尋夢者學案及答案

1、尋夢者【學習要求】1. 了解“雨巷詩人”戴望舒，朗讀詩歌，體會情感。2. 在誦讀、品味的過程中，理解詩人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難仍上下求索的心路歷程。3. 理解詩文中豐富的意象及其含義和作用；學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法。【學習重難點】理解詩文中豐富的意象及其含義和作用；學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法?！緦W時安排】2學時【學習過程】第一課時主要任務：了解作者；熟讀全詩，標出停頓及重音，反復誦讀，體會感情；理清結構。一、課刖學習(一) 學法指導：1 通過圖書館、網(wǎng)絡或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解詩歌創(chuàng)作的背景，結合內(nèi)容 理解其思想感情。2誦讀法，通過反復誦讀全詩，把握詩文感情基調，為進一步理

2、解詩歌內(nèi)涵作鋪墊。(二) 嘗試練習1 給下列加點字注音并釋詞：嬌妍注音：釋詞瀚海注音：釋詞開綻注音：釋詞鬢發(fā)斑斑注音：釋詞2. 文學常識填空：(1) 戴望舒(1905 1950)，原名，又名，浙江杭州人，中國現(xiàn)代著名 。1929年4月，他的第一本詩集出版，其中 一首成為傳誦一時的名作，因此被稱為“ ”。代表詩集有 、等。(2) 尋夢者發(fā)表在 1932年11月出版的 第卷第期上。當時正是中國社會劇烈動蕩的時期，美好的理想與黑暗的現(xiàn)實之間的矛盾，一直籠罩著戴望舒敏感的心靈。3. 思考答問(1)題目為“尋夢者”，誰是尋夢者？尋找什么夢?(2)根據(jù)抒情脈絡本首詩可以分為幾個層次？請歸納層意。二、課堂探

3、究(一)問題探究1. 反復朗誦詩歌，標出詩歌朗讀的停頓和重音，體會其思想感情。(劃在書上)2這首詩以什么為線索？抒情脈絡是什么？3根據(jù)抒情脈絡本首詩可以分為幾個層次？請歸納層意。（二）課堂檢測1下列加點詞語的注音，正確的一項是（ ）A.嬌妍(ya n)瀚海( ha o) B.鬢發(fā)(b i ng)蒼穹(qi o ng)C.朦朧（me ng）黯淡（a n） D.夢想（mEg）氛圍（f 6）2. 下列書寫全部正確的一項是（)A. 風滔珍寶意亂情迷B.沉醉蒙朧豐富多采C.辮證開綻眼花繚亂D. 衰老和諧荒謬絕倫3. 下列語句中加點詞語解釋有誤的一項是（ ）A. 夢會開出嬌妍.的花來（壯闊）。B. 老兵說

4、，你本末倒置.了（吧根本的事忽略了，反而注重細微末端、較不重要的事）。C. 它會使你的心沉醉 （比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里）。D. 當你鬢發(fā)斑斑了的時候（兩鬢有很多白發(fā)，形容人衰老）。4. 下列依次填在橫線處的詞語，正確的一項是（1）你的夢開出（ 3 ）然后你 _A嬌妍開綻逢深藏_的花來了。 到那金色的貝。BD）2）然后，它在一個暗夜里 著金色的貝一枚。 逢 掩藏 拾 存放 ）（ 4 ）嬌妍嬌艷了。綻放綻放（C.嬌美開綻揀珍藏 列關于本詩作者的相關表述， 戴望舒，原名戴朝安，又名戴夢鷗，浙江杭州人，中國近代著名散文家。 尋夢者發(fā)表于 30 年代，詩題“尋夢者”是作者的自喻。 19

5、29 年戴望舒的第一本詩集望舒草出版，其中雨巷成為傳誦一時的名作，因此5.ABC被稱為“雨巷詩人”。正確的一項是D. 1936年戴望舒與卞之琳等人創(chuàng)辦現(xiàn)代雜志，是現(xiàn)代派最重要的詩人。6. 試標出下列詩句的停頓和重讀，并反復誦讀，體會其感情。 把桃色的珠放在你懷里， 把桃色的珠放在你枕邊， 于是一個夢靜靜地升上來了。你的夢開出花來了， 你的夢開出姣妍的花來了， 在你已衰老了的時候。第二課時主要任務：理解詩文中豐富的意象及其含義和作用；學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法；理解詩人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難仍上下求索的心路歷程。一、學刖嘗試（一）學法指導1反復朗讀詩歌，找出詩文中選取的意象并加以歸類，理解

6、各組意象的內(nèi)涵，體會其作用， 把握詩歌主旨。2 合作探究法，在反復誦讀全詩的基礎上，小組合作，合作探究，互相補充，領悟詩句蘊 涵的哲理，體會詩人的情感。（二）課前嘗試1. 反復朗讀詩歌，找出詩文中選取的意象并加以歸類。2詩中用了哪些色彩感極強的意象來渲染夢的美好，加深詩的情緒表達?二、課堂探究1.這首詩運用多種意象，構成了詩歌獨特的意境。請根據(jù)示例，找出詩中與“夢”有 關的意象，并體會其內(nèi)在含義和作用。意象含義及作用嬌妍的花象征夢的美好絢麗，讓人產(chǎn)生無限遐想，充滿對夢的向往。2. 詩中用了哪些色彩感極強的意象來渲染夢的美好，加深詩的情緒表達?3. 開篇寫“夢會開出嬌妍的花來的”，為全詩作出鋪墊

7、。這夢是什么？ “夢會開出花來”， “夢會開出嬌妍的花來”，這樣的夢給你怎樣的感受？又激發(fā)你怎樣的欲望？4. 這樣美麗的夢到哪里去尋找？尋找“金色的貝”有怎樣的歷程，要經(jīng)歷什么？5. 要真正實現(xiàn)這個夢，還需付出怎樣的努力?6. 詩人在尋夢過程中，寫了四個“九年”，有什么用意？7. 詩中寫到“它在一個暗夜里開綻了”，如何理解這句詩的含義？8. 何時夢才會降臨？9. 這“桃色的珠”還需如何呵護？10. 經(jīng)歷了重重艱辛，付出了滴滴呵護，“桃色的夢”會讓我們獲得怎樣的心靈震顫？11. “把桃色的珠放在你懷里， 把桃色的珠放在你枕邊” ，詩句中 “放”字有什么表達效果？12. 談談你對詩歌題目“尋夢者”

8、的理解。13. 詩中充滿了矛盾的兩極：夢想的激情與人生的衰老、夢想的魅力與追尋的艱辛、憧憬與失望、收獲與失去理想對于人生究竟意味著什么？傳達出作者對于理想怎樣的心態(tài)？14. 歸納分析各詩節(jié)在結構上有什么共同特點，并體會其作用。三、課堂檢測1. 下列各組意象分類不正確的一項是()A. 嬌艷的花、青色的大海、金色的貝B. 九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨聲、C. 海水、天水、海上的風濤聲D. 金色的貝、桃色的珠、嬌妍的花( )桃色的珠”，象征著夢的珍貴難得。 青色的大?！?，象征著夢的憂郁動蕩。2. 下列對于這首詩意象的理解，正確的一項是A. “嬌妍的花”，象征夢的美好絢麗。B .C. “金色的貝

9、”，象征著夢的美好誘人。 D.3. 下列關于本詩的表述，正確的一項是 (A. 尋夢者感情真摯深沉，藝術精熟圓潤，唱出了詩人和他那一代知識分子尋求理想、 憧憬光明、歷經(jīng)磨難而困頓彷徨、知難而退的心路歷程。B. 該詩以做夢一尋夢一再次入夢來開啟情緒律動的閘門。C. 本詩中采用的是每節(jié)“蓄勢一起勢一升華”的詩格形式。D. 詩人以尋夢為線索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、天水、兩鬢斑斑、眼睛朦朧、暗夜、 衰老等意象描繪了一幅尋貝養(yǎng)貝的艱難畫面。4. 下列關于本詩的特點，表述錯誤的一項是（）A. 抒情氣勢跌宕起伏B取材自然風光C.結構重疊復沓，一唱三嘆D .富于民族色彩5. 這首詩意象紛呈、意境高遠。按要求

10、寫出有關色彩和意象。 渲染夢的絢麗美好的意象色彩描繪尋夢艱難畫面的意象四、課堂小結1課文主旨2藝術特色五、課后鞏固（一）選擇題1. 作者說“夢會開出嬌妍的花來”，其中“嬌研的花”指的的是（）A. 美好的夢就像是嬌妍的花，作者用這個比喻告訴我們夢的美好動人。B. 象征夢境的美好絢麗，讓對有一場好夢無比向往。C象征夢的美好絢麗，讓人無限遐想，充滿對夢的向往。D.在夢中作者看見了一朵嬌妍的花，令他印象深刻，所以記錄下來。2. 下列關于“云雨聲”“風濤聲”的象征意義及作用，表述正確的一項是（）A. 象征著貝的威力和價值，描繪了一個令人神往的奇幻世界。B. 象征著貝的豐美和價值，描繪了一個令人心醉的美好

11、世界。C. 象征著貝的豐美和威力，描繪了一個令人炫目的神話世界。D. 象征著貝的力量和地位，描繪了一個令人沉醉的幸福世界。3. 下列關于金色的貝“在一個暗夜里開綻了”的含意，理解準確的一項是（）A 暗示夢想只有在夜晚才能生成。B 暗指夢的生成具有不經(jīng)意性和不可預知性。C 說明夢想必須經(jīng)過“暗夜”的磨練才能開綻。D 說明雖然夢的生成不可預知，但只要你能在“暗夜”等待，終能等到它的“開綻”。4. 下列能夠表現(xiàn)“尋夢”艱難的意象，錯誤的一項是（）5. 下列關于“你的夢開出嬌妍的花來了，A.強調了美好夢想實現(xiàn)的艱難。C.說明只有等到年老之后才能實現(xiàn)夢想。D 強調了尋夢者結局的悲哀。在你已衰老了的時候”

12、 的理解，正確的一項是 ( B 強調了夢想的可望而不可即。二)簡答題1. “把桃色的珠放在你懷里，把桃色的珠放在你枕邊”，試著體會其中“放”的表達效果。2. 這首詩具有一種一唱三嘆的音樂美，試結合詩句進行分析。3. 這首詩意在告訴我們什么？你對此有什么自己的看法？ 六、拓展延伸： 每個人都是有夢想的， 有夢想，人生才不會蒼白無力。 那么你的夢想是什么？ 同學們暢所欲言。六、資料索引戴望舒(19051950)，原名戴朝安，又名戴夢鷗， 浙江杭州人，中國現(xiàn)代著名詩人。 1929 年 4 月，他的第一本詩集我底記憶出版，其中雨巷成為傳誦一時的名作，因此被稱 為“雨巷詩人”。 1932 年參加施蟄存主

13、編的現(xiàn)代雜志的創(chuàng)辦工作，是現(xiàn)代派最重要的 詩人。 1936 年 10 月，與卞之琳等人創(chuàng)辦新詩月刊。抗戰(zhàn)爆發(fā)后的 1941 年底被捕入獄， 在獄中寫下 我用殘損的手掌等名篇。 代表詩集有我底記憶 望舒草 災難的歲月 等。尋夢者發(fā)表在 1932 年 11 月出版的現(xiàn)代雜志第二卷第一期上。當時正是中國 社會劇烈動蕩的時期， 面對黑暗的現(xiàn)實， 作為被“五四” 科學與民主的洪流震醒的知識分子， 美好的理想與黑暗的現(xiàn)實之間的矛盾，一直籠罩在他敏感的心靈。詩題“尋夢者” 是作者的自喻。這首詩歌告訴了我們一個人生的真諦：任何美好理想的實現(xiàn)，任何事業(yè)成功的獲取， 必須付出人的一生追求的艱苦代價。中國現(xiàn)代派詩歌

14、是于 20世紀 30 年代產(chǎn)生的詩歌流派， 是新月派和中國早期象征詩派詩 歌發(fā)展的結果。 該流派的詩歌普遍受到法國象征主義詩歌的啟發(fā)和影響， 在風格上不受韻律 和格律限制， 手法上多用象征暗喻等表達方式， 詩歌的內(nèi)容以自我心靈的感受為主。 現(xiàn)代、 新詩、 小雅、 詩志雜志是 20 世紀 30 年代刊登現(xiàn)代派詩歌的主要載體。代表詩 人有戴望舒、卞之琳、陳江帆、南星、徐遲等。時代背景“五四” 運動前后， 科學與民主的洪流震醒了一代又一代的知識分子。 美好的理想與黑 暗的現(xiàn)實的激烈矛盾，籠罩了他們敏感的心靈。比 “知其不可為而為之”的精神更強烈的社 會使命感造就了一個龐大的“尋夢者”群。從魯迅無數(shù)痛

15、苦的夢結出的果實吶喊，到何 其芳在精美中浸滿了熱情的畫夢錄，雖然個人的心同現(xiàn)實的距離有遠有近，但是，尋求 美好的夢境變?yōu)楝F(xiàn)實的愿望與他們執(zhí)著艱辛的尋求精神， 卻大體是一致的。 戴望舒就是其中 一位由現(xiàn)實世界轉到詩的世界中最忠實的尋夢者。尋夢者（答案）【學習要求】1. 了解“雨巷詩人”戴望舒，朗讀詩歌，體會情感。2. 在誦讀、品味的過程中，理解詩人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難仍上下求索的心路歷程。3. 理解詩文中豐富的意象及其含義和作用；學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法?！緦W習重難點】理解詩文中豐富的意象及其含義和作用；學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法。【學時安排】2學時【學習過程】第一課時主要任務：了解作

16、者；熟讀全詩，標出停頓及重音，反復誦讀，體會感情；理清結構。一、課刖學習（一）學法指導：1 通過圖書館、網(wǎng)絡或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解詩歌創(chuàng)作的背景，結合內(nèi)容 理解其思想感情。2誦讀法，通過反復誦讀全詩，把握詩文感情基調，為進一步理解詩歌內(nèi)涵作鋪墊。（二）嘗試練習1 給下列加點字注音并釋詞：嬌妍（注音:y an釋詞:柔美、艷麗)瀚海（注音:han釋詞:浩瀚的大海)開綻（注音:zh an釋詞:綻開、開放)鬢發(fā)斑斑（注音:b in釋詞:兩鬢有很多白發(fā)，形容人衰老）文學常識填空:（1）戴望舒（1905 1950）,原名戴朝安,又名戴夢鷗,浙江杭州人，中國現(xiàn)代著名詩人。 1929年4月，他的

17、第一本詩集我底記憶出版，其中雨巷一首成為傳誦一時的名作,因此被稱為“雨巷詩人”。代表詩集有我底記憶、忘舒草、災難的歲月等。（2）尋夢者發(fā)表在 1932年11月出版的現(xiàn)代雜志第二卷第一期上。當時正是中國社會劇烈動蕩的時期，美好的理想與黑暗的現(xiàn)實之間的矛盾，一直籠罩著戴望舒敏感的心靈。3.思考答問（1）題目為“尋夢者”，誰是尋夢者？尋找什么夢？答：“尋夢者”是作者自喻。詩歌采用了象征的手法，即象征本體是詩人自己?！敖鹕呢愅鲁龅奶疑闹椤保@是象征的喻體，詩人在它身上寄予了人生追求的一切美好的東西。（2）根據(jù)抒情脈絡本首詩可以分為幾個層次？請歸納層意。文章脈絡圖示如下：做夢 |嬌妍的花：夢的絢麗美

18、好無價珍寶：夢的價值（青色大海：澄澈高遠一一夢的不易獲得v金色的貝：珍貴難得一一夢的靜美與絢麗尋夢 冰山瀚海：尋貝的艱難一一人生的艱苦與磨難 云雨風濤：貝的豐美與價值一一夢的價值I海水天水：養(yǎng)貝的艱難實現(xiàn)夢的歷程廠放在懷里與枕邊：實現(xiàn)夢想的幸福與快慰 再次入夢yL衰老：再次強調實現(xiàn)夢想的艱難二、課堂探究（劃在書上）（一）問題探究1. 反復朗誦詩歌，標出詩歌朗讀的停頓和重音，體會其思想感情。夢/會開出/花來的，夢/會開出/姣妍的/花來的：去求/無價的/珍寶吧.在青色的/大海里，在青色的/大海的/底里，深藏著/金色的/貝/ 一枚.你去攀/九年的/冰山吧， 你去航/九年的/瀚海吧， 然后/你逢到那/

19、金色的貝.它/有天上的/云雨聲, 它/有海上的/風濤聲, 它/會使你的心/沉醉.把它在海.水.里/養(yǎng)九年,把它在天.水.里/養(yǎng)九年, 然后，它在一個/暗夜里/開綻了.當你/鬢發(fā)斑斑了的時候， 當你/眼睛朦朧了的時候， 金色的貝/吐出桃色的/珠.把/桃色的珠/放在你懷里， 把/桃色的珠/放在你枕邊, 于是/ 一個夢/靜靜地/升上來了 你的夢/開出花來了， 你的夢/開出姣妍 的/花來了, 在你/已衰老了的時候.2這首詩以什么為線索？抒情脈絡是什么？ 答：以“尋夢”為線索；抒情脈絡是“做夢尋夢再次入夢”。 3根據(jù)抒情脈絡本首詩可以分為幾個層次？請歸納層意。（參考課前嘗試）4朗讀詩歌，體會詩歌的結構特

20、點。答：結構重疊復沓， 一唱三嘆。 全詩共 8節(jié)，每節(jié) 3 行，前兩行重疊遞進， 第 3 行詩意升華， 綿密通脫，典雅有致。（二）課堂檢測1下列加點詞語的注音，正確的一項是( C )A嬌妍(ya n)瀚海( ha o) B 鬢發(fā)（b i ng）蒼穹(qi o ng)C朦朧（me ng）黯淡（a n） D .夢想（mEg）氛圍（f 6）2.下列書寫全部正確的一項是（D)A. 風滔珍寶意亂情迷B.沉醉蒙朧豐富多采C.辮證開綻眼花繚亂D. 衰老和諧荒謬絕倫3.下列語句中加點詞語解釋有誤的一項是(A)A. 夢會開出嬌妍的花來（壯闊）。B. 老兵說，你本末倒置 了（吧根本的事忽略了，反而注重細微末端、較

21、不重要的事）。C. 它會使你的心沉醉 （比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里）。D. 當你鬢發(fā)斑斑了的時候（兩鬢有很多白發(fā)，形容人衰老）。3. 下列依次填在橫線處的詞語，正確的一項是（ A ）1）你的夢開出 的花來了。2）然后，它在一個暗夜里 了。3）然后你到那金色的貝。4） 著金色的貝一枚。A.嬌妍開綻逢深藏 B嬌妍 綻放 逢 掩藏C.嬌美開綻揀珍藏 D嬌艷 綻放 拾 存放4. 下列關于本詩作者的相關表述，正確的一項是 （ B ）A. 戴望舒，原名戴朝安，又名戴夢鷗，浙江杭州人，中國近代著名散文家。B. 尋夢者發(fā)表于 30年代，詩題“尋夢者”是作者的自喻。C1929 年戴望舒的第一本詩集

22、望舒草出版，其中雨巷成為傳誦一時的名作，因此 被稱為“雨巷詩人”。D1936 年戴望舒與卞之琳等人創(chuàng)辦現(xiàn)代雜志，是現(xiàn)代派最重要的詩人。5. 試標出下列詩句的停頓和重讀，并反復誦讀，體會其感情。 把/桃色的珠 / 放在你懷里，把/桃色的珠 / 放在你枕邊，于是 /一個夢 / 靜靜地 / 升上來了。你的夢 / 開出花來了，你的夢 / 開出姣妍的/ 花來了，在你 /已衰老了的時候。第二課時主要任務： 理解詩文中豐富的意象及其含義和作用； 學習詩人回環(huán)復沓的藝術手法； 理解詩 人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難仍上下求索的心路歷程。一、學刖嘗試（一）學法指導1反復朗讀詩歌，找出詩文中選取的意象并加以歸類，

23、理解各組意象的內(nèi)涵，體會其作用， 把握詩歌主旨。2 合作探究法，在反復誦讀全詩的基礎上，小組合作，合作探究，互相補充，領悟詩句蘊 涵的哲理，體會詩人的情感。（二）課前嘗試1. 反復朗讀詩歌，找出詩文中選取的意象并加以歸類。A組：花、嬌妍的花、金色的貝、桃色的珠（象征美麗、絢麗、珍貴、誘人的美好事物）B組：青色的大海里，青色的大海底里，冰山、瀚海、云雨聲、風濤聲、海水、天水（象征 夢的孕育環(huán)境，突出尋夢、圓夢的艱辛。）2詩中用了哪些色彩感極強的意象來渲染夢的美好，加深詩的情緒表達？詩人用“青色的大?！薄敖鹕呢悺?“桃色的珠”色彩鮮明的意象，描繪出一幅境高遠的畫面。青色代表夢的澄澈高遠，金色代表

24、夢的珍貴難得，桃色則代表著夢的美好誘人。二、課堂探究1. 這首詩運用多種意象，構成了詩歌獨特的意境。請根據(jù)示例，找出詩中與“夢”有 關的意象，并體會其內(nèi)在含義和作用。意象含義及作用嬌妍的花象征夢的美好絢麗，讓人產(chǎn)生無限遐想，充滿對夢的向往。青色的大海象征著夢的澄澈高遠，暗示金色的貝（夢）不能輕而易舉獲得， 為下文作鋪墊。金色的貝象征著夢的珍貴難得，突出了夢的靜美與絢麗。桃色的珠象征著夢的美好誘人，突出了夢的靜美與絢麗。冰山、瀚海象征著尋貝的艱難，隱喻人生歷程中的種種艱苦與磨難。海水、天山象征著養(yǎng)貝的艱難。云雨聲、風濤聲象征著貝的豐美和價值，描繪了一個令人心醉的美好世界。兩鬢斑斑、眼睛朦朧代表著

25、尋夢的代價與沉重。2. 詩中用了哪些色彩感極強的意象來渲染夢的美好，加深詩的情緒表達？詩人用“青色的大?！薄敖鹕呢悺?“桃色的珠”色彩鮮明的意象，描繪出一幅境高遠的畫面。青色代表夢的澄澈高遠，金色代表夢的珍貴難得，桃色則代表著夢的美好誘人。3. 開篇寫“夢會開出嬌妍的花來的”，為全詩作出鋪墊。這夢是什么？ “夢會開出花來”， “夢會開出嬌妍的花來”，這樣的夢給你怎樣的感受？又激發(fā)你怎樣的欲望？它是“無價的珠寶”（金色的貝及桃色的珠）?！皨慑幕ā保笳髦鴫舻拿篮媒k麗，讀之 讓人產(chǎn)生無限的遐想，充滿對夢的向往。夢，美麗，甚至絢麗。如無價之寶般珍貴，值得人 一生去尋求。4. 這樣美麗的夢到哪里去

26、尋找？尋找“金色的貝”有怎樣的歷程，要經(jīng)歷什么？答：大海里”已是難尋，“大海的底里”更加難尋，層層遞進，可見夢是“深藏”的，不易 尋找的。而“攀九年的冰山” “航九年的瀚海”中的“九”這個數(shù)字并非實指，只言歲月之 久長，“冰山” “瀚?！眲t指道路之艱難，可見尋夢歷程艱苦而且漫長，必須付出極大的代 價。5. 要真正實現(xiàn)這個夢，還需付出怎樣的努力?“在海水里養(yǎng)九年”，“在天水里養(yǎng)九年”，如此精心呵護，才能在“一個暗夜里開綻”。6. 詩人在尋夢過程中，寫了四個“九年”，有什么用意？四個“九年”，突出了尋貝、養(yǎng)貝（尋夢）的漫長歷程和艱辛不易。7. 詩中寫到“它在一個暗夜里開綻了”，如何理解這句詩的含義

27、？ 暗指夢的生成的不經(jīng)意性和不可預知性。8何時夢才會降臨？當我們“鬢發(fā)斑斑” “眼睛朦朧”的時候，金色的貝才會吐出桃色的珠。9. 這“桃色的珠”還需如何呵護？放在懷里，放在枕10. 經(jīng)歷了重重艱辛，付出了滴滴呵護，“桃色的夢”會讓我們獲得怎樣的心靈震顫？即使我們已經(jīng)衰老，如果有一個“開了花的夢”，有一個“開出嬌妍的花的夢”，那么我們的人生已是最幸福、最無憾的了。11. “把桃色的珠放在你懷里， 把桃色的珠放在你枕邊”，詩句中“放”字有什么表達效果? “放”寫出獲得無價的珍寶之后（圓夢）的珍惜和快樂、幸福、無比激動的心情。12. 談談你對詩歌題目“尋夢者”的理解。題“尋夢者”是作者的自喻。表現(xiàn)了

28、詩人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難仍上下求索的心路 歷程。13. 詩中充滿了矛盾的兩極：夢想的激情與人生的衰老、夢想的魅力與追尋的艱辛、憧憬與失望、收獲與失去理想對于人生究竟意味著什么？傳達出作者對于理想怎樣的心態(tài)？夢想是美麗誘人的，尋夢的歷程是曲折艱辛的。 而當我們收獲夢想的時候，我們也收獲了另一無法拒絕的禮物一-衰老。這是人生永恒不變的悲劇和悖論：美好的冃春總疋伴隨著執(zhí)著艱辛的追尋，只有不畏險阻，始終不渝地追尋夢想的人有可能獲得那無價的珍寶。傳達出詩人尋求理想、憧憬光明、歷經(jīng)磨難、上下求索的心路歷程。14. 歸納分析各詩節(jié)在結構上有什么共同特點，并體會其作用。這首詩每節(jié)三行，在每小節(jié)的三行中

29、，前兩行采用疊句的形式唱出，如：在青色的大海里，在青色的大海底里，先起后承，并用重復遞進的句式推出， 加深了對詩的內(nèi)在情緒及韻律的 渲染和強化，第三句則做一升華，如：深藏著金色的貝一枚。形成了全詩中每節(jié)“起勢一一 蓄勢一一升華”的詩歌形式，具有一種重疊復沓，一唱三嘆的美感，富于音樂美。三、課堂檢測1.下列各組意象分類不正確的一項是（A ）A. 嬌艷的花、青色的大海、金色的貝B. 九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨聲、C. 海水、天水、海上的風濤聲D. 金色的貝、桃色的珠、嬌妍的花2. 下列對于這首詩意象的理解，正確的一項是 （ A ）A. “嬌妍的花”，象征夢的美好絢麗。B “桃色的珠”，象征

30、著夢的珍貴難得。C. “金色的貝”，象征著夢的美好誘人。D. “青色的大?！?，象征著夢的憂郁動蕩。3. 下列關于本詩的表述，正確的一項是 （ B ）A尋夢者感情真摯深沉，藝術精熟圓潤，唱出了詩人和他那一代知識分子尋求理想、 憧憬光明、歷經(jīng)磨難而困頓彷徨、知難而退的心路歷程。B. 該詩以做夢一尋夢一再次入夢來開啟情緒律動的閘門。C. 本詩中采用的是每節(jié)“蓄勢一起勢一升華”的詩格形式。D 詩人以尋夢為線索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、天水、兩鬢斑斑、眼睛朦朧、暗夜、 衰老等意象描繪了一幅尋貝養(yǎng)貝的艱難畫面。4. 下列關于本詩的特點，表述錯誤的一項是（ B ）A 抒情氣勢跌宕起伏B取材自然風光C 結構

31、重疊復沓，一唱三嘆D 富于民族色彩5. 這首詩意象紛呈、意境高遠。按要求寫出有關色彩和意象。 渲染夢的絢麗美好的意象色彩 嬌妍的花 金色的貝 桃色的珠描繪尋夢艱難畫面的意象冰山 瀚海 海水 天山鬢發(fā)斑斑 眼睛朦朧 （云雨聲 風濤聲？）四、課堂小結1 課文主旨詩人以 “尋夢者” 自喻， 通過“做夢尋夢再次入夢” 的描述， 唱出了詩人尋求理想、 憧憬光明、歷經(jīng)磨難、上下求索的心路歷程。2 藝術特色A. 抒情氣勢跌宕起伏。B. 意象異彩紛呈、意境高遠。C .結構重疊復沓、一唱三嘆?！伴_出花來”，“開出妖妍的花來”，“在青色的大海里”， “在青色的大海的底里”仿佛畫一幅妍麗的畫， 潑灑色彩時一層層的涂抹上去， 色彩便一層層的濃烈起來。 又給人一種 縱深感，一層層地潛下去，就一層層地深刻， 復沓反復形成的波浪狀的層次感，讓心情跌宕 起伏。五、課后鞏固（一）選擇