留守兒童之家小課題研究計劃書

1、2011年“留守兒童之家”管理者心理健康教育省級培訓 小課題研究（案例研修）計劃姓 名 江家樑 學 校 （蓋章）班 次 時 間 合肥師范學院 印制二一二年二月課題（案例）名稱解決留守兒童的“親情饑渴”研究組成員各班班主任課題（案例）研究的背景與意義目前我國有近2億多農民離開農村，涌入城市。農村家庭正經受著前所未有的變革，由此帶來的龐大留守兒童群體（這個群體的人數(shù)還在不斷擴大）引起了各級政府的高度關注與重視。在前不久溫家寶總理做的政府工作報告中再次強調要解決好農民工的子女入學及留守兒童的教育問題，更把留守兒童的解決問題擺在了國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略要求上。對于留守兒童的教育是當前農村學校面臨的一個亟待

2、解決的問題，這些孩子的教育與引導是當前學校工作的重中之重。留守兒童通常被父母托付給他人在家鄉(xiāng)讀書，從而生活在一個新的“家庭”環(huán)境。他們大多由祖輩、親友或自己監(jiān)護，致使他們產生了巨大的心理沖突，使得一部分留守兒童心理上出現(xiàn)不良的狀況并帶來了一系列社會問題。在眾多的不良狀況中，他們的親情感缺失是個不容忽視的現(xiàn)實情況。這部分兒童，普遍存在內心敏感，特別渴望從他人獲得關心，甚至會有意做出一些特別的事情以引起人們的注意，達到接近他人的目的。于是，在學校中出現(xiàn)的各種令老師頭痛的情況學習不踏實、沒有生活目標、無計劃花錢、撒謊、自我意識較重、不服從管教、暴力傾向明顯等。課題（案例）研究的主要內容 在立足農村留

3、守兒童生活、學習、溝通與交往等實際情況的基礎上，深入了解他們急需學校給予解決的問題，力爭把各種不良問題消滅在萌芽狀態(tài)。對于留守兒童的教育問題，貴在用真誠、責任去化解他們心中所有的困惑與煩憂。怎樣才能打開他們緊鎖的心門，這要社會、家庭、學校共同鑄造一把有力的鑰匙。從多方面，各角度尋找親情的聯(lián)系途徑，盡最大努力讓留守兒童在學校這個有限的空間中得到最大的開拓與延伸。課題（案例）研究的步驟與方法 從大處著眼，從小處入手，深入細致的走訪，利用家長座談、家校聯(lián)誼會、師生情感交流等方式掌握第一手資料，根據(jù)情況有針對性的逐一落實。1， 了解留守兒童的實際監(jiān)護情況2， 掌握其經濟的支配與缺失程度3， 建立留守兒

4、童親情溝通記錄檔案4， 利用多渠道，采取多種形式，做不少于3次（了解、反饋、實施）家長與留守兒童“愛的碰碰車”活動。課題（案例）研究的預期結論（結果） 通過此活動了解留守兒童的切實心理，知道在他們心中什么是最令其珍愛與付出，切實把不良行為習慣、各種不良嗜好得到有力的控制與減少。 努力達到“治病末過于防病”的教育效果，充分利用這種良好的影響，將其內化為班級教育的動力與支撐，實現(xiàn)形成良好人格，樹立遠大理想，確立正確的人生態(tài)度，做合格社會主義建設者和接班人，為構建社會主義和諧做出自己應盡貢獻。所在學校意見方向是走向成功的基礎與前提，正確的指引可以在行進的過程少走不必要的彎路。1， 將各項材料具體化，做到如實記錄