如何讓學生動起來

1、如何讓學困生靈動起來新民二小 閆齊平新課程把學生的學放在了首要的位置，我們最該做的就是讓學生的思維靈動起來，尤其是學困生的思維要靈動起來，所有教新教材的教師都知道的道理，也是必須知道和重視的道理。以前許多教師說過，“教是為了不教”，我覺得這話很有道理，因為它就是“教師主導，學生主體”新課程思想的精邃。如果教師一味地教下去，教師下了很大的苦，可是學生還離不開老師，沒有自覺性，沒有自己獨立探索問題解決問題的能力，也不愿意有這樣的能力，那么，我們教師的教學應該是失敗的，因為我們培養(yǎng)的學生只是占有知識的“書柜”，只是在教師操控下解決問題的“機器”，而不是有魄力有能力有主見的建設者。所以，我們要提倡這樣

2、的教學思想，并且想方設法去實踐這樣的教學理念?？墒?，怎樣才能夠?qū)嵺`這樣的教學思想教學理念呢？也就是說，在教學過程中如何能讓學生都動起來，發(fā)揮其積極性主動性呢？就我教授新課程的經(jīng)驗，我有以下的體會。首先我們要研究教材，挖掘教材的諸多的亮點，甚至可以編輯一些教材，使教材能更好地為學生的健康科學的發(fā)展服務。只有吃透了教材，我們才能知道什么是重點，什么是難點，什么地方學生完全能自己操作，什么問題學生努力一下可能會完成，什么問題學生必須要老師的提示、引導、甚至講授。這樣，我們在備課時才不會是盲目的。其次，我們要在研究教材的基礎上，研究我們的學生，看看我們的學生是怎樣的知識水平、怎樣的能力水平、怎樣的探索

3、能力、對自主學習的態(tài)度，然后根據(jù)學生的情況研究我們該采用的教學方法，設計我們的教學過程。我們的教學過程和方法，一定要因文因時因生變化，不可照搬或根據(jù)經(jīng)驗隨意而為。我相信，備好了課，也就為上好課，為發(fā)揮學生的主體作用打下了堅實的基礎，我們的新課程新教法新理念的教學實踐也就完成了一半。其次，我們拿著準備好的教學設計的教案，還要注意靈活處理，不可機械呆板，更不可照“案”宣科，而應該適時適生適課堂環(huán)境做科學的調(diào)整，始終發(fā)抓住學生的興趣，始終引發(fā)學生的注意力，始終發(fā)揮學生的主觀能動性。我們在課堂上，應該要求自己“多觀察，謹發(fā)言；多啟發(fā)，謹多講；多鼓勵，謹冷淡；多變化，謹模式；多全體，謹個別”，我的體會，

4、只有這樣，才能做出合適的科學的“主導”，才能充分發(fā)揮學生學習的“積極性和能動性”，讓他們成為教學過程的主角，成為學習的主體。為了更好地發(fā)揮學生的主動性，我們還可以在課堂教學中多插入一些類似于“口算比賽”等教學活動片段。這些生動有趣的教學活動片段的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于數(shù)學這一門課程的熱愛，使他們對于數(shù)學這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的數(shù)學能力，數(shù)學素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。最后，除了課堂之外，我們還要注重輔導、作業(yè)、興趣小組、個別談心等活動，這些也都是課堂教學活動的延伸，對課堂教學起到鞏固、彌補、深化、廣化等作用。實踐證明，沒有一定量的合理的作業(yè)，學生會因為惰性沖淡知識和能力；沒有適當?shù)妮o導，就無法為思維慢的同學提供必需的幫助，無法保持他們學習的積極性，就會影響其主體的能動作用；沒有一定的興趣小組，學生就沒有展示自己特長的機會，就沒有拓寬知識遷移能力的機會，就可能失去自己的優(yōu)勢，進而可能失去學習本科目的興趣。對于新形勢下的新課程的新的教學