驗證、總結(jié)和實(shí)驗報告，并向其他學(xué)校推廣，在各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用；迎接總課題組的課題驗收工作。 （三）預(yù)期研究成果研究成果力求具有較強(qiáng)的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。主要材料包括：研究方案、實(shí)驗報告、論文、教學(xué)設(shè)計、上課實(shí)錄、互動式學(xué)科教學(xué)平臺和資源庫、網(wǎng)上虛擬教研平臺、學(xué)校硬件設(shè)施資料、網(wǎng)絡(luò)資料及其它有關(guān)資料。 1、階段性成果（1）學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、優(yōu)秀課錄像和優(yōu)秀學(xué)生作品。（2）學(xué)校的課件、素材、資源庫、教學(xué)平臺。（3）學(xué)校的階段實(shí)驗報告、優(yōu)秀論文。（4）學(xué)校的在新模式下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源