七步法洗手小班教案

1、七步法洗手小班教案【篇一：做實小班自主合作教學(xué)努力提高課堂教學(xué)效率】做實小班自主合作教學(xué)努力提高課堂教學(xué)效率上板城小學(xué)張秀云2008 年 3 月，學(xué)區(qū)中心校在我校開展?小班自主合作教學(xué)?的試點(diǎn)工作，我任教的四年二班和張春敏老師任教的三年一班被定為實驗班級，歷時已經(jīng)一年了。這期間，中心校領(lǐng)導(dǎo)不定時地到我校進(jìn)行視導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)也多次來我校進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，給我們提出了許多寶貴的意見。2008 年 11 月份，我又去安匠學(xué)習(xí)了小班教學(xué)經(jīng)驗，從中受到很大的啟發(fā)。使我對小班教學(xué)的認(rèn)識更進(jìn)一步加深。我想，?小班?不光指班級人數(shù)少，班級里分成的若干個小組也是一個一個的小班，而組長就是這些小班的?小老師?。 ?4+

2、4n? 強(qiáng)調(diào)以?學(xué) ?為前提，以 ?疑 ?為核心，?先學(xué)后教?、 ?以學(xué)定教?、 ?不學(xué)不教?。而小班教學(xué)就是?4+4n? 教學(xué)模式的具體化。即：以學(xué)生自我管理為平臺，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)落到實處，通過有序有效地高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。?4+4n? 教學(xué)模式提出和踐行已經(jīng)很長時間了，但在過去的教學(xué)實踐中總覺得自主合作學(xué)習(xí)落實得不好，學(xué)生質(zhì)疑答疑的能力也不高?，F(xiàn)就小班自主合作教學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下，不妥之處，敬請批評指正。一、小組的確立。（ 一 ）、小組的劃分和排座。1 、小組劃分。小組搭配的好壞直接關(guān)系到小組作用能否良性發(fā)揮。一個小組的成員絕不是優(yōu)生和學(xué)困生的簡單搭配，都是男生的

3、話紀(jì)律容易亂，相反都是女生又缺少生龍活虎的氣象，如果組內(nèi)幾個學(xué)生都不愛發(fā)言，那么小組合作就必然會出現(xiàn)冷場。還有各學(xué)科學(xué)習(xí)的狀況也不一樣，有的學(xué)生這科學(xué)得好能勝任輔導(dǎo)工作，另外一科可能就學(xué)得不太好不能勝任輔導(dǎo)工作。所以一個小組的劃分，既要考慮每個學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的狀況、語言表達(dá)能力、組織能力、遵守紀(jì)律情況、學(xué)困生之間的差異，又要考慮男女生搭配、每個學(xué)生的性格、興趣以及家庭狀況等，盡可能讓每個小組的綜合水平相當(dāng)。這樣才能有利于小組的合作學(xué)習(xí)，也有利于各組公平競爭。在這方面我曾遇到過難題，最頭疼的就是班級中學(xué)習(xí)最差的和紀(jì)律最不好的，或經(jīng)常不完成作業(yè)的那么一兩個學(xué)生，哪個小組都不愿意要，生怕影響本組成績

4、。如果老師把這樣的學(xué)生硬性分給某個小組，雖然組長嘴上不說，但是心里也會別扭，往往影響組長工作的積極性?？墒俏覀冇植荒懿还苓@些學(xué)生，更何況我們小班教學(xué)的目的就是為了挽救和改變這類學(xué)生。經(jīng)過一段時間的思考，我終于想出了一條切實有效的辦法，那就是?因人而異?給每個學(xué)生都定出不同的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，讓所有的學(xué)生都感受到每個人獲獎的機(jī)會都是均等的。優(yōu)生獲獎不一定容易，學(xué)困生獲獎不一定難。例如在考試達(dá)標(biāo)上，楊帆數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最差，所以只要他考到60 分就可以得到一張獎勵卡，而于洛明必須達(dá)到80 分，至于孫浩、顧子健、李磊、黃晨陽等學(xué)習(xí)好的則必須達(dá)到 95分以上其他學(xué)科另有標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，那些組長再也不嫌棄學(xué)困生了。因為

5、以上標(biāo)準(zhǔn)都是依據(jù)比學(xué)生當(dāng)前水平高一些，本著學(xué)生跳一跳能摘桃子的原則設(shè)定的。這些標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，待學(xué)生的成績穩(wěn)步得到提高之后再設(shè)定更高一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)實行。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些原來學(xué)習(xí)較差的學(xué)生竟然比組長得的獎勵一點(diǎn)不少，因為同學(xué)和教師對他們的關(guān)注往往要多一些。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，競爭意識和學(xué)習(xí)責(zé)任意識的增強(qiáng)，學(xué)生（包括學(xué)困生）普遍愛學(xué)習(xí)了，答題也更加仔細(xì)了，成績得到了大幅度的提高。2 、小組排座?，F(xiàn)在提倡的小組排座形式是打破傳統(tǒng)的?插秧式?變?yōu)?圓桌式?，因為這種排座方法更有利于小組合作交流，更具有親和力。我校絕大部分班級都是這樣排座的，但是由于我班人數(shù)太多（有38 人），怎樣擺椅背靠得也太近，學(xué)

6、生無法出入。基于這種情況，校領(lǐng)導(dǎo)同意我班可以不圓桌式排列，但必須貫徹小班教學(xué)理念。圓桌式排座一般要每周小組調(diào)換一次座位，小組中相對的四人每天再調(diào)換一次位路，這樣可以很大程度上解決了影響孩子視力和身體發(fā)育等問題，當(dāng)然還要注意培養(yǎng)孩子的正確讀書、寫字和聽講的行為習(xí)慣。（ 二 ）、組長的任命、培養(yǎng)和職責(zé)。1 、組長的任命。小組建立后，關(guān)鍵是小組長的選拔和任命，前期可采用篩選的辦法來任命小組長。首先，第一梯隊選各科素質(zhì)較好，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)組長。這樣的學(xué)生成績好，會講解，有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，組織能力也相當(dāng)強(qiáng)，能完全勝任組長工作的。但這樣的學(xué)生畢竟有限，例如我剛接手四年二班時，優(yōu)生都少得可憐，更別說品

7、學(xué)兼優(yōu)的了。所以我僅選出了兩名這樣的學(xué)生。其次，第二梯隊可些選學(xué)習(xí)好但其他方面稍差的學(xué)生當(dāng)組長。往往這些學(xué)生要么不愿意幫助別人；要么就是自己雖然成績較好，但不善于講解，不會輔導(dǎo)；要么就是缺少組織號召力等。再次，第三梯隊還可以選些雖然成績不是很好但組織能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任。隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，后期小組長的任命可以采取?自薦式 ?或 ?輪流式 ?等，可以讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會。2 、組長的培養(yǎng)。小組長有了，為使小組長更好地發(fā)揮作用，對小組長的培養(yǎng)極為重要。對此，起初我下了很大的功夫，付出了很多努力。除了給組長開大會，又找了個別組長開了若干小會。對于不愿意服務(wù)他人的組長，我耐心地給他們講幫助

8、別人快樂自己的道理，同時告訴他們老師需要他們的幫助，這樣他再不愿幫助同學(xué)也不好意思不幫老師了！直到他們欣然接受為止；對于擔(dān)心影響自身學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師則給他們講在幫助別人的同時自己能不斷提高的道理， ?聽十遍不如看一遍，看一遍不如寫一遍，寫一遍不如給別人講一遍 ?。告訴他們輔導(dǎo)別人的時候，自己的知識會不斷得到鞏固；總檢查別人的作業(yè)，自己會變得更加細(xì)心，糾錯能力會不斷得到提高，還會鍛煉自己的組織能力，社交能力，表達(dá)能力，最終還會贏得別人的尊重。對于不會組織、不會輔導(dǎo)的學(xué)生，則逐一地認(rèn)真教給他們各種組織、管理方法等。經(jīng)過一段時期的培養(yǎng)，這些組長都能勝任了。小組工作穩(wěn)步向前發(fā)展。待這些組長本領(lǐng)過硬時，

9、我又讓他們各帶一名副組長進(jìn)行培養(yǎng)。以便將來實行組長輪換制。組長和本組最差的學(xué)生結(jié)成幫扶對子，副組長和本組學(xué)習(xí)中等的學(xué)生也要結(jié)成對子，對他們也實行?捆綁考核?，如果幫扶對象考試達(dá)到了自己的標(biāo)準(zhǔn)，在獎勵組員的同時，組長和副組長也會獲得獎勵，這樣一來組長幫助學(xué)困生的積極性也非常高漲?，F(xiàn)在我們班已經(jīng)更換了三次小組長，這些新老組長如今全都是老師的得力助手了。3 、組長的職責(zé)。我給我們班的小組長制出了具體的職責(zé)和使命，以便更充分地發(fā)揮小組長的職能作用。概況講主要有：檢查本組預(yù)習(xí)情況，家庭作業(yè)完成情況。組織組員有序地匯報、交流、討論、答疑。記錄本組解決不了的疑難問題。交流研討、專項訓(xùn)練時，訂正答案，發(fā)現(xiàn)錯誤

10、，及時引導(dǎo)組員進(jìn)行改錯。輔導(dǎo)學(xué)困生，即兵教兵。這個過程不僅體現(xiàn)在課上，還體現(xiàn)在課下。對組員進(jìn)行鼓勵性獎勵。記錄組員當(dāng)天在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動等方面的獲獎情況。為評比一周之星做準(zhǔn)備。培養(yǎng)新組長等。在過去的教學(xué)中我每年也都設(shè)組長。但那時候的組長僅僅只是為了檢查家庭作業(yè)，聽聽組員背誦，判一判練習(xí)等，從沒充分發(fā)揮過組長有序有地效組織自學(xué)和交流的作用，也沒真正發(fā)揮過?兵教兵?的作用。從這個意義上講，現(xiàn)在的組長和以前的組長是有著本質(zhì)的區(qū)別的。二、方法指導(dǎo)。為更好地體現(xiàn)?4+4n? 教學(xué)理念，確保小班自主合作教學(xué)流暢、有效，教師必須要在學(xué)法上加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與培養(yǎng)。為此，我利用很長一段時間針對我班學(xué)

11、生實際，反復(fù)進(jìn)行了?預(yù)習(xí)、質(zhì)疑以及小組活動?等方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)。（ 一 ）、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。制定預(yù)習(xí)方法和步驟。要根據(jù)自己年級學(xué)生實際以及學(xué)科特點(diǎn)。例如在語文學(xué)科我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的：1 、初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞語以及應(yīng)該注意的多音字。2 、結(jié)合語言環(huán)境自學(xué)生字詞，掃清文字障礙。能正確認(rèn)讀含有一類字和二類字的詞語。（口頭）能給一類字找出形近字，并給它們擴(kuò)詞，至少三個，借以區(qū)別記憶它們的音、形、義，做到活學(xué)活用，最終達(dá)到掌握本課一類字的音、形、義的目的。（預(yù)習(xí)本） 聯(lián)系上下文或借助工具書理解自己圈出的詞語（也是重點(diǎn)詞語，個別詞語要落實到字）。（預(yù)習(xí)本） 找出一些重點(diǎn)詞語的近、反

12、義詞，加深對詞語的理解和運(yùn)用。（預(yù)習(xí)本）3 、再讀課文，做到正確流利，并能用簡單的話概括課文內(nèi)容。（預(yù)習(xí)本）4 、瀏覽課文，試著提出問題，再通過默讀課文，試著探究答案，實在弄不明白的記在預(yù)習(xí)本上，留待課上和小組同學(xué)重點(diǎn)探究。我們管它叫?三讀七步法?，學(xué)生根據(jù)這個預(yù)習(xí)步驟逐步完成在預(yù)習(xí)本上，以方便有據(jù)可查。針對學(xué)生開始不會預(yù)習(xí)的問題，我們就放在課上親自指導(dǎo)，一步一步督促學(xué)生完成，從中讓學(xué)生明白怎樣才是保質(zhì)保量的完成預(yù)習(xí)了。這樣進(jìn)行兩、三篇課文的預(yù)習(xí)以后再放在課下進(jìn)行。每天早晨由小組長負(fù)責(zé)檢查小組成員的預(yù)習(xí)本，做好批注，并及時向老師匯報本組的預(yù)習(xí)情況。各小組長的預(yù)習(xí)情況由學(xué)習(xí)委員檢查。開始時老師要

13、天天檢查，等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后就可以抽查了。另外，家長還要在預(yù)習(xí)本上簽好字，從一定程度上督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。持之以恒，學(xué)生自然養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，課堂交流時，學(xué)生果然有話可說了，而且能提出一些特別獨(dú)特和有價值的疑問了。再如數(shù)學(xué)學(xué)科在預(yù)習(xí)上不太突出，主要是做好課前復(fù)習(xí)工作。冀教版教材在編排上體現(xiàn)了螺旋上升的特點(diǎn)，從分散難點(diǎn)的角度看是好的，但是跳躍性也很大。學(xué)生在學(xué)現(xiàn)在知識的時候，常常因為時間的關(guān)系把過去的知識遺忘了，造成了知識的不接軌，使得課上學(xué)習(xí)新知不順利，時間不夠用。基于此，數(shù)學(xué)學(xué)科的課前復(fù)習(xí)，主要是提前給學(xué)生布路一些關(guān)于生成新知識或用于解決新知識的舊知識的復(fù)習(xí)題、概念、公式、性質(zhì)

14、等，要求學(xué)生課下做好復(fù)習(xí)，上課直接交流復(fù)習(xí)情況，省時省力，為學(xué)習(xí)新知識提供了一些保障。（ 二 ）、質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。這是我縣?4+4n? 教學(xué)理念的精髓。?有疑才有思?， ?小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?。 但是學(xué)生的質(zhì)疑能力不是與生俱來的，需要我們教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教給一些質(zhì)疑的方法。平時所說的質(zhì)疑，通常指課上質(zhì)疑，我們對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)不僅包括課上，也包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，產(chǎn)生了疑問，再經(jīng)過仔細(xì)讀文解決疑問，然后又會產(chǎn)生新的疑問，再解決疑問。實在解決不了的，記在筆記本上，留待課上小組交流研討。學(xué)生自我質(zhì)疑答疑的過程，本身就是對文章內(nèi)容逐步加深理解的過程。由于在預(yù)習(xí)中學(xué)生對教材有了一定

15、深度的理解，課上小組交流時也就有話可說了，感悟也能談得更加深刻。由此可見，教會學(xué)生質(zhì)疑方法是非常有必要的。開始時，學(xué)生提出的問題總是比較淺顯或者離題較遠(yuǎn)，但是我并不打擊他們的積極性，只要學(xué)生有疑，老師就給予肯定和表揚(yáng)。待學(xué)生敢于提問后，我又因勢利導(dǎo)，專門給學(xué)生上了幾節(jié)如何質(zhì)疑的指導(dǎo)課，讓他們從中明白一些質(zhì)疑的方法和技巧。下面我就簡要介紹一下針對語數(shù)學(xué)科我教給學(xué)生的質(zhì)疑方法：語文學(xué)科的質(zhì)疑方法。1 不明白的詞語，不懂的句子，以及一些?是什么？? ?怎么樣？?的問題，還有文章的寫作背景等。2 根據(jù)課題質(zhì)疑。課題一般都是文章中心或主要內(nèi)容的縮影，是文章的文眼。例如，顫抖的羽毛一課，可以提出：羽毛會顫

16、抖嗎？為什么要說顫抖的羽毛？有什么特殊的含意？等等。3 根據(jù)文章的重點(diǎn)詞語質(zhì)疑。例如，少年閏土中有這樣一段話： ?閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。?由此可以提出：?稀奇的事?都是些什么事？?四角的天空?是什么意思等。4 根據(jù)文章的重點(diǎn)句子質(zhì)疑。如一些含意深刻的句子。5根據(jù)文章的中心句質(zhì)疑。如：讀了這篇課文，懂得了什么道理等。6 根據(jù)文章結(jié)尾質(zhì)疑。有些文章的結(jié)尾，非常耐人尋味，給人留下了無窮的想象空間，可以啟發(fā)學(xué)生抓住這些內(nèi)容，展開想象，提出一些問題。7 根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號質(zhì)疑。例如偷瓜一課，有

17、這樣的句子，? 李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！ ? 可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這句話中的嘆號提問：從嘆號里我們能體會到李善才什么樣的心理活動？8 根據(jù)課后習(xí)題質(zhì)疑。課后習(xí)題中往往有一個貫穿全文的綱領(lǐng)性的問題，可以讓學(xué)生在第二課時前進(jìn)行思考。學(xué)生先按照上述一些質(zhì)疑方法在預(yù)習(xí)本上羅列問題，然后再通過三個層面來解決問題。一、自己讀文或查閱資料解決自己提出的問題，解決一個就做一個標(biāo)記。這是自我答疑的過程。二、自己實在解決不了的問題再在小組中提出來，小組通過讀文共同解決。這是組內(nèi)探究答疑的過程。三、小組實在解決不了的，再由組長記錄在問題卡上，在全班交流時提出來，全班共同探究。這是

18、全班探究答疑的過程（生生交流）（師生交流）。我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要自己能解決的就一定自己解決，只要小組能解決的就一定在小組里解決。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)讀書、善于思考的習(xí)慣，樹立質(zhì)疑意識，不斷積累質(zhì)疑方法，敢疑，善疑，深疑，切實提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生預(yù)習(xí)本上提出的問題，往往既有需要第一課時解決的，也有需要第二課時解決的。所以還要教組長學(xué)會給問題分類。讓他們明白什么樣的問題需要第一課時討論解決，什么樣的問題需要第二課時討論解決。與文章表面內(nèi)容相關(guān)的問題，例如：不懂的詞語或句子，一些?是什么?或 ?怎么樣 ?的問題，第一課時解決；和中心密切相關(guān)，需要深入理解的問題，以及需要細(xì)細(xì)理

19、解之后品詞析句方面的問題，放在第二課時解決。經(jīng)過一段時間，組長終于學(xué)會給問題分類了,知道了什么時間解決什么樣的問題。這樣需要第二課時探討的問題，第一課時組長就不再組織探討了，大大節(jié)省了時間，提高了學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)疑方法。1 、鼓勵學(xué)生在解決問題策略的多樣性上（如一題多解，哪種方案更合理，更科學(xué)）質(zhì)疑。2 在探求新知方面自己存在的困惑上質(zhì)疑。3 在特點(diǎn)和規(guī)律上質(zhì)疑。例如，?和倍?應(yīng)用題，?雞兔同籠?問題， ?相遇問題?等，它們有什么特點(diǎn)？解題方法上有什么規(guī)律？還會出現(xiàn)那些變式練習(xí)？（ 三 ）、小組活動的指導(dǎo)。小組活動是小班自主合作教學(xué)的關(guān)鍵所在?；顒有Ч暮脡闹苯佑绊懼n堂教學(xué)的實效。因此

20、，加強(qiáng)對小組活動的方法指導(dǎo)極為重要。例如我們班的小組合作學(xué)習(xí)，初期也出現(xiàn)了一些共性問題：閑聊、開玩笑、冷場、學(xué)困生不參與交流；匯報時不能把自己的想法有理有據(jù)地完整表述出來；組長雖然掌握了一些組織小組活動的方法及流程，但是在實際操作組織過程中，仍然手忙腳亂，尤其不會對臨時生成的一些問題進(jìn)行靈活機(jī)智地處理，致使小組交流環(huán)節(jié)時間過長，影響其它環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，致使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，學(xué)習(xí)效果很不理想；小組合作學(xué)習(xí)無序無效，虛的成分很多等?！酒旱?1 周備課（趙菁）】時間： 2011 年 4 月 25 日星期一（下午）班級：?。? ）班執(zhí)教者：趙菁一、生活活動活動內(nèi)容：兒歌照鏡子具體措施：1 、了解

21、兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌照鏡子：小鏡子，照一照，領(lǐng)子翻平帶好帽，穿鞋不忘左右腳，整整齊齊真正好。2 、引導(dǎo)幼兒知道穿戴整齊是一種文明的行為，照鏡子是幼兒自我檢查儀表整潔的好方法。3 、請家長準(zhǔn)備一些干凈的衣褲，供幼兒急需時用，如：牛奶打翻、大小便在身上等。二、運(yùn)動活動活動名稱：小羊送菜活動準(zhǔn)備：自制小土坑、衣物箱、毛巾籃、急救箱、毛巾等。玩法：1 、教師啟發(fā)：小貓、小狗、小雞都要過生日了，我們?nèi)ソo它們送些吃的好嗎？它們喜歡吃什么？我們怎么送去呢？2、教師用“小土坑 ”當(dāng)障礙物，引導(dǎo)幼兒雙腳蹬地跨跳過土坑。游戲規(guī)則：初步掌握跨跳動作，跨跳過一定距離。時間： 2011 年 4 月 26 日星期二（上午）

22、班級：小（1 ）班執(zhí)教者：趙菁一、生活活動活動內(nèi)容：游戲照鏡子具體措施：1 、回憶兒歌照鏡子，做游戲。甲、乙兩個朋友面對面站立，互為對方的“鏡子 ”。甲：請你幫我照一照，我的衣領(lǐng)翻好了嗎？乙：我來幫你照一照，你的衣領(lǐng)翻好了。甲：請你幫我照一照，我的紐扣扣好了嗎？乙：我來幫你照一照，你的紐扣扣好了。2 、教師可以根據(jù)情況與幼兒一起創(chuàng)編游戲內(nèi)容。3 、養(yǎng)成幼兒經(jīng)常照鏡子，檢查自己儀表整潔的好習(xí)慣。二、運(yùn)動活動活動內(nèi)容：分散游戲 鉆爬區(qū)觀察：1 、觀察幼兒能否正面低頭、彎腰緊縮身體鉆過企鵝洞，到達(dá)終點(diǎn)。2 、觀察幼兒運(yùn)動量大小，提醒出汗量大的幼兒到飲水處喝水。三、學(xué)習(xí)活動活動名稱：機(jī)器人開戲院設(shè)計思

23、路：在 “動物花花衣”的主題教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對動物的皮毛、斑紋產(chǎn)生了濃厚的興趣。并通過家園合作，請家長在家中引導(dǎo)幼兒有目的、有側(cè)重點(diǎn)的觀察家中飼養(yǎng)的小動物。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了本次活動機(jī)器人開戲院?；顒又饕獋?cè)重于黑白皮毛的小動物。熊貓、企鵝、斑馬、奶牛和斑點(diǎn)狗都具備黑白皮毛這一共同特征，但是它們的黑白皮毛各不相同。有的皮毛是大塊黑白相間的，有的是黑白條紋的，有的是由大斑點(diǎn)組成的，有的則是由小斑點(diǎn)組成的。這些細(xì)微的差別，能引發(fā)幼兒互相交流，進(jìn)行思維碰撞的熱情，同時又能發(fā)展幼兒細(xì)微觀察與辨別能力。本次活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)“觀察黑白機(jī)器人”，知道黑白機(jī)器人的黑、白特

24、征。第二環(huán)節(jié)“為黑白機(jī)器人找朋友”，認(rèn)識一些黑白皮毛的動物。第三環(huán)節(jié)“分辨黑白皮毛的動物”，嘗試根據(jù)動物的皮毛對它們進(jìn)行區(qū)分?；顒幽繕?biāo)：1 、認(rèn)識一些黑白皮毛的動物。2 、嘗試根據(jù)動物的皮毛對它們進(jìn)行區(qū)分?；顒訙?zhǔn)備：ppt活動過程：一、觀察黑白機(jī)器人 知道黑白機(jī)器人的黑、白特征1 、機(jī)器人要開戲院了，看看它有什么特別的地方。2 、小結(jié)：它的身上有黑色、白色兩種顏色，它穿的衣服是黑白色的。二、為黑白機(jī)器人找朋友 認(rèn)識一些黑白皮毛的動物1 、機(jī)器人開戲院了，想請好朋友來看戲，請了和它有相同顏色的好朋友，猜猜誰是機(jī)器人的好朋友？2 、ppt 討論：熊貓和斑點(diǎn)狗長得什么樣？小結(jié)：黑黑的眼圈，黑黑的腿，

25、黑黑的耳朵，黑白身體的是大熊貓。白白的身體上，有很多黑色的小圓點(diǎn)的是斑點(diǎn)狗。3 、思考：機(jī)器人為什么請它們來看戲？小結(jié)：原來它們身上的顏色和機(jī)器人身上的顏色是一樣的，都是黑白兩種顏色。4 、區(qū)分奶牛和黃牛誰能進(jìn)場看戲。三、分辨黑白皮毛的動物 嘗試根據(jù)動物的皮毛對它們進(jìn)行區(qū)分1 、觀察動物圖片，選擇符合機(jī)器人要求的動物來看戲。2、交流討論：你請了誰來看戲？說說理由。3 、拓展經(jīng)驗：你還知道哪些黑白皮毛的動物？（臭鼬、喜鵲、白頸鴉、鵲鷂、狐猴）四、活動反思：描述：今天的活動集結(jié)了各個零碎的經(jīng)驗點(diǎn)，目的是讓幼兒通過討論和操作，進(jìn)一步感知黑白皮毛動物身上的不同花紋，在討論過程中，幼兒對黑白皮毛的動物進(jìn)

26、行了比較，大膽說了自己的想法。王錦婷：“奶牛的花紋是一塊一塊黑顏色的，很大的?！敝Р┉[：“斑馬是一條一條的，像斑馬線。”趙倪辰：“熊貓的眼睛是黑的，肚子是白的?！币蜮骸斑€有腳、手是黑的，耳朵也是黑的?！埃ㄐ茇垼┩跛姑龋骸拔蚁矚g斑點(diǎn)狗身上的花紋，很可愛的?！标懢唬骸捌簌Z和我媽媽穿的披在身上的衣服一樣，是黑的。”?分析：小班的孩子喜歡動物，因此內(nèi)容適合小班幼兒，體現(xiàn)了知識、技能、情感的三圍目標(biāo)。整個實施過程，每個環(huán)節(jié)都有清晰的目標(biāo)，注重經(jīng)驗的提升，注重師生之間的互動，尤其是在討論部分，有聲音的課件更能引起幼兒的呼應(yīng)，幼兒也愿意大膽說自己的想法。調(diào)整：小班的孩子認(rèn)知范圍逐步的擴(kuò)大了，開始形成一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的事物概念，當(dāng)然孩子的概念是具體形象的，如：在動物園里看到的大象、獅子、老虎等等，并且逐漸認(rèn)識了一些事物的屬性，但認(rèn)識是很具體、形象的，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，經(jīng)過觀察以及老師的引導(dǎo)，孩子們開始了解了斑點(diǎn)狗、熊貓、企鵝、斑馬、奶牛的皮毛的共同特征，它們都是穿黑白衣服的。在活動中幼兒已能用簡單的語言與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，但完整性還有待于培養(yǎng)。時間： 2011 年 4 月 20 日星期三