爭吵教學(xué)設(shè)計爭吵優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、爭吵教學(xué)設(shè)計|爭吵優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計摘要：“終挨到了放學(xué)”“挨”應(yīng)音表示困難地思不要成“你挨（）著我"、“挨（）挨（）戶”“挨”音，“哼”右下是“了”不要寫成“子”；“防御”“御”是不是“缶”；“畢竟”“竟”不要少寫橫與“競”區(qū)別，“想”和“不”換兩思相詞語讓句子思不變可以不可以？（可以“想”換成“原想”或“想”“不”換成“沒想到”或“沒到”教學(xué)目標(biāo)通理課容懂得人與人要團結(jié)友愛相寬容給課分段歸納段落說出課主要容3學(xué)習(xí)生詞練習(xí)用“緣故”、“誠心誠”造句有感情地朗課教學(xué)重、難系課容體會爭吵“我”和克萊蒂感情變化及段父親說話含義練習(xí)抓住課主要容教學(xué)三課教學(xué)設(shè)計課、教學(xué)目標(biāo)（）初課了事情起因、和結(jié)

2、（二）課分段歸納段落說出課主要容（三）學(xué)習(xí)課生新詞正確朗課二、教學(xué)重、難歸納段落抓住課主要容三、教學(xué)程（）按“預(yù)習(xí)”要初課了“爭吵”起因、和結(jié)畫出描寫“我”悔句子及不理詞語（“爭吵”起因、和結(jié)只了暫不做檢）（二）再課正音正“嫉（0）妒（）”“嫉”不要成"'音（是指心里嫉恨別人比己強）“我火了”“火”“偷偷”二“偷這里應(yīng)帶兒化韻“火兒”“偷偷兒”“衣肩上線縫都開了”#"不要成“&”音“終挨到了放學(xué)”“挨”應(yīng)音表示困難地思不要成“你挨（）著我"、“挨（）挨（）戶”“挨”音“我把這件事告訴了父親”“訴（）”應(yīng)輕聲“哼”右下是“了”不要寫成“子”；“防御”

3、“御”是不是“缶”；“畢竟”“竟”不要少寫橫與“競”區(qū)別（三）按然段概括段（對話形式適當(dāng)歸并）按思相關(guān)或相近歸并方法劃分段落（或按帶有階段性容）歸納課主要容做準(zhǔn)備概括然段段、然段克萊蒂把我筆記弄臟了我火了罵了他他說不是故3然段我報復(fù)了他把他子也弄臟了然段克萊蒂氣得要我外邊等他5然段我很悔想向他認錯可是沒有勇氣68然段克萊蒂表現(xiàn)出悲哀又說外邊等我我想起父親話功課也沒聽進9、0然段街上克萊蒂了我舉起尺子他卻要我們像從前那樣做朋友3然段我友地表示以再不吵架了然段回到父親說錯了就該伸手請他原諒并把尺子折斷扔向墻角討論劃分結(jié)構(gòu)段提示“爭吵”故事可歸并爭吵、反思、和及受教育四階段（般、地或情節(jié)上變換）劃分

4、四段落段（然段）我筆記被克萊蒂弄臟了了報復(fù)“我”把他子也弄臟了二段（58然段）“我”很悔但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤三段（9然段）放學(xué)克萊蒂主動要跟“我”重歸“我”受到了教育3再議四段落劃分四階段段“爭吵”情節(jié)是集顯然是地看得出是教室二段“反思”是“爭吵”完畢集講“我”悔和反思主要表現(xiàn)“我”不安心活動地仍學(xué)校推了三段“和”情節(jié)有了進展又推到放學(xué)地移到了街上情節(jié)也相當(dāng)集四段“受教育”是故事尾聲突出了父親教育情節(jié)地移到里根據(jù)結(jié)構(gòu)段段己歸納課主要容寫練習(xí)上（語言連貫重復(fù)刪）再然教師檢訂正課主要容“我”筆記被克萊蒂弄臟了了報復(fù)“我”也把他子弄臟了“我”很悔這樣做但沒有勇氣向他承認錯誤放學(xué)克萊蒂主動要下我

5、們和了回到父親又教育了我（四）分析段由或默邊邊想這段是講“我”和克萊蒂“爭吵”究竟誰對誰不對？什么？（從爭吵情形看克萊蒂沒有錯是“我”不對因克萊蒂不是故弄臟“我”筆記“我”做得不對不應(yīng)該了報復(fù)故弄臟了克萊蒂子）“我”開始說吵架“不是因他得了獎牌我嫉妒他”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如有從哪里看出？（是種嫉妒從“他笑讓我很不高興”看出“我”認克萊蒂笑是笑話“我”沒得上什么獎因而心想“得了獎有什么了不起！”是想報復(fù)克萊蒂所以說事情起始就是因“我”嫉妒克萊蒂得獎引起）二課、教學(xué)目標(biāo)分析二四段了“我”和克萊蒂爭吵各有什么表現(xiàn)體會學(xué)相寬容、團結(jié)友愛重要義二、教學(xué)重、難了“我”和克萊蒂爭吵

6、有什么表現(xiàn)深入體會人物心世界理學(xué)相寬容、團結(jié)友愛重要義三、教學(xué)程（）默二段邊邊議再答這段主要寫了“我”悔跟克萊蒂吵架著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤又覺得不思矛盾心情也冷靜地反思了番兩人交往幕幕情景腦海里再現(xiàn)正像開頭說“我覺得很不安氣也全消了我很悔不該那樣做”“覺得很不安”“不安”什么？“很悔”“悔”什么？（“不要”是怕克萊蒂放學(xué)我算賬再報復(fù)下因他總提出外邊等我“悔”是種種事實證明克萊蒂是人他確不是故弄臟我筆記而是因我嫉妒他得了獎報復(fù)了他才吵架）“克萊蒂是人”從種種事實證明他表現(xiàn)有哪些？（表現(xiàn)有父母親干活侍生病母親扛柴扛得多以及受到我們?nèi)\心誠歡迎特別是父親那么喜歡他等等）3"我”

7、既然想到了克萊蒂是“人”又很可愛也“知錯認錯”心里也暗暗說“向他認錯吧”可是“請原諒我”這幾怎么也說不出什么？（沒有勇氣覺得太丟臉）倆人吵架快結(jié)束候克萊蒂再次提出“我外邊等著你！”“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說外邊等著對方兩人說法樣思樣嗎？再議議（說法樣思不樣克萊蒂說“外邊等你”是想向“我”釋以化矛盾不是故“我”說“外邊等你”誤了對方思以對方要報復(fù)要打他只要防御不還手就可以了）5"吵架結(jié)束候克萊蒂不用眼睛瞟我從他眼睛里表示不是憤怒而是悲哀”“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看看情況兩人是并排坐己座位上只能瞟還有人生另人氣往往不愿正眼看就斜著眼睛瞟幾眼以表示不值得理）6

8、"從他眼睛里表示出不是憤怒而是悲哀”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？（應(yīng)該吵架事他有理）什么不是“憤怒”而是“悲哀”？“悲哀”芯*他們很要加上克萊蒂是“人”很能體諒、寬容別人所以把憤怒壓下了只是表示了“悲哀”這“悲哀”是流露出種出人情緒對“我”所做切和有報復(fù)很不理沒想到會發(fā)生這樣事情）7由再指名二段把“我”不安和悔心情表現(xiàn)出特別是表示悔和責(zé)話要出應(yīng)有語氣（二）分析三段先由或默三段寫“我”和克萊蒂重歸邊邊想再議論“終挨到了放學(xué)”“終”是什么思？“挨換嫌伴等思可以不可以？（“終”是等待出現(xiàn)情況“挨”是困難地某段說明“我”心里有事總想著吵架事還擔(dān)心克萊蒂己算賬上課難以等待才下了課放了學(xué)說明“我”

9、覺得得太慢了“我”心想著下課怎樣應(yīng)付克萊蒂）“我獨街上走著”從“獨”這詞推測平放學(xué)回定不是“獨”是怎樣走呢？（可能跟克萊蒂行）3今天跟克萊蒂吵架了而且是“我”故責(zé)任“我”可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從面跟上候先是“手里拿著尺子住等他”他走近了我“我舉起尺子”舉起尺子是了什么？（防御克萊蒂打因父親說己錯了別人打你千萬不要還手只要防御就是了）出人是克萊蒂是怎樣做呢？再以下然段（0）議議克萊蒂見到了“我”表現(xiàn)了種什么風(fēng)格？（克萊蒂表現(xiàn)了種寬容、友風(fēng)格也說明他確是“人”）這種寬容、友風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出了？再議然答、歸納（“微笑著”是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛；“用手撥開尺子”、“兩只手搭

10、我肩上”是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛；“溫和地說”是從描寫說話語氣表現(xiàn)寬容、友愛；“讓我們像從前那樣做朋友吧！”“以我們再不吵架了嗎是通語言表現(xiàn)寬容和友愛總課是通描寫人物（克萊蒂）神態(tài)、動作、語言和語氣等表現(xiàn)人物思想感情和風(fēng)格）“我”對克萊蒂出人寬容和友愛態(tài)做出什么反映？（連連說“再也不了！再也不了！”然“高高興興”地分手了這兩“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂寬容和友愛及重歸態(tài)深深感動了打消了先前“不安”像失友誼又重新回到己身邊因十分激動高興得不得了）5段主要寫回到里“我”把事情告訴了父親父親對我教育這段有“想”帶著“讓父親高興下”相對還有“不”引出了“父親把臉沉”“想”和“不”換

11、兩思相詞語讓句子思不變可以不可以？（可以“想”換成“原想”或“想”“不”換成“沒想到”或“沒到”“父親把臉沉”說話了）父親“表情嚴(yán)肅”地“板“把臉沉”可以換什么樣思詞語？（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”著臉”地說和做有什么含義？“伸手”是什么思？“奪”“折成”又表示了保議再回答（人不但要能認識己錯誤而且還要敢承認己錯誤得別人諒否則就是錯上加錯“伸手”味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯請對方原諒父親把“我”手里尺子“奪”“折成”兩段向墻角“扔”是希望“我”告別錯誤永遠友待人父親教育應(yīng)該說是及、深刻）（三）結(jié)感受了課懂得人與人眼下就是學(xué)應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂突出品質(zhì)是什么？你有沒有犯“安利柯”（就是課“我”）

12、刃？«錯嘛？沒有今怎樣和別人交往才是正確？以上要結(jié)合己生活實際談出感受三課、教學(xué)目標(biāo)（）有感情地朗課寫“思考練習(xí)”題詞語（二）練習(xí)用“緣故”、“誠心誠”造句（三）按課“練筆”要練寫己與學(xué)團結(jié)友愛事片段二、教學(xué)重、難做“以己與學(xué)團結(jié)友愛”題材片段練筆三、教學(xué)程（）要有感情地朗課共評議（二）聽寫“思考練習(xí)”題“寫寫”詞語桌換訂正再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠”造句結(jié)合原原句釋“緣故”、“誠心誠”（“緣故”指克萊蒂上衣肩上線縫開了“我”猜想多半是扛多了柴緣故緣故即原因“誠心誠”真心實指克萊蒂到我全歡迎他沒有半客套和虛假由證明他是人）句緣故一一這盆茉莉花葉子發(fā)黃也不怎么開花我看是缺少肥緣故七十多

13、歲李爺爺紅光滿面身板硬朗主要是堅持鍛煉緣故誠心誠一一學(xué)們誠心誠地想盡辦法助愛遲到立冬學(xué)按到校保證了學(xué)習(xí)這位標(biāo)兵營業(yè)員主動媽媽選還量了尺寸看得出他是誠心誠地顧客（三）練筆選擇件己與學(xué)友愛事寫成片段要容真實把己感受深部分寫具體總結(jié)性地說說了“爭吵”課受到人與人要相寬容團結(jié)友愛教育特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)義說說我們學(xué)出現(xiàn)哪些團結(jié)友愛事情哪些事令人感受深3肯定列舉團結(jié)友愛事情確有令人感受深事實進步討論怎樣把感受深部分寫具體議議“爭吵”課感受深部分哪里？是怎樣寫具體？（“爭吵”課令人感動也是“我”感受深地方是“我”不安和悔跟克萊蒂吵架反思和責(zé)；特別是克萊蒂主動“我”化矛盾重歸）以“重歸”例議議這部分是怎樣寫

14、具體歸結(jié)到兩是“重歸”事實寫得清楚從放學(xué)“我”獨街上走著到克萊蒂走近“我”兩人對話再到高興地分手回步步寫得很有層次；二是“重歸”表現(xiàn)寫得具體方法是抓住人物動作、語言、語氣、神態(tài)和心活動等描寫以表現(xiàn)人物思想感情和品格學(xué)生可列舉課描寫實例如克萊蒂從面跟上他走近我（這薨兼微笑著用手撥開尺子溫和地對我說（這是動作、神態(tài)、語言和海溯住了我覺得有兩只手搭我肩上“以我們再不吵架了嗎？"（這又是寫克萊蒂動作和語言！用也不扉!也不了我回答說然我們高高興興地分手了（這是寫“我”語言和我們倆心情）;段寫父親教育“我”先寫父親神態(tài)“把臉沉”再寫父親話“既然你錯了就應(yīng)該伸手請他原諒更不應(yīng)該向比你高尚朋友舉起尺子！”寫動作“從我手里奪尺子折成兩段向墻角扔”5結(jié)作者緊緊圍繞“相寬容、團結(jié)友愛”心通克萊蒂、“我”和父親等人物動作、語言、語氣、神態(tài)和心活動等描寫表現(xiàn)上述心我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣寫法列舉片段例供參考我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙花紅葉綠真喜人它是張童種再看看己窗臺上這盆又瘦又長葉子不綠花兒還沒開朵都是清明節(jié)塊兒種那花也偏心眼他那兒就長得水靈我跟媽媽說“開學(xué)就要評藝能手獎了張童準(zhǔn)能評上”媽媽說“你就取取問問他是怎么侍弄得那么”“哼我才不呢顯得我多熊！”我說著朝對門努努嘴兒二天清晨窗外陣窸窣聲音我推開窗子啊只見張童蹲窗下