高中語文答題模板

1、高中語文答題模板-CAL-FENGHAb(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN論述類題型答題技巧明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語 （復(fù)句的部分分句），從而改變句意。（1）設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句 意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從 而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò) 誤。仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語或狀語位置的類似詞 語是否等值轉(zhuǎn)換：偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概 念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分

2、代整體（或相反），以個(gè)別代一般（或相反），以特殊 代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語 （凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微 等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚 未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等正話反說：即肯定和否定顛倒。因順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。田顛倒因果:“因"與“果”錯(cuò)位;或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。（A）強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。無中

3、生有：即原文無此信息。出答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的 幾層意思。另外，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：（1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問；（2）記 ?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu) 成因果關(guān)系；（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記住：題 干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。【三】:簡答題（07年新增題型）的解答整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入 手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無分論點(diǎn)，用什么材料來證明觀點(diǎn)，論證 結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn);閱讀科技說明文:科技文一

4、般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金 字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹 它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說明的對(duì)象是什 么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重難點(diǎn)一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié) 論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn) 一步按常見的論證結(jié)構(gòu)一一并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)一一作切分；說明文體， 緊扣說明對(duì)象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu) 成，或按事物發(fā)展，或按事

5、理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、 前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3：審辨標(biāo)志性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián) 詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出 現(xiàn)的同義或近義的詞語。技巧4：從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言 標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握文章因文體不同而具有的不同 的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理； 說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。重難點(diǎn)二:歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將

6、文章的整體內(nèi)容和文章的 主題中心用簡明的語言表述出來。1 .分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)： 要有文體特征意識(shí):論述文，論題、論點(diǎn)（分論點(diǎn)）是主要信息,論據(jù)和論證是 次要信息;說明文，說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特征（特點(diǎn)）是主要信息，說明 的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。 要有切層分層意識(shí):研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系. 同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其“屬“；相并關(guān)系取其“和“；主次關(guān)系（偏正關(guān)系） 取其“主”。 要有全文整體意識(shí):分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn) 確。語言組織方法主要有:采用摘句法:抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮

7、；（2）采用合并法:在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；采用提煉法:對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容 的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容；2 .分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：尋找中心句（段），概括中心意思:有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心， 有的結(jié)尾揭示中心。3 2）合并各段內(nèi)容，概括中心意思:尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉 概括。4 3）采用整體把握法，概括中心意思:有的文章（段）沒有主旨句，須將全文各段 大意綜合起來，加以提煉。重難點(diǎn)三:分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛或憎惡，帶有 鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因

8、文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在 字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要 抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上 把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是： 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； 從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。高考語文詩歌鑒賞的答題技巧第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達(dá)了詩人怎樣的思想感情解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 (即意象)綜合起

9、來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答 題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用 自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以 再倉IJ造，語言力求優(yōu)美八蒼概括%:物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷 清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情 調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感 傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。* 第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法

10、)。詩人是怎樣抒 發(fā)自己的情感的有何效果答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。* 第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)川一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。A)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。* 第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙 處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在

11、句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分 析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。* 第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索， 全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生 對(duì)全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。* 第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣

12、？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧(3)抒發(fā)什么情感* 第七種模式評(píng)價(jià)題型提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論 家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合 理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只 是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主 旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地

13、分析；闡明理由時(shí).，緊扣評(píng)論關(guān)鍵 詞* 第八種模式比較評(píng)價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分 析評(píng)價(jià)。答題思路：Tn要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的 背景知識(shí)。'(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭 方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，乂有具體分析。表述時(shí)要注意條理 清楚，層次分明。高考攻堅(jiān)：語文詩歌鑒賞題萬能答題模式例說此外，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概 括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、 豪放灑脫、傲岸

14、不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田 園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象；友 人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí) 時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的 特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作 背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。詩歌鑒賞方法一、鑒賞手法詩歌藝術(shù)手法，乂叫表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)方法 （表現(xiàn)手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色等。表 達(dá)方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動(dòng)靜）、議論、抒情等）、議論（一）表達(dá)

15、方式：記敘、描寫（虛實(shí)、動(dòng)靜）、議論、抒情等。（二）表現(xiàn)手法筆、逆筆、照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)、 先揚(yáng)后抑）、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜（以動(dòng)襯靜）、以小 見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言 此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、 意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開 門見山、含蓄蘊(yùn)希等?？傉撉榕c景關(guān)系：1總論情與景關(guān)系：情、志的區(qū)別：在詩歌里，情就是我們平時(shí)說 的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；志就 是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般

16、都是通過對(duì)物的描寫表達(dá)出 來的。情、景關(guān)系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要 表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。借景抒情表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的 感受是見情不見景；寓情于景、情景交融，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字， 讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。抒情手法分為直接抒情（直抒胸 臆）和間接抒情間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于2、 抒情手法分為直接抒情間接抒情景（或物）、情景交融）兩種。情景交融情 景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情情景交融寫 景。注意樂景與哀景的關(guān)系：一般情況下

17、，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也 有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。（1）、直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物，而由作者直接 對(duì)有關(guān)人物、事1件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。（2）、間接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或 物）、情景交融。2借景抒情是借景抒情是作者通過對(duì)某種景物的描寫來抒 發(fā)感情的抒情方式。借物抒情或托物言志（象征）就是作者在對(duì)某種客觀事 物有所感觸時(shí)把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此事物中，通過對(duì)事 物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩 歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、

18、細(xì)雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對(duì)象。寓情于景 （或物）、情景交融這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對(duì)自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。以景結(jié)情時(shí)無情勝有情，顯得 意猶未盡。（3）、以樂景寫哀情，屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂 的場景，而實(shí)際上借此來表達(dá)一以樂景寫哀情，鋪排：即詩經(jīng)表現(xiàn)手法中 的賦，它指的是對(duì)事物的特點(diǎn)不厭其煩的多角度地進(jìn)行鋪排陳4、渲染：渲染就是通過對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容 或烘托，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果的一種表現(xiàn)手法。5、烘托：烘托屬側(cè)面 描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技法，指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn) 或特質(zhì)更加突

19、出。此種手法常與渲染手法結(jié)合起來使用6、襯托：襯托是烘托的一種，指的是為了使事物的特色突出，用另一些事 物放在一起來陪襯或?qū)φ?。襯托手法乂分兩種：一種是正襯（陪襯）一種是 反襯。，正襯是用相同的東西來襯托7、化動(dòng)為靜：就是在詩中將動(dòng)景化為靜景來寫。8、動(dòng)靜結(jié)合：指在詩中 詩人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來描寫的一種手法。9、抑揚(yáng)，人的反駁，常 對(duì)要褒的先寫其不足，對(duì)要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚(yáng)。10、白描與 工筆：白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文 學(xué)創(chuàng)作，指川最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手 法。工筆工筆是指對(duì)事物注重細(xì)部，工筆進(jìn)行精雕

20、細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。11、意象組合：意象組合類似于電影中的蒙太奇手法，蒙太奇是電影導(dǎo)演 為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構(gòu)成一部前后連貫、首尾 完整的影片。詩歌中的意象組合是作者根據(jù)表達(dá)的需要，將一些意象按照生活 的邏輯，有機(jī)地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。12、曲筆：曲筆是寫文章時(shí)故意離開本題而不直書其事的寫法。13、重章 疊句：指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法14、以小見大：指寫的是小題材反映的是大問題的一種寫法。15、鋪墊：既以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來前的氣氛 醞釀。必要的鋪墊可以制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待， 使

21、讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。16、虛實(shí)：實(shí)寫是指對(duì)事物進(jìn)行直接的正面的敘述和描寫，虛寫是指側(cè)面 交代或烘托性的敘述和描寫。虛實(shí)結(jié)合，可以使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更 加鮮明，并使作品增加容量。17、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá) 作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿 望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使 人聯(lián)想而尋意于言外。18、點(diǎn)化：點(diǎn)化也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的語言的一 種創(chuàng)作方法。19、倒裝：倒裝是指故意顛倒順序，以達(dá)到加強(qiáng)語勢(shì)，錯(cuò)綜句法等修辭效 果的一種修辭手法。20、聯(lián)想

22、：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn) 聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。21、想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜 合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。22、照應(yīng)：指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu) 顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。23、正側(cè)：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍 的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。24、比興：所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭先言他 物，以引出后面的正文。25、起興：興是先言他物以引起所詠之辭，26、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表 達(dá)同一樣的情感。（三）修辭手法：比喻

23、、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、 對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法：手法用典、疊詞、互文、列錦等。（四）詩歌結(jié)構(gòu)形式：常見的術(shù)語有首尾照應(yīng)、首句標(biāo)目、開門見山、層 層深入，先總后分，先景詩歌結(jié)構(gòu)形式：后情、渾然天成、卒章顯志、曲筆入 題、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、畫龍點(diǎn)睛、渾然 天成等。二、鑒賞意象、意境（一）意象與意境的定義意象，意象，意是作者表達(dá)的中心，寄托 的思想、情感；象是具象，具體可感的事物。意象合指作家頭腦中所形成 的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情 趣的具體形象。就是就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中的

24、具體的 人、物、景等（物象）。就是意境，就是作者通過豐富的想象，將思想感情與 作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這 意境是詩人的主觀感受、 感情以及對(duì)生活的理解.、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融 合統(tǒng)一。意象與意境的關(guān)系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意 象是落葉，意境就是冷蕭的清秋川這樣簡單的關(guān)系式來表示：用這樣簡單的關(guān) 系式來表示：意象=物象x情思意境=意象+氛圍常見的意象意象：1詩歌表達(dá)的思想感情主旨：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩 悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、建功報(bào)國、惜春 悲秋、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、思鄉(xiāng)念親、相知相思別恨離

25、愁、蔑視權(quán)貴、懷才 不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷 舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世 嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、 寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人高考實(shí)用類文本閱讀之人物傳記解題技巧1、定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對(duì)傳主的典型事跡的敘寫， 突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對(duì)傳主的崇敬之情（為反面人物立 傳則相反）。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。人物傳記類文本的閱

26、讀方法理清文本陳述的基本事實(shí)，按時(shí)間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。 一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時(shí)候、什么地 方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評(píng)價(jià)、這事產(chǎn)生了什么影 響、對(duì)我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵一詳解傳記的幾個(gè)?？伎键c(diǎn)。閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且 可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描 寫，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確

27、傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合 具體文本加以辨別分析。人稱：第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻 來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切 自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。笫三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用：能 比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自 由。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、 敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等。此外，引用是 傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書

28、信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué) 生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：它可以印證作 者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。傳記寫作充分使用傳主 的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品 歷史深度和情感力度的作用。增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝（2分）；與 結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分）。三、傳記解題提示：1.篩選并整合文中的信息。即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌 跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作 用；把握作者對(duì)傳主的

29、態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。（歸納概 括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時(shí)間變化2、地點(diǎn)變化3、職位（工作）變化4、注意關(guān)鍵句子提示 （過渡句）5、注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2、注意作者對(duì)傳主的議論 性描述。3、注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。4、關(guān)注文章的過渡句。（2）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、 深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常

30、是指：結(jié)構(gòu)復(fù)雜 難懂的長句；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；段首的總起句、段末的總結(jié)句 以及過渡句；使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的 含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法：1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句 子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索， 并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出 來。對(duì)文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開 頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特

31、定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩 個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。【傳記中引用的作用】：直接采用大量原始材料一一引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物 的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富 撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文 章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以 印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。答題切入口：對(duì)傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）（4）領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)； 設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3分析運(yùn)用表現(xiàn)手法：分析

32、表現(xiàn)手法：A、選材的處理：一一詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。B.人物描寫方法：它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對(duì)傳主的正面描寫（肖像描 寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突 出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文 章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事 件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作 者無以使人物生動(dòng)起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主 的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方 面多角度地展現(xiàn)出

33、傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主 的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著 重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。4漫談?wù)J識(shí)探究問題：結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年 代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要?？梢娪?xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個(gè)重 點(diǎn)。探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神，尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí) 代的普遍價(jià)值影響，并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在 探討類似問題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值， 一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。探究題：答題思路可概括為：觀點(diǎn)一一引據(jù)一一論述一一小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地 表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原 則，既要充分利用原文信息，乂要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀 點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面；陳述有條理。作 為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得