七年級語文下冊 第2課 濟(jì)南的冬天課件 語文版

1、 2. 2. 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 老舍老舍 千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。讀一讀，寫一寫 濟(jì)濟(jì)南南 貯蓄貯蓄發(fā)發(fā)髻髻 鑲鑲 澄澄清清 著著落

2、落 看看護(hù)護(hù) 水藻水藻藍(lán)汪汪藍(lán)汪汪jjchngknlnwngwngzhxxingzhushuzo課文分析：濟(jì)南的冬天是 。課文分析： 從全文分析，你認(rèn)為這些詞中哪個(gè)詞最能精準(zhǔn)的概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？ 溫晴溫晴 統(tǒng)領(lǐng)全文統(tǒng)領(lǐng)全文 自由讀第一段，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)的？三三組組對對比比 北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。 倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。 熱帶地方的日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。北平的寒濟(jì)南的暖倫敦的暗濟(jì)南的明熱帶的熱濟(jì)南的溫課文分析：課文分析： 自由讀第二部分，討論作者分別從哪

3、兩方面來寫濟(jì)南自由讀第二部分，討論作者分別從哪兩方面來寫濟(jì)南的冬天的？怎么寫的？的冬天的？怎么寫的？ 山景山景 水色水色品析研討品析研討 作者寫山景按什么順序描寫的？山上山尖山坡山腰由高到低由高到低城里城外由里到外由里到外1.陽光朗照下的山2.薄雪覆蓋下的山3.城外遠(yuǎn)山。 綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 （襯托水的綠）（襯托水的綠）“ “綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情， 富于生機(jī)。富于生機(jī)。澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“ “活活”冬水清澈通透冬水清澈通透 明確：用明確：用2 2、3 3、4 4三段文字寫冬天的山景：三段文字寫冬天的山景：按總分的順序，先用擬人

4、化的筆法烘托出一個(gè)按總分的順序，先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適暖和安適”的的“理想境界理想境界”，給人以濟(jì)南冬天，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下山的可愛、薄的總體感覺，然后分寫陽光朗照下山的可愛、薄雪覆蓋下山的秀美和城外遠(yuǎn)山的淡雅。雪覆蓋下山的秀美和城外遠(yuǎn)山的淡雅。3 3段是按段是按照從高到低，照從高到低，4 4段是按照從里到外的寫景順序。段是按照從里到外的寫景順序。這是移步換景的寫景方法。這是移步換景的寫景方法。 第第5 5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、

5、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。美之情。 文章本是有情物，濟(jì)南“溫晴”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，如與讀者促膝談心一般。更得益于先生的真情：據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。特別是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教的四年，是老舍整個(gè)人生歷程中最為自由、溫馨、安定而難忘的美好時(shí)光，他稱濟(jì)南是“我的第二故鄉(xiāng)”。 難怪先生毫不猶豫地把“寶地”這個(gè)詞給了濟(jì)南，這是老舍生命中的一塊寶地，是一塊富有生命的寶地。作業(yè)：1. 摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。2. 讀25段，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“溫晴”的

6、？老舍第二課時(shí) 自由朗讀課文第自由朗讀課文第2 2至至5 5段，找出最能表現(xiàn)段，找出最能表現(xiàn)“溫晴溫晴”這個(gè)特征的的字、詞語、句子或段落。這個(gè)特征的的字、詞語、句子或段落。 1. 那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 2. 風(fēng)一吹，叫人希望看到更美一點(diǎn)的肌膚。 3. 一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。 4. 小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。 5. 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。 6. 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 7. 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還

7、要在水里照個(gè)影兒呢！ 找一找還有哪些這樣的句子，能體現(xiàn)作者對濟(jì)南無限的情意。 1 1“請閉上眼睛想請閉上眼睛想這是不是個(gè)理想的境界？這是不是個(gè)理想的境界？”循循善誘，一點(diǎn)沒有強(qiáng)加于人循循善誘，一點(diǎn)沒有強(qiáng)加于人的語勢。的語勢。 2 2“真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的?！边@是流露真情，惟恐讀者不信的這是流露真情，惟恐讀者不信的口氣?？跉狻?3 3“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”由于對濟(jì)南，對由于對濟(jì)南，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛，這里簡直是用一種祈求的口吻了。嬌媚得似乎弱不勝衣

8、的小山充滿著熱愛，這里簡直是用一種祈求的口吻了。 4 4“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”又是思索，又是猜測，又是思索，又是猜測，又是同讀者的商討。又是同讀者的商討。 5 5“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！笔拐Z氣變得更加舒緩、使語氣變得更加舒緩、自然。自然。 6 6“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧”最后步入俊秀深邃的意境，也沒有最后步入俊秀深邃的意境，也沒有忘記忠實(shí)的讀者。忘記忠實(shí)的讀者。 北方的冬天哪有不冷的，濟(jì)南也是如此：冬季濟(jì)南受蒙古冷高壓控

9、制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)，一般68天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。冬季最冷月平均氣溫在0以下，極端最低溫度平均在-20以下，整個(gè)冬季雨雪稀少，北風(fēng)頻吹，干燥寒冷。 這“溫晴”是長期生活在北京的老舍對濟(jì)南的真實(shí)感受，更是一個(gè)漂泊在外的游子回到祖國懷抱的真實(shí)感受。老舍老舍(18991966) 老舍，一生67年，經(jīng)歷坎坷，他先后在北京度過了42年，剩下的25年是：英國5年、新加坡1年，山東7年（濟(jì)南4年半、青島2年半），漢口半年、重慶7年半，美國4年。在他一生的散文里，幾乎完全沒有寫紐約，也幾乎沒有寫過倫敦（寫了一點(diǎn)留英回憶）、新加坡，寫漢口、重慶、成都的極少，寫青島的有兩、三篇，就是北京也寫的并不

10、多；唯獨(dú)濟(jì)南，他不但寫了，而且一寫就是一個(gè)長長的系列， 他不僅寫了濟(jì)南的冬天、濟(jì)南的秋天，還寫了濟(jì)南的馬車、大蔥。使后來每一個(gè)想了解濟(jì)南，喜歡濟(jì)南的人，都不能不讀讀這些優(yōu)美的文字。從古至今，沒有一個(gè)文人雅士能對濟(jì)南山水如此相熟、相知、相親。如果濟(jì)南的山水有知，僅憑這些不朽的文字，就完全可以認(rèn)定是遇到一位千古知己。濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么異同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。春春一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的了春的“新、美、力新、美、力”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴溫晴”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫溫晴晴”，更覺神韻。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活，更覺神韻。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀