邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)-(67張)

1、邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高思維能力提高思維能力 提高語(yǔ)言表達(dá)能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力 提高語(yǔ)文解題能力提高語(yǔ)文解題能力 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)缛? :修改病句、仿寫、科技文閱讀、作文等修改病句、仿寫、科技文閱讀、作文等 有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。有一個(gè)殘暴的國(guó)王，統(tǒng)治著一個(gè)奇怪的國(guó)家。這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從這個(gè)殘暴的國(guó)王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來(lái)的俘虜都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)前線抓回來(lái)的俘虜都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你來(lái)這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回答的是假話，就得絞死。看起來(lái)

2、，任何俘如果回答的是假話，就得絞死。看起來(lái)，任何俘虜都難逃噩運(yùn)。虜都難逃噩運(yùn)。 有一天前線送來(lái)了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例有一天前線送來(lái)了一個(gè)俘虜，執(zhí)法官按照慣例問(wèn)他：你來(lái)這里干什么？聰明的俘虜回問(wèn)他：你來(lái)這里干什么？聰明的俘虜回答：答： 執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥執(zhí)法官不好處理，只好上報(bào)國(guó)王裁決。國(guó)王冥思苦想了半天也沒(méi)想出個(gè)辦法，最后只好把這個(gè)思苦想了半天也沒(méi)想出個(gè)辦法，最后只好把這個(gè)俘虜放了。俘虜放了。聰明的俘虜回答：聰明的俘虜回答： 我來(lái)這里是為了被絞死。我來(lái)這里是為了被絞死。 因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說(shuō)的因?yàn)槿绻娴慕g死這個(gè)俘虜，那么這個(gè)俘虜說(shuō)的是真話，而說(shuō)了

3、真話是要被燒死的?？墒侨绻堰@人是真話，而說(shuō)了真話是要被燒死的。可是如果把這人燒死，那他答的就是假話，而說(shuō)假話的是要被絞死的。燒死，那他答的就是假話，而說(shuō)假話的是要被絞死的。 這個(gè)聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間這個(gè)聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。的邏輯推理關(guān)系，救了自己一命。什么是邏輯 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“邏輯”是個(gè)多義詞，大致有四種詞義： 第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律； 第二，泛指思維的規(guī)律； 第三，在狹義上指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問(wèn)題的方法； 第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。 我們所說(shuō)的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最

4、基本、最一般的規(guī)律。 邏 輯一、概概 念念二、命命 題題三、推推 理理四、邏輯規(guī)律邏輯規(guī)律 在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解幾方面的邏輯知識(shí)幾方面的邏輯知識(shí)一、概念：一、概念：1 1、定義、定義：反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和分子范反映思維對(duì)象的本質(zhì)屬性和分子范 圍的思維形式。圍的思維形式。2 2、組成：、組成：內(nèi)涵、外延內(nèi)涵、外延3 3、關(guān)系：、關(guān)系：1全同關(guān)系 2包含關(guān)系 3交叉關(guān)系 4矛盾關(guān)系5反對(duì)關(guān)系 如：如：“偷偷”與與“竊竊”；“母親母親”與與“媽媽媽媽” 如：如：“學(xué)校學(xué)?！迸c與“中學(xué)中學(xué)”；“學(xué)生學(xué)生”與與“中學(xué)生中學(xué)生” 如：如：“教師教師”與與“作家作家”；“青年

5、青年”與與“醫(yī)生醫(yī)生” 如：如：“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”與與“和平和平”；“真理真理”與與“謬論謬論” 如：如：“阿阿Q Q”與與“老舍老舍”；“冠軍冠軍”與與“季軍季軍” a b全同關(guān)系a包含關(guān)系bbaabab交叉關(guān)系 矛盾關(guān)系 反對(duì)關(guān)系概念的外延之間的關(guān)系有以下五種關(guān)系：做練習(xí)土豆與馬鈴薯土豆與馬鈴薯虎與中國(guó)虎虎與中國(guó)虎偵探小說(shuō)與外國(guó)小說(shuō)偵探小說(shuō)與外國(guó)小說(shuō)喜歡與討厭喜歡與討厭飛機(jī)與蠶飛機(jī)與蠶真與假真與假全同關(guān)系全同關(guān)系包含關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系交叉關(guān)系反對(duì)關(guān)系反對(duì)關(guān)系全異關(guān)系全異關(guān)系矛盾關(guān)系矛盾關(guān)系概念內(nèi)涵和外延的關(guān)系概念內(nèi)涵和外延的關(guān)系 一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，外延就越小，一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，外延就越小，

6、反之，內(nèi)涵越少，外延就越大。這就是反之，內(nèi)涵越少，外延就越大。這就是內(nèi)涵與外延的反比關(guān)系。內(nèi)涵與外延的反比關(guān)系。 例如，例如，“鋼筆鋼筆”這個(gè)概念的內(nèi)涵，比這個(gè)概念的內(nèi)涵，比“筆筆”的內(nèi)涵要多。的內(nèi)涵要多?！颁摴P鋼筆”有筆的一般特點(diǎn)外，還有筆的一般特點(diǎn)外，還增加了增加了“筆尖用金屬制成，鋼性的，用墨水書筆尖用金屬制成，鋼性的，用墨水書寫寫”這一特點(diǎn)。這一特點(diǎn)。 那么，那么，“鋼筆鋼筆”的外延比的外延比“筆筆”的外延要的外延要小，它把毛筆、鉛筆、圓珠筆等都排除在外。小，它把毛筆、鉛筆、圓珠筆等都排除在外。我們可以對(duì)某個(gè)概念加以一定的限制，從而使概我們可以對(duì)某個(gè)概念加以一定的限制，從而使概念的內(nèi)涵

7、增加、外延縮小。反之亦然。念的內(nèi)涵增加、外延縮小。反之亦然。 例如：例如： a.學(xué)生學(xué)生中學(xué)生中學(xué)生高中生高中生重點(diǎn)高中學(xué)生重點(diǎn)高中學(xué)生重點(diǎn)重點(diǎn)高中的尖子生（高中的尖子生（內(nèi)涵增多、外延減少內(nèi)涵增多、外延減少） b.自然數(shù)自然數(shù)整數(shù)整數(shù)有理數(shù)有理數(shù)實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)復(fù)數(shù)復(fù)數(shù)數(shù)（數(shù)（內(nèi)內(nèi) 涵減少、外延擴(kuò)大涵減少、外延擴(kuò)大） c.四邊形四邊形平行四邊形平行四邊形菱形菱形正方形正方形 （內(nèi)涵增多、外延縮小內(nèi)涵增多、外延縮小） 說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“意思意思”的意思的意思甲：甲：“我來(lái)我來(lái)意思意思。意思意思?！币遥阂馑家馑迹磕闶裁匆遥阂馑家馑?？你什么意思？意思？甲：我說(shuō)：甲：我說(shuō)：“沒(méi)意思。沒(méi)意思?！币遥阂遥骸皼](méi)意思沒(méi)意思

8、”？你這是什么？你這是什么意思？意思？甲：小甲：小意思！小意思！意思！小意思！乙：說(shuō)清楚嘍，什么意思？乙：說(shuō)清楚嘍，什么意思？甲：甲：“我這個(gè)意思，您可能不會(huì)理解我這個(gè)意思我這個(gè)意思，您可能不會(huì)理解我這個(gè)意思?！币遥阂遥骸澳氵@人真有你這人真有意思。意思?！奔祝杭祝骸霸瓉?lái)吧，我是不好原來(lái)吧，我是不好意思到您這兒來(lái)意思意思，意思到您這兒來(lái)意思意思， 可是要不來(lái)意思意思又怕你說(shuō)我不夠可是要不來(lái)意思意思又怕你說(shuō)我不夠意思！意思！ 結(jié)果到這兒一看：您這意思還真不像是結(jié)果到這兒一看：您這意思還真不像是 那個(gè)意思。那個(gè)意思。 我也知道，這意思意思也確實(shí)沒(méi)啥我也知道，這意思意思也確實(shí)沒(méi)啥意思，反正意思，反正

9、我這意思我這意思-，你該明白了吧，你該明白了吧？”答答 案案意思意思意思意思- -1、略表謝意、略表謝意什么什么意思意思-2、意圖、意圖什么什么意思意思- -3、解釋、解釋小小意思意思-4、表示感謝、表示感謝真有真有意思意思-5、有趣、有趣不好不好意思意思-6、難為情、難為情不夠不夠意思意思-7、不講義氣、不講義氣沒(méi)啥沒(méi)啥意思意思-8、必要的、必要的概念的劃分概念的劃分 思維中常須對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行分類（如對(duì)“和諧”的分類）。分類時(shí)，必須按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，否則易犯概念交叉錯(cuò)誤。下面句子錯(cuò)在哪里？下面句子錯(cuò)在哪里？ 與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔公里左右

10、就設(shè)有一處平均間隔公里左右就設(shè)有一處雷達(dá)雷達(dá)、通訊導(dǎo)航通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等等設(shè)備，為和眾多空管中心等等設(shè)備，為“天路天路”上的飛行提供服務(wù)。（上的飛行提供服務(wù)。（06湖北）湖北）邏輯概念的語(yǔ)病題訓(xùn)練：邏輯概念的語(yǔ)病題訓(xùn)練：1 1、許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些衣服、許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋和日常用品。球鞋、手帕、襯衫、拖鞋和日常用品。2 2、這次代表大會(huì)的代表包括工人代表、這次代表大會(huì)的代表包括工人代表5555人，人，農(nóng)民代表農(nóng)民代表4747人，婦女代表人，婦女代表3939人，文藝界代人，文藝界代表表1313人。人。3 3、你不革命，你就是反革命。、你不革

11、命，你就是反革命。4 4、綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般、綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。的景致，把游人帶入迷人的天地。寫作中的運(yùn)用寫作中的運(yùn)用 選詞貼切和概念的明確性：選詞貼切和概念的明確性： 概念是詞語(yǔ)的思想內(nèi)容，詞語(yǔ)是概念的表現(xiàn)形式。概念是詞語(yǔ)的思想內(nèi)容，詞語(yǔ)是概念的表現(xiàn)形式。詞語(yǔ)運(yùn)用得貼切、準(zhǔn)確與否直接影響著概念的表達(dá)詞語(yǔ)運(yùn)用得貼切、準(zhǔn)確與否直接影響著概念的表達(dá)是否明確的問(wèn)題。例：是否明確的問(wèn)題。例：1.班長(zhǎng)工作很模范。班長(zhǎng)工作很模范。2.我做過(guò)一度家庭教師。我做過(guò)一度家庭教師。 “模范模范”是名詞，此處誤用動(dòng)詞。是名詞，此處誤用動(dòng)詞?！澳７赌７?/p>

12、”可以可以做定語(yǔ)，如做定語(yǔ)，如“模范工作者模范工作者”“”“模范班級(jí)模范班級(jí)”等，但它等，但它不是形容詞，不能受不是形容詞，不能受“很很”修飾。修飾。 因此因此“模范模范”應(yīng)改為應(yīng)改為“積極積極”“”“認(rèn)真認(rèn)真”。 “一度一度”副詞誤用為形容詞，副詞誤用為形容詞，“一度一度”與與“一次一次”用法不同，用法不同，“一次一次”用在動(dòng)詞之后，用在動(dòng)詞之后，“一度一度”用在動(dòng)詞之前。用在動(dòng)詞之前。 應(yīng)改為應(yīng)改為“一度做過(guò)一度做過(guò)”。二詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)性 要避免用詞的錯(cuò)誤，不僅要了解每個(gè)詞要避免用詞的錯(cuò)誤，不僅要了解每個(gè)詞的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之間要有一定的搭

13、配關(guān)系。詞語(yǔ)搭配不得當(dāng)，間要有一定的搭配關(guān)系。詞語(yǔ)搭配不得當(dāng)，往往會(huì)造成判斷表達(dá)的不準(zhǔn)確，使人不明往往會(huì)造成判斷表達(dá)的不準(zhǔn)確，使人不明其意。其意。例：1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。2.他的病狀一直沒(méi)完全康復(fù)。3.不能把中學(xué)生培養(yǎng)成理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象?！傲己昧己谩蹦芨髡Z(yǔ)能跟主語(yǔ)“印象印象”搭配，但搭配，但“深深厚厚”不行，應(yīng)改為不行，應(yīng)改為“深刻深刻”。“病狀病狀”和和“康復(fù)康復(fù)”配不攏，沒(méi)有康復(fù)配不攏，沒(méi)有康復(fù)的是的是“身體身體”不是不是“病狀病狀”。 “學(xué)生學(xué)生”不會(huì)成為不會(huì)成為“現(xiàn)象現(xiàn)象”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“人人”。 高考作文題中的概念舉例高考作文題中的概念舉例: : 06 06

14、作文題或作文話題作文題或作文話題: :北京的符號(hào)北京的符號(hào)( (北京北京) ) 愿景愿景( (天津天津) )車站一瞥車站一瞥( (重慶重慶) ) 肩膀肩膀( (遼寧遼寧) )讀讀( (安徽安徽) ) 意氣意氣( (湖南湖南) )問(wèn)問(wèn)( (四川四川) ) 如如“愿景愿景”和和“愿望愿望”是不同的概念，是不同的概念，“愿景愿景”指指“所向往的前景所向往的前景”，“愿望愿望”則指則指“希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法希望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法”，不可混為一談。不可混為一談。1 1、傳遞（、傳遞（0707廣東）廣東） 萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)

15、可以傳遞，思想、中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞感情可以傳遞2 2、忙（、忙（0707上海）上海）3 3、季節(jié)（、季節(jié)（0707福建）福建） 一考場(chǎng)佳作中給季節(jié)下了個(gè)定義：季節(jié)一考場(chǎng)佳作中給季節(jié)下了個(gè)定義：季節(jié)是母親用愛(ài)裝訂成的書寫本，一頁(yè)一頁(yè)載是母親用愛(ài)裝訂成的書寫本，一頁(yè)一頁(yè)載著我們細(xì)細(xì)密密的日子。著我們細(xì)細(xì)密密的日子。下定義下定義 下定義，就是用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是： 被定義概念被定義概念=種差種差+鄰近屬概念鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性（既和其它屬概念的本質(zhì)的差別），

16、“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。） 下定義的三個(gè)步驟： 第一步：提取第一步：提取“鄰近屬概念鄰近屬概念”。 下定義時(shí)，首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，下定義時(shí)，首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現(xiàn)一般有兩種情況，一是隱含在所給即鄰近概念。鄰近概念的出現(xiàn)一般有兩種情況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒(méi)材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒(méi)有現(xiàn)成的屬概念，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定屬概念。有現(xiàn)成的屬概念，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定屬概念。 第二步：尋找種差。第二步：尋找種

17、差。 就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密造成定義不嚴(yán)密 第三步：整合成單句第三步：整合成單句 整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是是”、“叫叫”等一類連接詞連結(jié)起來(lái)，使之符合等一類連接詞連結(jié)起來(lái)，使之符合“被定義者被定義者=種差種差+鄰近屬鄰近屬概念概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項(xiàng)定語(yǔ)的排列規(guī)的公式。要注意這些屬性組成的種差是多項(xiàng)

18、定語(yǔ)的排列規(guī)律。確定陳述語(yǔ)序，合理排序。確定陳述語(yǔ)序時(shí)，一定要仔細(xì)分律。確定陳述語(yǔ)序，合理排序。確定陳述語(yǔ)序時(shí)，一定要仔細(xì)分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時(shí)間順序、空間順析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時(shí)間順序、空間順序，還是邏輯順序。序，還是邏輯順序。 如對(duì)教育的定義，如對(duì)教育的定義，教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)?；蜕鐣?huì)個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)。 人是人是能制造工具并能熟練使用工具能制造工具并能熟練使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物動(dòng)物。 舉例是舉例是將問(wèn)題從抽象變成具體的將問(wèn)題從抽象變成具體的方方

19、法法物理物理學(xué)是學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō).地理地理學(xué)是學(xué)是關(guān)于地球與及其特征、居關(guān)于地球與及其特征、居民和現(xiàn)象的民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn) 下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況：下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況： A、下成循環(huán)定義；、下成循環(huán)定義；B、用否定形式下定義；、用否定形式下定義；C、用比喻下定義；用比喻下定義；D、定義得過(guò)寬或過(guò)窄?，F(xiàn)就以、定義得過(guò)寬或過(guò)窄。現(xiàn)就以上各種錯(cuò)誤定義分別舉例如下：上各種錯(cuò)誤定義分別舉例如下： 迷信的人就是相信鬼神的人。（循環(huán)定義）迷信的人就是相信鬼神的人。（循環(huán)定義） 鵝不是被稱為雞的家禽。（用否定形式下

20、定義）鵝不是被稱為雞的家禽。（用否定形式下定義） 教師是辛勤的園丁。（用比喻形式下定義）教師是辛勤的園丁。（用比喻形式下定義） 作家是指寫詩(shī)歌的一類人。（定義過(guò)窄）作家是指寫詩(shī)歌的一類人。（定義過(guò)窄） 動(dòng)物是有生命的有機(jī)物。（定義過(guò)寬）動(dòng)物是有生命的有機(jī)物。（定義過(guò)寬）下定義練習(xí)下定義練習(xí)1、下面對(duì)某些概念下的定義是否正確？為什么？、下面對(duì)某些概念下的定義是否正確？為什么？ 主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象。謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)進(jìn)主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象。謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行陳述的內(nèi)容。行陳述的內(nèi)容。 新聞就是對(duì)多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的新聞就是對(duì)多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的事件（比如戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪等）的報(bào)道。事件（比如戰(zhàn)爭(zhēng)、

21、犯罪等）的報(bào)道。 書本是印有字的紙張訂成一本。書本是印有字的紙張訂成一本。循環(huán)定義循環(huán)定義定義過(guò)窄定義過(guò)窄定義過(guò)寬定義過(guò)寬 例一例一提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳遺傳”下定義。（下定義。（2003年高考題）年高考題） 遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。 這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。方式進(jìn)行。 在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。自身。 這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似

22、的復(fù)本。本?！斑z傳是遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程自身繁殖過(guò)程”。 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對(duì)對(duì)“二十四史二十四史”作一解說(shuō)（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，作一解說(shuō)（可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)猓ú坏酶淖冊(cè)猓?4浙江）浙江）為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。 封建統(tǒng)治者稱二十四史為封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史正史”。紀(jì)傳體是

23、二十四史采用的體例。紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。系統(tǒng)的。答：二十四史是（答：二十四史是（ ）史書。）史書。 為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的，比為封建統(tǒng)治階級(jí)提供歷史借鑒而編撰的，比較系統(tǒng)地記錄中國(guó)四千多年來(lái)歷史的，被封建統(tǒng)較系統(tǒng)地記錄中國(guó)四千多年來(lái)歷史的，被封建統(tǒng)治者稱為治者稱為“正史正史”的紀(jì)傳體的紀(jì)傳體根據(jù)下列語(yǔ)句，給根據(jù)下列語(yǔ)句，給“流星雨流星雨”下定義。要求：必下定義。要求：必須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉詞句中的信息須為單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉詞句中的信息（可增刪詞語(yǔ)）。（可增刪

24、詞語(yǔ)）。（06遼寧）遼寧）流星雨是流行群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然流星雨是流行群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。現(xiàn)象。流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的火焰。流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的火焰。流星雨如下雨一般。流星雨如下雨一般。參考答案：參考答案：流星雨是（流星雨是（ ）一種自然現(xiàn)象。）一種自然現(xiàn)象。 流星群與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如流星群與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點(diǎn)迸發(fā)的火焰般的光亮而又狀如下雨的同從一點(diǎn)迸發(fā)的火焰般的光亮而又狀如下雨的 當(dāng)然也可以采用當(dāng)然也可以采用“叫叫”的格式，生物按照親代所經(jīng)歷的同一的格

25、式，生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一建造自身產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳自身繁殖過(guò)程叫做遺傳” 。 二、命題二、命題1、定義：是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。如：所有人是動(dòng)物。李白和杜甫是同時(shí)代人。如果天在下雨，那么地是濕的。 2、潛臺(tái)詞：就是俗話說(shuō)的“說(shuō)話聽聲，鑼鼓聽音”，即話中有話，言外有意。如：“你真行啊！”，在不同的語(yǔ)境中，可夸獎(jiǎng)，亦可責(zé)備。命題命題 命題，是運(yùn)用命題，是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思

26、維單位。定或陳述事物情況的思維單位。語(yǔ)句“人是動(dòng)物”就表達(dá)了一個(gè)命題。 （1）我們看下列語(yǔ)句：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾）我們看下列語(yǔ)句：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思！思考這些句子枝？愿君多采擷，此物最相思！思考這些句子哪些是命題？哪些是命題？這里的語(yǔ)句這里的語(yǔ)句是疑問(wèn)句，它僅僅提出問(wèn)題。語(yǔ)句是疑問(wèn)句，它僅僅提出問(wèn)題。語(yǔ)句是祈使句，是祈使句，它表達(dá)一種要求、愿望。語(yǔ)句它表達(dá)一種要求、愿望。語(yǔ)句是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。是感嘆句，它只是抒發(fā)情感。這幾類語(yǔ)句都沒(méi)有直接描述事件，也這就無(wú)所謂真假，因此這幾類語(yǔ)句都沒(méi)有直接描述事件，也這就無(wú)所謂真假，因此它們不表達(dá)命題。語(yǔ)句它們不表達(dá)命題。

27、語(yǔ)句則不同，它作為陳述句，描述了紅則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長(zhǎng)的客觀情況。這個(gè)描述是符合事實(shí)的，因此它是一個(gè)豆生長(zhǎng)的客觀情況。這個(gè)描述是符合事實(shí)的，因此它是一個(gè)真的陳述句，語(yǔ)句真的陳述句，語(yǔ)句有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命有所描述并且可區(qū)分真假，它表達(dá)了命題。題。一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，一個(gè)句子可以表示不止一個(gè)命題，這就是多義句。這就是多義句。 如：王小剛在飛機(jī)上寫字如：王小剛在飛機(jī)上寫字 我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。我們煤氣廠今年夏天一定供好氣。 判斷是表情達(dá)意的基本形式，判斷中所用判斷是表情達(dá)意的基本形式，判斷中所用的詞語(yǔ)前后不能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。的詞語(yǔ)前后不能出現(xiàn)自

28、相矛盾的現(xiàn)象。 1.中國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。中國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 2.工人師傅張大爺是苦水里長(zhǎng)大的窮孩子。工人師傅張大爺是苦水里長(zhǎng)大的窮孩子。 3.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。他是多少死難者中幸免的一個(gè)。中國(guó)就在世界上，怎么能說(shuō)世界上沒(méi)有呢？中國(guó)就在世界上，怎么能說(shuō)世界上沒(méi)有呢？“張大爺張大爺”怎么會(huì)是怎么會(huì)是“窮孩子窮孩子”呢？呢？“死難者死難者”與與“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞就是深藏在話語(yǔ)中的真正含意。就是深藏在話語(yǔ)中的真正含意。 這種含意沒(méi)有直接寫出來(lái)、直接這種含意沒(méi)有直接寫出來(lái)、直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言流露、表達(dá)出說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)語(yǔ)言流露、表達(dá)出來(lái)。

29、俗話說(shuō)來(lái)。俗話說(shuō)“說(shuō)話聽聲，鑼鼓聽音說(shuō)話聽聲，鑼鼓聽音”，指的就是話中有話，有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)指的就是話中有話，有潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞表現(xiàn)出說(shuō)話者的真正意圖、真正動(dòng)詞表現(xiàn)出說(shuō)話者的真正意圖、真正動(dòng)機(jī)。機(jī)。預(yù)設(shè)義（隱含義），預(yù)設(shè)義（隱含義），類似戲劇中的潛臺(tái)詞類似戲劇中的潛臺(tái)詞活動(dòng)三活動(dòng)三判斷下列命題錯(cuò)誤的原因：判斷下列命題錯(cuò)誤的原因：1、報(bào)曉的雄雞是我們起床的信號(hào)。、報(bào)曉的雄雞是我們起床的信號(hào)。2、你這個(gè)意見很好，我想沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)、你這個(gè)意見很好，我想沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)不同意。不同意。3、他要么是個(gè)老師，要么是個(gè)作家。、他要么是個(gè)老師，要么是個(gè)作家。4、出入校門的師生必須出示工作證和、出入校門的師生必須出示工作證

30、和 學(xué)生證。學(xué)生證。反對(duì)關(guān)系誤反對(duì)關(guān)系誤為包含關(guān)系為包含關(guān)系濫用否定詞導(dǎo)濫用否定詞導(dǎo)致前后矛盾致前后矛盾是交叉關(guān)系，是交叉關(guān)系，并非不相容并非不相容前后概前后概念不對(duì)念不對(duì)應(yīng)應(yīng)福爾摩斯探案全集華生與福爾摩斯第一次福爾摩斯探案全集華生與福爾摩斯第一次見面，福爾摩斯說(shuō)：見面，福爾摩斯說(shuō)：“我看得出來(lái)，您到過(guò)阿我看得出來(lái)，您到過(guò)阿富汗。富汗。”令華生吃驚不已。令華生吃驚不已。 之后他分析說(shuō)：之后他分析說(shuō)：這一位先生，具有醫(yī)務(wù)工這一位先生，具有醫(yī)務(wù)工作者的風(fēng)度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯作者的風(fēng)度，但卻是一副軍人氣概。那么，顯見他是個(gè)軍醫(yī)。見他是個(gè)軍醫(yī)。他是剛從熱帶回來(lái)，因?yàn)樗標(biāo)莿倧臒釒Щ貋?lái)，因

31、為他臉色黝黑，但是，從他手腕的皮膚黑白分明看來(lái)，色黝黑，但是，從他手腕的皮膚黑白分明看來(lái)，這并不是他原來(lái)的膚色。他面容憔悴，這就清這并不是他原來(lái)的膚色。他面容憔悴，這就清楚地說(shuō)明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左楚地說(shuō)明他是久病初愈而又歷盡了艱苦。他左臂受過(guò)傷，現(xiàn)在動(dòng)作看來(lái)還有些僵硬不便。試臂受過(guò)傷，現(xiàn)在動(dòng)作看來(lái)還有些僵硬不便。試問(wèn)，一個(gè)英國(guó)的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并問(wèn)，一個(gè)英國(guó)的軍醫(yī)在熱帶地方歷盡艱苦，并且臂部負(fù)過(guò)傷，這能在什么地方呢？自然只有且臂部負(fù)過(guò)傷，這能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。在阿富汗了。 有一天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來(lái)有一天，華生醫(yī)生出去辦了一件事回來(lái)剛坐下（他坐在福

32、爾摩斯對(duì)面辦公），福爾剛坐下（他坐在福爾摩斯對(duì)面辦公），福爾摩斯便說(shuō)：摩斯便說(shuō)：“你剛才到郵局發(fā)了一封電報(bào)。你剛才到郵局發(fā)了一封電報(bào)?！比A生很奇怪，問(wèn)：華生很奇怪，問(wèn)：“你怎么知道的？你怎么知道的？” 福爾摩斯說(shuō)：福爾摩斯說(shuō)：“你剛才到郵局去了一趟，你剛才到郵局去了一趟，因?yàn)橐驗(yàn)槟愕难プ由嫌悬S泥，本城之內(nèi)只有郵局你的靴子上有黃泥，本城之內(nèi)只有郵局門口在挖溝，有黃泥。門口在挖溝，有黃泥?！薄啊薄澳阕雷由系男欧饽阕雷由系男欧夂托偶埦磩?dòng)用，你肯定是去發(fā)電報(bào)了。和信紙均未動(dòng)用，你肯定是去發(fā)電報(bào)了?！比A生對(duì)福氏的判斷十分佩服。從心理學(xué)的角華生對(duì)福氏的判斷十分佩服。從心理學(xué)的角度看，福爾摩斯之所以堅(jiān)信自

33、己的結(jié)論，是度看，福爾摩斯之所以堅(jiān)信自己的結(jié)論，是因?yàn)樗目捶ㄊ峭ㄟ^(guò)思維與想象得出來(lái)的。因?yàn)樗目捶ㄊ峭ㄟ^(guò)思維與想象得出來(lái)的。 三、推理三、推理1 1、定義：是由已知的命題得出新的、定義：是由已知的命題得出新的命題的思維過(guò)程。命題的思維過(guò)程。2 2、形式：、形式：三段論：如三段論：如“只有年滿只有年滿1818歲，才有選舉權(quán)，他歲，才有選舉權(quán)，他有選舉權(quán)，所以他已經(jīng)年滿有選舉權(quán)，所以他已經(jīng)年滿1818歲。歲?！倍y推理：在前提中提出兩種可能，然后由這二難推理：在前提中提出兩種可能，然后由這種可能引伸出兩種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪種可能引伸出兩種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維

34、谷、左右為難的境地。一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。 推理中常見的有三段論推理和二難推理等推理中常見的有三段論推理和二難推理等 三段論推理三段論推理是由兩個(gè)包含著一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提，推出另一個(gè)性質(zhì)判斷為結(jié)論的間接推理。這個(gè)定義注意三點(diǎn)：一是三段論全由性質(zhì)判斷組成；二是兩個(gè)前提必須有一個(gè)共同項(xiàng)（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因?yàn)樗那疤崾莾蓚€(gè)判斷組成。 例如： 凡犯罪行為都是違法行為， 搶劫行為是犯罪行為， 所以，搶劫行為是違法行為。 三段論有大小前提和結(jié)論三部分。三段論有大小前提和結(jié)論三部分。 大前提大前提：包含大項(xiàng)的前提。：包含大項(xiàng)的前提。 小前提小前提：包含小項(xiàng)的

35、前提。：包含小項(xiàng)的前提。 結(jié)結(jié) 論論：推出的新判斷。：推出的新判斷。 一般地說(shuō)，在關(guān)聯(lián)詞一般地說(shuō)，在關(guān)聯(lián)詞“所以所以”、“因此因此”，“由此可見由此可見”等等后面的是等等后面的是結(jié)論；在關(guān)聯(lián)詞結(jié)論；在關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)橐驗(yàn)椤鼻懊娴氖墙Y(jié)論。前面的是結(jié)論。 二難推理二難推理在前提中提出兩在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。為難的境地。 孫悟空在第三次打白骨精時(shí)，實(shí)際上就面臨了二難，因?yàn)楦鶕?jù)前面兩次的經(jīng)驗(yàn)，如果孫悟空第三次把白骨精打死，他

36、就可能被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父就會(huì)被白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是孫悟空所不愿接受的。 學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示 病句中的病句中的 “搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)”“”“成分殘缺成分殘缺”“”“歧義歧義”“”“指指代不明代不明”“”“自相矛盾自相矛盾”和科技文閱讀試題中所設(shè)置和科技文閱讀試題中所設(shè)置的干擾題項(xiàng)所出現(xiàn)的的干擾題項(xiàng)所出現(xiàn)的“偷換概念偷換概念”“”“張冠李張冠李戴戴”“”“以偏概全以偏概全 ” ”“”“絕對(duì)化絕對(duì)化 ”等，多數(shù)屬于邏輯等，多數(shù)屬于邏輯概念之間的關(guān)系混淆不清或不明確所導(dǎo)致的問(wèn)題。概念之間的關(guān)系混淆不清或

37、不明確所導(dǎo)致的問(wèn)題。 病句中的病句中的“句式雜糅句式雜糅”“”“介詞介詞(關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞)的濫用、誤用的濫用、誤用” “否定不當(dāng)否定不當(dāng)”和科技文閱讀試題中的和科技文閱讀試題中的“因果顛因果顛倒倒”“”“已然未然已然未然”“”“偶然或然偶然或然”等，則多數(shù)屬于邏等，則多數(shù)屬于邏輯命題與推理不當(dāng)或不明確的問(wèn)題。輯命題與推理不當(dāng)或不明確的問(wèn)題。 文言文閱讀試題中的最后一題、科技文閱讀試題等，文言文閱讀試題中的最后一題、科技文閱讀試題等，常常可用邏輯規(guī)律推理出需要的答案；而作文則需常常可用邏輯規(guī)律推理出需要的答案；而作文則需遵循同一律，做到話題和主題始終保持一致，否則遵循同一律，做到話題和主題始終保持

38、一致，否則就會(huì)出現(xiàn)偏題或離題的情況。就會(huì)出現(xiàn)偏題或離題的情況。邏輯高考實(shí)戰(zhàn)邏輯高考實(shí)戰(zhàn)(2006年高考題年高考題)1.(1.(福建卷福建卷) )對(duì)對(duì)“歐盟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到老鼠遺傳研究之中的無(wú)窮潛力歐盟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到老鼠遺傳研究之中的無(wú)窮潛力”的理解，不正確的一項(xiàng)是的理解，不正確的一項(xiàng)是A A老鼠遺傳研究將揭示人類主要疾病的遺傳根源和環(huán)境基礎(chǔ)。老鼠遺傳研究將揭示人類主要疾病的遺傳根源和環(huán)境基礎(chǔ)。B B老鼠遺傳研究將找到人類主要疾病的新藥物和新療法。老鼠遺傳研究將找到人類主要疾病的新藥物和新療法。C C老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬(wàn)種基因的序列。老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬(wàn)種基因的序列。D D

39、老鼠遺傳研究將弄清不同的人類基因組合對(duì)不同的人的影響。老鼠遺傳研究將弄清不同的人類基因組合對(duì)不同的人的影響。2.2.（天津卷）對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（天津卷）對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.A.因敵人強(qiáng)大，河內(nèi)重要，寇恂文武兼?zhèn)?，光武才任命他作河?nèi)因敵人強(qiáng)大，河內(nèi)重要，寇恂文武兼?zhèn)?，光武才任命他作河?nèi)太守。太守。B.B.寇恂為了國(guó)家利益和不激化內(nèi)部矛盾，才不想和賈復(fù)相見?？茆榱藝?guó)家利益和不激化內(nèi)部矛盾，才不想和賈復(fù)相見。C.C.寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴(yán)。寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴(yán)。D.D.寇恂與賈復(fù)矛

40、盾的最終解決是因?yàn)楣馕涞鄢雒嬲{(diào)解?？茆c賈復(fù)矛盾的最終解決是因?yàn)楣馕涞鄢雒嬲{(diào)解。CC 斷案高手?jǐn)喟父呤?有這樣一個(gè)益智題目：有這樣一個(gè)益智題目： 珠寶店一塊鉆石被竊，據(jù)偵察，作案的是甲、珠寶店一塊鉆石被竊，據(jù)偵察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在審訊中，四人的口供如乙、丙、丁中的一人。在審訊中，四人的口供如下：下： 甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。 乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過(guò)珠寶店乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過(guò)珠寶店 丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過(guò)鉆石。丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過(guò)鉆石。 ?。阂遗c我有私仇，他有意陷害我。?。阂遗c我有私仇，他有意陷

41、害我。 現(xiàn)在，我們假定這四人中只有一個(gè)人講真話，現(xiàn)在，我們假定這四人中只有一個(gè)人講真話，那么罪犯是誰(shuí)？你知道嗎？那么罪犯是誰(shuí)？你知道嗎？ 罪犯 我們來(lái)做一個(gè)分析：在回答詢問(wèn)中，乙與丁的口供相矛盾，其中必有一個(gè)真，一個(gè)假。如果這四人中只有一個(gè)人講真話，那么，這個(gè)唯一講真話的，必定是乙和丁之中的一個(gè)。而甲、丙則屬于講假話之列。即事實(shí)與甲和丙的口供相反。因此，可知甲就是偷鉆石的罪犯。 甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。 乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過(guò)珠寶店乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過(guò)珠寶店 丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過(guò)鉆石。丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過(guò)鉆石

42、。 丁：乙與我有私仇，他有意陷害我?。阂遗c我有私仇，他有意陷害我是我啦！ 智取失物智取失物 據(jù)說(shuō)有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農(nóng)場(chǎng)里去討索，那馬果然就在那里,但鄰人卻拒絕歸還，并聲稱那是他自己的馬。但是華盛頓略施小計(jì)便要回了自己的馬.請(qǐng)問(wèn):如果是你,你會(huì)通過(guò)怎樣的方法來(lái)要回自己的馬呢? 華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對(duì)鄰人說(shuō)：華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對(duì)鄰人說(shuō)：“如果這馬是你如果這馬是你的，那么，請(qǐng)你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？的，那么，請(qǐng)你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。右眼。” 華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎

43、。 “我說(shuō)錯(cuò)了，馬的左眼才是瞎的。我說(shuō)錯(cuò)了，馬的左眼才是瞎的?！编徣思敝鵂?zhēng)辯說(shuō)。鄰人急著爭(zhēng)辯說(shuō)。 華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。 “我又說(shuō)錯(cuò)了我又說(shuō)錯(cuò)了”鄰人還想狡辯。鄰人還想狡辯。 “是的，你錯(cuò)了，是的，你錯(cuò)了，”警官說(shuō)，警官說(shuō)，“證明這馬不是你的，立即證明這馬不是你的，立即把馬交還給華盛頓先生吧！把馬交還給華盛頓先生吧！” 華盛頓的問(wèn)話中包含了華盛頓的問(wèn)話中包含了“此馬有一只眼睛此馬有一只眼睛是瞎的是瞎的”假定，偷馬的鄰居胡亂瞎猜，正好中假定，偷馬的鄰居胡亂瞎猜，正好中了華盛頓設(shè)下的圈套。其實(shí)，華盛頓的馬雙眼了華盛頓設(shè)下的圈套。其實(shí)，華盛頓的馬

44、雙眼都不瞎。鄰居違背了排中律的邏輯要求。都不瞎。鄰居違背了排中律的邏輯要求。 計(jì)謀與分析計(jì)謀與分析誰(shuí)應(yīng)該洗澡誰(shuí)應(yīng)該洗澡愛(ài)因斯坦問(wèn)他：愛(ài)因斯坦問(wèn)他：”兩個(gè)人從煙囪兩個(gè)人從煙囪 里爬出去，一個(gè)滿臉煙灰，一個(gè)干里爬出去，一個(gè)滿臉煙灰，一個(gè)干干凈凈，你認(rèn)為哪一個(gè)該去洗干凈凈，你認(rèn)為哪一個(gè)該去洗澡？澡？”當(dāng)然當(dāng)然 是臟的那個(gè)。是臟的那個(gè)?！睂W(xué)學(xué)生回答道。愛(ài)因斯坦搖了搖生回答道。愛(ài)因斯坦搖了搖頭頭.答案是：答案是：“因?yàn)榕K的那個(gè)看見對(duì)方干干凈凈，因?yàn)榕K的那個(gè)看見對(duì)方干干凈凈，以為自己也不會(huì)臟，以為自己也不會(huì)臟， 哪里會(huì)去洗哪里會(huì)去洗澡？澡？”判斷是表情達(dá)意的基本形式，判斷中所用的詞語(yǔ)前后不能出現(xiàn)自相矛盾的

45、現(xiàn)象。1.中國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。2.工人師傅張大爺是苦水里長(zhǎng)大的窮孩子。3.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。中國(guó)就在世界上，怎么能說(shuō)世界上沒(méi)有呢？中國(guó)就在世界上，怎么能說(shuō)世界上沒(méi)有呢？“張大爺張大爺”怎么會(huì)是怎么會(huì)是“窮孩子窮孩子”呢？呢？“死難者死難者”與與“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 四、邏輯規(guī)律四、邏輯規(guī)律 普通邏輯基本規(guī)律是關(guān)于思維的邏輯形式的規(guī)律。包括：同一律、矛盾律和排中律。 普通邏輯基本規(guī)律對(duì)人的思維有強(qiáng)制性，違背了它，思維就會(huì)發(fā)生混亂，人們就不能正確地認(rèn)識(shí)事物和準(zhǔn)確地表達(dá)思想。四、邏輯規(guī)律四、邏輯規(guī)律 同一律同一律：在同一思維過(guò)程中，所使用的概念和命題必須始終保持同一

46、，不能偷換概念，改變?cè)掝}。如“群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我是真正的英雄?！?矛盾律矛盾律：在同一思維過(guò)程中，針對(duì)同一對(duì)象，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)都是真的，必有一假。如“這座山從來(lái)沒(méi)有人上去過(guò),上去的人也從來(lái)沒(méi)有下來(lái)過(guò).” 排中律排中律：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)都是假的，必有一真。同同一一律律 同一律指在同一思維過(guò)程中，每一思想都同一律指在同一思維過(guò)程中，每一思想都與其自身保持同一。與其自身保持同一?！巴凰季S過(guò)程同一思維過(guò)程”，是指是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象對(duì)象三個(gè)方面的三個(gè)方面的“三同一三同一”思維過(guò)程。思維過(guò)程。 違反同一

47、律要求的基本錯(cuò)誤是：在同一思維過(guò)程中，概違反同一律要求的基本錯(cuò)誤是：在同一思維過(guò)程中，概念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：念、判斷的內(nèi)容不確定。具體表現(xiàn)為：偷換概念或混淆偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題概念、偷換論題或混淆論題( (或轉(zhuǎn)移論題或轉(zhuǎn)移論題) )。例如：例如：一旅行者又饑又渴，來(lái)到一酒店。他問(wèn)：一旅行者又饑又渴，來(lái)到一酒店。他問(wèn)：“老老板，夾肉面包多少錢一份？板，夾肉面包多少錢一份？”“”“五先令。五先令?！薄啊薄敖o我來(lái)給我來(lái)兩份。兩份?！薄啊薄昂谩：?。”“”“老板，我感到渴比餓更厲害?？衫习?，我感到渴比餓更厲害?？捎脙煞菝姘鼡Q十先令一份的啤酒嗎？用兩份面包換十先令一份的啤酒

48、嗎？”“”“當(dāng)然可以。當(dāng)然可以?！庇谑撬韧昃凭妥吡恕＠习寮泵凶∷河谑撬韧昃凭妥吡?。老板急忙叫住他：“你還沒(méi)付你還沒(méi)付錢呢？錢呢？”“”“我不是用面包換的酒嗎？我不是用面包換的酒嗎？”“”“可你面包未可你面包未付錢啊。付錢啊。”“”“我沒(méi)吃你的面包，為何要付錢我沒(méi)吃你的面包，為何要付錢呢？呢？”“”“是啊，可是是啊，可是”老板一時(shí)找不出問(wèn)題出在老板一時(shí)找不出問(wèn)題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問(wèn)題出在哪里呢？哪里，只好讓他走了。大家想一想問(wèn)題出在哪里呢？矛盾律 矛盾律的要求是：在同一思維過(guò)程中，一個(gè)思想及其否定不能同時(shí)都是真的。 如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既予以肯定，

49、又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。通常人們說(shuō)“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對(duì)這種錯(cuò)誤的形象說(shuō)明。 例如：價(jià)值連城的無(wú)價(jià)之寶。例如：價(jià)值連城的無(wú)價(jià)之寶。 我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。排中律 排中律的基本內(nèi)容是：在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)具有矛盾或下反對(duì)關(guān)系的思想不能同假，其中至少必有一真。 排中律的要求是：在同一思維過(guò)程中，不能對(duì)兩個(gè)具有相互矛盾或相互下反對(duì)關(guān)系的思想同時(shí)予以否定，而必須承認(rèn)其中至少有一個(gè)是真的。簡(jiǎn)言之，就是要保持思維的明確性。 例如：“說(shuō)世界上有鬼，這不對(duì)，這是迷信；但要說(shuō)世界上沒(méi)鬼，也未免武斷，因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋?！?課外延伸 下面的

50、故事運(yùn)用了什么邏輯規(guī)律？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 1數(shù)學(xué)家斯摩林，根據(jù)莎士比亞的名劇威尼斯商人中的情節(jié)編成一道邏輯推理題： 女主人公鮑西亞對(duì)求婚者說(shuō)：“這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，只有一句是真話只有一句是真話。誰(shuí)能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰(shuí)就能做我的丈夫?！苯鸷猩蠈懙氖恰靶は裨谶@里”，銀盒上寫的是“肖像不在這盒里”，鉛盒上寫的是“肖像不在金盒里”。銀盒子銀盒子 參考答案參考答案：求婚者可以運(yùn)用：求婚者可以運(yùn)用排中律排中律猜中肖像猜中肖像放在銀盒子里，從而贏得愛(ài)情。放在銀盒子里，從而贏得愛(ài)情。 金盒子與鉛盒子上寫的話剛好互相矛盾，金盒

51、子與鉛盒子上寫的話剛好互相矛盾，根據(jù)排中律的知識(shí)，在互相矛盾的兩個(gè)判斷根據(jù)排中律的知識(shí)，在互相矛盾的兩個(gè)判斷中，必有一真。根據(jù)題意，三句話中只有一中，必有一真。根據(jù)題意，三句話中只有一句是真話，這句真話應(yīng)該在互相矛盾的兩個(gè)句是真話，這句真話應(yīng)該在互相矛盾的兩個(gè)判斷之中，即不在金盒子上，就在鉛盒子上，判斷之中，即不在金盒子上，就在鉛盒子上，而銀盒子上的話肯定是假話。既然銀盒上的而銀盒子上的話肯定是假話。既然銀盒上的話話“肖像不在這盒里肖像不在這盒里”是假的，相反的就可是假的，相反的就可以斷定以斷定肖像是放在銀盒子里肖像是放在銀盒子里！ 3、有三個(gè)人有三個(gè)人, ,分別姓王、姓劉和姓陳，他們分別姓王

52、、姓劉和姓陳，他們每人身兼兩職，三個(gè)人的六種職業(yè)是作家、音樂(lè)每人身兼兩職，三個(gè)人的六種職業(yè)是作家、音樂(lè)家、美術(shù)家、話劇演員、詩(shī)人和工人，同早還知家、美術(shù)家、話劇演員、詩(shī)人和工人，同早還知道以下事實(shí)：道以下事實(shí)： A A：音樂(lè)家曾經(jīng)對(duì)工人談過(guò)古典音樂(lè)的欣：音樂(lè)家曾經(jīng)對(duì)工人談過(guò)古典音樂(lè)的欣賞。賞。 B B：音樂(lè)家出國(guó)訪問(wèn)時(shí)，美術(shù)家和姓王的：音樂(lè)家出國(guó)訪問(wèn)時(shí)，美術(shù)家和姓王的曾去送行。曾去送行。 C C：工人的愛(ài)人是作家的妹妹。：工人的愛(ài)人是作家的妹妹。 D D：作家和詩(shī)人曾討論過(guò)：作家和詩(shī)人曾討論過(guò)“百花齊放百花齊放”。 E E：美術(shù)家曾與姓劉的看過(guò)電影。：美術(shù)家曾與姓劉的看過(guò)電影。 F F：姓陳的

53、善下棋，姓劉的和那作家跟他：姓陳的善下棋，姓劉的和那作家跟他對(duì)弈時(shí)，屢戰(zhàn)屢敗。對(duì)弈時(shí)，屢戰(zhàn)屢敗。 參考答案：參考答案： 由由A A得：音樂(lè)家得：音樂(lè)家工人工人.由由B B得得: :音樂(lè)家音樂(lè)家美術(shù)家美術(shù)家王王.由由C C得得: :工人工人作家作家.由由D D得得: :作家作家詩(shī)人詩(shī)人.由由E E得得: :美術(shù)家美術(shù)家劉劉.由由F F得得: :作家作家= =王王. 綜合得美術(shù)家綜合得美術(shù)家= =陳陳. 綜合得音樂(lè)家綜合得音樂(lè)家= =劉劉.綜合得工人綜合得工人= =陳陳. 綜合得詩(shī)人綜合得詩(shī)人= =劉劉 話劇演員話劇演員= =王王.由上述分析得由上述分析得: :王王= =作家作家, ,話劇演員話劇

54、演員 劉劉= =詩(shī)人詩(shī)人, ,音樂(lè)家音樂(lè)家 陳陳= =美術(shù)家美術(shù)家, ,工人工人 四關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用與推理的邏輯性四關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用與推理的邏輯性 推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各種推理的規(guī)則；其次要注意表達(dá)推理的句子之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。要注意表達(dá)推理的句子之間的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。 推理是用具有因果關(guān)系的復(fù)句或句群來(lái)表達(dá)的。語(yǔ)言表推理是用具有因果關(guān)系的復(fù)句或句群來(lái)表達(dá)的。語(yǔ)言表達(dá)中不要用虛假的判斷作為前提進(jìn)行推理，也不要濫用關(guān)聯(lián)達(dá)中不要用虛假

55、的判斷作為前提進(jìn)行推理，也不要濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，強(qiáng)加因果關(guān)系，把本無(wú)推理關(guān)系的語(yǔ)句硬連在一起，詞語(yǔ)，強(qiáng)加因果關(guān)系，把本無(wú)推理關(guān)系的語(yǔ)句硬連在一起，構(gòu)成錯(cuò)誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒(méi)有構(gòu)成錯(cuò)誤的推理。在辯論中，如果推理不正確，論證就沒(méi)有說(shuō)服力，不能以理服人。說(shuō)服力，不能以理服人。例：1.他的普通話說(shuō)得很好，看來(lái)一定是個(gè)北京人。2.如果我重視了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)下降。3.他沒(méi)有評(píng)上先進(jìn)，所以他肯定是個(gè)落后分子。4.金屬都能導(dǎo)電，所以導(dǎo)電的肯定是金屬。 推理的大前提推理的大前提“普通話說(shuō)得好的都是北京人普通話說(shuō)得好的都是北京人”不對(duì)，因此這個(gè)不對(duì)，因此這個(gè)判斷是不正確的。判斷是不正確的。

56、屬?gòu)?qiáng)加條件關(guān)系。屬?gòu)?qiáng)加條件關(guān)系。 “先進(jìn)先進(jìn)”和和“落后落后”之外還有之外還有“中等中等”一類，選言前提一類，選言前提虛假。虛假。 “金屬金屬”和和“導(dǎo)電的導(dǎo)電的”二者外延不同，二者外延不同，“導(dǎo)電的導(dǎo)電的”不一定是不一定是金屬，不能把二者重疊。金屬，不能把二者重疊。 推理中所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)經(jīng)常是“因?yàn)樗浴?“由于因此”等，即使沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞也是因果關(guān)系的意合法語(yǔ)言表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)將原因和目的相混的錯(cuò)句。如：1.他因?yàn)楹葱l(wèi)大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本來(lái)今天要去聽課，現(xiàn)在為了以別的事沒(méi)有去成。例1是目的句，應(yīng)用“為了”。例2是原因句，因應(yīng)用“因?yàn)椤?。五、邏輯在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用五、邏輯在語(yǔ)文學(xué)習(xí)

57、中的運(yùn)用 （一）（一） 閱讀中的運(yùn)用閱讀中的運(yùn)用 運(yùn)用邏輯知識(shí)指導(dǎo)詞語(yǔ)、語(yǔ)段學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯知識(shí)指導(dǎo)詞語(yǔ)、語(yǔ)段學(xué)習(xí) 1 1、語(yǔ)境分析法、語(yǔ)境分析法 語(yǔ)句和詞語(yǔ)都是思維的載體，所以文段組成部分語(yǔ)句和詞語(yǔ)都是思維的載體，所以文段組成部分的詞語(yǔ)和組成句子的詞語(yǔ)要合乎語(yǔ)境。以此方法分析下的詞語(yǔ)和組成句子的詞語(yǔ)要合乎語(yǔ)境。以此方法分析下列訓(xùn)練題：列訓(xùn)練題： 句中括號(hào)內(nèi)的表述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：句中括號(hào)內(nèi)的表述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 還是數(shù)只白鷺，守著那一方寒塘，還是數(shù)只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去不肯離去，想是，想是見過(guò)劫難，也見過(guò)復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙翅膀見過(guò)劫難，也見過(guò)復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙翅膀（A.合了又張，張了又合合了又張，張了又合 B.張了又合，合了又張）。張了又合，合了又張）。 A強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“合合”，和上文的，和上文的“不肯離去，也不忍離