教學(xué)設(shè)計(jì)作文千古文章意為高分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 千古文章意為高小談立意常熟市第一中學(xué) 黃玨慧 教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析 1、這次在以“親情”為話題的作文中，絕大多數(shù)同學(xué)把爸爸、媽媽等家人對(duì)自己的關(guān)心定為作文的中心思想，顯得立意膚淺、平庸；學(xué)生基礎(chǔ)較一般，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。 2、作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。本次作文課，從立意的角度，以談?dòng)H情的認(rèn)識(shí)為例，著意提高學(xué)生整體把握寫作知識(shí)、

2、提高寫作的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。 3、古人云：“意者，一身之主也?！薄耙?，猶師也”。這里的意即文章的主旨、主題、中心思想，是文章的靈魂和統(tǒng)帥；立意的有無和高下是決定文章成敗的關(guān)鍵。本課教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)生自學(xué)資料中的作文指導(dǎo)材料，從概念上明確什么是作文的立意，及提升立意的技巧；2、以親情為例掌握立意的四種技巧，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)確立意的“高”與“新”是寫好作文的關(guān)鍵；3、設(shè)置情景，展開討論與對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情；4、課堂演練、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的作文技巧；教學(xué)目標(biāo)：對(duì)親情有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)多角度看問題掌握立意的四種技巧，提升寫作方面的立意能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：多角度看問題

3、掌握立意的四種技巧，提升寫作方面的立意能力教學(xué)準(zhǔn)備：資料沙里淘金新意出談立意萬(wàn)志勇、學(xué)生佳作帶著微笑出發(fā)課前預(yù)習(xí)：閱讀資料沙里淘金新意出談立意，了解立意在寫作中的重要地位，認(rèn)識(shí)提升立意的四種技巧，并參照“化虛為實(shí)”中的例子給其他三種提升立意的技巧分別舉例教學(xué)過程：一問題導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谝浴坝H情”為話題的作文中，只會(huì)把爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)我們的關(guān)心定為作文的中心思想，顯得立意膚淺、平庸?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保胩岣咦魑乃?，我們還要在文章的立意上狠下功夫，提高思想認(rèn)識(shí)、巧用技巧。設(shè)計(jì)意圖：明確立意在寫作中的重要地位二、立意提升1、檢查預(yù)習(xí)：提升立意的技巧和方法學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)回答并明確：化大為小、化虛為實(shí)

4、、化正為反、化零為整2、學(xué)生活動(dòng)(四人一小組交流討論)：交流問題，比一比哪組同學(xué)例舉的事例最多,得到認(rèn)識(shí)最多。(小組回答不重復(fù)）：想一想我們的家人在哪些不經(jīng)意的時(shí)候、在哪些微不足道的事情上打動(dòng)了你？請(qǐng)說說生活中體現(xiàn)親情之愛的細(xì)節(jié)請(qǐng)說說生活中的不經(jīng)如人意的事情，并談?wù)勎覀儜?yīng)該如何面對(duì)？談?wù)動(dòng)H情是什么或者用詩(shī)句來表達(dá)你對(duì)親情之愛的認(rèn)識(shí)？3、學(xué)生展示，師生互動(dòng)：生：每次吃蝦，媽媽幫我剝好了蝦；夏夜，爸爸給我趕蚊子；小時(shí)候，奶奶哄我睡覺，給我講故事媽媽給我倒的一杯熱牛奶，爸爸給我拍的一張照片，奶奶給我燒的大排骨（板書：化大為小、化虛為實(shí)）生：長(zhǎng)輩的啰嗦、指責(zé)、批評(píng)、打罵、誤解、冷落（板書：化正為反）生

5、：親情不僅是關(guān)心、愛護(hù)、體貼，更是奉獻(xiàn)、無私、甚至犧牲精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（師：立意更高一籌）愛是平凡的，平平淡淡就是愛 親情猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”才是親情愛的境界愛需要理解，愛需要溝通，愛需要付出，愛需要感恩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”正是愛最好的注解（師：更貼近我們現(xiàn)在的生活，更具有時(shí)代氣息，立意新穎）“付出愛比得到愛更幸?！?，“贈(zèng)人玫瑰手留余香” （師：不再以自我為中心，從他人的角度來考慮問題，我們思想境界更高了，立意深刻、獨(dú)到。）（板書：化點(diǎn)為面）師小結(jié)：親人愛我，我愛親人，美好和諧的生活是我們一生的追求。在我們的共

6、同探討下，我們對(duì)親情，對(duì)愛有了更全面的認(rèn)識(shí)，更深刻的認(rèn)識(shí)，在寫作立意上也由平庸逐漸變得更新穎、更深刻。 設(shè)計(jì)意圖:通過多方舉例進(jìn)一步掌握化大為小、化虛為實(shí)、化正為反、化點(diǎn)為面這四種提升立意的方法；全面深入對(duì)親情之愛的認(rèn)識(shí)；提高立意能力；培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng) 三、遷移運(yùn)用題目：拔河的啟示，請(qǐng)同學(xué)寫一篇小短文，字?jǐn)?shù)不限。比一比誰(shuí)的立意更高、更新、更深 活動(dòng)方式：寫作練筆、學(xué)生展示、師生共評(píng)學(xué)生作文（略）立意方向：團(tuán)結(jié)就是力量；堅(jiān)持到底才會(huì)勝利；生活中遇到困難不輕易放棄；每個(gè)人都要做好自己的本職工作；分工協(xié)作，講究配合的科學(xué)方法才會(huì)取得成功，集體的力量大于個(gè)人的力量，集體高于個(gè)人小結(jié)：多觀察多動(dòng)腦多思考，有

7、時(shí)會(huì)帶來意想不到的寫作靈感 ，同學(xué)們的對(duì)于拔河的啟示的立意越來越有新意，越來越深刻，立意能力得到了提高。設(shè)計(jì)意圖:通過遷移訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握提升立意的技巧，提升寫作方面的立意能力四、課后作業(yè)作文：題目帶著微笑出發(fā)，要求：1、要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲。2、書寫正確、規(guī)范。3、字?jǐn)?shù)不少于500字（參考資料中考佳作）五、結(jié)束語(yǔ)文章的立意從根本上說不是技巧問題，它是一個(gè)習(xí)整理思想境界、認(rèn)識(shí)事物能力的問題。 所以，要達(dá)到立意好，就必須努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。縱然有困難，但只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)有提高，“即使一小步也有新高度

8、”。板書設(shè)計(jì)：化正為反化零為整化虛為實(shí)化大為小千古文章意為高附資料：沙里淘金新意出談立意(萬(wàn)志勇)古人云：“意者，一身之主也。”“意，猶師也”。這里的意即文章的主旨、主題、中心思想，是文章的靈魂和統(tǒng)帥，是決定文章成敗的關(guān)鍵。所謂“立意”是指整理確立文章或作品內(nèi)容所表現(xiàn)的主題思想。立意，融合著整理的生活閱歷，體現(xiàn)整理的價(jià)值取向，蘊(yùn)含著整理的情感世界。它還決定著材料的取舍，影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法的運(yùn)用和遣詞造句。所以立意的有無及高下是決定文章成敗的關(guān)鍵。什么樣的立意比較好呢？我們可以從以下幾點(diǎn)判斷：準(zhǔn)確、深刻、新穎、集中、有時(shí)代感、格調(diào)高。準(zhǔn)確是指文章的主題能夠切合文題，或與話題有一定的關(guān)

9、聯(lián)性。深刻指文章有思想深度，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活的底蘊(yùn)。新穎指文章要有新鮮感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調(diào)，有的使自己的真切感受和見解。集中指文意鮮明單純。時(shí)代感指文章最好能緊扣時(shí)代脈搏，有現(xiàn)實(shí)感。格調(diào)高指文章的主題健康向上，體現(xiàn)出現(xiàn)代中學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。提升立意有以下幾種常見的技法：一、 化大為小“小”指材料很小或角度很?。弧按蟆敝傅氖谴髥栴}、大主題。用小事物來反映我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，其關(guān)鍵在于從小事中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其審美價(jià)值。二、 化正為反指的是對(duì)思維定式的一種“反撥”與“逆轉(zhuǎn)”，即思考時(shí)運(yùn)用逆向思維、克服從眾心理，打破思維定式，獨(dú)辟蹊徑，從問題的

10、反面深入探索，表達(dá)出全新的見解。這類文章的立意，總具有鮮明的個(gè)性，閃爍著創(chuàng)新的火花。三、 化虛為實(shí)在寬泛的文題內(nèi)涵和外延中，鎖定一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)范圍的具體方面，尋找某種載體，通過一“實(shí)”體來體現(xiàn)“虛”的題旨。文中的切入點(diǎn)多是可見可感的實(shí)物，而行文中，步步寫“實(shí)”而又處處顯“虛”，往往通過象征、暗示、以物喻人等方法來凸顯主旨，例如明寫自行車，暗寫父親的辛勞、慈愛，化虛為實(shí)，以車寫人，深化了主旨。四、 化點(diǎn)為面即借助一人一事，達(dá)到針對(duì)很多人、很多事的效果。這就是說文章的典型性。也能借一點(diǎn)而傳一面，借一斑而窺一豹。讀者能從“一點(diǎn)”“一斑”中看到一類人、一類事。這就實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的跨越。學(xué)生佳作帶著微笑

11、出發(fā)夜悄無聲息地從屋檐滑落，眼前是一杯茶，透過煙氣，我仿佛看到自己的微笑。然而夜是孤寂的，無法驅(qū)走我的愁思。  仰望銀杏  突然回憶起一個(gè)夏日，我邁著沉重的步伐，漫無目的地在那條小路上，仰望一棵粗壯的銀杏，翠綠的葉兒像一片小小的扇子，在枝頭顫動(dòng)，葉片上還閃著亮光，一陣微風(fēng)在耳邊掠過，我仿佛還聽到樹葉在枝頭竊竊私語(yǔ)。要不是樹干粗壯虬曲，要不是樹枝蒼勁有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古樹。   透過樹葉間的縫隙，我仿佛看到在無數(shù)個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，風(fēng)是怎樣在肆虐地扯著他的枝干，雨又是怎樣無情的濺打他的葉片，然而古老的銀杏始終面帶

12、微笑挺了過來，成為了參天大樹。陽(yáng)光照射在樹葉上，我退后一步，陽(yáng)光把我的影子擠得很短，樹影卻將我的思緒拉得很長(zhǎng)。我仿佛聽到銀杏的言語(yǔ)：帶著微笑出發(fā)吧，孩子。曇花吐香   還是一個(gè)夜晚，是在門前的花壇里，我看到了曇花的美麗，那晶瑩的花瓣，像是少女的紗裙在月光下在晚風(fēng)里翩翩起舞，那花，玲瓏剔透，那香，四處彌漫，沁人心脾。那美，讓你驚羨得說不出一句話來，然而，曇花還未等你說出一句驚羨的話，她就要萎謝了。曾經(jīng)以為曇花是懦弱的，是悲觀的，她只是在無人察覺的夜晚悄悄綻放，是沒有面對(duì)陽(yáng)光的勇氣和信心吧。然而她的綻放足以證明她是不需要喝彩的。她將自己一生積蓄的美拼盡在這一刻綻放。那般從容，那

13、般美麗。  只因她帶著微笑出發(fā)，有微笑支撐她的信念，有微笑鼓足她的勇氣，即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發(fā)，足矣。  人生旅途就是這樣，有漫長(zhǎng)也有短暫，有挫折也有收獲。無論別人如何懷疑你的夢(mèng)想，無論遭受怎樣的困難與不幸，請(qǐng)像古銀杏與曇花一樣，帶著微笑出發(fā)。點(diǎn)評(píng)：一草一木有時(shí)竟也會(huì)是我們的老師：你聽，經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨的銀杏對(duì)“我”言語(yǔ)，告訴我在充滿風(fēng)雨的路上要“帶著微笑出發(fā)”；曇花用她瞬間的美麗告訴我們，“即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發(fā)，足矣?！蔽恼铝⒁馍羁蹋瑔⑷松钏?，而片段式的結(jié)構(gòu)豐富了文章內(nèi)容，可以說這篇文章的形式和內(nèi)容都達(dá)到了完美的境界。【教學(xué)反思】

14、記得華東師大二附中特級(jí)教師肖家蕓老師曾提出“讓精彩于學(xué)生”的觀點(diǎn)，今天上了這堂作文公開課，我才深深地感到這一觀點(diǎn)的深刻。    課堂綻放精彩，這是每一個(gè)致力于享受課堂的教師所夢(mèng)寐以求的。但這個(gè)精彩絕不是教師個(gè)人的精彩，因?yàn)閺慕逃龑W(xué)上說，教師課堂的一切行為都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果教師壟斷課堂，只能呈現(xiàn)個(gè)人的精彩，學(xué)生就難以進(jìn)入他們的主體角色；而教師的精彩，他們未必愿意欣賞。所以讓精彩于學(xué)生，才是教育的真正目的。    讓精彩于學(xué)生，必須授之以漁。葉圣陶先生說，教是為了不教。不教的是死知識(shí)，需要教的是活方法，是學(xué)生打開文學(xué)殿堂的鑰匙。都說作文教學(xué)無定法，于是你這樣教，他那樣做，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)