高三作文系列訓(xùn)練

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高三作文系列訓(xùn)練話題作文以其形式開放、體裁自由、內(nèi)涵豐富等特點，頗受命題組專家的青睞，已成為近幾年高考作文的主要形式。尤其是“三自（自選文體、自擬題目、自主立意）”方針的出臺，使考生能夠最大限度地張揚自己的個性，發(fā)揮長處。既可以寫傳統(tǒng)的議論文，也可以寫小說、講故事、編寓言，闡述對生活的真知灼見，抒發(fā)自己內(nèi)心涌動的情感，形式自由，內(nèi)容多樣。但考生對于這種“自由”（文體自定）的理解容易產(chǎn)生偏差，于是近幾年高考中文體特征不明，思路散漫，內(nèi)容單薄的文章不時可見?！拔捏w自定”不是不講求文體，而是要求考生選擇適合立意為文，而且自己比較擅長的某一種文體進行寫作

2、。雖多了選擇的自由，但任何文章都是以特定的文體形式存在的，各種文體都有其相對應(yīng)的寫作要求，考生在寫作時就要遵循其中的“潛規(guī)則”。比如，打算寫議論文，一定要有充分的“理”統(tǒng)攝全文，說理要透徹，主要運用議論這一表達方式；若想寫記敘文，則要有“人”或“事”，語言簡潔，敘述生動，能給人留下深刻印象，主要運用記敘、描寫的方式等。因而“文體自定”不等于“無文體”。我們要杜絕滿紙飄搖、玄虛無序，無“人”無“事”，無“論”無“議”的“四不像”文章的出現(xiàn)，在平時的教學(xué)中切切實實強化學(xué)生的文體意識，寫什么就得“像什么”，就得“是什么”。我們用三次訓(xùn)練來強化學(xué)生的文體意識，依次是記敘文篇、議論文篇和散文篇。當(dāng)然，還

3、有其他一些文章樣式，如戲劇、人物采訪、書信、病歷等等，缺乏普遍意義，就不再專門訓(xùn)練了。高三作文訓(xùn)練一：切實強化話題作文的文體意識記敘文篇知識例話以話題記敘文為例，考生從小學(xué)就開始寫話、寫日記、寫作文，寫到高中，記敘文是最熟悉不過的文體了。但令人困惑的是：許多學(xué)生的記敘文寫得連初中水平都沒了。究其原因，恐怕很大程度在于，這些學(xué)生并沒有意識到高中記敘文和初中記敘文的區(qū)別，什么才是高中記敘文的水準，也未曾為跨上這一檔次而真正扎扎實實地努力。什么樣的記敘文才算有水準？說來標準也多，在這里，且不說選材典型、組材有方、多種表達方式靈活運用，就筆者進行作文指導(dǎo)的體會，談幾點拙見。第一，“以理服人”。說白了，

4、就是文章要“有思想”“有深度”。雖說記敘文，以記敘、描寫為主，但高中記敘文要想真正把一個人寫活了，把一件事寫生動了，僅僅停留在表面的平鋪直敘，是遠遠不夠的?！拔囊暂d道”，任何文體的文章失去了一定思想的依托，所寫之人或事就是“無本之木”，“無源之水”。這“思想”就是“立意”，和議論文不同的是，議論文可以直接亮出觀點，但記敘文只有用形象說話，只有把立意內(nèi)化為“人”或“事”，因而，寫作時應(yīng)當(dāng)讓事件載著自己對生活的關(guān)注、認識與思考，展示自身思想成長、升華的過程，并且用恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論表現(xiàn)出來。有了立意，下一步就是選材。雖說記敘文寫作的關(guān)鍵在于選材，但在多數(shù)學(xué)生生活面畢竟很窄的情況下，只強調(diào)選材的典型性

5、還不能解決問題，還應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會“挖掘”，學(xué)會從日常小事中挖掘出新意、深意來。其實，事無巨細，只要懂得去開掘，哪怕是最尋常的事，也可以表現(xiàn)出自己富于個性的感悟來，也能給人許多回味與啟迪。有時甚至僅是微小的細節(jié)，也可以挖出有價值的主題來，使文章因為“有思想”、有深度而登上新的臺階。若寫作時不會往深處挖一挖，即使有好的素材也會寫得俗之又俗的。每每讀優(yōu)秀作文，都不難發(fā)現(xiàn)，大凡成功之作，其實都是小整理生活積淀中形成的獨到見解的抒寫載體，或是對自己參透的人生哲理的具體詮釋。請看以下幾例記敘文中的點旨之句：1、 堅韌是什么？堅韌就是不埋怨命運的坎坷多舛，不嘆恨生活的無情磨難，堅韌就是夸父逐日、精衛(wèi)填海，堅

6、韌就是突破，就是追求，就是創(chuàng)造，就是希望。2、人生又何不似這茶？一次又一次地被沸水沖起來，水涼后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍然散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會隨風(fēng)逝去生命便應(yīng)該像茶一樣從容，不為成功沾沾自喜，更不會因遭受挫折而擔(dān)驚受怕，用最坦然的心態(tài)去面對生活中的一切傾軋，絕不放大痛苦，夸大挫折。3、 我一直感嘆生活于我只是嚴酷的沙漠，現(xiàn)在才知道，那是因為我心里沒有綠洲。讀到這樣的文章，猶如與小整理進行心靈的對話，一同品味生活，感悟人生，挑戰(zhàn)命運，產(chǎn)生心有靈犀的共鳴。而這一點，恰恰是大多初中生無法企及的。高中學(xué)生就應(yīng)該這樣，發(fā)揮自己生活閱歷

7、相對豐富、知識積淀相對深厚，感悟能力較強的優(yōu)勢，有意識地從事件中提升出一些帶哲理意味的思想，讓它成為記敘文的靈魂而閃耀光彩。第二，“以情感人”。 這是高中記敘文的要旨。高中記敘文應(yīng)該在字里行間蘊含豐富的情感。要根據(jù)命題要求寫出自己熟知的真人、真事，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)該用“心”去寫，用自己的動情去打動別人，感染別人，把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。只有自己十分熟識的人、事、景、物，只有自己動了真情的感受，才能在下筆時得心應(yīng)手，游刃有余，產(chǎn)生感人的力量。若置自己熟識的于不顧，而去冥思苦想那些“新奇”素材，編造“感人”的故事，勢必會弄巧成拙，吃力不討好。當(dāng)然，并

8、不排斥符合生活真實的某些細節(jié)的加工虛構(gòu)。基于文學(xué)源于生活而高于生活的道理，高中記敘文應(yīng)當(dāng)可以適當(dāng)虛構(gòu)，也許是生活中的一個片斷、一個鏡頭、一句對話、瞬間情景，卻可以加以想象，擴充成豐富而完整的事件；也許是發(fā)生在別人身上的事，卻可以放到自我的生活中去抒寫；也許是不同的人經(jīng)歷的事，卻可以綜合到一個人身上來表現(xiàn)。只要是不違背生活去瞎編亂造，只要是具備生活的真實，把存在的、可能的、甚至希望存在的現(xiàn)實寫出來，未嘗不是對生活有深刻認識與思考的體現(xiàn)，未嘗不是具有想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)，未嘗不是語文功底深厚的體現(xiàn)。如此，高中記敘文的事件會更有典型意義，形象會更豐富，內(nèi)容會更充實，主題也將更有現(xiàn)實意義。第三，“以新

9、動人”。記敘文的“新”，是在技法上做一些努力。盡量避開大家都有可能涉及的人或事，對一些自己非常欣賞的而又會給人“雷同化”印象的取材點，可從結(jié)果上或內(nèi)容上改頭換面，給人“推陳出新”“會拿來”“懂借鑒”的印象。例如，同樣是記敘一件事，許多人囿于思維定勢，按時間順序來寫，而如果你能來個倒敘，或者先寫中間，在寫兩頭，不更好么？又如，褒揚一個人，大家都從正面寫某個人的優(yōu)秀品質(zhì)，先進事跡，你可否來個曲徑通幽，來個欲揚先抑，或明貶實褒，或?qū)Ρ纫r托，以自己的不足或錯誤來反襯對方的高尚？“新”，還可以體現(xiàn)在意境、語言、人稱的運用、表現(xiàn)手法的巧用等。高中記敘文若做到以上三點俱佳，加上適時運用個性化的語言、細膩的心

10、理、生動的細節(jié)、傳神的表情等描寫手法，就算到了“火候”了，這樣的文章也一定會成為同齡人中的上乘之作。話題演練 閱讀下面的材料，按要求作文。意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂在回顧自己走過的成功之路時，談到他在師范畢業(yè)時和父親的一次交談。他問父親：“我應(yīng)該怎么辦？是當(dāng)教師還是成為歌唱家？”父親這樣回答他：“如果你同時坐兩把椅子，你只能跌到兩把椅子之間的地上，在生活中，你應(yīng)該選定一把椅子?！迸镣吡_蒂聽從父親的勸告，毅然選擇了唱歌，經(jīng)過自己不懈的努力，終于成為聞名全球的歌唱家。確實，對于大多數(shù)人而言，在人生的關(guān)鍵路口，我們應(yīng)選定一把椅子，否則，精力分散，我們最終只能在一事無成的悔恨中慨嘆。請以“選擇一把

11、椅子”為話題寫一篇文章。注意：立意自定 題目自擬 記敘文 800字左右寫作提示 話題中的“選擇”與2002年高考題的“選擇”在立意、擬題、角度方面的范圍略有不同：后者是在處理自己與他人的關(guān)系時，利人與利己、生與死之間的選擇；前者則是個人在生存與精神追求、職業(yè)與事業(yè)、自賤與自尊等之間的選擇。高三作文訓(xùn)練二：切實強化話題作文的文體意識議論文篇知識例話一、存在問題議論文，就是議論說理的文章，是一種以議論為主要表達方式的文體。它主要運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)整理的觀點，表明自己的態(tài)度。議論文是現(xiàn)實生活中應(yīng)用最廣泛，考場最常見的一種文體，也是幾種常見文體中寫作難度最大的一種，之所以難寫，是因為它對邏輯

12、思維的要求很高。而學(xué)生在議論文寫作中存在較為突出的問題，這些問題是：(1)文體意識不明確，議論性不強.(2)在議論文寫作過程中用例古板、勉強，甚至不堪用而用之；至于理論的闡述更是無力展開。(3)在論證的過程中就是論點加上二三個事例，像小孩玩積木一樣簡單堆砌起來，缺乏必要的議論。這種觀點加材料，根本就無法把兩者了解起來進行必要的分析說理。(4)不能很好地圍繞中心論點展開論述，容易產(chǎn)生思維偏向，常前后脫節(jié)，顧左右而言他。 考察學(xué)生議論文寫作的思維過程，我們不難發(fā)現(xiàn)他們在平時寫作或考場作文中所存在的問題癥結(jié)何在。其一，材料奇缺，信息庫儲存的信息少得可憐。在寫議論文的時候，正面論證總喜歡援引司馬遷、陳

13、景潤、愛因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津樂道于方仲永的幼年、牛頓的晚年。究其原因，就是信息庫缺乏寫作議論文的必需的材料，事實的或理論的。這無形之中陷入了提取信息捉襟見肘的窘境，其結(jié)果輕則用例古板，重則知其不堪用而用之，以致材料不能為觀點服務(wù)。其二，論證無力，信息的組合缺少分析的鏈條。遺憾的是學(xué)生的議論文往往觀點加材料(事實)，缺少分析的鏈條，因而論證顯得干癟無力。其三，轉(zhuǎn)移論題，不具備對組合加工的結(jié)果進行正確評價的能力。當(dāng)他們在對組合加工的結(jié)果進行評價、取舍的時候，無法淘汰無效思路，而誤把它當(dāng)作正確的設(shè)想加以肯定。這樣，學(xué)生津津樂道于離譜的話題而不自覺，便也不足為怪了。二、應(yīng)對措施

14、對癥下藥，事半功倍。在議論文寫作教學(xué)過程中，針對上述存在的問題，采取相應(yīng)的措施，是迅速提高學(xué)生議論文寫作能力的有效途徑。（一）幫助學(xué)生建設(shè)信息倉庫，以解除“無米之炊”的苦惱。秦牧說，寫文章“應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料，一個間接材料的倉庫裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易”。然而，建設(shè)信息倉庫卻是一項看似平常實則非凡而艱巨的工程，只有經(jīng)過堅持不懈的努力，積腋成裘，才可能真正建成。 （二）教給學(xué)生分析說理的方法，彌補“機械組合”的缺陷。學(xué)生寫議論文只是“論點加例子”，與不懂得如何對例子進行必要的分析有很大的關(guān)系。

15、比如原理滲透法、引用分析法、由果溯因法、逆向設(shè)想法、對比評析法、本質(zhì)評述法。（三）提高學(xué)生評價是非的能力，避免“以謬為正”的失誤。提高學(xué)生評價是非的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，如思維的獨立性(不人云亦云)、思維的批判性（是非分明）、思維的辯證性(一分為二)、思維的客觀性(實事求是)等。三、寫作對策1掌握議論的結(jié)構(gòu)方式，做到結(jié)構(gòu)完整。結(jié)構(gòu)完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、并列式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場議論文常見結(jié)構(gòu)方式。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。共同特點是先敘材料，再發(fā)

16、感想。這種寫法一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。 2學(xué)會分解分論點。并列法。即對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。如梅花香自苦寒來可以分解為這三個分論點：苦可以激發(fā)進取心；苦可以培養(yǎng)堅強的意志；苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。層進法。3要有典型而鮮活的論據(jù)。論點是議論文的靈魂，分論點是支撐這個靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實并切合題意。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些學(xué)生作文，記住幾個“經(jīng)典”論據(jù)，如李時珍、愛迪生、史鐵生、中國女排，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬花油。其實，這些論據(jù)就算典型

17、，也不能引人注目。相反，選取“人無我有”、“人有我新”的論據(jù)說理，使老師在閱讀時產(chǎn)生新鮮感，效果會更好。另外，有些考生習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能了解實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，增強說理的時代感，使文章更具說服力。4處理好“事”與“理”的關(guān)系。寫作議論文，既要擺出事實論據(jù)，又要有必要的理論論據(jù)，如何正確的處理好兩者的關(guān)系是文章寫作成敗的關(guān)鍵。許多同學(xué)常犯的毛病是重事實論據(jù)而輕理論論據(jù)，兩者沒有有機的結(jié)合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫議論文還要注意對事例進行分析，將“事”與“理”有機結(jié)合起來，決不能“以擺

18、代論”。話題演練 （一）人才 中國入世后，電視臺搞了一次對話節(jié)目。外經(jīng)貿(mào)副部長、中國入世談判首席代表龍永圖先生與各路精英的對話。對話中涉及話題很多，其中有三個話題錄寫如下：1、包容與人才2、什么樣的人才最被認可?3、把人才當(dāng)成千里馬，還是當(dāng)成高能電子?你對以上三個問題怎么看?請以“人才”為話題，寫一篇文章，議論文，不少于800字。（二）一天，上帝帶一個教士來到地獄，教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著，雖然他們每人都有把勺子，但由于勺柄太長，他們誰也無法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著教士來到天堂，這里的人們看上去既快樂又滿足，雖然他們也是圍著一口大鍋，每人手里也拿一把長

19、柄勺子。上帝見教士迷惑不解，便對他說：“難道你沒看出來這里的人都學(xué)會喂對方了嗎？”請以“合作”為話題，寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。注意：立意自定，題目自擬，寫一篇不少于800字的議論文。寫作提示 （一）“罵”與“捧”，從扼殺人才的兩種手段談起，寫一篇議論文，說明對待人才應(yīng)有的態(tài)度。扼殺人才有兩種手段：罵殺與捧殺?！傲R殺”即是對人才極盡打擊之能事，“捧殺”則是不負責(zé)任地一味表揚?！傲R殺”在當(dāng)今很少但不是沒有，“捧殺”在當(dāng)今最為流行。如某少年繪畫得獎，則“天才”、“第一”、“無雙”等贊語一起涌來，一直到少年得意非凡，不思進取為止。對待人才，應(yīng)肯定其長處，發(fā)現(xiàn)其不足，給予其施展長處的

20、環(huán)境，這才是真正的愛惜人才。（二） “合作”即互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。這篇話題作文的選材范圍：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和信息社會的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來越重要。因為科技越發(fā)達，分支科學(xué)越繁多，社會分工就越精細，而個人的智力、知識面是有限的，因此，加強合作，取長補短，優(yōu)勢互補，已越來越成為時代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面，合作首先必須有共同的目的和任務(wù)，其次合作伙伴之間必須能團結(jié)一致，齊心協(xié)力。準確地講，“合作”也是一種“交際”。論證重點應(yīng)放在“為什么要進行合作”上，用擺事實，講道理的方法來證明合作的必要，可以引用名言闡述合作的必要，也可以舉例證明，合作帶來的各種好處，還可以

21、從反而證明不合作帶來的弊端，要用辯證的方法，分析要全面，理由要充足，最后還要指出解決問題的辦法，即合作的途徑。對這篇話題作文可以這樣開掘主題：“合作”是“社會人”的標志，因為孤立的“自然人”是不存在的。小到個人，中到家庭、集體，大到國家、社會都離不開合作。當(dāng)今社會充滿競爭，但更需要合作。合作是事業(yè)取得保證。合作萬事興。寫議論文，論證角度有“合作是成功的土壤”、“合作是人類生存的必須”、“個人離不開集體”、“團結(jié)互助才能由弱變強”、“協(xié)作就是力量”、“團隊精神”、“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”等。高三作文訓(xùn)練三：切實強化話題作文的文體意識散文篇知識例話散文是一種自由靈活的文體，是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，

22、發(fā)端于先秦諸子百家 ，源遠流 長 。它可談事業(yè)，談人生，談理想，不囿于成見，幽默犀利 ，激揚清濁 ；也可表情達意 ，記人敘事 ，描摹事物 ，神與物游。可深刻，可詼諧；取材廣，語言活。秦牧說：“那些最好的散文，有的使人想起銀光閃閃的匕首，有的使人想起余音裊裊的洞簫，有的像明凈無塵的水晶，有的像色彩鮮明的瑪瑙”散文的這種優(yōu)勢，決定了它是最切合高考評分標準的“ 發(fā)展等級”的文體 。那么散文真的是限制最小，最易操作的文體嗎？其實并不盡然。說到散文的特點，幾乎所有寫整理可以不假思索脫口而出：“形散神不散?！钡鹿P時，能真正做到的人卻很少。如何寫出一篇名副其實的散文，以下筆者將從作文教學(xué)的角度，提出幾

23、點意見和大家共同探討：如何做到“神聚”？無論選用什么文體，文章都得有一個集中鮮明的主題，不能為了形式的新穎，忘記了寫作的根本目的，文體使用出新，構(gòu)思也很別致，讀下來卻不知整理要表達什么意思，這聽起來好像不太可能，卻是同學(xué)們在打破自己舊有寫作定式，力圖出新時，常見的毛病。因此散文寫作時切忌“無的放矢”，這個“的”也就是我們通常所說的文章的主旨，文章的“神”。動筆之前，文章究竟要寫什么，表達什么，必須成竹在胸，不能邊寫邊縱思，情感噴涌而出，卻是到處流淌，百川不能歸海，成了篇不知所云的“意識流”散文。怎樣才能組織文章時聚神而作呢？不妨注意幾個小點：圍繞文章主旨選材。散文是一種貼近生活的文學(xué)樣式,因此

24、在取材時可選擇的素材很多，這就需要去偽存真，去粗取精。一是把那些真正與話題要求相關(guān)，與你本文創(chuàng)作主旨意圖相關(guān)的材料從生活中提煉出來。二是散文描寫取神略貌，組織素材時就應(yīng)注意寫人不求全面周到，敘事不求完整曲折，寫景不求充實細密，而是挑選出最為打動人心，諳合神旨的生活細節(jié)。例如敘事在一般的記敘文中時間、地點、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局一應(yīng)鋪開，但散文似乎不要這么全，就像“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也”，你不必問是哪一天，喝完酒又干什么了一樣；又如寫景，不以豐富悅?cè)?，而以神韻情調(diào)取勝，很像中國畫的技法，幾個竹節(jié)，幾片竹葉，竹子的風(fēng)貌畢現(xiàn)眼前?！耙涣Ｉ忱锟闯鍪澜?，一朵野花里見天國”，我們要找出創(chuàng)作時所需要的那粒

25、沙，那朵野花。學(xué)會使用標志性的詞句。寫作時不妨開宗明義，用一個標志性的語句點明文章的主旨，讓讀者開篇即明曉你立意所在，也能時刻提醒自己行文時緊扣中心展開。散文創(chuàng)作時線索也很重要。有些散文可以用標明時間遞進，路線轉(zhuǎn)移的句子串起整篇文章，還有些散文可以選擇一些獨特的意象串起文章，比如蕭乾的那枚“棗核”，巴金的那點點“燈光”如何拿捏散文的語言？巴烏斯托夫斯基 散文的詩意中說：“ 真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣?！鄙⑽牡恼媲閷嵏小㈧`活表達，需要優(yōu)美的語言才能相匹配。我們在諸多優(yōu)美的散文中，總看到讓人過目不忘的語言。我們的學(xué)生到了高中階段，腦中積累的好詞好句也達到了一定的程度，但散文需要

26、優(yōu)美的語言并不等同于自己詞句庫的集中登場亮相，筆者認為這兒的“優(yōu)美”強調(diào)的是與文章整體風(fēng)格和諧一致，是能最大程度表達整理心聲的實在載體。我們看到很多學(xué)生的抒情散文大段的排比運用，大把的華章麗句，滿目的詩文經(jīng)典，卻不能得到一個同樣熠熠閃光的分數(shù)。這正是因為這些小整理創(chuàng)作時重“形”卻忘了“神”，散文語言的運用依然不能脫離文章的主旨，再樸實的語言只要它能夠真實而多情，它就是最“優(yōu)美”的，最有“詩意”的。朱自清背影中對父親的描寫：“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^

27、鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的是身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@樣的背影，恐怕不只是整理看到流下了眼淚，每一個讀者讀文至此也會為之動容。這段文字沒有成語，沒有名句，沒有任何修辭，簡單的動作描述，卻飽含了深情，寫出了父親對兒子一種無聲卻巨大的愛，語言背后有故事，這樣的語言才有張力，這樣的語言才可謂“詩意” 。散文寫作的學(xué)習(xí)絕非寥寥幾言就可說盡，以上是筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生在話題式作文考試中選擇散文文體創(chuàng)作時亟待解決的幾點問題。話題演練 閱讀下面的材料，按要求作文。一家小小的速遞公司，叫“風(fēng)火輪”。公司投遞員從城北趕到城東已是滿頭大汗、氣喘吁吁。為了保證非

28、典時期客戶的安全，他按公司規(guī)定見客戶時戴上了口罩；他雙手捧起快件遞到客戶手中，說聲“讓你久等了，請把快件收好”。小小的風(fēng)火輪公司能否爭取到客戶，成敗常常在細節(jié)中。生活種種其實都是由一個個細節(jié)構(gòu)成的，細節(jié)的重要性就可見一斑了。請以“細節(jié)”為話題寫一篇文章。注意：立意自定，題目自擬，寫一篇不少于800字的散文。寫作提示 細節(jié)就是“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語） 要寫好此文，首先必須有一雙慧眼，能捕捉到現(xiàn)實生活或歷史長河中那些令人怦然心動抑或給人啟迪的細節(jié)。其次必須動情，在細節(jié)的鋪染中融進自己真實的情感體驗。 再次必須有悟性，能在對細節(jié)的工筆細描中勃發(fā)出對生活哲理的深切感悟。只有這樣，才能

29、使文章在事、情、理的融合中，迸濺出思辨的光華和藝術(shù)的美感。高三作文訓(xùn)練四：作文中的立意知識例話學(xué)生在寫作文時，對于文章的立意，往往一帶而過，不作深入思考，或者是思考難于深入。這樣造成的結(jié)果是文疏意淺，對于文章立意所要求的“正確、鮮明、新穎”的標準而言，“正確”是絕大多數(shù)學(xué)生都能做到的，但是，“鮮明”和“新穎”就很難達到了，這使許多學(xué)生的作文流于表面、簡單和平庸，很難在考試中取得令人滿意的成績。此外，由于立意不夠深入豐富，文思不暢，文章的整體表達也會受到影響。許多學(xué)生在寫作文時，總感覺到“沒話說”，需要“湊字數(shù)”，這固然和平時的積累有關(guān)，但是文章的思路打不開，言大意小、言多意寡也是一個非常重要的

30、原因。其實，大多數(shù)學(xué)生在審題的過程中，就會產(chǎn)生一個初步的立意，比如，看到“滴水穿石”的題目，就會想到“持之以恒”的道理；看到“一屋不掃何以掃天下”的題目，就會想到“干大事要從小事做起”的道理。但是，這樣的立意必須得到有效的拓展，文章的內(nèi)容才能顯得豐富而深刻。那么，應(yīng)該怎樣對初步的立意進行拓展呢？首先，要對文章的立意進行概念的清理?？鬃诱f：“必也正名乎！”學(xué)生在作文時，要對自己所論述的內(nèi)容的主要性質(zhì)有一個比較清楚的認識，并且在文章中能作出清晰的表達。其次，文意的拓展可以在理清概念的基礎(chǔ)上分兩個方面進行。第一，是分析的方向，這是一條縱向的思路。它是對概念的內(nèi)涵作縱深向的分析，引導(dǎo)文意由表面走向本質(zhì)

31、。比如：滴水穿石這個題目中，我們就不能滿足于論述“堅持”的重要性，反復(fù)宣講只要鍥而不舍就能成功的道理。這時需要冷靜地思考一下題目的內(nèi)容本質(zhì)，要抓住“滴水”與“穿石”之間的關(guān)系，分析一下“穿石”必須具備的條件：第一要“穿石”水就要“滴”，也就是要有行動，有動作，有活力；第二滴水的方向一定要集中于一點，才會“穿石”，不能東滴一點，西滴一點；第三滴水在時間上要有連續(xù)性，不能隔很長時長才滴一下，要連續(xù)不斷才會有效果。中心論點從這三方面展開來論述，文章也就有了廣度和深度了。第二，是了解的方向，這是一條橫向的思路。它是對概念的外延作輻射式的或瓜蔓式的了解，使得文意由特殊向一般擴展。比如：如果以種瓜得瓜為題

32、，那么除了要分析“種瓜得瓜”所包含的耕耘和收獲的因果關(guān)系之外，還要能引申到人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系上，層層推進、井然有序地展開論述。這樣，文章就會顯得內(nèi)容豐富、眼界開闊了。當(dāng)然，在具體寫作的過程中，我們根據(jù)實際情況，還可以綜合地交錯地運用這些方法。再有，有時適當(dāng)?shù)剡M行一些反向思維，也是文章立意的一種方法。最后，如果題目蘊涵著比喻和象征意義，那么文章立意也要從它的比喻和象征意義中引發(fā)。材料作文和話題作文的立意，在分析了材料或選擇了話題后，基本上還是可以作類似的拓展。話題演練 一天，上帝帶一個教士來到地獄，教士發(fā)現(xiàn)地獄中的人們圍著一口盛滿粥的大鍋端坐著，雖然他們每人都有把勺子，但由于勺柄太長，

33、他們誰也無法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著教士來到天堂，這里的人們看上去既快樂又滿足，雖然他們也是圍著一口大鍋，每人手里也拿一把長柄勺子。上帝見教士迷惑不解，便對他說：“難道你沒看出來這里的人都學(xué)會喂對方了嗎？”請以“合作”為話題，寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。注意：立意自定，題目自擬，寫一篇不少于800字的議論文。寫作提示 “合作”即互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。這篇話題作文的選材范圍：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和信息社會的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來越重要。因為科技越發(fā)達，分支科學(xué)越繁多，社會分工就越精細，而個人的智力、知識面是有限的，因此，加強合作，取長補短，優(yōu)勢互補，已越來越成為時代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面，合作首先必須有共同的目的和任務(wù)，其次合作伙伴之間必須能團結(jié)一致，齊心協(xié)力。準確地講，“合作”也是一種“交際”。立意的角度可以是 “合作是成功的土壤”、“合作是人類生存的必須”、“個人離不開集體”、“團結(jié)互助才能由弱變強”、“協(xié)作就是力量”、“團隊精神”、“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”等。高三作文訓(xùn)練五：話題作文的切入方