賣木雕的少年教案設(shè)計

1、課題名稱： 賣木雕的少年教學(xué)目標： 會認11個生字，會寫14個生字，積累運用四個字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友好感情。教學(xué)重難點：積累并學(xué)會正確使用四字詞語。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。體會賣木雕少年對中國人民的友好感情。教學(xué)準備： 多媒體課件教法選擇： 情景教學(xué)法、質(zhì)疑探究法、分組合作探究法。教學(xué)課時： 兩課時第 一 課 時教學(xué)目標：會認11個生字，會寫14個生字，積累運用四個字組成的詞語。 正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。一、情景導(dǎo)入（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。1.師：同學(xué)們，剛才你們看到

2、的瀑布怎么樣？（學(xué)生自由贊美）2.師簡單介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。3.帶讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”（二）談話過渡，揭示課題1.師：就在這個大瀑布不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面我們就來結(jié)識一位“買木雕的少年”。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。過渡：“買木雕的少年”是一位怎樣的少年？發(fā)生了什么故事呢？（一）教師提出要求，學(xué)生自由朗讀選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動。（二）檢查預(yù)習(xí)及初讀生字詞的情況。1.屏幕出示不帶拼音的生字詞。 指名帶讀并組個詞。2.開火車讀。3.齊讀。4.教師范寫個別生字“：館、掏、辨、齒（三）學(xué)習(xí)四個字組成的詞語1.指名說說你所找出的四

3、個字的詞，全班同學(xué)做上記號。（師示范補充）2. 聯(lián)系上下，稍加理解詞義。（朗讀四字詞所在的句段）常見、較難理解的詞，出示釋義：名不虛傳 琳瑯滿目 栩栩如生 愛不釋手 語無倫次 （自由造句，師必要時出示例句）（四）課堂練習(xí)：（選擇合適的四字詞語填空）大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。其中大象墩雕得（ ），我一看就（ ）。(五) 簡單講一講課文內(nèi)容。·鼓勵學(xué)生說一說：你心中的這個故事。師后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容：誘導(dǎo):講述一個故事的基本要素時間：（無具體介紹）地點：（莫西奧圖尼亞）人物：“我”、“非洲少年”事情的經(jīng)過：起因 發(fā)展 高潮 結(jié)局結(jié)合課文：我

4、想買卷鼻大耳象，但行李已經(jīng)超重了，不能帶上這沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年專門在瀑布附近的賓館外等候我，送給我一個一模一樣的小象墩。他還說，不要錢，中國人是我們的朋友。（10-13自然段：發(fā)展，高潮）我十分感動，欣然接受了（14-15自然段：結(jié)局）。最后生一起說一遍。第一課時結(jié)束家庭作業(yè)：每個生字帶拼音寫3遍，至少組1個詞。四個字詞每個兩遍，選58個詞分別寫一句話。收集中非之間交往的資料第 二 課 時教 學(xué) 目 標： 有感情地朗讀課文通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動感受賣木雕少年對中國人民的好友情感一、學(xué)習(xí)59自然段，有感情地品讀對話，體會人物的內(nèi)心活動。1. 過渡：上節(jié)課我們了解

5、了文章的大致內(nèi)容，現(xiàn)在老師想跟大家交流一個想法：這位少年很奇怪，專門送給“我”一位異國他鄉(xiāng)的人一個一摸一樣的小象墩。下面請同學(xué)們找出描寫賣木雕少年言行的句子，看看賣木雕少年當(dāng)時是怎么想的？ 指名回答。2.逐步通過人物言行體會人物內(nèi)心活動。 生齊讀少年言行的第一、二句，這兩句反映了少年當(dāng)時怎樣的心情？·指名回答 師可讀出當(dāng)時少年急切希望“我”買木雕的心情的語氣讓學(xué)生感受回答。·男生和女生分別朗讀比一比看誰更加讓老師感受到少年希望作者買木雕的急切心情?！拔摇钡幕卮鹗窃鯓拥哪?？·師指名23生回答，再齊讀（讀出“語無倫次”的語氣）·“啊，不，路太遠，這個太重”這

6、個省略后面省略了哪些話？在上文可以找到答案。（輻射第五段）指名回答 齊讀那句話 選一小組讀少年的話，其他小組聽聽，你們感受到了少年“猜測”的語氣了嗎？師帶讀一遍。 師接下一句話“我點了點”提出問題“我”遺憾什么？（可全班一起回答）少年遺憾什么呢？指名回答 （保持疑問，通過下文來解答）二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1015自然段，體會人物的內(nèi)心活動，感受一位非洲少年對中國人民的友好感情。1. 過渡：少年是遺憾木雕沒有賣出去嗎？我們接著學(xué)習(xí)下面的課文，就能理解少年遺憾的眼神所飽含的深意。2. 請同學(xué)們聽老師朗讀第10段，找出你喜歡的句子做上記號，讀給大家聽一聽。·指名回答。·師后出示圖片稍

7、講解：“瀑布響聲清晰可辨。暮色中”這樣優(yōu)美的環(huán)境襯托了少年美好的心靈3. 過渡：“看樣子，他是專門在這里等候我的?！苯酉聛戆l(fā)生了什么事呢？·分角色朗讀：男生讀少年的話，女生讀“我”的話，老師讀旁白。師點評剛才的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。自由朗讀1115自然段，指名一位同學(xué)與師對話。·現(xiàn)在誰能回答老師最先提出的問題：“少年為什么要專門送給我一個一摸一樣的小象墩？”(誘導(dǎo)：可用原文中的一句話)·后師：我是一位中國游客，和非洲遠隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你們有什么想知道的？生：為什么少年會稱“我”為朋友？師：先請生簡單說說你收集的資料中非交往的資料。用圖片介紹中國

8、與非洲的國際交往，中國對非洲的援助（經(jīng)濟，醫(yī)療，教育）。引導(dǎo)生想像：同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽，就也許這個村子上唯一的一所學(xué)校，也是也許這個村子喝上了干凈的水，就是·師：就是中國人這種無私的援助，深深地感動了非洲人，所以少年會把“我”當(dāng)做朋友。請同學(xué)們再次齊讀感情地齊讀13、14自然段：“少年連連”·師小結(jié)板書：是啊?！拔覀兪怯信笥选！敝袊ㄔO(shè)者在非洲播下友誼的種 子，在黑人的心中發(fā)芽開花了。4. 理解少年“遺憾”的神情。過渡：現(xiàn)在看完了課文，少年當(dāng)時“遺憾”什么？從下文可以看出少年當(dāng)時顯然不是遺憾木雕沒有賣出去。如果少年當(dāng)時遺憾的是木雕沒賣出去，在下文他不會用“不標準

9、的中國話說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友。”誘導(dǎo)：大家再次齊讀八、九自然段，想一想。師概括：少年當(dāng)時遺憾：沒能滿足我這位中國游客的愿望，帶一件“我”喜歡的木雕回國。為了彌補這個遺憾，一個樸實而又動人的故事就悄然然展開了。第二課時結(jié)束。作業(yè)：拓展練習(xí)，情景寫話：那天晚上，“我”和賓館的各國游客以及當(dāng)?shù)卦S多人都對這個黑人少年贊不口，大家都紛紛跨起了這個黑人少年。假如你是其中一員，把你夸他的話寫下來。（提示：可從黑人少年的外貌，心靈，所賣木雕等方面來寫）配套練習(xí)題板書：賣木雕的少年我 們 是 朋 非 洲 少 年 中 國 人 民賣木雕的少年原文在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫本奧圖尼

10、亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生?！百I一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在