職業(yè)教育管理知識點整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上職業(yè)教育管理第一章：職業(yè)教育管理導(dǎo)論第一節(jié) 管理、教育管理與職業(yè)教育管理一、 管理管：管轄、主管。 理：治理、處理、調(diào)理依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，通過綜合運用人力資源與其他資源，以有效實現(xiàn)目標(biāo)的過程。也就是為了達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)行計劃、組織、只會、執(zhí)行、協(xié)調(diào)以及控制的過程。功能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。二、 教育管理組成：教育行政管理和學(xué)校管理教育行政管理：實施教育法令、制定教育規(guī)章、編制教育計劃、教育軋站和改革規(guī)劃、審核教育經(jīng)費、任用教育行政人員、指導(dǎo)和檢查所屬單位的工作、協(xié)調(diào)教育與其他部門和社會其他方面的關(guān)系。學(xué)校管理：制定教學(xué)計劃、制定學(xué)校規(guī)章制度、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門

2、的工作、管理學(xué)校其他工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與社會其他部門的關(guān)系。三、 職業(yè)教育管理職業(yè)教育管理是指國家或地方政府對職業(yè)教育系統(tǒng)進(jìn)行的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等一系列的過程。特點：以人為本、管理手段多樣化、教學(xué)管理和實習(xí)管理緊密結(jié)合、管理的網(wǎng)絡(luò)化、管理主體趨向多元化、管理重心下移。第二節(jié) 職業(yè)教育管理的基本模式和演進(jìn)一、 職業(yè)教育管理的基本模式統(tǒng)分結(jié)合的管理模式：集職前與職后教育于議題，具有多專業(yè)、多層次、多培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)形式的綜合性特征。校企結(jié)合管理模式：有利于實行產(chǎn)教結(jié)合、提高在競爭能力。公司聯(lián)合管理模式：調(diào)控管理模式：二、 職業(yè)教育管理的演進(jìn)經(jīng)驗管理階段=科學(xué)管理階段第三節(jié) 職業(yè)教育管理

3、的研究對象和方法一、 職業(yè)教育管理的研究對象職業(yè)教育管理以各級各類職業(yè)教育組織和機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)象、管理過程和管理規(guī)律為其研究對象。二、 職業(yè)教育管理的研究方法文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、比較研究法、行動研究法、實驗研究法第四節(jié) 職業(yè)教育管理與現(xiàn)代科學(xué)一、 控制論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用明確的控制目標(biāo)=有效的控制方式=通過反饋實現(xiàn)=有完善的組織系統(tǒng)二、 信息論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用把職業(yè)教育管理過程看作是信息的輸入、傳遞、存儲、變化、使用輸出的過程。三、 系統(tǒng)方法在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用需要遵循：整體性原則、綜合性原則、關(guān)聯(lián)性原則、最優(yōu)化原則。第二章：職業(yè)教育管理的職能和原則第一節(jié) 職業(yè)教育管

4、理的職能職業(yè)教育管理的職能是指職業(yè)教育管理本身的職責(zé)和功能，既指職業(yè)教育管理活動本身所具有的能力和作用，又指職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)為執(zhí)行任務(wù)、實現(xiàn)國家教育使命而進(jìn)行的職務(wù)活動。一、 職業(yè)教育管理職能的內(nèi)涵統(tǒng)籌學(xué)校改革發(fā)展全局=指導(dǎo)學(xué)校改革方向=實施職業(yè)教育改革實踐二、 職業(yè)教育管理的主要職能計劃職能（做什么，怎么做）：確定目標(biāo)=科學(xué)預(yù)測=預(yù)算=方案抉擇組織職能（計劃的落實）：組織=指揮=協(xié)調(diào)=溝通控制職能（監(jiān)督+糾正）：確立控制標(biāo)準(zhǔn)=收集偏差信息=采取調(diào)節(jié)措施=實行有效監(jiān)督第二節(jié) 職業(yè)教育管理的原則一、 職業(yè)教育管理的基本原則方向性原則、民主性原則、動態(tài)性原則、科學(xué)性原則、高效性原則二、 職業(yè)教育管

5、理活動的實踐原則整分合原則：整體上把握目標(biāo)和任務(wù)、結(jié)構(gòu)和功能，然后進(jìn)行科學(xué)分解和合理的分工。開放封閉原則：一方面，保持對外部環(huán)境的開放性，保持資源、能量、信息等的交流；另一方面，內(nèi)部的管理相對封閉，通過相互聯(lián)系、相互制約來提高自身的調(diào)控功能。職業(yè)教育要形成有效的循環(huán)系統(tǒng)，就要由決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)、反饋機(jī)構(gòu)等部分組成，方能構(gòu)成一個基本的回路。能級原則：在管理中，根據(jù)每個成員額能力的大小來使用人和安排人。一般分為三個層次：決策層、管理層、執(zhí)行層。動力原則：運用正確的激勵手段，充分調(diào)動各成員的積極性。主要分為：物質(zhì)動力、精神動力和信息動力。反饋原則：根據(jù)實際的執(zhí)行情況和結(jié)果，決策機(jī)構(gòu)做出調(diào)

6、整和修正。需要一個靈敏及時的反饋系統(tǒng)，既能了解各部門實施過程的實際情況，又能分析問題，還要形成各種反饋制度，對各類信息做出相應(yīng)的反應(yīng)。三、 職業(yè)教育管理原則的應(yīng)用組織能級管理：強(qiáng)調(diào)計劃性管理及自上而下的服從管理。目標(biāo)績效管理：一種完成中短期、階段性任務(wù)的管理活動，是為中長期的規(guī)劃和目標(biāo)服務(wù)的。標(biāo)準(zhǔn)量化管理：標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性、實施辦法的簡潔性、運行過程中的可操作性。多種組合管理：要遵循效益性原則。第三節(jié) 職業(yè)教育管理的方法一、 系統(tǒng)管理法運用系統(tǒng)的觀點和系統(tǒng)工程的方法，選擇方案、進(jìn)行決策、安排計劃、進(jìn)行管理。二、 目標(biāo)管理法以目標(biāo)為中心，以制定、實施和評價目標(biāo)為主的管理辦法，也是一目標(biāo)責(zé)任為中心的管

7、理制度，還是以目標(biāo)指導(dǎo)行動、重視成果、調(diào)動被管理者積極性、自覺性和創(chuàng)造性的管理思想。要注重三個階段（計劃、執(zhí)行、檢查）和四個環(huán)節(jié)（確認(rèn)目標(biāo)、展開目標(biāo)、實施目標(biāo)、考核目標(biāo)實施情況。）三、 質(zhì)量管理法即發(fā)動全體成員對產(chǎn)品質(zhì)量全過程和各種影響因素進(jìn)行全面的預(yù)付和控制，以保證產(chǎn)品質(zhì)量的管理方法。第三章：職業(yè)教育管理體制第一節(jié) 教育管理體制和職業(yè)教育管理體制一、 對教育管理體制的理解是指一個國家在一定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度基礎(chǔ)上建立起來的對教育事業(yè)進(jìn)行組織管理的各項制度的綜合。（機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)范圍、隸屬關(guān)系、權(quán)力劃分和運行機(jī)制等）二、 我國教育管理體制的發(fā)展與變化（預(yù)計選擇題 p33）三、 職業(yè)教育管理

8、體制的概念和基本功能職業(yè)教育管理體制：職業(yè)教育領(lǐng)域中關(guān)于機(jī)構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系以及權(quán)限劃分等方面的制度，包括國家職業(yè)教育管理權(quán)力的劃分，中央和地方職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置形式和這些機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系，國家對職業(yè)教育在總體上是集中管理還是分散管理?；竟δ埽侯I(lǐng)導(dǎo)和指揮、權(quán)力分配、分工協(xié)作、提高效率。第二節(jié) 職業(yè)教育管理體制的歷史和現(xiàn)狀一、 我國職業(yè)教育管理體制的形成與演變（p35）二、 我國現(xiàn)行職業(yè)教育管理體制的結(jié)構(gòu)（P42）職業(yè)教育的宏觀決策高度集中在中央，實施性的工作方針、政策、法規(guī)、制度、規(guī)劃、計劃等決策權(quán)集中于國家教育部門、勞動部門、計劃部門、財政部門等。同時以國家政府部門的行政隸屬關(guān)系為主線，

9、從中央到地方的各級教育部門、勞動部門、業(yè)務(wù)部門管以及中大型企業(yè)都設(shè)有不同級別的職業(yè)教育專門管理機(jī)構(gòu)，各級各類職業(yè)學(xué)校也全部按行政隸屬關(guān)系置于辦學(xué)部門的直接管理之下，每個管理層次又以不同類型的職業(yè)學(xué)校為管理對象，設(shè)立兩個并列的間接管理機(jī)構(gòu)來制約辦學(xué)部門和學(xué)校。第三節(jié) 職業(yè)教育管理體制的發(fā)展趨勢一、 影響職業(yè)教育管理體制發(fā)展的根本依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、名族文化等。二、 職業(yè)教育發(fā)展的根本保障是健全的法律體系（p46）三、 職業(yè)教育管理體制的發(fā)展趨勢職業(yè)教育與普通教育相融合，終身教育的重要組成成分。第四節(jié) 我國職業(yè)教育管理體制的改革一、 我國現(xiàn)行職業(yè)教育管理體制的弊端多元化管理體制，

10、雖然曾起到過巨大的促進(jìn)作用，但是隨著職業(yè)教育的縱深發(fā)展，使得一個地區(qū)的各種教育力量無法形成合力而發(fā)揮整體優(yōu)勢，造成人財物的巨大浪費。二、 職業(yè)教育管理體制改革的指導(dǎo)思想政府宏觀調(diào)控（包括方向與目標(biāo)調(diào)控、法規(guī)與政策調(diào)控）、學(xué)校自主辦學(xué)、市場積極引導(dǎo)三、 職業(yè)教育管理體制改革的思路（p50）(一) 面對市場經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育的發(fā)展，未來職業(yè)教育管理體制的發(fā)展必須做到三個有利于：(二) 降卒不健全政府統(tǒng)籌，教育部門協(xié)調(diào)，各職能部門各司其職的職業(yè)教育的宏觀管理系統(tǒng)。(三) 改革職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理體制，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。四、 深化職業(yè)教育管理體制改革的措施（p52）(一) 強(qiáng)化政府宏觀調(diào)控行為，實施職

11、業(yè)教育宏觀管理體制，規(guī)范職業(yè)教育的市場環(huán)境，為職業(yè)教育教學(xué)改革等方面創(chuàng)造良好的政治環(huán)境。(二) 強(qiáng)化依法治教的行為，完善職業(yè)教育管理制度。(三) 建立“兩級管理，重心在系”的管理體制。(四) 明確發(fā)展目標(biāo)，完善多元化辦學(xué)體制。第四章：職業(yè)教育政策與法規(guī)第一節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)概述一、 教育政策、法規(guī)與職業(yè)教育政策、法規(guī)一、 教育政策、法規(guī)含義教育政策：一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家咋一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。教育路線：社會發(fā)展教育事業(yè)所采取的基本準(zhǔn)則。教育方針：教育基本政策的總概括。教育法規(guī)：有關(guān)教育方面的條例、規(guī)章等規(guī)范

12、性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。教育條例：國家權(quán)力機(jī)關(guān)及行政機(jī)關(guān)制定的或認(rèn)可的教育方面的規(guī)范性文件，是為調(diào)整特定教育活動中的關(guān)系所作出的規(guī)定。教育規(guī)章：最高行政機(jī)關(guān)或省、直轄市、自治區(qū)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)為執(zhí)行憲法、法律，根據(jù)國家或本行政區(qū)域的具體情況和實際需要，在法定權(quán)限內(nèi)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。二、 職業(yè)教育政策和法規(guī)職業(yè)教育政策：黨和政府為貫徹大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，解決職業(yè)教育問題、打到職業(yè)教育目標(biāo)、實現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展而采取的規(guī)范和引導(dǎo)職業(yè)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)及個人行為準(zhǔn)則和行動指南。職業(yè)教育政策的層次劃分：職業(yè)教育總政策、職業(yè)

13、教育基本政策和職業(yè)教育具體政策。（p61）總政策：黨和政府實施職業(yè)教育的方針、立場和總目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)職教基本政策和具體政策?；菊撸簢覍嵤┞殬I(yè)教育的原則、依據(jù)和行為規(guī)范。具體政策：在具體的職業(yè)教育活動領(lǐng)域中發(fā)揮作用的、能夠為人們的行為提供具體規(guī)范的政策。三層次之間的關(guān)系：分別體現(xiàn)了不同的靈活性和綜合程度；職教總政策是制定職教基本政策的依據(jù)；職教基本政策是落實職教具體政策的法律保障。二、 職業(yè)教育政策與法規(guī)的歷史沿革（p62）第二節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)的制定一、 確定職業(yè)教育政策與法規(guī)主題(一) 職業(yè)教育政策的確定取決于問題的性質(zhì)、問題的嚴(yán)重程度、問題的廣度、解決問題的代價、問題是否可予評估。(

14、二) 影響成為職業(yè)教育政策議題的因素分析（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）(三) 職業(yè)教育法規(guī)議題的確定。（p68）二、 職業(yè)教育政策、法規(guī)制定程序(一) 職業(yè)教育政策制定程序政策問題的確定與界定=政策規(guī)劃=政策合法化(二) 職業(yè)教育法規(guī)制定程序立項=起草=審查=決定與公布=行政法規(guī)解釋第三節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)的體系和特征一、 職業(yè)教育政策的類型與結(jié)構(gòu)（p71）二、 職業(yè)教育法規(guī)的類型與結(jié)構(gòu)（p72）三、 職業(yè)教育政策法規(guī)的特征(一) 職業(yè)教育政策的基本特征利益傾向、目標(biāo)傾向、合法性與權(quán)威性、功能多樣性、價值相關(guān)性(二) 職業(yè)教育法規(guī)的基本特征教育規(guī)律與順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求相結(jié)合；系統(tǒng)性與獨立性相結(jié)合；原則性

15、與靈活性相結(jié)合；針對性與可操作性相結(jié)合；立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合。第四節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)的執(zhí)行與監(jiān)督一、 職業(yè)教育政策執(zhí)行主要包含執(zhí)行主體（執(zhí)行機(jī)構(gòu)與執(zhí)行人員）、執(zhí)行方案（實施方案）、實行對象（受政策影響的人群）、執(zhí)行的條件與環(huán)境（保障其順利運行的社會資源）職業(yè)教育政策宣傳=制定執(zhí)行計劃=政策實施=政策執(zhí)行的協(xié)調(diào)=政策執(zhí)行的總結(jié)問題：執(zhí)行的偏離、執(zhí)行的缺損、執(zhí)行的表象話、執(zhí)行的泛化、執(zhí)行的附加性問題的成因：第一傳統(tǒng)教育意識與觀念的制約與阻礙；第二，社會行政風(fēng)氣的某些不良因素也是導(dǎo)致職業(yè)教育政策執(zhí)行存在問題的原因；第三，執(zhí)行所需的資源不足會導(dǎo)致執(zhí)行問題的產(chǎn)生；第四，職業(yè)教育政策的利益要求與政

16、策目標(biāo)群體的利益要求產(chǎn)生沖突時會導(dǎo)致執(zhí)行問題的產(chǎn)生；第五，政策本身存在缺陷（科學(xué)性、完整性等）對策：加強(qiáng)政策研究，力求政策本身的科學(xué)性與合理性；加強(qiáng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)的作風(fēng)建設(shè)和執(zhí)行人員的素質(zhì)建設(shè)；深入宣傳，增進(jìn)目標(biāo)全體對政策執(zhí)行的理解；加強(qiáng)職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)督與評估。二、 職業(yè)教育法規(guī)執(zhí)行特點：更強(qiáng)調(diào)規(guī)范性；執(zhí)行手段具有強(qiáng)制性；執(zhí)法主體更具有明確性；執(zhí)法過程需要相應(yīng)的監(jiān)督。問題：職業(yè)教育的有法不依；職業(yè)駕馭的執(zhí)法不嚴(yán)和違法追究不力；執(zhí)法監(jiān)督的力度不夠。三、 職業(yè)教育政策監(jiān)控與職業(yè)教育法制監(jiān)督關(guān)于主體與客體（p80）基本特征：法律性、優(yōu)越性、外部性、程序性、系統(tǒng)性監(jiān)督的類型與方式：立法機(jī)關(guān)監(jiān)督、行政機(jī)

17、關(guān)監(jiān)督、司法機(jī)關(guān)監(jiān)督、政黨監(jiān)督、社會監(jiān)督第五章：職業(yè)教育人力資源管理第一節(jié) 職業(yè)教育人力資源管理概述一、 什么叫人力資源管理通過有效地開發(fā)和管理人力資源，以使組織地績效和個人滿意度達(dá)到最大化。二、 職業(yè)教育人力資源管理(一) 職業(yè)教育人力資源職業(yè)教育的人力資源主要指職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)外具有教育教學(xué)、生產(chǎn)科研、財務(wù)行政、和經(jīng)營管理能力的教師、職工和管理人員的總稱。與人力資源管理的共性表現(xiàn)在：生物性、能動性、動態(tài)性、再生性、社會性。有別于人力資源管理的特性為：知識性、智力性、教育性和職業(yè)性。(二) 職業(yè)教育人力資源管理的地位、內(nèi)容和目標(biāo)地位：宏觀上，指的是國家或地方教育行政部門對學(xué)校進(jìn)行的計劃、組織、

18、協(xié)調(diào)和控制等活動；微觀上，指各職業(yè)學(xué)校的管理，它局限于對學(xué)校內(nèi)部的人（教職員工的人事安排）財（學(xué)校教育經(jīng)費的合理運用）物（學(xué)校設(shè)備、設(shè)施的更新維護(hù)）事（維持學(xué)校日常工作的教學(xué)、科研活動的開展）等的組織和協(xié)調(diào)。定義：以從事育教學(xué)、生產(chǎn)科研、財務(wù)行政、和經(jīng)營管理能力的教師、職工和管理人員為管理對象，是職業(yè)院校管理者實現(xiàn)學(xué)校人力擴(kuò)大在生產(chǎn)和合理分配使用人力而進(jìn)行的人力開發(fā)、配置、使用評價等諸環(huán)節(jié)的規(guī)劃、組織、調(diào)節(jié)與控制的活動過程。內(nèi)容： 主要包括三個方面的內(nèi)容：人力資源規(guī)劃、人力資源開發(fā)和人力資源評價。職業(yè)院校人力資源規(guī)劃：學(xué)校依據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略、教育目標(biāo)和管理目標(biāo)以及學(xué)校環(huán)境的變化，科學(xué)的預(yù)測、分析學(xué)校

19、在未來教育、教學(xué)、科研、經(jīng)營管理和環(huán)境中的教職工等人力資源供給與需求狀況，從而制定相應(yīng)的政策與措施以保障學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r間和一定崗位上獲得所需人才的數(shù)量和質(zhì)量，并使學(xué)校與教職工的長期利益得到滿足。規(guī)劃的兩個層面與五項主要任務(wù)（p89）職業(yè)院校人力資源開發(fā)：選人=育人=用人=留人職業(yè)院校人力資源評價：（p91）第二節(jié) 職業(yè)院校教師隊伍的管理一、 職業(yè)院校教師隊伍人力資源的四大特征知識性、智力性、教育性、職業(yè)性二、 職業(yè)教育師資隊伍人力資源管理對策(一) 抓好教師思想建設(shè)，塑造高質(zhì)量的師資隊伍(二) 重視教師培訓(xùn)提高，構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型組織(三) 強(qiáng)化教師在職業(yè)教育崗位實現(xiàn)自我價值的意識(四) 運用激

20、勵效應(yīng)，實現(xiàn)教師資源開發(fā)利用的最大化(五) 營造和諧健康、利于教師發(fā)展的學(xué)校環(huán)境(六) 增強(qiáng)管理的服務(wù)意識、培育學(xué)校核心文化第三節(jié) 職業(yè)院校行政隊伍的管理一、 用人力資源管理思想指導(dǎo)職業(yè)院校行政人員管理（p105）二、 職業(yè)院校行政工作人員管理措施（p106）第四節(jié) 職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)一、 如何以人力資源管理思想建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子類型：發(fā)展合作型、個體強(qiáng)勢型、分離型、內(nèi)斗或利益沖突型、“一個好校長就是一所好學(xué)?！?、“校長是學(xué)校的靈魂”二、 職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)具備的人力資源管理的思想尊重關(guān)心、知人善用、民主參與三、 領(lǐng)導(dǎo)者的人力資源管理藝術(shù)（p110）(一) 處理人際關(guān)系的藝術(shù)(二) 同教職工交往

21、的技巧(三) 調(diào)適矛盾的技巧(四) 建立私交的技巧第六章 職業(yè)教育德育管理第一節(jié) 職業(yè)教育德育管理概述一、職業(yè)教育的特點和功能（P115） 特點： 1.突出職業(yè)理想教育 2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育 3.實施創(chuàng)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)教育功能： 1.導(dǎo)向功能 2.激勵功能 3.管理功能 4.抑制功能 5.服務(wù)功能二、職業(yè)教育的基本原則、指導(dǎo)思想（P117）、主要任務(wù) （一）基本原則 ：1.方向性與時代性相結(jié)合的原則 2.知與行相統(tǒng)一的原則 3.貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則 4.教育與管理相結(jié)合的原則 5.解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的原則 （二） 主要任務(wù)： 1.進(jìn)行民族精神和時代精神教育 2.進(jìn)行

22、思想信念教育 3.進(jìn)行道德和法制教育 4.進(jìn)行心理健康教育 5.進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育 6.進(jìn)行生命健康安全教育 第二節(jié) 職業(yè)教育德育管理的實施 一、以正確的德育思想指導(dǎo)德育管理工作（P119） 首先，實現(xiàn)從“小德育”向“大德育”的轉(zhuǎn)變；其次，從工作途徑來說，實現(xiàn)從灌輸型向 實踐型轉(zhuǎn)變；再次，從德育工作的管理來說，應(yīng)從實驗型向科研型轉(zhuǎn)變；最后，實現(xiàn)從軟任務(wù)向硬任務(wù)的轉(zhuǎn)變。 2、 職業(yè)教育德育管理實施途經(jīng) （一）加強(qiáng)學(xué)校德育工作組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校德育管理 （二）建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)校德育工作隊伍 （三）提高師資隊伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮教師育人主導(dǎo)作用 （四）建立科學(xué)德育評價體系

23、，用正確教育思想和方法引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生 第三節(jié) 職業(yè)教育德育的實效性 一、德育實效性的內(nèi)涵 指在特定的環(huán)境條件下，德育的實際運作對德育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。 二、目前職業(yè)教育德育工作狀況（P126129） （一）職業(yè)院校德育工作現(xiàn)狀：教師隊伍情況、學(xué)生的情況 （二）外部環(huán)境因素對學(xué)校德育工作的影響 三、提高職業(yè)教育德育實效性的對策 （一）強(qiáng)化教師育人意識，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊伍 （二）把握重點和契機(jī)，開展德育教育和社會主義榮辱觀的教育 （三）充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)在學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用 （四）注重常規(guī)管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育 （五）發(fā)揮家庭監(jiān)督教育作用，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長 （六）開展德育創(chuàng)

24、新，構(gòu)建情境化德育新模式 （七）努力拓展學(xué)生思想道德教育的有效途徑第七章 職業(yè)教育教學(xué)管理 第二節(jié) 職業(yè)教育的教學(xué)運行管理 一、職業(yè)教育教學(xué)運行管理的特點（P138） 復(fù)雜性、動態(tài)性 二、職業(yè)教育教學(xué)運行管理的主要內(nèi)容 （一）專業(yè)教學(xué)方案的制定 1.專業(yè)教學(xué)方案的作用和基本結(jié)構(gòu) 2.專業(yè)教學(xué)方案制定的基本步驟 A.深入調(diào)研，準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)地方特色 B.以工作任務(wù)為中心，對課堂進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計 C.選擇具有鮮明職教特色的創(chuàng)新教材 D.明確教學(xué)方案的實施保障 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定（P142） 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 A.課程的性質(zhì)和設(shè)計思路 B.課程目標(biāo) C.課程內(nèi)容和要求 D.教學(xué)條件和實施建議 2.

25、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的原則 A.職業(yè)性原則 B.實用性原則 C.靈活性原則 D.創(chuàng)新性原則 3.課程標(biāo)準(zhǔn)制定的組織 A.充分認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性 B.出臺課程標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)性意見 C.深入企業(yè)調(diào)研確定課程定位、目標(biāo)與任務(wù) D.進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的論證 E.組織帶頭人和骨干教師制定課程標(biāo)準(zhǔn) （三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理 1.教學(xué)任務(wù)的下達(dá) 2.教學(xué)授課計劃的制定 3.教師教學(xué)過程的管理 4.教學(xué)效果的考核和分析 （四）實踐教學(xué)的組織管理 1.實踐教學(xué)組織管理的基本環(huán)節(jié) A.實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制定 B.實踐教學(xué)過程的組織管理 C.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理 2.實踐教學(xué)組織管理的主要內(nèi)容 A.實驗的組織管

26、理 B.實訓(xùn)的組織管理 C.實習(xí)的組織管理 D.畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理 （五）學(xué)籍管理（P149-150） （六）教學(xué)設(shè)施管理（P150）（七）教學(xué)檔案管理（P151-156） 第二節(jié) 職業(yè)教育的課程管理 一、課程管理的內(nèi)涵 是課程管理組織及其人員運用一定的管理手段，對課程編制、課程實施、課程評價 等活動以及與這些活動有關(guān)的課程文件和課程資料進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制的活動二、課程管理的基本環(huán)節(jié) （一）課程編制的管理 做好課程計劃制定工作、課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作、教材編寫工作的管理 （二）課程實施的管理（P158） （三）課程評價的管理（P158） 三、建立職業(yè)教育課程管理的“三級”管理體

27、制（P159） 四、職業(yè)教育課程管理的策略 （一）課程管理理念科學(xué)化 （二）課程管理計劃具體化 （三）課程管理主體多元化 （四）課程管理手段多樣化 第三節(jié) 職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理 一、確立具有職業(yè)教育特色的教學(xué)質(zhì)量觀（P162） （一）能力本位 （二）特色鮮明 （三）動態(tài) （四）多元 二、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的原則 （一）內(nèi)外結(jié)合 （二）持續(xù)創(chuàng)新 （三）全員參與 （四）注重過程控制 （五）以就業(yè)為導(dǎo)向 三、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的對象 （一）教師教學(xué)工作質(zhì)量 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 （三）教學(xué)資源質(zhì)量 （四）教學(xué)組織和管理質(zhì)量 四、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量管理的組織架構(gòu)（P166） 五、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理

28、的制度建設(shè)（P167） （一）聽課制度 （二）教學(xué)督導(dǎo)員制度 （三）教學(xué)檢查制度 （四）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員制度 （五）教學(xué)質(zhì)量評估制度 （六）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 第八章 職業(yè)教育科研管理 第一節(jié) 職業(yè)教育科研管理的概述 職業(yè)教育科研管理：在職業(yè)院校內(nèi)進(jìn)行的，遵循科學(xué)技術(shù)和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和管理學(xué)原理，為實現(xiàn)既定目標(biāo)，通過科研過程的各個環(huán)節(jié)對科研活動的人、財、物、時間、信息和效果進(jìn)行計劃、組織、控制、總結(jié)的一種組織活動。 一、職業(yè)教育科研管理現(xiàn)狀 （一）職業(yè)教育科研基礎(chǔ)相對薄弱 （二）職業(yè)教育科研條件缺乏保障 （三）職業(yè)教育科研管理制度建設(shè)不夠完善 （四）職業(yè)教育科研管理人員素質(zhì)有待提高 （五）

29、職業(yè)教育科研管理機(jī)構(gòu)不夠健全 （六）職業(yè)教育科研方法指導(dǎo)欠缺 二、科研管理的內(nèi)涵 （一）設(shè)計與規(guī)劃學(xué)校教研工作的整體發(fā)展方向與目標(biāo) （二）研究與起草開展科研工作所必須的管理、引導(dǎo)、處罰以及獎勵等制度與政策 （三）及時、準(zhǔn)確地公布科研項目信息，及時聯(lián)系、推薦與其他學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)之間的項目合作 （四）積極組織科研項目的申報，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研項目的順利進(jìn)行 （五）認(rèn)真做好科研過程的檔案收集與管理 三、職業(yè)教育科研管理的特點 （一）中介性 （二）階層性 （三）靈活性 （四）激勵性 四、職業(yè)教育科研管理的方法 學(xué)術(shù)管理；行政管理 五、職業(yè)教育科研管理的目標(biāo) （一）建設(shè)一支專業(yè)化的科研管理隊伍 （二）促進(jìn)教學(xué)與科研的融合，提高教學(xué)質(zhì)量 第二節(jié) 職業(yè)教育科研過程的管理 一、職業(yè)教育科研管理觀念 （一）效益觀念 （二）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識 （三）管理信息化 二、職業(yè)教育科研管理運行機(jī)制 （一）競爭機(jī)制 （二）激勵機(jī)制 （三）約束機(jī)制 （四）評價機(jī)制 三、科研經(jīng)費管理（P178-180） 四、科研規(guī)劃管理 （一）科研規(guī)劃制定的原則 1.目標(biāo)一致性原則 2.基礎(chǔ)性原則 3.全局性原則 （二）科研規(guī)劃制定的人員 （三）科研規(guī)劃制定的注意事項（P181）五、科研課題管理（P182-185） （一）動員 （二）