心理輔導活動課教案

1、團結(jié)合作力量大輔導目標：1.通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結(jié)合作。2.在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養(yǎng)學生的合作精神，提高合作意識和能力。輔導準備：小品表演、多媒體課件、五個“手指”頭套、報紙若干張。輔導方法：游戲、討論、表演等。輔導對象：四年級輔導時間：一課時輔導理論依據(jù)：合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我

2、中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。輔導過程：一、導入評判臺 （5）1.教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們?nèi)ピu評看，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯?，發(fā)生什么事情了吧?。ㄒ鲂∑罚?.小品五指爭功具體內(nèi)容如下：拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有

3、我，什么也握不住、抓不牢。食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結(jié)果。3.教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧?。▽W生討論）4.教師請小組代表談想法，結(jié)合學生的看法，教師小結(jié)并引出主題。教師小結(jié)：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有

4、力量。今天，我們這節(jié)心理課的主題就是團結(jié)合作力量大。（PPT顯示課題）二、小小茶話會（10）1.教師：剛才，我們?nèi)チ嗽u判臺，現(xiàn)在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想?yún)⒓影?？（學生略）2.教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。Ppt顯示大綱：學校中的合作- 家庭中的合作- 社會中的合作- 其他的合作-學生討論，代表發(fā)言。教師小結(jié)：同學們，說得都很好。的確，在學習上，合作幫助我們戰(zhàn)勝難題；在生活中，合作使我們感到快樂；在賽場上，合作為

5、集體贏得榮譽；在創(chuàng)造中，合作讓我們分享成功；在游戲中，合作使我們玩得開心！我們的生活真是處處有合作，看來團結(jié)合作力量真是大！3.教師提問：茶話會的上半場，我們已經(jīng)討論了團結(jié)合作的重要性，它的積極作用，那么，老師想問一下平時同學們有沒有這樣的經(jīng)歷：因為不善于合作而導致不良后果的呢？這就是我們茶話會下半場的任務了，下面請大家小組內(nèi)暢談吧！（學生討論略）教師小結(jié)：聽了同學們的親身經(jīng)歷后，大家是不是覺得團結(jié)合作對我們的作用很大呢？（學生略）因此，我們做事千萬別老想著各管各的，因為這樣，往往會給我們帶來麻煩。如果大家不相信，我們一起來看一個小動畫吧三、觀動畫、做演員（10）1.播放三個和尚的FLASH動

6、畫，并提問：三個和尚后來為什么沒水喝了呢？（學生回答）2.教師過渡：看也看了，討論也討論了，大家想不想再做一回演員，演一演呢？下面我們請三個同學上臺表演一下三個和尚挑水喝的續(xù)集，大家想想怎么演讓他們能喝到水呢？（請同學上臺表演，時間允許可以多叫幾組）3.教師小結(jié)：同學們真厲害，演得太棒了！老師想問問大家，后來和尚是靠什么喝到水的呢？（學生回答略）對了，就是因為三個和尚不分你我，團結(jié)合作，才喝到了水?？戳耍献餍枰蠹疑塘糠止ぃ餐Γ缓献餍枰蠹一突ブR心協(xié)力；合作需要大家先人后己，團結(jié)一致。（PPT顯示這三句話）下面，我們?nèi)嗤瑢W都來體驗一下合作帶來的成功、快樂，我們來做一個游戲，叫做

7、“同舟共濟”四、游戲同舟共濟（14）1.ppt顯示游戲規(guī)則。 目的：集思廣益，團結(jié)友愛，創(chuàng)新思維，努力嘗試，靠團體力量，克服困難，達成目的。準備：每7人一組，一組一張大報紙，把大報紙視為大海中的一條船。要求：7人必須同時站在船上，一個也不能少，必須同生死共命運。成員必須想方設法一起登上“船”，腳不能落在“船”外，并且必須保持3秒鐘。2.學生開始挑戰(zhàn)。3.游戲結(jié)束。4.教師：同學們，游戲做完了，你們有什么感受啊？（隨機采訪各組成員，尤其是成功的同學。）5.學生交流感受。五、結(jié)束語（1）教師總結(jié)：同學們，今天的心理課也將接近尾聲，通過剛才的游戲，很多同學對團結(jié)合作又加深了體驗。老師希望，同學們能從

8、游戲中悟出道理來，在今后的學習、生活中大家緊密團結(jié)、密切合作，讓我們的班級變得更加團結(jié)、強大。老師相信，你們肯定可以到達成功的彼岸！最后，讓我們在眾人劃漿開大船的歌聲中結(jié)束本堂心理課。規(guī)則的意義活動目的：1、  讓學生樹立良好的規(guī)則意識，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)自由活動。2、  讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的行為負責，為自己的生命負責。3、  讓學生認識并澄清自己的生命價值觀，學會珍愛生命。活動時間：大約30分鐘活動道具：閱讀材料每人一份、紙、筆若干?；顒訄龅兀阂允覂?nèi)為宜?；顒映绦颍?、  將班級同學分為6組，每組八人左右；2、  發(fā)給每個小

9、組每位同學閱讀資料，讀完材料后，請回答后面的問題；3、  每個人思考完后再在小組內(nèi)交流，記錄員記錄，最后總結(jié)出小組的觀點。閱讀材料：   有一個火車軌道，由于道路改道，原來的鐵軌不用了，新的路軌建好并通車了。在新修建的路旁，樹了一塊牌子，上寫“嚴禁在此軌道玩耍”。有幾個學生放學后來到了這里，有一個學生看到牌子的警告語后，他就跑到了原來的舊軌道上去玩，而其他三個學生雖然看到那塊牌子，但他們不理會，仍舊跑到新修建的軌道上去玩，這時突然一輛火車疾馳而來，速度太快，學生們已來不及從軌道上離開。假定這兩個岔道口中間有個控制裝置，可以決定火車往哪個方向開，既可以沿著新的軌道也

10、可以沿著原來的舊軌道開。（1）       如果你是控制員，你會把火車調(diào)到那個方向？是原來的舊軌道還是新的軌道？為什么？說說你此時的心情。（2）       如果你是下面那三個在新軌道上玩耍的學生之一，你希望控制員扒火車調(diào)到那個方向？為什么？說說你此時的心情。（3）       如果你是上面那個在舊軌道上玩耍的學生，你希望控制員把火車調(diào)到那個方向？為什么？說說你此時的心情。3、結(jié)束游戲：眾志成城活動目標：讓學生體會合

11、作的重要，藉團體合作與思考達到解決問題的目的，并體會個人在團體的重要活動材料：報紙數(shù)張活動場地：不限活動過程：1、  先將全班分成幾組，每組約十人。2、  導師分別在不同的角落（依組數(shù)而定）地上鋪一張全開的報紙，請各組成員均進入報紙上，無論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報紙之外。3、  各組完成后，導師再請各組將報紙對折后，再請各組成員進入報紙上。各組若有成員被擠出報紙外，則該組淘汰不得再參加下一個回合。4、  上述進行至淘汰到最后一組時結(jié)束。（勿過長），時間到換下一位上場，至輪完為止。（以上約30分鐘）5、  分享與回饋：請各位成員圍坐成一

12、圈，討論剛才之過程并分享心得。導師結(jié)論：（1）       要求得團體或班級的成功或勝利，唯有透過合作才能眾志成城。合作乃在團體貢獻一己之力，并取長補短，同心協(xié)力共同創(chuàng)造團體成功之機會。（2）       解決問題時可藉團體合作與思考達到目的，每個個人在團體中都有一定的重要性。注意事項：（1）       注意成員安全考慮異性成員一起參與的可能性，必要時可男女分組進行幫助了你 快樂了我【活動目標】 1、讓學生懂得受到

13、別人幫助是幸福的；而幫助別人更會給自己帶來快樂。2、指導學生學習幫助別人的一般常識、技能。3、使學生體會到內(nèi)心的愉悅是幫助別人的最好回報。 【活動重點】引導學生感知和體驗幫助別人給自己帶來的快樂。 【活動準備】1、動畫課件：小螞蟻和小蜻蜓的故事，手提燈籠的盲人的故事；2、Flash歌曲熊貓咪咪光盤；3、盲人闖關游戲場地的布置。 【活動過程】一、童話樂園：蜻蜓救難1、師：同學們都喜歡聽故事吧！老師給你們講一個有趣的童話故事。（課件播放：小螞蟻和小蜻蜓的故事小螞蟻被困在河里一根水草上，小蜻蜓冒險救了它，并送它回了家。）2、師：聽了這個故事，你喜歡小蜻蜓嗎?說說你為什么

14、喜歡它？3、學生各抒已見。4、引導想象：小蜻蜓做了好事，它此刻的心情會是怎么樣呢？5、小結(jié)：小蜻蜓不顧自己的安危，奮力救難，因此，它變得更可愛了。【評析：上課伊始，播放一個蜻蜓救難的故事，為本節(jié)課的學習，創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，讓學生盡快進入預期的心理狀態(tài)，為下面的主題活動作了前期必要的鋪墊?！慷?、游戲廣場：盲人闖關1、師：小螞蟻得到幫助而脫險，小蜻蜓也收獲了快樂的心情，這多好啊！當人們遇到困難的時候，也多么需要別人的幫助啊！偉大領袖毛澤東說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持?！碑斈阌龅嚼щy時，如果能得到別人的及時幫助，那么，事情的結(jié)局就大不一樣了。2、游戲活動：“盲人闖關”。游戲規(guī)

15、則（1）盲人（由蒙眼的學生扮演）必須從兩兩相對的障礙物中間穿過；（2）盲人可以觸摸障礙物，但不能移動障礙物；（3）引路人可以牽盲人的手，也可以給予語音提示；（4）兩輪游戲分別計時，以作對比。3、第一輪游戲：盲人獨立穿過障礙的情景。（配樂）。4、第二輪游戲：盲人在別人的引領下穿過障礙的情景。5、小記者分別采訪盲人和路人，盲人談兩次穿過障礙的內(nèi)心感受，路人談自己為什么要幫助盲人，現(xiàn)在的心境怎么樣？。6、小結(jié)：從剛才所做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運的，而助人者同樣感受到了快樂。這就是-幫助了你，快樂了我?！驹u析：這個游戲活動，讓學生參與其中，親身體驗，獲得真切的感受，從而導出主題，避

16、免了空洞的說教。兒童心理的疏導，重在依循心理發(fā)展規(guī)律，獲得潤物無聲的體會感悟?！咳⒂洃浰查g：學雷鋒的故事師：同學們，雷鋒叔叔時刻想著去幫助別人。當他幫助了別人時，自己也覺得特別快樂，所以他的人生是充實的。三月是學雷鋒月，請說說你學雷鋒的小故事吧！1、師：請回憶一下，最近你幫助過誰？你是怎么幫助他的？都有哪些感受？2、全班交流（在學生敘述過程中，教師運用“追問”的技巧，引導學生回憶接受幫助的人當時的表情、動作、語言，自己當時的想法、感受）。追問實例“你還記得他當時的表情嗎?”“你幫助了他之后，他對你說過什么嗎?”“你為什么想到要去幫助他?”“幫助他人解決了一個難題，你感到快樂嗎?”3、小結(jié)：幫

17、助了別人，自己就有了成就感，內(nèi)心涌出了一股自豪之情。對于那些處在困境中的人，給他一縷陽光，給他一束鮮花，他就會感到如同擁有了整個春天，這是多么美妙的感覺和美好的事情啊！。【評析：引導學生回憶再現(xiàn)助人的情景，在于喚起學生的心理經(jīng)驗。通過回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學生樂于助人的心理欲望，升華了美好的情感。】 四、情景模擬：學會幫助別人師：是呀，如果你幫助了別人就將其樂無窮。但有時想幫助別人卻“心有余而力不足”，你遇到過以下的情景嗎？你會怎么做呢?1、課件出示情景錄像（1）下雨了，有兩個同學沒有帶傘，而自己只有一把，怎么辦呢？（2）一個同學生病住院了，用什么方法去

18、安慰他呢？（3）操場上一位小同學摔倒了，當你上前要去扶起他時，另一位同學卻說：“他又不是我們班的，別管他！”（4）小明說：“我的同桌忘了帶三角板，我主動借給了他，可他連一聲謝謝也不說，我心里真不是滋味?！保?）一位老人被汽車撞傷了，肇事者逃之夭夭。一位年輕人看見了，送老人去醫(yī)院。沒想到老人家屬來了以后，卻一把攔住年輕人，說一定是年輕人惹的禍，非要他賠償不可。2、小組討論：在那種情景中，我們要怎么做才能有效地幫助別人？3、全班交流，教師相機點撥。4、小結(jié)：想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準備和行為技能。同學們，你們準備好了嗎？【評析：有了助人之心，又有了助人之力，幫助他人

19、就成了可能。引導學生學會助人的技巧，這一點往往被忽視了。因此，這個環(huán)節(jié)的設計是很有必要的?！?#160;五、故事天地：手提燈籠的盲人1、師：下面請同學們再聽一則故事手提燈籠的盲人。（故事梗概：夜晚，一個女孩在路上遇見一位盲人提著燈籠走路，覺得很奇怪，就問其原因。盲人說：我提著燈籠是給別人照明的，好讓別人能看得見我，不至于撞到我。）2、師：聽完了這個故事，同學們又有什么感想呢？3、小組討論，聯(lián)系實際談談自己的想法。4、小結(jié)：助人與受助，是沒有明顯界限的，有時候表面上看起來是你在幫助別人，而實際上是別人幫助了你。讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己!”【評析：這個環(huán)節(jié)通過故事悟理，讓學

20、生明白，助人者自助，我們在生活中要多為他人著想，這多么有必要啊！讓學生把助人行為化為一種自覺意識，使心理體驗深刻一些?！?#160;六、諺語意林1、師：同學們，此時此刻，你對于幫助別人有什么感受？你能用一個詞，一句話或一條諺語來表達這種情感嗎？2、齊讀諺語：花要葉扶，人要人幫贈人玫瑰，手有余香幫助別人的人，能得到別人的幫助人人獻出一點愛，人間永遠是春天。3、小結(jié)：同在一片藍天下，只要我們心中有他人，大家互助互愛，我們的生活就會變得更加美好，祖國大家庭也會更加和睦。別忘了，幫助別人是快樂的源泉。同學們，讓我們都來做一個快樂的人吧！【評析：搜集和誦記一些助人為樂的名言佳句，有助于強化學生的心理體驗

21、，使這種體驗上升為理性的認識，把幫助別人化為自我內(nèi)心的需求，產(chǎn)生正面的積極的認同感，并泛化到日常生活行動中去。】七、音樂王國學唱熊貓咪咪，抒發(fā)此時內(nèi)心的情愫。 【總評；在教學中，如何從心育的角度入手，疏導、陶冶、影響學生的思想、行為，進而樹立積極、健康、向上的人生觀，是一個值得探討的問題。這節(jié)課探討的是關于“快樂”的話題?！翱鞓贰笔鞘裁?？“快樂”是一種心理感覺，屬于心理范疇，這就要用“心育”的方式加以解決。本活動課設計主題鮮明，思路清析，重點突出，以活動為主線，讓學生的心理處在動態(tài)的情景和真切的體驗中，符合低年級學生的認知規(guī)律，可以達到較好的教學效果?；顒右潦迹伞靶∥浵伜托◎唑训墓?/p>

22、事”導入，引出活動的主題。游戲“盲人闖關”，讓學生體驗到了助人和被助的感受，教師從學生的感受交流中，自然過渡到暢談自己的助人經(jīng)歷，強化了對幫助別人所帶來的快樂體驗。接下來的情景模擬，讓學生的助人意識落實到行動中去，明白了學會助人技能的必要性，以“盲人與燈籠”的故事作為結(jié)尾，讓學生在情景中進一步深思，升華了本次活動的主題思想。最后學唱熊貓咪咪，用美妙的歌聲陶冶情操，增強了活動的效果。活動過程沒有空洞的說教和理念的灌輸，而是通過讓學生看一看、聽一聽、演一演、想一想、談一談，在情景中體驗，在感悟后交流，在理解中升華，體現(xiàn)了學生的主體地位，符合心理活動課的原則和特點。同時，在活動過程中，教師根據(jù)學生的

23、心理動態(tài)，進行靈活點撥和巧妙疏導，這是心理輔導課目標得以實現(xiàn)的保證?！?#160;                            設計理念： 小學一年級的學生在看待自己時，往往沒有一定的標準，只看其他同學的看法或是老師對自己的評價，時間一長就能分清楚表揚多還是批評多。自己的缺點和不足一多，就會產(chǎn)生自卑心理，影響

24、身心正常、健康的發(fā)展。本課設計以“學生為主體，提高學生的心理素質(zhì)為基點，趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中”為宗旨，針對中、高年級學生自我評價發(fā)展的年齡特征，通過“星秀展示臺”“快樂比拼苑”“優(yōu)點采擷園”“實話實說欄”“心靈法寶屋”五個版塊活動的設計，使學生在參與活動和心理體驗的過程中，正確地認識自己的優(yōu)缺點，從而更好地接納自己，完善自己，發(fā)展自己，樹立自信心，逐步領悟到增強自信心的途徑和方法，促進學生心理素質(zhì)的提高。 教學目標: 、知識目標：體驗、學習增強自信心的四種方法:提醒法、欣賞法、完善法、比較法。 、心理素質(zhì)目標：幫助學生認識自己的優(yōu)缺點，學會自我肯定和自我完善，

25、從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強自信心。 重點難點： 重點：幫助學生認識自己的優(yōu)點，學習增強自信心的四種方法。 難點：通過“完善法”“比較法”的學習，教育學生學習他人優(yōu)點，努力做到每天進步，使自己棒上加棒。, 教學準備：     多媒體課件。 教學過程： 一、    談話導入 、    同學們,你們發(fā)現(xiàn)今天上課和以往上課有什么不同嗎？（場地、參加人、內(nèi)容、設備等）這么多老師和我們一塊學習，緊張不緊張？老師也有點緊張。不過，我暗暗地對自己說：“不用怕，我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒”，還真湊效，現(xiàn)在我

26、很自信地站在了講臺上。 、今天我們合作學習，老師將這三句話送給大家作為見面禮，請小朋友們站起來，雙手搭在自己的肩膀上，低下頭，對自己的心說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”連起來大聲說一遍。同學們,你們真的真的很棒!（板書課題：我很棒）呆會，在學習過程中如果遇到什么困難，不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。 （通過談話與學生進行溝通，營造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生參與學習的興趣，并運用三句話進行心理暗示，使學生體驗增強自信心的方法：提醒法。） 二、主體活動 1、星秀展示臺 （1）首先，老師帶你們?nèi)ヒ粋€有趣的地方星秀展示臺：一年一度的“人與動物星秀評選”活動又開始了，各色各樣的人與動物都

27、從四面八方趕來，他們聚集在一起，盡情地展示自己（出示課件，星秀展示自己：扶老人過馬路、劉翔獲奧運田徑項目冠軍；猴子在樹上跳躍、章魚游泳、鳥飛翔、羚羊斗角等情景）要求學生仔細觀察，他們中間誰最棒？棒在哪？ （2）小結(jié)：他們都很棒，因為他們各有各的優(yōu)點，各有各的獨特之處。 （利用多媒體課件形象逼真、生動新穎的特征，真實地再現(xiàn)某些場景，營造出與主題相映襯的生動氣氛，吸引學生觀察、發(fā)現(xiàn)，從而讓學生明白不論是人類還是動物，作為獨特的個體，都是有自身特點和優(yōu)勢的。） 2、快樂比拼苑 （1）接下來，我們一起進入“快樂比拼苑”：每個人都有自己的獨特之處，昨天，老師在部分同學中作了一次調(diào)查，他們都用這些詞語描述

28、自己，我覺得他們很棒（課件出示“棒棒樹”）。那我們能不能也夸夸自己，說說自己哪些方面很棒？比一比，看誰說得多。（活動形式：將“棒棒果”采集到“棒棒樹”上）如果有學生說到特長時，相機進行才藝展示。 （2）剛才我們說著夸自己，那我們能不能用其他形式夸夸自己，學生自由有創(chuàng)意地夸自己。（活動形式：說、唱、演等） （3）小結(jié)：我很棒，我真的很棒。 （“夸夸自己”通過說、唱、演等形式進行，用意在于突出心理課趣味性和活動性的特點，營造生動活潑的良好氛圍。在和諧的氣氛中，使學生正確認識自己的優(yōu)點，并體驗增強自信心的方法：欣賞法。） 、優(yōu)點采擷園 （1）接下來，讓我們快樂走進“優(yōu)點采擷園”，一起采擷他人的優(yōu)點。

29、請一名同學上臺，大家都來夸夸他。 （2）采訪：采訪夸別人的同學：你為什么欣賞同學這一點，拿自己與他比較一下，你有什么想法或打算？ 采訪被夸的同學：聽到同學夸你，你現(xiàn)在心情怎樣？在今后的學習、生活當中你準備怎么做？ （3）我們再來夸夸其他同學，你想夸誰就大膽地走到他面前，把你最真誠的夸獎送給他。（學生自由夸獎自己想夸的同學） （4）小結(jié)：你很棒，我向你學習，我就會更棒。 （“夸夸他人”以說、采訪等形式進行，旨在通過師生互動、生生互動，增進相互溝通和情感交流，幫助學生正確認識自己的不足，懂得只有“取人之長補己之短”，才能完善自我。在互動過程中體驗增強自信心的方法：完善法。） 、實話實說欄 （1）接

30、下來，我們進入“實話實說欄”。 小游戲：昨天，老師學了句外國話，可我聽不大懂，我給大家學學，看誰能當翻譯。（要求學生實話實說，老師說的是否真是英語）師說生模仿（模仿有一定難度）。 （2）指名模仿，如果模仿不夠好，再給時間練習，直到部分同學模仿得又快又好為止。老師反饋：通過剛才的努力練習，你們模仿得越來越好了，你們現(xiàn)在就比剛才棒，你們還是很棒的。） （3）采訪（要求實話實說）：還有哪些同學覺得自己還沒學會這句話，不能當眾模仿？采訪幾名同學，如果再給你一天時間練習，你能學會嗎？教師反饋：你現(xiàn)在沒學會，通過努力，待會兒學會了；這節(jié)課沒學會，通過努力，下節(jié)課學會了；今天沒學會，通過努力，明天學會了，你

31、同樣是很棒的。 （4）小結(jié)：只要肯努力，今天不夠棒，明天準能棒。 （游戲是最受學生歡迎和喜愛的活動形式之一。它具有趣味性、自主性的特點。在游戲中，學生得以充分放松自我、表現(xiàn)自我、流露真情。以游戲為手段，以采訪為渠道，幫助學生認識只有努力做到進步，才能增強自信。在游戲過程中體驗增強自信心的方法：比較法。）5、心靈法寶屋： （1）學生自由談平時缺乏自信的表現(xiàn)。 （2）出示課件：法寶屋，學生自由選擇想了解的法寶，進行了解。 a法寶一：經(jīng)常對自己說：“我很棒?！保ㄌ嵝逊ǎ?b法寶二：記下自己所有的優(yōu)點，早中晚各念三遍。（欣賞法） c法寶三：多欣賞、學習他人的優(yōu)點，包容他人的缺點，學會說：“你很棒”。（

32、完善法） d法寶四：拿自己的今天與昨天比較，拿自己的明天與今天比較，努力做到每天都有進步。（比較法） （3）小結(jié)：相信自己棒，才會真正棒。 （“缺乏自信”是與學生實際生活聯(lián)系最密切的話題，也是學生最渴望得到解決的問題，有了問卷調(diào)查的鋪墊，引導學生將自己不自信的一面清楚、真實地反映出來，并歸納、提煉增強自信心的四種方法，這些方法就像是一面鏡子，給學生提供了自覺、自動修改自己的機會。）三、結(jié)束活動： 、對照板書總結(jié)新課，誦讀兒歌： 我很棒，你很棒， 我向你學習，我會更加棒。 今天不夠棒，只要肯努力，明天準能棒。 相信自己棒，才會真正棒。 （完善板書，連接成一朵小紅花：花蕊“棒”，花瓣“我”“你”“

33、今天”“明天”，綠葉“相信自己”“真正棒”） 2、以教師送給學生的三句話結(jié)束新課：小朋友們，老師希望你們保持自己的優(yōu)點，做一個獨特的人；學習他人的優(yōu)點，做一個滿懷自信的人。讓我們再一起大聲地說一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。 （以兒歌形式對整堂課知識進行總結(jié)，既再現(xiàn)了知識要點，又使學生興趣盎然。課堂以教師送給學生的三句話開始到最后以同樣的三句話結(jié)束，體現(xiàn)了整個課堂的連貫性和整體性。）年 級：四年級課時長度：四十分鐘活動主題：控制過激情緒，調(diào)動消極情緒活動目標：1、認識某些情緒會給人帶來的消極影響。 2、能自覺調(diào)控一些不愉快的情緒體驗。 3、掌握一些控制情緒的技能技巧?；顒有问?/p>

34、：游戲、討論等活動準備：小品表演活動過程： 一、游戲?qū)?，體驗情緒。二、引發(fā)動機 1、看小品，評行為：“你對小亮的行為怎么看？” 2、引出課題：小亮的情緒太激動了，容易做錯事，所以需要控制 情緒。三、主要活動 1、“木頭人游戲”：說說怎樣控制住笑的。 2、引申：當我太激動時，我該怎樣控制自己？ 3、討論：小亮因為這件事情，非常沮喪，他如何使自己重新快樂起來？ 4、小組討論后發(fā)言，教師歸類板書。 （分類：合理發(fā)泄將不良情緒渲泄出來，但不傷害自己、他人及 公物，如：擊沙袋、寫日記等。 轉(zhuǎn)移不想不開心的事，去做平時最想做又能產(chǎn)生愉快體 驗的事情，如聽音樂、下棋、讀童話等。 理智調(diào)節(jié)理智分析、總結(jié)經(jīng)驗

35、，如作自我批評等。）四、小結(jié)。 情緒本身沒有對錯，但它會影響我們的行為及心理健康，所以有時要對它進行控制，希望同學們都能夠及時排除不快情緒，保持愉悅心情，做一個快樂的人。附：小品小亮的故事：（幕后音：中午12點鐘，小亮在教室里認真地做著作業(yè)）小明（興致勃勃地）：嘿！小亮，去玩哪！小亮（有禮貌地）：我不去，我要做作業(yè)，你自己去吧。明（輕撞亮胳膊）：哎，去嘛！亮（聲音略高）：我不去。明（拉住亮臂，欲拖他走）：去嘛！去嘛！亮（不耐煩）：我說了我不去！煩不煩哪你？明（趁亮不備，拿走橡皮，跳到一旁）。亮：哎，干什么你，快把橡皮還給我。明：我不還！除非你和我去玩。亮（質(zhì)問）：我不去！你還不還？明：我不還。

36、亮（咬牙切齒地）：你到底還不還？明（挑釁地、得意地）：不還不還就不還！亮（氣極、跺腳、隨手從地上撿一物，朝明扔）。明（往旁邊一讓）。（幕后音：只聽見嘩啦啦的一聲，玻璃窗碎了。）欣賞我自己輔導理念：作為二年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心輔導目標：1、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮自身的長處。2、引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人的長處，肯定他人的優(yōu)點?；顒訙蕚洌?、教師指導學生排演小品。2、制作有關課件。3、準

37、備各種形狀的彩色小紙片、氣球4、座位排列：自己找好朋友圍坐成一圈(6人一組)。全班坐成了一個花瓣形?；顒舆^程：師：可以上課了嗎？生：可以了。師：好，我們上課吧。這幾天，我發(fā)現(xiàn)有二位小朋友不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧（學生角色扮演）（愷愷上）瞧我長得這么矮，有些同學就嘲笑我。盡管我很樂于幫助同學，也愛勞動，可我仍然很不快樂，唉?。▔舫可希┪掖藷崆椋瑦酆皿w育，但我的語文、數(shù)學成績很不理想。因此，我總覺得抬不起頭來。我真沒用。師：聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學談談自己的看法。（學生小組內(nèi)交流，教師參與討論。）生：夢晨，想

38、語文、數(shù)學成績進步，你上課要認真聽。你不懂的地方還可以問老師、問同學。師：夢晨，她說得有道理嗎？生：有。謝謝你。生：夢晨，你體育那么好，跑步時又勇敢，你的成績肯定會提高的。師：對，把在跑步時的拼勁用在學習上，學習肯定行。生：夢晨，你待人還那么熱情，怎么會沒用呢！師：是呀，我們大家都喜歡你！生：愷愷，個子矮沒關系，只要學習好就行了。生：要是我是愷愷，我會想：個子矮是天生的，沒辦法選擇的。愷愷，你不要難過。生：你還樂于幫助同學，還愛勞動，同學們不可能不喜歡你的。師：愷愷，他們說得對嗎？生（點頭）：謝謝大家。生（搶著說）：我個子也很矮，可是我從來沒有像你那么難過，我很開心。矮有矮的好處。再說，我們到

39、學校又不是來比高矮的。愷愷的想法不健康。師：同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們欣賞我自己吧。（大屏幕出示課題）師：那么，你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？請說給組內(nèi)的小伙伴聽，自己發(fā)現(xiàn)多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內(nèi)的同學要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條，等會兒評評小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多。（學生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）師：評一評，小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。（各組找到優(yōu)點最多的起立，教師詢問優(yōu)點有幾條）生：我的優(yōu)點有八條。師：真不錯。你的優(yōu)點比八條多的有嗎？生：有，我有十二條。生：我

40、有十四條！師：你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點！大家為他們鼓鼓掌吧！師：可是，有的小朋友不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲“優(yōu)點大轟炸”！優(yōu)點怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優(yōu)點，找出很多優(yōu)點來贊美他。（有學生在鼓掌表示喜歡。）師：這個游戲的第一步是：制成“炸藥”。每個人在彩紙上給組內(nèi)這位同學寫上優(yōu)點。格式可以是：“XX：你很誠實。上次”大家注意：這是“炸藥”，表達得越清楚，轟炸才有力！你給對方的肯定和贊賞是非常重要的，他將會一生受益。提優(yōu)點時，態(tài)度要認真，要真心誠意，不要

41、故意奉承。（學生在彩紙上寫。教師放伴奏樂。教師參與進去，給個別學生寫優(yōu)點。）師：“炸藥”制作好了嗎？我們來進行第二步制作炸彈。請每組派一個代表當“投彈手”來領“彈殼”（氣球）。把大家制成的“炸藥”放進“彈殼”中。再把氣球吹大。（學生非常興奮，大家把小彩紙折好，想辦法塞進氣球中。）師：“炸彈”制作完畢了嗎？好，第三步“轟炸”就要開始了！先請被轟炸的同學站到小組中間。再請“投彈手們”把“炸彈”放在他頭上，把鉛筆頭對準氣球。為了安全起見，大家都閉上眼睛聽“轟炸”聲?！巴稄検謧儭保銈儨蕚浜昧藛幔可R）：準備好了！師：開始轟炸！（場內(nèi)氣球爆破聲響起，學生看到彩紙隨氣球爆炸飛出來，都笑著去撿彩紙片）師

42、：請同學們撿起“彈片”，讀給這位同學聽。不過我有個建議：同學們聽他讀完一條，就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學面前，齊聲說：“你真棒！”（學生讓被稱贊的同學站在小組中間，一個一個讀給他聽。教師巡視，引導被稱贊的同學應表示“謝謝”。）師：接受了那么多同學的“轟炸”，你能選幾條你最喜歡的、最能給你力量的優(yōu)點，讓全班同學來分享一下嗎？當然了，他讀完一條，我們都要豎起大拇指，說一聲：“你真棒！”生（讀）：李曉陽，你樂于幫助同學，很愛勞動。生（齊豎大拇指大聲說）：你真棒！生：謝謝大家。師：曉陽，你樂于助人，能說一件你幫助別人的事嗎？生：有一次，我的同桌沒帶水彩筆，上美術課時，我借給他了。師：當時，你心

43、里覺得怎樣？生：我看到他能畫好畫，我也很高興。師：還有同學愿意把快樂與大家分享？生（讀）：盧憶，老師常常表揚你的字寫得端正。你的衣服也穿得很整潔。生（齊豎大拇指說）：你真棒！師：真是一個很愛干凈的女孩！ 生（讀）：王嚴軍，你跳繩跳得快，一分鐘能跳一百八十多個，你還很愛勞動。生（齊豎大拇指說）：你真棒！師：王嚴軍跳繩快，還愛勞動。誰能舉個例子說說他怎么愛勞動嗎？生：他常幫同學打掃衛(wèi)生。生：我們班喝的水常常是他搬的。師：同學們這樣夸你，你有什么感受？生：很激動。謝謝大家。師：看來，這些同學的優(yōu)點不像他自己想的那么少，而是他自己沒有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過同學們的提出，感到自己原來是那么優(yōu)秀，是嗎？記在心里，感受

44、這良好的心情吧。師：同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點在小組內(nèi)分享一下吧（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）師：我們擁有那么多優(yōu)點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？生（齊說）：愿意！師：先在小組內(nèi)交流一下吧。等會兒在全班面前交流。（學生在小組內(nèi)熱烈交流）師：愿意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！生：我為大家彈奏一曲致愛麗絲。（學生認真欣賞，表演結(jié)束時鼓掌）師：江帆，你聽，同學們的掌聲多么熱烈！請問，你學彈鋼琴幾年了？生：四年半了。師：喲，琴齡不短了。每天練鋼琴吧？練多長時間？生：每天練兩個小時。師（握住

45、江帆的手）：四年多的時間里，每天練兩個小時，手指上都結(jié)繭了。怪不得彈得這么好聽！堅持下去，好嗎？（學生點頭下。其余學生都再次鼓掌。）（學生繼續(xù)展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。）師：同學們真有信心，真能干?。úシ虐樽鄻罚盒〔荨＃┠阒绬?，朱老師也有一個優(yōu)點生：老師，我知道！師：你說吧！生：朱老師眼睛亮！我們搞小動作都逃不過您的眼睛。（全場笑）師：謝謝你的夸獎。不過，今天我展示的優(yōu)點不是這個，是生：老師，我知道。您記性好?。ㄈ珗鲇执笮Γ煟褐x謝，謝謝！我還有一個優(yōu)點，就是愛寫幾句小詩。今天，我特意

46、寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。（隨即大屏幕播放小草的伴奏樂，并出示小詩。）師（朗誦）：欣賞自己也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。如果做不了太陽，就做星星吧，在天空的一角發(fā)光；如果做不了大樹，就做小草吧，以自己的綠色裝點希望；親愛的朋友，欣賞自己吧！因為你有比別人更美好的地方。（學生靜心傾聽，教師朗誦完畢，學生齊鼓掌。）師：謝謝！好，讓我們和所有的老師說一聲生：老師，再見！活動反思:新課程的基本理念就是回歸生命本原，激發(fā)生命成長。成長，意味著要遵循孩子的自然本性。孩子喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表現(xiàn)。因此，我們的教學設計就應顧及孩子的游戲心理，表現(xiàn)心理。中小學心理健康教育指導綱要中也指出

47、，“心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍”。游戲、活動是心理輔導活動課的生命線，一堂課上，活動設計得合理、巧妙，活動組織得流暢、生動，則取得滿意的輔導效果就有了七分把握。因此，我確定了本課的每個環(huán)節(jié)設計都以游戲、活動為主，特別是“優(yōu)點大轟炸”的游戲為主游戲，這樣的設計，符合中小學心理健康教育指導綱要的精神，符合兒童的心理活動特點，讓學生在自我欣賞和互相欣賞的活動中，認識和賞識自己的優(yōu)點與長處，從而樹立自信心。在課前有趣的放松游戲后，自然進入了教學第一環(huán)節(jié)辨析導入。首先是角色扮演。兩名學生上臺述說心事。說是角色扮演，其實兩位同學在實際生活中與其扮演的角色有一定相

48、似的地方。這樣設計，主要目的在于兩名角色所談的問題有一定的代表性，易引發(fā)討論。而且，這兩名典型在第四環(huán)節(jié)中，我還會讓他們展現(xiàn)自我，使他們從想法上、行為上都有所改變。接著，讓學生選擇其中一位談談自己的看法，很自然地引出了課題。第二環(huán)節(jié)設計目的是幫助學生欣賞自己。我先讓學生找找自己身上的優(yōu)點，并說給組內(nèi)的小伙伴聽，讓大家分享自己的快樂。小組交流后，對找到自己優(yōu)點多的同學，我讓他們起立，接受大家的掌聲。對自己優(yōu)點找得少的同學，我從尊重學生的角度出發(fā)，沒有指名，更沒有讓他們站一下，而是從幫助他們出發(fā)，設計了第三個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)是欣賞他人。在這一環(huán)節(jié)中，我精心設計了一個游戲“優(yōu)點大轟炸”。這個游戲是本

49、節(jié)課的一個重頭戲，主游戲。通過這個游戲重點“轟炸”那些對自己評價過低的同學，讓他們在轟炸聲中驚醒過來，“轟炸”出孩子們的自信。游戲一開始，我解釋了“優(yōu)點轟炸”的意思。然后，我讓學生根據(jù)我的要求的步驟（即規(guī)則）進行游戲。這時，我也參與進去給個別學生寫上優(yōu)點?！稗Z炸”結(jié)束后，我請大家撿起“彈片”，讀給被“轟炸”的同學聽。并建議讀完一條，大家就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學面前，齊聲說：“你真棒！”接受了同學的“轟炸”后，我又讓學生選幾條自己最喜歡的、最能給自己力量的優(yōu)點念給大家聽，讓全班同學分享快樂。多次夸他“你真棒”，再加上教師適時問感受，表示同感等，能有效地讓孩子感受美好的心情，意識到自己

50、原來也那么優(yōu)秀。學生在這個游戲中非常快樂，甚至亢奮，但由于我組織游戲步步到位，因此做到了活躍但不混亂，學生身心愉悅，受益頗多。進入第四環(huán)節(jié)展現(xiàn)自我后，我讓學生自由地上臺展現(xiàn)自己的特長，讓他們走到同學中間露一手。當然，我提醒大家是否可讓前面角色扮演的兩位同學先展示一下自己。然后，讓孩子們各展其才。在學生每一次表演結(jié)束后，我都讓大家用掌聲鼓勵，并請幾位學生談談為什么能這么出色，比如問彈琴的學生為什么彈得那么好。這樣，師生互動、對話，讓其余學生意識到一分耕耘一分收獲。這“露一手”的環(huán)節(jié)，可以說也是本節(jié)課的亮點之一。在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設了一個“舞臺”，讓班內(nèi)大部分孩子有了展示的機會，讓孩子們欣賞了自

51、己，也欣賞了別人。最后一個環(huán)節(jié)以我自己創(chuàng)作的一首小詩結(jié)束了本課。這首小詩是教師自己本人與學生平等、互動的展示。把這首小詩作為結(jié)束語，不落俗套，意義又深刻。尋找快樂一、教師目標：1、了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。2、進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠?qū)ふ业娇鞓?，進而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。二、學生目標：1、了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂的方法。2、進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好地調(diào)節(jié)自己。3、能夠在生活中尋找到快樂，鍛煉自己經(jīng)常擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、教學重點：1、尋找快樂的方法和策略。四、教學難點：1、用自己所掌握的尋找快樂的策略來更

52、好地調(diào)節(jié)自己。五、教學準備： 1、課件2、心理快餐的圓型轉(zhuǎn)盤。3、座位呈梅花形，中間放兩排“餐桌”。六、活動過程：（一）熱身游戲1、今天這節(jié)課，先讓我們一起來做一個抓手指游戲。2、宣布游戲規(guī)則：先請同學們圍成一圈，左手出掌，掌心向下，右手伸出食指向上，頂在旁邊同學的掌心之下，等老師讀一篇文章出現(xiàn)“快樂”的時候，左手迅速去抓旁邊人的右手食指，同時，右手要躲開，盡量不被旁邊的同學抓到。文章中有不少“快樂”，完成一次要馬上恢復原狀，方便下一次繼續(xù)游戲。事先說明你一聽到音樂聲就得馬上靜下來。（二）智慧泉1、出示課件，講述故事。2、問題（1）為什么不論是晴天，還是雨天，老婆婆都會發(fā)愁呢？ （2）你們猜，

53、鄰居說了什么話，老人就開懷大笑了？（3）小結(jié)（三）明鏡臺：1、（課件出示）小天新理了頭發(fā)，自己挺滿意。可是，鄰居明明說：“太難看了?！庇懻?，完成填空。小天想：（               ）他覺得特別傷心。小天想：（               ）他覺得還可以。小天想：（    

54、0;          ）他覺得很快樂了。2、小結(jié)：世界上很多事所謂是好事、壞事，很大程度上取決于我們的想法。換一種想法，盡量想到自己所擁有的，別人沒有的，就會增強自信，得到快樂。（四）心理快餐； 1、制作“心理快餐”：我們組成了小組，請同學們一起頭腦風暴，積極開動腦筋。請一位同學們拿起筆，制作好這頓“心理快餐”。 2、享受“心理快餐”：（1）請小組展示 “心理快餐”。（2）全班交流最佳“心理快餐”，說說你為什么喜歡它？（五）、回音壁： 1、同學們，我們的人生路上，不可能到處充滿了掌聲

55、，不可能到處鋪滿了鮮花。你遇到過煩惱得事情嗎？（指名說）2、如果你遇到了下面不高興的事，你打算怎么辦呢？（課件出示）這次單元練習實在考得太不好了。我和我的好朋友鬧別扭了。我今天明明沒有做錯事情，卻被老師冤枉了。3.以小組為單位,任選一件事進行討論4.全班交流5.小結(jié) (六)、我把快樂帶回家1.配樂朗讀你不能，你可以學會包容活動設計理念隨著社會的進步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學之間少了幾分真誠，多了一些虛偽、假意；少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執(zhí)。學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為

56、某句話，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛活動主要目標1、 懂得寬容在日常交往中的重要性。2、 2、初步學會寬容他人的基本方法。3、 3、激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會

57、包容，建立良好的人際關系?；顒又饕獌?nèi)容小學生人際交往心理輔導活動主要形式游戲、情景表演、小組討論、案例分析活動準備1、  學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板2、板書準備：一棵心愿樹，數(shù)只紅蘋果，書寫筆3、小盒子、小紙條等。4、學生收集有關寬容或包容的故事和話語。5、多媒體課件活動詳細過程一、熱身運動，導入主題1、課前熱身游戲（1）出示“巧解手結(jié)”游戲規(guī)則：（1）2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握??；（2）中途不準松手，但可以轉(zhuǎn)身，在規(guī)定時間內(nèi)解開交叉結(jié)，成手拉手狀。（隨著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）（2）音樂停止，游戲結(jié)束，請成功同學談游戲成功的秘訣。成功的同學：請一人先轉(zhuǎn)身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍?。?）師小結(jié)：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結(jié)的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！2、導入主題：同學們，剛才你們巧解的只是手結(jié)，如果那是彼此的心結(jié)呢？讓我們一起走進今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學會包容他人，是解開心結(jié)的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。二、活動過程1、觀情景劇， 懂寬容 播放情景劇：（1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了(2) 小組內(nèi)討論會出現(xiàn)哪幾