《楊氏之子》集體備課教案0001

1、年級五年級學科語文總課時一課時主題第三組 10、楊氏之子主備人張瑾年級成員景仁德馬吉萍張瑾祁小春課文分析全文一共五句話，1、第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！焙喗槲闹兄魅斯灰?楊家的兒子，突出人物的特征是“聰惠”（聰明、智慧），不是一般 的聰明，而是“十分聰明”。二三四五句講了一件小事來證明這個 孩子的“聰明”。這句話起到總起全文的作用。2、第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！笔鞘虑榈?起因，將孩子父親的朋友孔君平來拜見他的父親，但是他的父親/、在，于是孔君平就把這個孩子叫出來。從這里可以看出，孔君平和 這個孩什家很熟，兩家經(jīng)常來往，孔君平和孩子也很熟悉。3、第三句為設(shè)果，果有楊梅。

2、”講了孩子熱情招待客人，為 客人擺上水果，從這里可以體會到這個孩子很肩禮貌。4、第四句“孔指以示兒日：此是君家果。”孔君平指著楊梅， 說這是你家的果實。孔君平在和孩子開玩笑呢！看到楊梅，想到這 家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果實。5、第五句“兒應(yīng)聲答日：未聞孔雀是夫子家禽?！边@是小兒對 孔君平開玩笑的作答?！皼]有聽說過孔雀是你家的鳥。”小兒迅速聽 出了孔君平話里有話，明白了客人是在用自家的姓開玩笑， 于是以 “其人之道，還治其人之身。”同樣在姓上做文章，由孔君平的姓聯(lián)想到“孔雀”，并且說：“沒有聽說孔雀是你家的鳥?！毙旱脑捓镆灿性挘绻兹甘悄慵业镍B，那楊梅就可以說是我家的果實，如果你不

3、承認孔雀是你家的鳥，那楊梅當然不是我家的果實了。由 此可見這個小兒不一般，思維敏捷，善于抓住別人話中的要害，并 且很快聯(lián)想，用對方的辦法反駁對方，讓對方陷入兩難的選擇，只 有啞口無言。而小兒的話“未聞孔雀是夫子家禽”采用了正話反說 的句式，他要表達的意思是“孔雀不是你家的鳥”，但為什么不直 接寫“孔雀不是你家的鳥”而要說：“沒有聽說過孔雀是先生您家 的鳥”意思一樣，但表達的效果則有區(qū)別，用否定的說法讓小兒的 回答更加有趣，更能體現(xiàn)小兒和客人斗智的樂趣是、五兩句是文章的重難點，也是故事的高潮部分，但文章寫 道這里戛然而止，耐人尋味，留下想象的空間?？梢韵胂罂拙铰?了小兒的話，會有什么神情，會怎

4、么說。他首先會感到驚訝，在心 里默默地說：“這孩子真不一般！ ”然后，他會怎樣夸獎這個小孩呢？ 這些都可以繼續(xù)延伸下去。楊氏之子選自人教課標版第十冊的第三組。第三組專題： 語言的藝術(shù)。編寫意圖(1 )本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。 楊氏之子 單 對答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機智；劇本半截蠟燭和相聲打 元電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。(2)通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不 同體裁的表達方式。(3)積累優(yōu)美在語言，以不斷豐富自己的語言，并學習用優(yōu)美 的語言進行表達。(4)在學習課文的同時，開展綜合性學習，重點是搜集、積累、 運用

5、有特色的語言?！罢Z言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學生感受語言主表達的藝術(shù)，學 習用得體的語言進行表述，同時增強學生熱愛祖國語言的感情。楊 氏之子晏子使楚通過巧妙回答、機智應(yīng)對的人物語言，感受 語言的精妙和威力；通過劇本半截蠟燭、相聲打電話，接 觸這兩種文學樣式，感受語言的魅力。楊氏之子選自世說新語。這是小學階段第一篇文言文。 教學本課，要使學生對文言文有初步的感覺，重點抓閱讀和背誦。 讀，要通過范讀，讓學生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀， 直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學生疏通文句，要詞 詞落實，句句落實。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里” 以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意

6、停頓和語氣。在本課 最后，要對開展綜合性學習作些布置和討論。世說新語是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓故事楊的一家中九歲男孩風趣幽默、 機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽” 一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。釋詞：楊氏：姓楊 聰惠：聰明、智慧甚：很譯句：梁國有一個姓楊的人家，家中有個九歲兒子，十分聰明C2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詞 句 解 義釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。詣：拜見 其:指楊家小兒釋詞：乃：就 呼：叫出：出來譯句：孔君平來拜見楊家小兒的父親，他

7、的父親不在家，孔君 平就叫小兒出來。3、為設(shè)果，果有楊梅。釋詞：設(shè)：擺出譯句：楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊 梅。4、孔指以示兒曰：此是君家果。釋詞：指：指著以：示：給看（指給楊家小兒看）此：指代楊梅君：你譯句：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果?！?、兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。曰：說 未：沒有 聞：聽說釋詞：應(yīng)聲：馬上回答夫子：對讀書人的尊稱，在這里指孔君平禽：鳥譯句：楊家小兒馬上回答：“沒有聽說孔雀是你家的鳥生字：惠曰禽會寫的字：梁惠詣乃曰禽大通縣橋頭第二小學集體備課教案（20115 2016學年度第一學期）第十冊第二單元單元主題總課時匚主備人張瑾課題楊氏

8、之子課型 精讀 授課時間2教學內(nèi)容五年級語文下冊楊氏之子由于本課是人教版五年級下冊第三單元的一篇課文，也是學生小學生涯中首次接觸文言文，所以一是讓學生走近文言文，對文言文有個初步的印象，二是滲透一些方法，幫助學生理解文章的意思，如：看注釋、聯(lián)系上下文、查閱學情一. 一、工具書。三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，積累語言。五年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀的能力，而且通過學習古詩詞已掌握了一些理解 古詩詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學習方法，這為學 生進行自主學習文言文提供了方便，但這畢竟是學生在小學階段接觸的第一篇文言文，學生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以

9、幫助他們消除畏難情緒，讓他們在整個學習過程中始終保持高昂的學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵。學習 目標 及達 到目 標的 方法 和手 段教學重點教學 難點學具 準備課前活動流程1、初步認識文言文，感受文言文與白話文的區(qū)別。2、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。3、學習運用看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法，大致理解文章的意思。4、感受楊氏之子的機智、聰慧、有禮貌和他回答的巧妙之處。1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。2、能在生活中運用精妙的語言。體會文中人物語言的精妙。多媒體課件、相聲片段牛年牛學習方法展示搜集精妙的語言故事（如評書、小品、相聲等）引導(dǎo)品學（25分）個性調(diào)整第二課

10、時、激趣導(dǎo)入:1、聽相聲片段牛年牛，說說牛群的話妙在哪里。師引導(dǎo)：幽默風趣的語言能愉悅我們的身心，那么機智巧妙的語言呢？今天，讓我們一起走進劉義慶的世說新語，感受楊氏之子精妙的語言吧！出示幻燈片，板書課題：楊氏之子。楊氏之子2、破題：“吾乃李氏之子。你知道是什么意思嗎？（我是姓李人家的兒子?！爸笔恰暗摹钡囊馑?。）你能說說題目的意思嗎？你可以用這種方式介紹一下你自己嗎？二、初讀課文，讀通讀順。1、自由讀課文。能不能說說你初讀文言文的感受？2、你們認真聽一聽老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同？3、師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問題？小結(jié)：一定要注意適當?shù)耐ｎD。4、展示幻燈片。楊

11、氏之子梁國楊氏子九 歲，甚聰惠?？拙?平詣其父，父不 在，乃呼兒出。為 設(shè)果，果有楊梅。 孔指以示兒曰： 批 是君家果?！眱簯?yīng)聲 答曰：朱聞孔雀是 夫子家禽。 （梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保┠銈冊敢庾x好嗎？請用“ /”做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。5、檢查誦讀情況，隨機指導(dǎo)。（1）各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽一聽、評一評。（相機指導(dǎo)：“詣、應(yīng)”的讀音）（2）哪個同學來展示一下你的朗讀？（教師鼓勵性評價。）三、反復(fù)朗讀，明

12、白大意。1、再讀一讀課文，先自己說說每句話的意思。不懂的地方可以做個記號。2、小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽一聽組內(nèi)其他同學的見解3、全班交流你對全文句子的理解。教師滲透學法指導(dǎo)。（1）在班內(nèi)展示、交流句子的理解。每組交流一個文言句的意思，然后說說你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示：利用工具書、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。）甚:很。詣：拜見。乃：就，于是。為設(shè)果，果有 楊梅。設(shè)：擺放。梁國楊氏子九 歲，甚聰惠惠：同慧” 智孔君平詣其 父，父不在, 乃呼兒出。（兒）為（孔 設(shè)果，果有楊 梅。此是以：來。示:給看。曰：說。(2)比較“家禽”的古意、今意有什么不同。兒應(yīng)聲答曰： 朱聞孔雀

13、是 子家禽?！蔽矗簺]有。夫子：舊時對 學者或老師的 尊稱。(3)齊讀下列詞語:橋梁優(yōu)惠造詣乃至 子曰 家禽四、品讀句子，體會楊氏之子巧妙的應(yīng)答。你認為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會寫在預(yù)習本上。全班交流展示：(1)學生交流：孔君平說楊梅，楊氏之子馬上由他 的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀！（師生歸納：姓氏上做文章）（2）教師扮演楊氏之子，學生扮演孔君平。讀時，教師故意落掉“未聞”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和文中楊氏之子那樣回答，那個更好？為什么？（幻燈片展示：我沒有聽說過孔雀是您家的鳥。也就是說一一楊梅不是我家的果子）多了 “未聞”二字，我們可以看出說話時要注意什么

14、？（教師歸納：說話要委婉）（3）幻燈片展示，小結(jié)：楊氏之子不僅否定了孔 君平的觀點，更委婉地回答了他的話。五、揭示人物形象。那你覺得楊氏之子怎么樣？（生答：聰明、機智）文中的哪個詞和“聰明”意思相同？（生答：聰 惠）你能從文中哪個詞看出這個孩子確實是才思敏捷， 非常機智嗎？可以同桌或小組內(nèi)議一議。（生答：應(yīng)聲） 教師小結(jié)：對，從一個詞語就能反映出一個人物的形象來。同學們在作文中要學以致用??！六、拓展、遷移。1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語言小故事。2、幻燈片展示： 討論、交流全文的意思，師相機指導(dǎo)。I 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里 有個九歲的兒子，非常聰明。一天孔 君平來拜見他的父親，恰巧他父親不 在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。 孩子給孔君平端來水果，其中有楊梅。 孔君平指著楊梅給孩子看，并說：這 是你家的水果。”孩子馬上答道：我 可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！逼摺⒈痴b課文。1、熟讀成誦。2、學習高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這 篇課文嗎？小組內(nèi)試一試。（鼓勵后進生）八、布置作業(yè)。1、在田字格內(nèi)寫一寫生字。比一比組內(nèi)誰寫得正確、 規(guī)范、美觀，誰的進步最大。2、小組內(nèi)合作，演一演你們搜集到的精彩對白。1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語言小故事。2、幻燈片展示： 討論、交流全文的