種群的特征教案設(shè)計(jì)分享_第1頁(yè)
種群的特征教案設(shè)計(jì)分享_第2頁(yè)
種群的特征教案設(shè)計(jì)分享_第3頁(yè)
種群的特征教案設(shè)計(jì)分享_第4頁(yè)
種群的特征教案設(shè)計(jì)分享_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩5頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 種群的特征教案一、教材分析:本節(jié)內(nèi)容是必修三第三章第一節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課圍繞種群這一關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹了種群的幾個(gè)基本特征及之間的內(nèi)在了解,著重介紹了種群密度的調(diào)查方法和種群年齡結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“種群數(shù)量變化的曲線(xiàn)模型”的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)“生物群落的演替”的基礎(chǔ);同時(shí)也是前面學(xué)習(xí)生物個(gè)體知識(shí)的遷移。因此要求學(xué)生學(xué)會(huì)從群體與個(gè)體兩個(gè)水平理解生物,達(dá)到深入理解“整體大于部分之和”的道理。二、學(xué)情分析: 學(xué)生在初中階段的已經(jīng)接觸到了生態(tài)學(xué)方面的知識(shí),在種群和群落等方面已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等

2、內(nèi)容,迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí),想用專(zhuān)業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題,可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,能取得較好的效果。三、教學(xué)資源與策略 充分利用教材及自己搜集的圖片資料將學(xué)生引入教學(xué)情境,每一小節(jié)都有問(wèn)題引領(lǐng),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程,通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo),讓問(wèn)題鏈條逐步形成,層層深入,綜合提升了學(xué)生的信息獲取能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于本節(jié)的難點(diǎn):樣方的選擇和確定,讓學(xué)生先自主探究,然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)的問(wèn)題,一塊總結(jié)出樣方的注意事項(xiàng)。四、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力(1)列舉種群的特征(2)掌握種群密度的“標(biāo)志重捕法”調(diào)查方法(3)利用種群特征來(lái)分析解決生產(chǎn)實(shí)踐中

3、的實(shí)際問(wèn)題2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)概念,培養(yǎng)學(xué)生提高形成概念和運(yùn)用概念進(jìn)行判斷推理的思維能力(2)通過(guò)學(xué)習(xí)種群的特征及其相互了解,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(3)通過(guò)研究標(biāo)志重捕法,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生物問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)相互滲透的觀念3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)學(xué)習(xí)種群概念,使學(xué)生樹(shù)立發(fā)展觀、統(tǒng)一整體觀,認(rèn)同事物的發(fā)展性和多面性。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)種群密度、性別特征,使學(xué)生認(rèn)同進(jìn)行計(jì)劃生育的生物學(xué)和社會(huì)意義。五、教學(xué)重點(diǎn):1、種群的特征。 種群的特征是研究種群的基本參數(shù),包括種群密度,出生率和死亡率,遷入遷出,年齡結(jié)構(gòu),性別比例等。種群的特征對(duì)于了解和研究種群的數(shù)量變化有重要意

4、義。在教學(xué)中要結(jié)合具體物種的種群進(jìn)行教學(xué),這樣就可以利于對(duì)種群特征的理解,而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種群特征的調(diào)查有重大的實(shí)踐意義。 六、教學(xué)難點(diǎn):1、樣方的選擇和確定。 結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,對(duì)生態(tài)環(huán)境接觸較少,對(duì)種群密度調(diào)查的方法的學(xué)習(xí)較為抽象,因此樣方的選擇和確定是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、種群的特征之間的相互關(guān)系。 種群的特征之間的相互關(guān)系涉及的內(nèi)容多而復(fù)雜,又比較難于理解,是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。七、教學(xué)媒體: 多媒體ppt。八、教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入 在前三章的學(xué)習(xí)中我們知道生物體可通過(guò)自身的調(diào)節(jié)維持各項(xiàng)生命活動(dòng)的進(jìn)行,但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的,它們往往組成一定的群體,

5、相互影響,共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體叫種群。 PPT視頻播放澳大利亞草原上兔子的生存狀態(tài)。 草原上的1只兔子屬于生命系統(tǒng)的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)層次?(個(gè)體)所有的兔子屬于生命系統(tǒng)的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)層次?(種群)種群是不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加呢?請(qǐng)課代表來(lái)回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題(你的年齡、性別)。個(gè)體具有年齡、性別等特征,那么種群具備這些特征嗎?(沒(méi)有)可見(jiàn)種群并不是個(gè)體簡(jiǎn)單的累加,它具有自身的一些特征。 了解自然,閱讀課本總結(jié)種群的概念。 理解生物體不能孤立的生存在自然界中。吸引學(xué)生注意力,激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生從生物個(gè)體過(guò)渡到整體認(rèn)識(shí)。種群概念 什么是種群呢? 種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物全部

6、個(gè)體的總和。 例:以下描述的是種群?jiǎn)幔?A、青衣江和大渡河的鯉魚(yú)B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴學(xué)生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因,教師進(jìn)行提問(wèn),共同歸納總結(jié)種群概念的要點(diǎn):1、一定自然區(qū)域2、同種生物構(gòu)成3、全部個(gè)體的總和 總結(jié):種群的不同個(gè)體組成一個(gè)整體,這個(gè)整體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單累加,這使種群表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。到底種群有哪些特征呢?接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)。理解種群的概念,判斷A、 B 、C、D是否能描述為種群,思考為什么,并歸納總結(jié)出種群的概念要點(diǎn)。建構(gòu)概念,知識(shí)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。種群密度的概念種群的特征主要表現(xiàn)在數(shù)量的變化上,那么如

7、何描述種群數(shù)量呢?種群密度:種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)。是種群最基本的數(shù)量特征。種群密度= 種群的個(gè)體數(shù)量 空間大?。娣e或體積)如草原上兔子的種群密度為35只/Km2。對(duì)同一個(gè)種群來(lái)說(shuō),當(dāng)種群密度變大,則種群數(shù)量增大;當(dāng)種群密度變小,則種群數(shù)量減小。種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。理解種群密度的概念。學(xué)生真正理解種群密度的概念意義。 種群密度的測(cè)量 提問(wèn):如何測(cè)量種群的密度呢?如公園中的千年紫藤、校園中的香樟樹(shù)數(shù)量不是很多,我們可以逐個(gè)計(jì)數(shù)把它數(shù)出來(lái),現(xiàn)在我想知道這片草地上蒲公英的種群密度,采用逐個(gè)計(jì)數(shù)的方法可行嗎?(不行)為什么?(數(shù)量太多了

8、)顯然面對(duì)一個(gè)龐大的群體想要逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的。但在實(shí)際調(diào)查中我們往往不需要知道它的確切數(shù)量,而只需要知道它的大概數(shù)量,就是對(duì)它進(jìn)行估算。那么有沒(méi)有什么簡(jiǎn)單的方法呢?(小組討論:選取1個(gè)樣方進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后根據(jù)比例關(guān)系得出結(jié)果)假如我在這個(gè)區(qū)域取個(gè)樣,會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?(多取幾個(gè)樣方)活動(dòng):模擬調(diào)查草地中蒲公英的種群密度 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的估算結(jié)果,并說(shuō)明估算過(guò)程。 老師和同學(xué)共同分析和評(píng)價(jià)估算方法。 老師總結(jié):處理此類(lèi)估算種群密度最常用的方法之一是樣方法?;顒?dòng)實(shí)際動(dòng)手估算蒲公英的數(shù)量,并說(shuō)說(shuō)估算方法引出樣方法引發(fā)學(xué)生思考,動(dòng)手實(shí)際估算,對(duì)比同學(xué)們之間不同的方法和老師介紹的方法

9、。樣方法組織學(xué)生閱讀教材樣方法內(nèi)容及探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生回答:1、你想要選擇雙子葉植物還是單子葉植物?為什么?2、探究的過(guò)程包括哪些?3、樣方的大小一般為多少?樣方的多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎?4、取樣的關(guān)鍵要注意什么?取樣方法有哪些?為什么要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)取樣?5、實(shí)地調(diào)查與本節(jié)課“問(wèn)題探討”活動(dòng)中的模擬調(diào)查有什么異同?教師講解:樣方法:在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機(jī)抽取若干個(gè)樣方,通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù),求得每個(gè)樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值。 取樣的關(guān)鍵要做到隨機(jī),不能滲入主觀因素。科學(xué)家們?cè)陂L(zhǎng)期的調(diào)查實(shí)踐中也總結(jié)了些科學(xué)合理的取樣方法。如調(diào)查的區(qū)域接近方形,

10、取方形的對(duì)角線(xiàn),在對(duì)角線(xiàn)上取5個(gè)樣方,稱(chēng)為五點(diǎn)取樣法;如調(diào)查的區(qū)域接近長(zhǎng)方形,取長(zhǎng)方形的中線(xiàn),在中線(xiàn)處等距離的取些樣方,稱(chēng)為等距取樣法。(當(dāng)然我不是否定同學(xué)們的做法,只要你的取樣是隨機(jī)的,就是合理的)觀看PPT五點(diǎn)取樣與等距取樣法 不同的組取樣的數(shù)量有差異,說(shuō)明樣方數(shù)量也是我們?nèi)訒r(shí)要考慮的因素,理論上樣方越多,結(jié)果越接近實(shí)際值,但需要的人力、物力也越多,因此在實(shí)際調(diào)查樣方的數(shù)量只要滿(mǎn)足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求即可,即樣方的數(shù)量要適宜;不同的小組選取的樣方大小也有差異(如1CM、2CM等),說(shuō)明樣方的大小也是取樣時(shí)要關(guān)注的因素。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于草本植物選取1m2比較合適,如果我要調(diào)查該草地上高大的喬木,你

11、認(rèn)為該樣方還合適嗎?(不合適)樣方應(yīng)該擴(kuò)大還是縮?。浚☉?yīng)該擴(kuò)大樣方),對(duì)于喬木選取100m2比較合適,因此樣方的大小要合情。師生小結(jié):樣方法注意事項(xiàng)樣方選擇 要隨機(jī)樣方數(shù)目 要適宜樣方大小 要合情自主學(xué)習(xí),結(jié)合教材思考回答問(wèn)題。思考并回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)驗(yàn)探究能力。標(biāo)記重捕法提問(wèn):樣方法適合調(diào)查哪些生物?除植物外,對(duì)于活動(dòng)范圍小,活動(dòng)能力弱的動(dòng)物,也可以用樣方法調(diào)查種群密度。PPT展示適合樣方法的生物再來(lái)?yè)Q一種調(diào)查對(duì)象??梢杂脴臃椒ㄕ{(diào)查兔子的種群密度嗎?(不能)為什么?(活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大)小組討論可以采取什么方法。用黃豆和紅豆模擬標(biāo)志重捕法,列出計(jì)算公式。像這種動(dòng)物生活能力

12、強(qiáng),活動(dòng)范圍大,不宜用樣方法來(lái)調(diào)查的,我們常用標(biāo)記重捕法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀標(biāo)記重捕法內(nèi)容,并完成練習(xí)。例:對(duì)某草原一種鼠種群進(jìn)行調(diào)查,先捕獲39只鼠并標(biāo)記,一段時(shí)間后,再次捕獲34只,其中一標(biāo)記的為15只,那么該地段原有總鼠數(shù)是多少?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果和過(guò)程。根據(jù)同學(xué)計(jì)算過(guò)程予以評(píng)價(jià)并推出計(jì)算公式:種群數(shù)量 = 重捕個(gè)體數(shù) 標(biāo)記個(gè)體數(shù) 重捕標(biāo)記數(shù) 根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述用標(biāo)記重捕法估算一片草原上野兔的種群密度。議一議1.若標(biāo)志過(guò)程中,使用的標(biāo)志物太醒目,將會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生什么影響?2.若標(biāo)志過(guò)程中,使用有害性的標(biāo)志,這將會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生什么影響?3.被標(biāo)志的鼠放回后出現(xiàn)部分標(biāo)志物脫落,這將會(huì)

13、對(duì)結(jié)果產(chǎn)生什么影響?教師總結(jié):1、標(biāo)志要牢固,不易脫落2、不要太顯眼,以防其被敵害捕食3、標(biāo)志物本身無(wú)毒,不要對(duì)其本身造成傷害。典例: 下列關(guān)于種群的表述,正確的是()生殖前年齡組個(gè)體數(shù)大于生殖后年齡組個(gè)體數(shù),種群數(shù)量一定增長(zhǎng)    沒(méi)有遷出和遷入時(shí),出生率大于死亡率,種群的數(shù)量一定增長(zhǎng)    動(dòng)物對(duì)捕捉器具有條件反射的種群不能用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度    年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型的種群其繁殖期個(gè)體數(shù)一定大于衰退型繁殖期個(gè)體數(shù)    種內(nèi)斗爭(zhēng)

14、有可能導(dǎo)致種群均勻分布    種群特征是單獨(dú)個(gè)體不具備的A、 B、C、 D、 解:僅從生殖前年齡組個(gè)體數(shù)大于生殖后年齡組個(gè)體數(shù),判斷不了種群是否在增長(zhǎng),錯(cuò)誤;沒(méi)有遷出和遷入時(shí),出生率大于死亡率,屬于增長(zhǎng)型,種群的數(shù)量一定增長(zhǎng),正確;若動(dòng)物對(duì)捕捉器有條件反射,那么就無(wú)法用捕捉器進(jìn)行捕捉,也就無(wú)法標(biāo)記,正確;增長(zhǎng)型與衰退型只與種群內(nèi)的年齡結(jié)構(gòu)比例有關(guān),與數(shù)量無(wú)關(guān),錯(cuò)誤種內(nèi)的斗爭(zhēng)會(huì)是每個(gè)生物都要平均占有一塊地方,所以能導(dǎo)致均勻分布,正確;種群特征有出生率,死亡率,性別比例等等,這些是單獨(dú)個(gè)體所沒(méi)有的,正確所以正確的有答案為C思考樣方法能否解決提出的問(wèn)

15、題,閱讀教材,動(dòng)腦完成練習(xí),并在老師的引導(dǎo)下推出計(jì)算公式,綜合標(biāo)記重捕法內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。以學(xué)生親自體驗(yàn)樣方法無(wú)法解決問(wèn)題,引發(fā)興趣,推出標(biāo)記重捕法內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力。出生率和死亡率讀一讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本62頁(yè)第三段至63頁(yè)第二段 。思考: 1、種群數(shù)量除了種群密度這一特征外,還有哪些數(shù)量特征?2、各數(shù)量特征與種群密度的關(guān)系是怎樣的? 學(xué)生思考回答。 老師總結(jié):既然種群是所有個(gè)體的集合體,肯定會(huì)不斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體,同時(shí)也會(huì)不斷有個(gè)體死亡,所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率,它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。出生率:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率死亡率:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)

16、死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目的比率展示我國(guó)人口增長(zhǎng)變化圖,野生東北虎圖片,分析人口增長(zhǎng)和東北虎瀕臨滅絕的原因。出生率和死亡率是如何影響種群密度的呢?教師總結(jié):自然增長(zhǎng)率=出生率死亡率出生率>死亡率 種群密度增加 出生率=死亡率 種群密度不變 出生率<死亡率 種群密度減小與社會(huì)的了解 中共十八屆五中全會(huì)于2015年10月29日閉幕,全會(huì)決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策。這意味著長(zhǎng)達(dá)30多年的獨(dú)生子女政策正式結(jié)束。思考,了解生活實(shí)際,理解出生率與死亡率。以我國(guó)人口增長(zhǎng)圖,野生東北虎圖像為形象感官,了解生活實(shí)際理解出生率與死亡率與種群密度的關(guān)系。讓學(xué)生理解出生率與死亡率也是種群特

17、征。遷入率和遷出率性別比例提問(wèn):我們知道冬天大雁為了避寒,會(huì)遷徙到南方,那這種遷徙對(duì)北方和南方大雁的種群密度有什么影響呢?學(xué)生回答。教師評(píng)價(jià),這種遷入與遷出都會(huì)改變種群的密度。對(duì)一個(gè)種群來(lái)說(shuō),單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體占種群總個(gè)體的比率,分別稱(chēng)為遷入率和遷出率。與社會(huì)的了解 2015年洛陽(yáng)市共有外來(lái)人口90多萬(wàn),他們?cè)诟餍懈鳂I(yè),為城市的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量,并在此安家置業(yè)??偨Y(jié):出生率和死亡率,遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素,是種群的一個(gè)特征。此外,性別比例也是種群的一大特征。性別比例是指物種中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。議一議人工合成的性引誘劑如何影響某種害蟲(chóng)的種群密度?提問(wèn)并講解:誘殺某

18、種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,破壞害蟲(chóng)種群正常的性別比例,降低害蟲(chóng)的出生率,使該害蟲(chóng)種群的種群密度明顯降低。一般來(lái)講,人工控制的種群,雌性多于雄性。想想為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。思考并能回答,大雁遷徙會(huì)減少北方的種群密度,增加南方的種群密度。理解遷入率和遷出率的概念。理解性別比例的概念,了解性別比例應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)例及對(duì)種群密度的影響。注重理論了解實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遷入率與遷出率對(duì)種群密度的影響。年齡結(jié)構(gòu) 一個(gè)人從出生到死亡要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段,幼年、成年和老年,同樣,種群也具有這樣的年齡階段,我們把各個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)量在種群中所占的比例關(guān)系稱(chēng)為種群的年齡結(jié)構(gòu)。 提問(wèn):種群的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)種群

19、密度有無(wú)影響呢? 給出種群年齡結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型 A B C 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,思考A、B、C三種年齡組成的種群,哪種類(lèi)型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越多?哪種類(lèi)型的種群數(shù)量會(huì)越來(lái)越少?哪種類(lèi)型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定? 學(xué)生完成下表:類(lèi)型圖例年齡比例出生率與死亡率大小種群密度變化增長(zhǎng)型年幼個(gè)體大于年老個(gè)體數(shù)出生率死亡率增大穩(wěn)定型各年齡期個(gè)體比例適中出生率死亡率穩(wěn)定衰退型年幼個(gè)體小于年老個(gè)體數(shù)出生率死亡率減小 老師總結(jié):種群年齡結(jié)構(gòu)是種群的一大特征,年齡組成對(duì)于預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)具有重要意義。觀察年齡結(jié)構(gòu)類(lèi)型,思考回答問(wèn)題,并在老師的引導(dǎo)下完成表格。以自身為例理解物種的三個(gè)年齡結(jié)構(gòu),圖文并茂,有利于理解

20、,表格歸納知識(shí),有利于記憶和掌握。各特征之間的關(guān)系種群的其它數(shù)量特征與種群密度之間的關(guān)系請(qǐng)?jiān)谔庍x擇一個(gè)關(guān)鍵詞:影響、決定、預(yù)測(cè)出生率和死亡率、遷入率和遷出率 年齡組成 種群密度 性別比例 直接反映 種群數(shù)量 典例: 如圖是有關(guān)種群特征的概念圖,有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )。A表示種群密度,是制約種群增長(zhǎng)的因素之一B春運(yùn)期間,北京的人口數(shù)量變化主要取決于C預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是D利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng),破壞了答案:B提問(wèn)學(xué)生分析: 種群最基本的數(shù)量特征是種群密度,它是影響種群數(shù)量變化的重要因素之一,圖中為種群密度;種群密度的大小直接取決于出生率和死亡率、遷入率和遷出率,年齡組成

21、既能影響出生率,也能影響死亡率,性別比例則影響出生率,所以與分別為出生率和死亡率,是年齡組成,是性別比例。選項(xiàng)A,表示種群密度,是制約種群增長(zhǎng)的因素之一,正確;選項(xiàng)B,春運(yùn)期間北京人口數(shù)量的變化主要是流動(dòng)人口的變化,主要取決于遷入率和遷出率,而不是出生率和死亡率,說(shuō)法錯(cuò)誤;選項(xiàng)C,預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是年齡組成,正確;選項(xiàng)D,利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng),破壞了害蟲(chóng)種群正常的性別比例,說(shuō)法正確。了解理論與生產(chǎn)實(shí)踐,拓展知識(shí)。種群分布的空間特點(diǎn) 帶領(lǐng)學(xué)生回憶種群的數(shù)量上的特征有:種群密度、出生 種群除了數(shù)量特征以外,還存在空間特征。組成種群個(gè)體,在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征

22、。 請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的三幅照片,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)種群的空間特征有什么特點(diǎn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生描述: 1、均勻分布 2、隨機(jī)分布 3、集群分布回憶總結(jié),整理種群的數(shù)量特征。觀察圖片,在老師的引導(dǎo)下思考回答。帶領(lǐng)學(xué)生回憶總結(jié),引入空間特征。課堂總結(jié)總結(jié)種群的特征,回顧所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力。隨堂練習(xí)一、判斷1、種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率。2、直接決定種群密度的是年齡組成。3、預(yù)測(cè)種群數(shù)量未來(lái)變化通常用性別比例。4、調(diào)查田鼠和蒲公英都可以用樣方法。5、樣方法取樣時(shí)可以選擇在密集區(qū)域選幾個(gè)樣方,在稀疏區(qū)域取幾個(gè)樣方,計(jì)數(shù)后取平均值。6、 標(biāo)志重捕法,注意標(biāo)記物要醒目,否則看不出來(lái)。2、 填

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論