初中物理探究式教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載歐姆定律案例案例背景】歐姆定律是在學(xué)生前面認(rèn)識(shí)電壓、電流、電阻的基礎(chǔ)上，來(lái)研究這三者關(guān)系的課題，是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、注意學(xué)科滲透等課程理念，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，收集信息、處理信息的能力。為此，在本節(jié)課中采用了參與式教學(xué)。為配合我校物理教研組“參與式教學(xué)模式”研究，我特地選擇為了基礎(chǔ)較好、比較活潑的班級(jí)開(kāi)展教學(xué)，有老師觀摩。【案例描述】一設(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問(wèn)題。如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。學(xué)生的

2、方法有：改變電源的電壓，改變定值電阻的阻值串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化。師：燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么？生：電路中的電流有大有小。師：電路中電流的大小由哪些因素決定？分析參與式教學(xué)也一定要明確的給學(xué)生提出問(wèn)題，但通過(guò)學(xué)生自己探索提出的問(wèn)題，使他們更有主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生自主探究的積極性。二大膽猜想，激活思維鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢？學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想：“電流與電壓的大小有關(guān)，因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑颉?；“電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用”教師針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師

3、生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)。過(guò)渡：到底有怎樣的關(guān)系呢？分析“創(chuàng)設(shè)情景一一提出問(wèn)題一一猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)。三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、課件出示思考題（1）根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用什么方法研究？（2）選擇使用哪些器材？（3）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣？2、學(xué)生激烈討論，明確本問(wèn)題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變，才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。學(xué)生討論，提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二

4、步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步，改變U（用電壓表測(cè)），觀察1（用電流表測(cè)量），且電壓的調(diào)節(jié)可通過(guò)改變電池節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)（阻值為R的電阻直接接在電源兩端），或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現(xiàn)。師生共同討論：通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過(guò)改變電池節(jié)數(shù)方案要好。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對(duì)于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Q、10Q、15Q的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。5、師生共同討論：要完成以上實(shí)驗(yàn)

5、，還必須測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。分析學(xué)生的積極性有了，還要注意不要因問(wèn)題難度較大而被扼殺，老師要及時(shí)幫助和引導(dǎo)；同時(shí)老師要起到導(dǎo)演作用，防止跑題。四分組合作，深入探究在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)、主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛和一個(gè)思維活躍、鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開(kāi)放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序，這培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，發(fā)展

6、了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力：分析學(xué)生自主探究時(shí)要注意防止個(gè)別學(xué)生不參與或搗亂的現(xiàn)象。五綜合分析，歸納總結(jié)1、學(xué)生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)完畢后，分別推出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù).下面是學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)論（出示投影）；實(shí)驗(yàn)次序U/A電流I/A110.2220.4330.6表一電阻R=5Q實(shí)驗(yàn)次序電阻Q/R電流I/A150.62100.33150.2表二電壓U=3V2、討論得到結(jié)論：從表一知：電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；從表二知：電壓一定時(shí),電流跟電阻成反比.師：同學(xué)們總結(jié)得很好我們用了幾十分鐘研究得出了這個(gè)電學(xué)規(guī)律；然而這一規(guī)律是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在1827年用實(shí)驗(yàn)方法研究得出的，為此歐姆花費(fèi)

7、了10年心血：為了紀(jì)念他的偉大發(fā)現(xiàn).這一規(guī)律被命名為歐姆定律：今天.當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)這一規(guī)律時(shí)，每名同學(xué)都能從他身上學(xué)到一點(diǎn)精神一一堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制圖象，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)正比、反比。4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)節(jié)的討論：在研究電流與電壓、電阻的關(guān)系的兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動(dòng)變阻器各起什么作用？討論交流分析探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法及獲得的知識(shí)都是凌亂的，要實(shí)時(shí)的歸納總結(jié)和肯定，使學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的規(guī)律和方法。六鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解例1、在一段導(dǎo)體的兩端加6V的電壓時(shí)，通過(guò)它的電流0.2A,（1）這段導(dǎo)體的電阻是多大？（2）如果在該導(dǎo)體兩端加10V的電壓時(shí)，通過(guò)它的電流又是多大？導(dǎo)體的

8、電阻是多大？（3）如果導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，它的電阻又是多大，通過(guò)電流多大？著重進(jìn)行對(duì)歐姆定律的理解，使學(xué)生明確：同一導(dǎo)體，電R增加幾倍，電流也增加幾倍，它們的比值不變；R與I、U無(wú)關(guān)，導(dǎo)體的電阻等于導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值。例2、家庭中使用的是交流電，當(dāng)人體通過(guò)交流電的電流達(dá)到50mA時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致人體呼吸麻痹、心室顫動(dòng)。假定某人身體的電阻為2kQ,算一算，當(dāng)通過(guò)50mA電流時(shí)的電壓是多大？分析初次應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算題，規(guī)范其解題的要求，并指導(dǎo)其生活實(shí)踐。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【案例反思】：本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過(guò)程中，通過(guò)自行設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學(xué)生的分析概括能力，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)。特別是通過(guò)這節(jié)課給學(xué)生指明了研究物理的基本思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-進(jìn)行猜想-探索研究-得出