教學(xué)案例（梁飛燕）

1、教學(xué)年級：七年級課題名稱：how much are these pants?教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）授課時間：45分鐘一、學(xué)生分析1、 七年級學(xué)生好奇心強，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的模仿能力，比起初二三學(xué)生來說，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點都有利于本節(jié)英語教學(xué)的開展。2、 知識技能方面，學(xué)生通過前2個課時服飾名稱及價格大小顏色的學(xué)習(xí)，以及小學(xué)相關(guān)數(shù)字1-30的學(xué)習(xí)，已初步具備用how much is/are？來詢問物品價格的能力，同時也能對物品的各種特征進行談?wù)?。這為本節(jié)課“商品購物”這一功能項目的學(xué)

2、習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。二、 教材分析1、 how much are there pants?選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級第七單元。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點，重視學(xué)生的知識與技能，強調(diào)學(xué)生在活動中完成任務(wù)，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。本節(jié)內(nèi)容處于本單元的第3課時，內(nèi)容貼近生活實際，涉及商品的購買過程。而之前幾單元學(xué)習(xí)的各類詞匯（學(xué)習(xí)用具、室內(nèi)陳設(shè)物、食品、水果、蔬菜、運動設(shè)施等）以及相關(guān)句型：“do you have?”，“i like”等卻為學(xué)生在本節(jié)真實購物時編制對話奠定了基礎(chǔ)。2、 鑒于學(xué)生的實際及教材的特點，考慮到學(xué)生對購物話題的敏感，預(yù)測到他們在課堂上可能出

3、現(xiàn)的積極表現(xiàn)。我大膽構(gòu)思了整個教學(xué)過程，從復(fù)習(xí)引入到新知識的呈現(xiàn)乃至各個活動項目的開展都進行了全新的嘗試：教師特別著裝（溫習(xí)舊知識）師生情景會話（新課導(dǎo)入）重現(xiàn)類似對話（復(fù)習(xí)鞏固）學(xué)生互動（模仿對話）真實購物（活用知識）教師小結(jié)（結(jié)束教學(xué)）。3、 通過本節(jié)所有活動項目的設(shè)計，一方面調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。另一方面，也告訴了學(xué)生一個道理：知識來源于生活，也必服務(wù)于生活。從而使他們逐漸形成“學(xué)中用，用中學(xué)”的學(xué)習(xí)策略。有利于今后各種英語教學(xué)活動的順利開展。三、教學(xué)目標1、知識儲備目標：通過新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的購物句型can i help you? i like/do

4、 you have? what color do you want?ill take it . heres the money2、 能力培養(yǎng)目標：通過核心任務(wù)的完成，使學(xué)生用英語進行購物、交流。學(xué)會選擇自己喜愛、需要的物品。討論其特征。3、 情感體驗?zāi)繕耍和ㄟ^模擬真實購物，靈活運用知識，樹立正確的買賣觀念，從而服務(wù)于現(xiàn)實生活。四、教學(xué)策略1、新課標提出“教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”結(jié)合本節(jié)的特點（商品購物過程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生進行口頭練習(xí)，展現(xiàn)自我，合作交流的一大機會），我采取了“互動交流”的教學(xué)模式，包括“師生互動、生生互動，以及師生與教材互動”

5、三個方面，使學(xué)生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語及身體語言表達自己，掌握一定的語言知識與技能，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會話，讓學(xué)生從視覺感官上進一步感受新知識，以加深印象，同時也便于他們對具體句子的理解。3、課前準備：教師事先收集各類學(xué)習(xí)用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。學(xué)生準備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教學(xué)過程問題與情景 師生活動 設(shè)計意圖一、 溫習(xí)舊知識：教師特別著衣（身穿紅色毛衣、黑色外套、藍色牛仔褲、戴著紅色帽子、提著白色手提袋、腳穿白色襪子、黑色皮鞋）問題1：你們知道老師服飾的名稱嗎？t:whats this in english?s:it

6、s a red sweatert:whatre these?s:theyre white socks.、師問：do you want to know the prices of my clothes?生答：yes.s:how much is your black coat?t:its 55 yuan.s:how much are your pantst:theyre 60 yuan.(區(qū)別be動詞與名詞的搭配：單數(shù)名詞用is ，復(fù)數(shù)名詞全用are)1通過老師的裝扮，吸引學(xué)生。適當問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。2、通過這一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固服飾，顏色等詞匯以及詢問物品價格的句型，為下面學(xué)生小組活動順

7、利進行做好鋪墊。二、新課引入1、師展示一張未著色的外套樣品圖，告訴學(xué)生：i want to color it blue and white,but i have no color pens.提問學(xué)生（abc等）t:do you have color pens?a:no,i dont.t:do you have color pens?b:sorry, i dont.t:how about you?c:no (結(jié)果：no one has)t:what can i do?ss:you can go to a shop to buy some .t:ok. luo yuheng,please go t

8、o buy some for me.1、圖片引入形象直觀。2、巧妙設(shè)疑，自然引入商品購物這一主題。3、“呈現(xiàn)新知識”講臺柜臺（教師扮演售貨員，科代表凌歡扮顧客）4、課件呈現(xiàn)剛才師生對話內(nèi)容，要求學(xué)生理解畫線句子意義。salesmen:can i help you?customer:yes.do you have color pens?s:sure. what color do you want?c:blue and white.s:here you are.c:how much are they?s:theyre 2 yuan.c:heres the money.s:thank you.5、真

9、實情景的布置、師生購物對話的呈現(xiàn)，以及課件內(nèi)容的出示，使學(xué)生從視聽兩方面感受新知識，易于接受，便于模仿，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、重現(xiàn)購物對話，即課本p43中3a的對話內(nèi)容（1、要求學(xué)生同桌討論完成，理解“ill take it”）（2、要求學(xué)生聽錄音跟讀一次）clerk:can i help you?mary:yes,please.iwant a sweate.c:what_do you want?m:blue.c:here you are.m:_is it?c:20 dollars.m:ill take it_.c:youre welcome.1、通過筆頭訓(xùn)練，使學(xué)生進一步熟悉購物句型

10、。理解重點句子的意義。2、聽音跟讀，使學(xué)生能夠準確、有感情朗讀對話，為模仿購物與真實購物活動的開展奠定基礎(chǔ)。四、模仿對話 根據(jù)課本p43中3b的圖片兩人一組，自定物品價格，模仿購物。小組積極配合，很快進入角色，爭著表演通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，進一步鞏固知識，也檢驗了學(xué)生的掌握情況，為真實購物中教師有針對性的引導(dǎo)指明了方向。五、真實購物（師生動手，快速將教室布置成不同的商品窗口，學(xué)生擺好事先準備的各類物品）要求：小組成員自由配置，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，自由選擇所需的物品 ,同學(xué)們個個興致勃勃，投入到活動中教師給予必要的提示與幫助。活動片段舉例：1、袁洪彪同學(xué)忙于推銷自己的水果，向走來的顧客說

11、：the apples are nice .you can try one.2、賣帽子的促銷員凌權(quán)也張羅著：welcome to my hat shop.there good and cheap.3、羅宇恒和蔣文兵同學(xué)結(jié)伴走過一個又一個窗口，商量著買什么商品：i like chicken and tomatoes for dinner.lets go to the food shop.4、賣毛衣的周慧子同學(xué)終于迎來了一樁生意，卻遇到挑剔的顧客珊麗。他們的對話很精彩：a;can i help you?b:yes, i like the red sweater.a:here you are.b:l

12、et me try it.oh, it”s too short.a:here is a long one.b:yeah,this one is good.how much is it?a:its 25 yuan.b:oh, its too dear.i dont buy ita:thank you all the same(苦笑著說) 1、實景布置，引人入勝，既提高學(xué)生積極性，又能讓學(xué)生體味英語課堂生活化帶來的樂趣。2、課堂交給學(xué)生，時間由學(xué)生自由支配，不拘形式。讓學(xué)生在成為課堂主人的同時，將所學(xué)知識發(fā)揮得淋漓盡致。3、富滿生活化的活動有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，在自由買賣過程中，訓(xùn)

13、練了學(xué)生的口語能力，應(yīng)變能力及綜合運用知識的能力。4、本內(nèi)容是本節(jié)的一個熱點，在承接了上面各個環(huán)節(jié)之后，將課堂推向一個高潮，學(xué)生熱情高漲，所學(xué)知識運用巧妙，合理，達到學(xué)以致用的目的。六、老師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)（利用最后的兩分鐘時間，平息課堂的高漲場面，作好小結(jié)） 本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了如何用英語進行購物，同學(xué)們整個學(xué)習(xí)過程以及投入活動的積極性值得表揚，特別是部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他們也不甘示弱，主動請教同學(xué)與老師，更值得我們的學(xué)習(xí)及發(fā)揚。通過表揚小結(jié)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心，使其在課堂上、生活中更大膽地用英語表達自己。六、教學(xué)反思：通過實踐，我覺得本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標提出

14、的任務(wù)型教學(xué)（學(xué)中用，用中學(xué)）；學(xué)生主體地位明顯、突出；學(xué)生在輕松、快樂，又充滿激情的課堂中，完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！罢n堂”亦是亦非，學(xué)生在自由中充分發(fā)揮自己的潛力，各方面的技能在運用中得到了強化。這是本節(jié)成功的一面。但在實施過程中也出現(xiàn)了幾個問題引發(fā)我去進一步探索：1、每一次活動中，如何顧及差生的特點，減少他們的心理壓力，使他們有機會主動參與，提高他們的語言技能呢？2、現(xiàn)在學(xué)校，普遍班級人數(shù)過多，在分組活動過程中，教師很難及時地對每一小組進行指導(dǎo)，長此以往，必將影響實際的教學(xué)效果。該怎么辦？3、由于各班學(xué)生情況各異，新的任務(wù)型教學(xué)模式在不同的班級的實施過程中表現(xiàn)出來效果不一：有的班級學(xué)生自控能力差，容易沉浸于活動的形式有的班級學(xué)生課堂紀律松散，在活動過程中經(jīng)常出現(xiàn)極其混亂的場面，給實際教學(xué)帶來了麻煩。有的班級學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，在活動中只是存在機械的替換練習(xí)，缺乏靈活運用知識的能力，使活動項目的設(shè)置失去了意義。種種實際情況的存在，必將妨礙新課標的實施。該如何處理？七、課例評析該老師能以課程標準為指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和師生互動等方式，實現(xiàn)任務(wù)型的目標，感受