三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課23海底世界_

1、.三年級(jí)下語(yǔ)文評(píng)課-23海底世界人教版一、語(yǔ)文教學(xué)定位準(zhǔn)確，目的明確。?海底世界?是一篇科普知識(shí)性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。陸老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目的與本課教學(xué)的重點(diǎn)，在一開(kāi)場(chǎng)的復(fù)習(xí)中，陸老師通過(guò)對(duì)課文的內(nèi)容的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)，并讓學(xué)生跟著一起板書(shū)并記住這兩個(gè)詞，由此展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言文字；而信息技術(shù)那么是側(cè)重于聽(tīng)、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境。如何將語(yǔ)文和信息技術(shù)交融，是當(dāng)前教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。本人認(rèn)為對(duì)

2、于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義在于輔助教學(xué)，切不可喧賓奪主。陸老師在媒體的運(yùn)用上應(yīng)該說(shuō)充分利用其優(yōu)勢(shì)，又不過(guò)多過(guò)濫。如：抓住學(xué)生樂(lè)于親近海底世界的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說(shuō)產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關(guān)注、向往?！昂５讋?dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，邊聽(tīng)邊想象，一會(huì)兒，你要和大家說(shuō)說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 第二自然段在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，老師注意教學(xué)語(yǔ)言的興趣性，創(chuàng)設(shè)情景。請(qǐng)同學(xué)們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學(xué)生實(shí)地考察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。聲音的演示更好地幫助學(xué)生

3、理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的、豐富的，而且明晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞。第三自然段的一段錄像講解幫助學(xué)生更為形象地去理解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。并且沒(méi)有選擇在進(jìn)入第三自然段的一開(kāi)場(chǎng)就播放，所以，而是我首先是帶著學(xué)生去閱讀文本，去想象、去感受，然后再放錄像，為了讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，培養(yǎng)其理解感悟才能，錄象那么是加深其理解。第四自然段的圖片展示同樣在學(xué)習(xí)文本之后讓學(xué)生進(jìn)一步感受植物的色彩多種多樣和形態(tài)各不一樣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。三、充分利用課文范例，開(kāi)展語(yǔ)文訓(xùn)練。新課程所要求的語(yǔ)文訓(xùn)練要講求三個(gè)維度：第一個(gè)緯度是對(duì)課文思想情感的理解感悟。在理解文本內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)有兩個(gè)路向：一是通過(guò)文字符號(hào)理解文本

4、旨意，即課文“說(shuō)什么，二是理解文本的表達(dá)形式，即課文“怎么說(shuō)。有專(zhuān)家指出王尚文、吳忠豪“語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話(huà)語(yǔ)形式，即“怎么說(shuō)而非“說(shuō)什么。也就是說(shuō)理解內(nèi)容并不是主要目的，語(yǔ)文教材的教學(xué)價(jià)值在于理解文本語(yǔ)言及其表達(dá)形式。第二個(gè)維度就是積累語(yǔ)言。第三個(gè)維度就是表達(dá)訓(xùn)練。其實(shí)，“理解是前提，“積累根底，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目的是“表達(dá)。因此運(yùn)用文本語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)該成為語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年段，是從學(xué)習(xí)字詞向?qū)W習(xí)課文的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該說(shuō)理解文本內(nèi)容是其根本的訓(xùn)練形式。陸老師在教學(xué)中能根據(jù)年段特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合課文閱讀，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)的話(huà)題，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文

5、內(nèi)容的理解，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的積累、使理解和表達(dá)，積累和表達(dá)獲得雙贏或多贏。例：教學(xué)第三自然段時(shí)，不僅陸老師在帶著閱讀課文的理解不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)提醒了作者介紹時(shí)所采用的說(shuō)明的方法。下面幾節(jié)的教學(xué)也始終不望研習(xí)文本是“怎么說(shuō)的。她還讓學(xué)生拿著圖片有選擇介紹海底動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是借助這種方法引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀文本，使外在的語(yǔ)言文字進(jìn)展內(nèi)化。第二自然段中，為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的，陸老師首先讓學(xué)生去聽(tīng)書(shū)上所描寫(xiě)的四種聲音，使其從聽(tīng)覺(jué)上去感知和區(qū)分，而后學(xué)習(xí)“有的有的有的的句式，抓住一個(gè)省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，并模擬課文的句式設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。這樣，在感受海底聲音豐富的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生用書(shū)上的句式進(jìn)展口頭表達(dá)的才能。教學(xué)第三、第四時(shí)自然段中，找出段落的中心句，讓學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)先總后分的組段表達(dá)方式；在找出中心句的根底上，采用了表格這種簡(jiǎn)潔的形式讓學(xué)生來(lái)交流解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程后，并讓學(xué)生也嘗試用文中的說(shuō)明方法去介紹和說(shuō)明課文之外海底動(dòng)物水母和海龜，進(jìn)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。另外在課堂的答問(wèn)練習(xí)