橋公開課教案43

1、人教版第十冊(cè)橋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：橋是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，抓住描寫老支書的詞句感受他在危難面前所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、不徇私情、先人后己的崇高品質(zhì)。 3、品讀課文，了解文章的表達(dá)特色，初步

2、懂得通過側(cè)面描寫、環(huán)境描寫襯托主要人物的表達(dá)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住描寫老支書的詞句感受他在危難面前所表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、不徇私情、先人后己的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解文章的表達(dá)特色，初步懂得通過側(cè)面描寫、環(huán)境描寫襯托主要人物的表達(dá)特點(diǎn)。 2、理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程：一、走進(jìn)“一座橋”，整體感知文本41、有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），就在某個(gè)黎明，它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么？讓我們一同走進(jìn)微型小說橋。2、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看看能不能將這些詞語讀準(zhǔn)確呢、咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 竄上來清瘦 擁戴 沙啞 豹子仔細(xì)看看這兩

3、組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩組詞分別都是形容誰的？）在兩組詞語前分別出示：洪水 老漢 木橋3、誰能圍繞洪水、老漢，說說課文主要講了一件什么事？（深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支部書記冒著生命危險(xiǎn)，有秩序指揮一百多號(hào)人過橋，最后自己和兒子都被洪水卷走了。）二、走近洪水，感悟洪水可怕。10整個(gè)故事源于一場(chǎng)洪水，這究竟是一場(chǎng)怎樣的洪水呢？讓我們讀一讀1-6自然段，劃出描寫暴雨和洪水的句子，反復(fù)讀一讀，你感受到了什么？1、自由讀。2、交流:預(yù)設(shè)1：短句：“像潑。像倒?！蹦惆l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)字便成了一句話。）換個(gè)詞說說是什么意思？換上“傾盆大雨”，“瓢潑大雨”對(duì)比著讀一讀，你有什么感受？（教師點(diǎn)撥簡(jiǎn)

4、短的句子能烘托出緊張的氣氛）。預(yù)設(shè)2：擬人句“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄蔼熜Α保鞘且环N怎樣的笑？讀到這個(gè)詞你仿佛看見了什么？“跳舞”，這還是我們平常所見的優(yōu)美的舞蹈嗎？這是一種怎樣的舞蹈呀？（群魔亂舞，死亡之舞）。 朗讀出洪水的肆無忌憚。預(yù)設(shè)3：比喻句“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)”。作者為什么把山洪比作受驚的野馬，你讀出了什么？用朗讀表現(xiàn)出洪水的來勢(shì)兇猛。（2）這四句話，有的把它比作野馬，有的給了它人的神情或動(dòng)作，可老師怎么讀，也感覺不出這像人，到像是（魔鬼，惡魔、野獸，猛獸禽獸、死神等）課件：聽這就是洪水的咆哮（看著這些

5、句子想像洪水襲來時(shí)的情景?。┛催@就是勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮樗帜粷L上來讀3、水位在上升，災(zāi)情在加劇，死神正一步步向人們逼近。你聽，課件：洪水席卷村莊的場(chǎng)面。如果你是其中一員，你是什么感受？4、生死攸關(guān)，危在旦夕，讀讀描寫村民逃生的句子，你看到了怎樣的情形？（驚慌失措、慌不擇路、跌跌撞撞）此時(shí)此刻，村民們唯一的希望就是（逃生）但這樣的一群人就這樣擁向木橋，能逃生嗎？后果只有一個(gè)（橋毀人亡）三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象10此刻，洪水像魔鬼般在路面上舞蹈，露出猙獰的面目，村民們極度恐慌，這時(shí)唯有一個(gè)人是例外的？對(duì)，是老漢，正是這篇小小說著力刻畫的典型環(huán)境中的典型人物。讓我們走近這位老漢吧。孩子們，現(xiàn)在

6、請(qǐng)你們拿出一支筆，靜下心來，讀723自然段，從中找出 最能表現(xiàn)神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子用“”劃出，反復(fù)讀讀， 用心感受，把你的感受寫在句子的旁邊。 1、學(xué)生讀書寫批注。 2、交流談感受 第一處環(huán)境：洪水沒腿深的時(shí)候老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（1）、這是對(duì)老漢什么的描寫？你從這個(gè)句子中感受到了什么？  （鎮(zhèn)定） （2）、 這個(gè)句子中哪里描寫出了他的鎮(zhèn)定？（盯著亂哄哄的人們，他不說話）和驚慌失措的村們相比，這位黨支部書記是那樣的鎮(zhèn)靜，那樣的沉穩(wěn)，他站在唯一能帶給人生存希望的窄窄的木橋前，盯著亂哄哄的村民，會(huì)想些什么？（不能再這樣擠下去了，否則全村人的生

7、命都會(huì)有危險(xiǎn)；生：得抓緊時(shí)間呀！洪水越漲越快，如果再拖延下去橋會(huì)垮的；）（3）、你感受到什么？（臨危不懼    臨危不亂 ）（4）、鎮(zhèn)定的老支書是人們擁戴的人，而人們看到他就像看到了心中的靠山，讓我們一起讀讀，也讓大家來感受感受山一樣的老支書吧。在這危急時(shí)刻，老漢下了一道命令，是什么？“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”、這是一處非常特殊的語言描寫，看（課件）橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你體會(huì)到什么？（著急、有力）好！你們感受到老漢的心情了，再讀你還發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)撥：最長(zhǎng)的一句7個(gè)字，最短只有2個(gè)字）為什么這么簡(jiǎn)短，你們知

8、道嗎？（點(diǎn)撥：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想）（情況危急，來不及多說呀?。┑牵@短短的幾個(gè)字，喊出的意思卻是至關(guān)重要的！你們能聽懂嗎？為什么先喊出“橋窄”這個(gè)兩個(gè)字?。ㄌｋU(xiǎn)了！）第二句話，你們懂嗎？（讀）什么意思？（怎么做?。┻@里你感受到了什么？ （舍己為人    先人后己  心系群眾 ）（5）、老漢會(huì)以什么樣的語氣下這道命令？（果斷、有力、堅(jiān)定、干脆）誰愿意來讀。（6）、引讀：洪水逼近了、死亡逼近了，人們的生命危 在旦夕，老支書沙啞的喊道 （女生讀）  人們就這樣瘋了似的擁上木橋，后果不堪設(shè)想，老支書沙啞的喊道 （男生讀） 作為一個(gè)黨員，就應(yīng)當(dāng)將人

9、民的利益放首位，老支書沙啞的喊道（全班讀） 在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，把危險(xiǎn)留給自己，把活的希望留給群眾，他就像一座山巍然屹立！ 四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象51、文中除了老漢，還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了描寫，誰？生：小伙子2、請(qǐng)默讀1523段，劃出描寫老漢與小伙子的動(dòng)作的詞句。生：（學(xué)生匯報(bào)）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子對(duì)上木橋。3、把他們前后各自動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地

10、方嗎？生：老漢開始要把小伙子揪下來，可為什么又要使勁推他上去？生：小伙子開始瞪老漢一眼，表示他很記恨老漢，可后來為什么要推老漢一把呢？老漢和小伙子，說的，做的，前后似乎充滿了矛盾。想知道為什么嗎？讀了文章結(jié)尾，你就會(huì)明白了。 五、尋一個(gè)“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心，理解“橋”之內(nèi)涵。91、凸顯故事結(jié)尾，教師范讀。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。2、同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在，你讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子?。。┯纱四阌挚闯隽艘粋€(gè)怎樣的老漢？（不徇私情）3、這時(shí)還覺得老漢的動(dòng)作前后矛盾嗎？（不矛盾，老漢不徇私情，即使是

11、自己的兒子也要嚴(yán)格按命令執(zhí)行，最后只剩下自己和兒子時(shí)，那偉大的父愛油然而生。）4、作者這種寫作方法叫做設(shè)置懸念，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。（板書：設(shè)置懸念）5、讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻，把文中的老漢改成父親，把小伙子改成兒子，我們合作著讀讀這幾個(gè)自然段好嗎？老師讀其他的，你們直接讀他們說的話。6、如果時(shí)間就此定格，你猜他是想對(duì)兒子喊點(diǎn)什么呢？7、然而，那一片白茫茫的世界卻告訴我們，這對(duì)父子連同這座窄窄的木橋都已經(jīng)永遠(yuǎn)地離我們而去了，但是在那一百多號(hào)人的心中，卻是分明還有一座橋巍然屹立著，你們說這是一座什么橋呀？8、小練筆：那還是一座精神的橋呀！那就讓我們一起加入這祭奠的隊(duì)伍，請(qǐng)同學(xué)們寫寫你對(duì)老漢的哀思，也可以寫寫你對(duì)老太太的勸慰，可以是一個(gè)詞，一個(gè)短句。六、拓展延伸2昔日人