再別康橋教案

1、再別康橋教案教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：品位詩歌語言，把握詩歌獨特的意象和意境。2. 能力培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。3.：情感目標(biāo)：  體會作者對康橋的依依惜別之情，感知詩歌的音樂美、建筑美、繪畫美。教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩情，賞析詩歌的三美。教學(xué)難點 ：把握意象，品位意境，把握作者的情感。  一、 導(dǎo)入 。  古人云：“黯然銷魂者，唯別而已矣”。在每個人的一生當(dāng)中，都會經(jīng)歷更多更另人傷感的離別。由“離別”這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌。下面請同學(xué)們回憶一下，初中時候我們學(xué)過的關(guān)于離別的詩歌有哪些。  （學(xué)生思考，發(fā)言。）&#

2、160;   剛才同學(xué)們說得很好。老師也搜集了一些，我們一起來分享。  關(guān)于“別”的詩歌 ：     桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈汪倫）  孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵）  勸君更盡一杯酒 ，西出陽關(guān)無故人。（王維送元二使安西）  莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ （高適別董大）  師：那么，我們今天要學(xué)的再別康橋同樣也是一首離別的詩歌，同學(xué)請看看這首詩歌是誰別誰？  答：徐志摩別康橋  師：對

3、。徐志摩別康橋。我們都知道，感情越深，離別越難。詩人與康橋到底有著怎樣的情分？我們來了解康橋與徐志摩。 二、 作者及背景簡介 （同學(xué)先講，老師補充） 徐志摩（18961931），浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。劍橋就是詩歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩歌。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山 腳下，時年35歲。 胡適說，徐志

4、摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界。 三、解題       1、首先請同學(xué)們看到這首詩歌的題目，從題目中我們能否看出這首詩歌抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？ 依依惜別的感情，也就是再中的“別”。一個再字說明作者是第二次來到康橋，作者第一次是1920年徐志摩違背父親讓他學(xué)習(xí)金融的初衷，離美赴英學(xué)習(xí)，并在著名的康橋大學(xué)皇家學(xué)院學(xué)習(xí)，再康橋美麗如畫的校園里，他的文學(xué)天賦的得到了充分的發(fā)展，從此走上了文學(xué)之路，這首詩是詩人28年再訪康橋，歸國途中寫下的。四

5、、學(xué)生齊讀。（在學(xué)生齊讀前簡單講解一下生字詞）五、賞析詩歌的音樂美與建筑美。指名一名同學(xué)單獨朗讀。（帶著感情的） 教師評價：讀的很美，為什么呢？因為同學(xué)對詩歌的感覺到位。這首詩歌本身很美。再別康橋是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”音樂美、繪畫美、建筑美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內(nèi)容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，再別康橋這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。 音樂美。 1、我們一起來看看這首詩在節(jié)奏上有什么特點。請同學(xué)們看看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)有什么特點？ 明確：第一節(jié)和最后一

6、節(jié)在語意上相似，結(jié)構(gòu)上也相似，讀起來節(jié)奏也相同。這種方法叫做“回環(huán)往復(fù)”，在詩經(jīng)中就叫做“復(fù)沓”。我們在雨巷中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，也增添了詩歌的節(jié)奏感。（板書：回環(huán)往復(fù)） 2、韻律和諧。 啟發(fā)：雨巷是壓韻了的，而且是一韻到底，那么這首詩壓韻了沒有？（有）       請同學(xué)找出韻腳。韻腳為：來，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。     每一小的節(jié)2、4句壓韻，節(jié)節(jié)換韻。詩人追求的是詩歌韻律跳動的美感。（板書：韻律和諧） 3、詩歌節(jié)

7、奏鮮明，韻律和諧。讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。 建筑美。 1、 同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？（7） 2、每一節(jié)有幾行？（4。顯得很勻稱）（板書：節(jié)的勻稱） 3、每一行的字數(shù)是不是都一樣的？（不一樣。每一行的字數(shù)基本為六、七個字，間或有八個字，單行和雙行錯開一格排列，于參差變化中見整齊，整齊劃一，給人以美感。每一節(jié)都兩兩錯落有致，更加突顯節(jié)的勻稱。）（板書：句的整齊） 學(xué)生默讀，體會詩歌的音樂美、建筑美和詩歌中的依依惜別的感情。 六、繪畫美。全詩一共七節(jié)，每一節(jié)都是一副美麗的圖畫。同時詩人也運用了大量了意象，使畫面更加生動活潑。（云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草

8、、星輝斑斕）（一）揮手作別云彩圖1.首先我們看到第一節(jié)，在這一小節(jié)中作者為什么連用三個"輕輕的"，向西天的云彩招手作別，（給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。）2明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“？  借代指康橋美好的一切。用康橋太直接，這樣更詩意。3.在這節(jié)中我們仿佛感受到作者墊著足尖，像一股清風(fēng)一樣來了。又悄無聲息的蕩去，而那至深的情思，竟在招手之間，幻成看西天的云彩河畔金柳倒影圖1、這一節(jié)寫的是柳。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艷影”。我們經(jīng)常說“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹

9、為何是“金”色的？用了什么修辭手法？  因在夕陽中。夕陽照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘，新娘的美也就是柳樹的美，新娘是少女最美麗的時候，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，而新郎對新娘的愛也就是作者對康橋的愛，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。 2、如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是“新娘”，為什么？ 不能。因為“金柳”才有新娘的那種柔美，而蒼松翠柏是陽剛之美。 3、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？ 不是。柳這種植物是特別的，讀一讀它的名字：柳留。柳在中國的傳統(tǒng)中的意思等于留。中國古代就有折柳贈別的習(xí)俗，在送別詩中柳是常見的意象。比

10、如“客舍輕輕柳色新”（王維送元二使安西）而且柳樹下垂的枝條，風(fēng)一吹就像在揮手告別。原來不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離開。 4、金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”？表達了詩人什么樣的情感？ “在我的心頭蕩漾”，無非是說康橋已經(jīng)在詩人的心里扎下了根，難以忘懷，表達了詩人對康橋喜愛之情。 青草水底招搖圖1、我們再看到第三節(jié)，請一位同學(xué)朗讀。并試著描述這節(jié)的美景 在康橋清澈的水波里，散布著綠油油的水草，它們隨著河風(fēng)微波輕輕的起伏蕩漾，仿佛再向岸邊休憩的人們多情的招手似的2、“青荇在水底招搖”用了什么手法？ 擬人，表達了油油青草的多情可愛。 “招搖”的意思

11、本來是故意張大聲勢，引人注意?！罢袚u撞騙”中的“招搖”就是這個意思。這里的意思應(yīng)該是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎態(tài)度。顯得生動、形象。同學(xué)們可以想象下，這是怎樣一幅美景??！ 3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一條水草?！边@里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？  在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛?？岛拥牧魉?、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑、自在、正是詩人心向往之的境界。正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束地生活，所以詩人

12、才甘心做康河中的一條水草。 榆陰浮藻清潭圖 1、 我們接著來看第四節(jié)，請同學(xué)齊讀第四節(jié)。這里用了什么修辭手法？ 就是把清泉比成虹。 2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說是彩虹似的夢？ 美好的夢容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝。所以說是彩虹似的夢?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)是徐志摩心底的一個夢，對康橋的眷戀就是對夢的眷戀。這樣美麗的夢當(dāng)然要呵護，要靜靜地呵護，這樣的夢當(dāng)然不愿醒，這樣的康橋當(dāng)然不愿離開。 解釋夢，作者曾經(jīng)在這里做了兩個夢。理想的夢和愛情的夢，但是都沒有實現(xiàn)，當(dāng)時中國正處于軍閥混戰(zhàn)，國際帝國主義和國內(nèi)封建軍閥雙重的壓迫下。國民百姓生活在水深火熱之中，在那個心系的國土里，他希望建立他的理想

13、主義的哲學(xué)，從康橋回國，是國民十一年，五四運動已經(jīng)陷入低潮，中國仍是半殖民地。這里沒有康橋，沒有英國那么的貴族社會，戰(zhàn)后帝國主義變本加厲的向中國進攻。使中國愈發(fā)呈現(xiàn)出紊亂的狀態(tài)。他的理想主義和浪漫主義碰了壁，更使他的夢破碎了，而使林徽因無果的愛情更使他遺憾終生。但卻是刻骨銘心的，所以他說是“彩虹似的夢”。 （五）、撐篙漫溯尋夢圖第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！痹谀且凰查g，他忘了自己要離開，他很愉悅。他似乎已經(jīng)忘記了要離別康橋而去了完全忘情了。詩人對康橋迷戀的感情到了高潮。 （六）、黃昏夏蟲沉默圖1、詩人情不自禁的想放歌，但是詩人真的放歌了嗎？（沒有。） 你怎么看出來的？（但我

14、不能放歌。） 2、我為什么不能放歌呢？  但是作者突然意識到今晚要和康橋離別。而且是悄悄的離去，他的那種無奈，依戀，使他不能放歌。不是誰阻止，而是他覺得不應(yīng)該放歌，唯有嘆息，唯有悄悄地走。他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢深沉。 5、怎么理解“悄悄是別離的笙蕭”一語？ “笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一。這一句把“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，具有很好的審美效果。“沉默是今晚的康橋”一句也有類似的審美效果。 6、大家再看到“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”這一句，究竟是誰在沉默？這是什么表現(xiàn)手法？ 康橋和康橋的夏蟲都是無知無識的事物，不可能為他沉默，因此是詩人自己沉默了。這是一種側(cè)面烘托的手法。 請大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎？ 不同。第五節(jié)興奮歡快，第六節(jié)失意低落。（兩個詞：放歌/沉默） （