第一冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

1、一年級(jí)第一冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。一年級(jí)（2）班共49人，這些孩子都到了入學(xué)的年齡，基本在幼兒園接受了幾年的學(xué)前教育，在社會(huì)和家庭影響下，初步具有學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有一定的求知欲望。絕絕絕大部分孩子能做到上課專心聽講和主動(dòng)舉手回答問題。但是孩子們活潑好動(dòng)，能有意注意的時(shí)間不長，注意力容易分散，需要老師通過多種形式來有效地組織好課堂教學(xué)；因?yàn)楹⒆映跞雽W(xué)校，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定

2、都不了解，心中集體主義觀點(diǎn)還未形成，所以在培養(yǎng)孩子的集體觀點(diǎn)和團(tuán)結(jié)合作精神方面還有很多工作要做。通過這幾天的教學(xué)，我了解到學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)水平都存有著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)理解了很多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；絕絕大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；但是個(gè)別學(xué)生還沒掌握準(zhǔn)確的書寫方法，如鄧佳慶。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的看法，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。1、教

3、材結(jié)構(gòu)：這個(gè)冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文四部分。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生實(shí)行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的教育?！皾h語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)?！白R(shí)字”全冊(cè)共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨(dú)立成一組?！罢n文”全冊(cè)共20課，5課為一組，編成四組。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，實(shí)行語文水平的培養(yǎng)，識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每組“識(shí)字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語文園地”。每個(gè)園地后安排一次“口語交際”，對(duì)學(xué)生實(shí)行聽說訓(xùn)練。書后有兩個(gè)“生字表”。“生字表（一）”是要求理解的字，“生字表（二）”是要求會(huì)寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對(duì)一年級(jí)

4、學(xué)生來說極為重要2、教材總體特征教材的教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點(diǎn)是掌握準(zhǔn)確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生注重用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促動(dòng)身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和準(zhǔn)確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，相關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等都明確詳細(xì)操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。3、各部分詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)要點(diǎn)入學(xué)教育入學(xué)教育有四幅圖畫，分別是“歡迎新同學(xué)、學(xué)習(xí)語文很快樂、準(zhǔn)確的讀書姿勢(shì)和執(zhí)筆方法?！蹦康氖菂f(xié)助學(xué)生了解學(xué)校生活，感受學(xué)校生活

5、的快樂；感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)準(zhǔn)確的讀書姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解圖意。并根據(jù)各學(xué)校不同的情況，把了解圖意與參觀校園結(jié)合起來，指點(diǎn)學(xué)生理解校園，了解課堂常規(guī)。對(duì)讀書、寫字姿勢(shì)的指點(diǎn)，能夠模仿圖畫，實(shí)際做練習(xí)。漢語拼音漢語拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。與原教材相比有以下特點(diǎn)：1. 內(nèi)容的組織更加科學(xué)。第一是把聲母yw提前，和單韻母iuu整合為一課。這個(gè)課除了要學(xué)習(xí)單韻母iuu，還要學(xué)習(xí)聲母yw，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuyu。第二是改變了音節(jié)的表現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果表現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。每

6、一課中出現(xiàn)的音節(jié)詞語句子或兒歌都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。使兒童拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，增加與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)，在語文實(shí)踐中學(xué)的思想。2. 把學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行有效地整合。拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有效地整合起來。教學(xué)時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，欣賞美麗的圖畫，并用自己的話說一說圖中表現(xiàn)出的景物和人物，從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。把分散的畫面整合起來，有利于培養(yǎng)觀察水平，發(fā)展語言，加深對(duì)字母音、形的印象。3把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難

7、的編排。這樣，有助于鞏固拼音，提升拼讀水平，增強(qiáng)拼音和識(shí)字的結(jié)合，即時(shí)發(fā)揮漢語拼音協(xié)助識(shí)字的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，也是早期實(shí)行說話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。教學(xué)中拼音部分出現(xiàn)的70個(gè)漢字，只要求理解。能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可，不要求抄寫或默寫，也沒有理解偏旁的任務(wù)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，不分析字形結(jié)構(gòu)。4在拼音教材中編排了兒歌。不但能夠復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且能夠增加趣味性，增強(qiáng)語言訓(xùn)練。5復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)

8、漢語拼音和漢字。拼音教學(xué)比較抽象，教學(xué)中教師要充分把握好在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的思想，注重一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。搞好漢語拼音教學(xué)，發(fā)展語言、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。識(shí)字、寫字本冊(cè)教材要求理解400個(gè)字，寫其中的100個(gè)字。要求理解的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語拼音要求認(rèn)70個(gè)字；二是在識(shí)字課中要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，20課共要求認(rèn)225字。要求會(huì)寫的字，分布在識(shí)字課和課文的練習(xí)中，每課34個(gè)，共100個(gè)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說400的識(shí)字量其任務(wù)是比較重的，所以教師教學(xué)中要采用多種形式提升識(shí)字的效率。教學(xué)中要注意：1體現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。如：象形字會(huì)意字，協(xié)助學(xué)生了

9、解漢字的特點(diǎn)，粗淺地了解漢字造字的一些規(guī)律。2韻語識(shí)字。在韻文中識(shí)字。3事物歸類識(shí)字。識(shí)字與兒童的生活密切結(jié)合，把觀察圖畫、理解事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，效率更要求理解的字，既不要求書寫，也不要求記認(rèn)漢字的偏旁，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)實(shí)行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象水平，實(shí)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法理解漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。此外，教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清，一篇課

10、文十幾個(gè)生字，不一定全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要理解到漢字學(xué)習(xí)有一個(gè)長期的、反復(fù)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，以協(xié)助學(xué)生完成識(shí)字任務(wù)。要求會(huì)寫的字，在拼音部分沒有安排。從識(shí)字（一）開始，在識(shí)字和課文部分，每一課安排34字，全冊(cè)共100個(gè)。一年級(jí)是起步階段，一定打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指點(diǎn)理解漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。練字貴在精，而不在多，要注重質(zhì)量上的要求。寫字練習(xí)也要體現(xiàn)自主。學(xué)生自己覺得會(huì)寫的，寫得好的,能夠少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，多寫幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，允許學(xué)生有選擇作

11、業(yè)的權(quán)力。課文本冊(cè)教材安排了20篇課文，分別安排兩部分之內(nèi)，每部分10篇，5篇為一組。課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方面的要求。一是識(shí)字、寫字。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指點(diǎn)。二是讀好課文。要注重朗讀。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求和目的。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀等。另外，要注重范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。三是積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。4、

12、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)：是掌握準(zhǔn)確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生注重用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促動(dòng)身心健康發(fā)展。難點(diǎn)：讓學(xué)生能自覺形成良好的習(xí)慣。漢語拼音重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和準(zhǔn)確書寫音節(jié)難點(diǎn)：區(qū)分一些形似的復(fù)韻母；讀準(zhǔn)前鼻韻母與后鼻韻母；拼讀音節(jié)，能用音節(jié)代替不會(huì)寫的生字。識(shí)字重點(diǎn)：掌握字的讀音記住字形，學(xué)習(xí)一些基本的識(shí)字方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)識(shí)字的興趣；能準(zhǔn)確區(qū)分形近字，同音字。課文重點(diǎn)：理解、朗讀、背誦。難點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀課文，做到不加字不減字，不讀錯(cuò)字，并能表達(dá)一定的感情四、全期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）掌握準(zhǔn)確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)

13、和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。（2）掌握準(zhǔn)確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音。（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母，學(xué)讀輕聲。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。3、識(shí)字寫字。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫100個(gè)生字，做到書寫準(zhǔn)確、規(guī)范、端正，卷面整潔。4、口語交際（1）能用普通話實(shí)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀(1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。(2) 理解句號(hào)、問號(hào)、感嘆

14、號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(4) 準(zhǔn)確地復(fù)述課文，語句連貫。(5) 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排周次課題內(nèi)容課時(shí)周次課題內(nèi)容課時(shí)一一一入學(xué)教育4十二語文園地二2"漢語拼音12十三我們的畫1漢語拼音23靜夜思2漢語拼音33小小的船2k漢語拼音43陽光2復(fù)習(xí)一2十四影子2漢語拼音53比尾巴2四漢語拼音64語文園地三2漢語拼音73這樣做不好1漢語拼音83十五比一比2五復(fù)習(xí)二2自選商場2漢語拼音93菜園里2漢語拼音103日月明2七漢語拼音113十六語文園地四2復(fù)習(xí)三2我會(huì)拼圖

15、1漢語拼音124我多想去看看2八漢語拼音133雨點(diǎn)兒2復(fù)習(xí)四4平平搭積木2九一去二三里2十七自己去吧2口耳目2一次比一次有進(jìn)步3在家里3語文園地五2十操場上3該怎么辦1語文園地一3十八小松鼠找花生3有趣的游戲1雪地里的小畫家3十一畫2借生日3四季2十九雪孩子3哪座房子取漂亮2小熊住山洞3十二語文園地六2爺爺和小樹2小兔運(yùn)南瓜1六、全期教育教學(xué)目標(biāo)及提質(zhì)設(shè)想：本學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上能認(rèn)真傾聽，讀書、寫字習(xí)慣準(zhǔn)確，能堅(jiān)持實(shí)行課外閱讀；2、絕絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握漢語拼音的讀、寫、拼；3、能掌握課本上要求掌握的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字；4、能流利地朗讀課文；5、能背誦1

16、5首以上古詩詞；保障措施：1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的實(shí)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)準(zhǔn)確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促動(dòng)練，持之以恒長期練。3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，注重教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀水平的培養(yǎng)。4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、注重朗讀背誦的指點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)語言文字的理

17、解和積累。5、注重范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說實(shí)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，實(shí)行觀察訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。6、確實(shí)創(chuàng)建主體性課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)方法如下：（1）營造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展了解嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體。不越俎代皰，細(xì)嚼慢喂，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如識(shí)字教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)這樣的開放性環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說出自己從哪兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么字；用什么辦法記住哪個(gè)字。學(xué)生自選生字匯報(bào)，學(xué)習(xí)的自主權(quán)大了，利于學(xué)生自我表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功。評(píng)價(jià)時(shí)讓語言幽默，富有情趣，富于激勵(lì)。教學(xué)中，我將允許學(xué)生識(shí)記字形方法的多樣性，不輕易否定學(xué)生。

18、學(xué)生在教師寬容的評(píng)價(jià)中，變得有信心、有創(chuàng)見。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成水平隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我也就逐步簡化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中持續(xù)使用，形成識(shí)字水平。在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷艱辛的腦力創(chuàng)新過程，品嘗到成功的快樂，也就自不過然地成為識(shí)字的主人。希望他們會(huì)在以后的實(shí)踐中，不依賴于任何協(xié)助，自己選擇合適的方法，主動(dòng)使用，持之以恒，持續(xù)訓(xùn)練，逐步形成水平。（3）打破常規(guī)，讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂教學(xué)中，我將啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個(gè)字，你會(huì)怎么造呢？”學(xué)生一定會(huì)興趣盎

19、然，積極動(dòng)腦，不但掌握了生字，更重要的是在主動(dòng)參與、體驗(yàn)識(shí)字的過程中，獲得了成功的快樂。我還利用歸類識(shí)字中理解同族字的特點(diǎn)，嘗試著打破常規(guī)，讓學(xué)生根據(jù)詞語，使用規(guī)律，自己研究歸納出生字。七、評(píng)價(jià)工作安排：1、每堂語文課均實(shí)行過程性評(píng)價(jià)。在綜合素質(zhì)評(píng)比上以小組為評(píng)價(jià)單位實(shí)行評(píng)定。如獎(jiǎng)星制度和換花制度，這樣做的目的是要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。3、采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)制度。4、每月實(shí)行一次閉卷測評(píng)，協(xié)助學(xué)生做好檢測工作，即時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足。5、開卷測評(píng)在平時(shí)由家長與教師一起共同完成。注重注重學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。八、教研專題及研究措施：教研專題：班級(jí)小專題：低年級(jí)學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng)實(shí)施措施：（1）每天在學(xué)習(xí)新的課文之前預(yù)先布置學(xué)生初讀。課堂上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。（2）利用課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，提倡欣賞從課文開始。（3）課堂上采用競賽、合作學(xué)習(xí)等多種形式實(shí)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生