識字(一)_1一去二三里_教案(上課)

1、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識漢字1、放數(shù)鴨子片段。學(xué)習(xí)二四六七八。請同學(xué)們仔細(xì)聽音樂，歌曲中的數(shù)字有哪些？出示數(shù)字。2 4 6 7 8 這些是數(shù)學(xué)課上的老朋友了，你們認(rèn)識語文學(xué)習(xí)時的數(shù)字朋友嗎？出示 2 4 6 7 8 èr sì liù q b 二 四 六 七 八 生讀。怎么認(rèn)識的？（數(shù)字一一對應(yīng)）2、學(xué)習(xí)一十出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十y èr sn sì w liù q b ji shí （1）你認(rèn)識這些字嗎？誰來讀一讀？讀你會了？你會拼嗎？

2、誰會拼？（2）你在哪些地方見過這些字？（3）這些生字有個別字比較難讀，你覺得哪些字的讀音和字形需要提醒小朋友的注意的？（三、四、十，辨別八入）（4）遮去拼音打亂順序讀（誰挑戰(zhàn)）（5）開火車讀（卡片抽讀） 二、圖文并茂，整體感知小朋友，數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時他也很有意思，古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字藏進(jìn)了一首童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的一去二三里【板書】1、揭示課題。（1）誰會讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）（2）“去”字你是怎么記住它的？ 指名讀，組詞。（云加一豎）（3）“里”呢？你知道一里有多遠(yuǎn)嗎？（一里到底有多遠(yuǎn)呢？大約是我們學(xué)校操場兩圈多一

3、點(diǎn)兒的距離） （4）齊讀課題。2、學(xué)習(xí)童謠。下面我們就要來學(xué)習(xí)這首童謠了，如果你在讀的時候碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（拼音）請同學(xué)們輕輕打開書，同桌互相地讀讀這首童謠吧。檢驗(yàn)：指名讀。評價。全班讀。（二）借助畫面，了解詩意，誦讀古寺。1、你讀了這首童謠，你覺得那里的景色美嗎？童謠里是怎樣將它的美景寫出來的呢？2、你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流，隨機(jī)出示相應(yīng)詩句的課件，訓(xùn)練朗讀。）*煙村四五家（1）讀了這個句子，你有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是煙村“？） (2)出示課件：誰能看圖為大家解決這個個問題？（有兩種理解： 有幾戶人家在做飯，*炊煙裊裊：四五個冒個炊煙的

4、村子，這就是“煙村”）（3）多么的安靜，多么祥和的一個村子呀，誰能通過讀將這個村子介紹給大家。指名讀、齊讀。*亭臺六七座（1）看到這些亭子，你想想干什么？（2）朗讀。*八九十枝花出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？*一去二三里這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，古詩說（生接讀）就是走二三里路就到了。3總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。4、這么美的地方讓我們再用我們好聽的聲音美美地讀一讀吧。三、再讀課文，朗讀提高1、師范讀。看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想

5、讀一讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽，待會，你來當(dāng)評委，評評老師讀地怎樣？好嗎？2、誰能像老師那樣有感情地讀讀呢？3、指名讀，學(xué)生評價。4、讀了那么多遍，你會背誦了嗎？讓我們看著這幅美麗的插圖一起背一背這首詩吧。四、認(rèn)識田字格，書寫“一、二、三”1、復(fù)習(xí)田字格談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 2、這節(jié)課我們要把三個生字寶寶送回家里。（出示“一、二、三”）仔細(xì)看，這三個字的筆畫有什么共同的地方？（都是由“橫”組成的）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，頓一頓，向右寫要果斷，稍上斜，收筆稍頓，回一回。學(xué)生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學(xué)生再寫。3、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。4、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。五、課外擴(kuò)展，總結(jié)全文1、一去二三里這首童謠很美，藏著十個數(shù)字寶寶，老師這兒還有一首詩，請